Эмпирические исследования также демонстрируют, что как пациенты,
так и терапевты считают структурированные встречи более терапевтически эф-
фективными, чем неструктурированные795.
В распоряжении терапевта есть много способов дать группе структуру: уста-
навливая четкие пространственные и временные границы; демонстрируя спокой-
ствие и уверенность; ориентируя пациентов при подготовке их к групповой тера-
пии; посредством связной и согласованной процедуры работы.
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии.. 521
Пространственные и временны е границы
Физические условия, идеальные для стационарной группы (в сущности, и для
любой другой), - когда участники располагаются кружком в помещении подхо-
дящего размера с закрытой дверью. Однако планировка многих отделений за-
трудняет выполнение этих базовых требований. В некоторых отделениях, напри-
мер, имеется только одно помещение, специально предназначенное для встреч, но
тем не менее возникает необходимость проводить встречи двух групп одновре-
менно. В этом случае одна из групп собирается в очень большом и кипящем бур-
ной деятельностью помещении для свободного времени или в открытом холле,
где отсутствуют четкие пространственные разграничения. Я считаю, что отсут-
ствие четких пространственных границ препятствует созданию атмосферы близо-
сти и сплоченности и мешает работе группы; гораздо предпочтительнее найти ка-
кое-то закрытое пространство, даже если это означает встречи вне отделения. Не-
которые помещения для встреч групп оборудованы длинными диванами или ска-
мейками, на которые усаживаются три-четыре человека. Использование этих си-
дений равносильно официальному пренебрежению взаимодействием: четверо
участников, сидящих в ряд, не смогут видеть друг друга. Как правило, в такой
ситуации они обращаются не друг к другу, а к терапевту.
Временная стабильность также есть вариант структуры. Идеальная встреча
начинается, когда присутствуют все участники (и ни один не опоздал) и ее ход
ничем не прерывается до самого конца. В стационарных условиях по ряду причин
трудно хотя бы приблизительно выполнить эти условия: дезорганизованные паци-
енты опаздывают, поскольку забывают время и место проведения встречи; во вре-
мя встречи то одного, то другого участника вызывают для каких-то медицинских
процедур или терапевтических сессий; участники, чья способность удерживать
внимание на одном объекте ограничена, могут попросить разрешения уйти рань-
ше; пациенты, получающие большие дозы лекарственных препаратов, засыпают
во время сессии и прерывают поток общения группы; пациенты в состоянии воз-
буждения или паники могут выбежать из комнаты в любой момент.
Терапевты должны делать все возможное, чтобы обеспечить максимум стабиль-
ности. Они должны добиваться от администрации отделения официального за-
прета на нарушение хода групповых встреч - так, чтобы пациентов нельзя было
вызывать ни по каким причинам. Они могут потребовать, чтобы персонал напоми-
нал дезорганизованным пациентам о встрече группы и сопровождал их в помеще-
ние для встреч. И самим групповым терапевтам следует всегда предоставлять
пациентам модель пунктуального поведения - подавая личный пример.
К разрешению проблемы беглецов можно подойти с нескольких сторон. Во-
первых, тревога пациентов обостряется, если они думают, что покидать помеще-
ние запрещено. Поэтому лучше всего просто выразить надежду, что они смогут
присутствовать на встрече до ее окончания. Если они не могут, предложите им
вернуться на следующий день, когда их состояние станет более спокойным. Паци-
ента, который пытается покинуть помещение посреди сессии, нельзя, конечно,
522 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
останавливать физически, но можно применить другую тактику. Можно помочь
пациенту увидеть ситуацию в ином свете, так что у него появятся основания при-
мириться с дискомфортом пребывания на встрече: например, имея дело с пациен-
том, который утверждает, что часто спасается от неприятной ситуации бегством,
но теперь исполнен решимости изменить этот стереотип, имеет смысл напомнить
об этом обстоятельстве. Скажите что-нибудь вроде: <Элеонор, по всей видимости,
сейчас тебе очень неуютно. Я знаю, что тебе хочется выйти из комнаты. Однако я
помню, как не далее чем два дня назад ты сказала, что всегда изолируешься, когда
тебе плохо, и хочешь научиться в таких ситуациях контактировать с окружающи-
ми. Я подумал, может быть, сейчас самое время поработать над этим - попытать-
ся, сцепив зубы, досидеть сегодняшнюю встречу до конца?> Возможно, вы осла-
бите тревогу этой пациентки, предложив, чтобы остаток сессии она просто на-
блюдала за происходящим или пересела на другое место, где ей будет спокойнее -
может быть, рядом с вами.
Стабильность в группах, составленных из индивидуумов с более высоким уров-
нем функционирования, можно повысить, запретив вход опоздавшим. Разумеется,
подобная политика эффективна только в группах, которые пациенты посещают по
собственному выбору. И она проблематична для терапевтов, которые чувствуют
себя неуютно в роли неумолимых привратников; запрещать входить пациентам,
которые хотят получать терапию, - это противоречит традиционным принципам,
которые внушают в любом медицинском учебном заведении. Разумеется, такая
политика вызывает негодование у пациентов, опоздавших всего на несколько ми-
нут, по в то же время они твердо усваивают, что вы цените время и усилия группы
и хотите добиться максимальной непрерывности работы на каждой сессии. Собе-
седования с пациентами, готовыми к выписке, неизменно демонстрируют, что па-
циенты возмущаются, когда кто-то прерывает работу группы, и одобряют все уси-
лия, которые терапевт предпринимает, чтобы обеспечить стабильность. Опоздав-
шие, которым отказали в праве войти, могут пару часов подуться - зато на сле-
дующий день, как правило, являются минута в минуту.
Стиль терапевта
Терапевт может в большой мере способствовать возникновению у пациентов
ощущения структуры и посредством своего личного стиля. Растерянные или испу-
ганные пациенты черпают чувство уверенности из общения с терапевтом, кото-
рый тверд, прям и решителен - но который вместе с тем объясняет пациентам,
почему действует именно так, а не иначе. Многие ведущие долгосрочных амбула-
торных групп предоставляют событиям идти своим чередом, а затем поощряют
исследование и интеграцию событий. Жизнь стационарных групп, однако, напол-
нена раз за разом повторяющимися событиями, которые грубо нарушают мирное
течение этой жизни. Участники часто слишком уязвимы и угнетены, чтобы справ-
ляться с подобными ситуациями, поэтому твердость и решительность терапевта
успокаивают их. Если, например, пациент в маниакальном состоянии выходит из-
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии... 523
под контроля и монополизирует время группы, лучше всего вмешаться и не дать
пациенту заблокировать работу группы на этой сессии. Если позволить пациенту
продолжать в том же духе, это не принесет пользы ни ему, ни группе. Можно,
например, сказать пациенту, что теперь пора помолчать и поработать над умением
слушать других или, если пациент совершенно не в состоянии себя контролиро-
вать, проводить его в палату. Обычно, если терапевт рассказывает об амбивалент-
ных чувствах, которые он испытывает в такой ситуации, то тем самым предостав-
ляет пациентам прекрасную модель поведения. Можно, например, поделиться как
своей убежденностью, что вы совершили правильный поступок, который послу-
жит на благо всей группы, так и острым дискомфортом, вызванным необходимос-
тью занимать авторитарную позицию.
Иногда группа втягивается в длительные дискуссии, которые, как отдает себе
отчет терапевт, неэффективны и не способствуют продвижению вперед. Опять
же, терапевт может выбирать между различными линиями поведения (например,
подождать, а затем проанализировать сопротивление). Однако в стационарных
группах гораздо продуктивнее действовать прямо - прервать разговор, сказав
что-нибудь ясное и четкое, например: <Я чувствую, что эта тема очень интересна
для нескольких людей в этой комнате, но мне кажется, что сейчас время группы
используется нерационально, поскольку об этом вы с таким же успехом можете
поговорить и вне группы. Группы приносят гораздо больше пользы, если люди в
них помогают друг другу больше узнать о том, как каждый из них общается
с окружающими. Поэтому, мне кажется, будет лучше, если мы вернемся к...>
(в этом месте вы выдвигаете какую-нибудь четкую и понятную альтернативу).
Протокол сессии группы
Один из самых эффективных способов структурирования заключается в том,
чтобы каждая сессия проводилась по четкому и последовательному плану. Это
особенно радикальное отклонение от традиционных техник амбулаторной груп-
пы, но в специализированных группах оно оправдано, поскольку позволяет наи-
более эффективно использовать ограниченное число сессий. Структурированный
протокол в стационарной группе обладает несколькими преимуществами - его
использование не только повышает эффективность сессии, но и ослабляет тревогу
и смятение у тяжело больных пациентов. Несмотря на то что ход групповых сес-
сий стационарных групп в значительной мере определяется задачей и композици-
ей данной группы, в большинстве из них можно усмотреть естественные <линии
раздела> между различными фазами.
1. Первые несколько минут. Это время, когда терапевт должен предоставить
группе четкую структуру. Если на встрече присутствуют новички (а в стационарной
группе для пациентов в остром состоянии новички, как правило, появляются на
каждой сессии), надо использовать эти минуты, чтобы подготовить их к терапии.
(Вскоре я опишу образцовую группу и приведу пример вводного слова терапевта.)
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии.. 525
(оценивалось по таким показателям, как общая вербальная активность и объем
управляющего поведения) и положительным исходом графически выражается
перевернутой параболой (это показали обследования, проведенные как непосред-
ственно по завершении работы группы, так и отсроченные, проведенные через
шесть месяцев). Другими словами, правило <золотой середины> вновь подтверди-
ло свою справедливость: как избыток, так и недостаток структурирования со
стороны ведущего наносят ущерб росту.
Таким образом, мы стоим перед дилеммой. Во многих краткосрочных специа-
лизированных группах необходима структура; однако если мы будем вносить ее
слишком усердно, наши пациенты не научатся использовать свои собственные
ресурсы. Это серьезная проблема для ведущих стационарных групп: по всем при-
чинам, описанным выше, они должны структурировать группу - и в то же время
избежать инфантилизации участников.
Есть способ разрешить эту дилемму - способ настолько важный, что он со-
ставляет фундаментальный принцип терапевтической техники в специализирован-
ной группе. Ведущий должен структурировать группу таким образом, чтобы
поощрить автономное функционирование каждого участника. Звучит парадок-
сально, но не торопитесь с выводами! Далее я приведу описание модели терапев-
тической группы в стационаре, что поможет разъяснить этот принцип.
Группа для пациентов
с более высоким уровнем функционирования:
рабочая модель
В этом разделе я опишу довольно подробно формат стационарной группы для
пациентов с более высоким уровнем функционирования. Не забывайте, что в мои
намерения здесь - так же, как и на протяжении всей этой главы - не входит дать
готовую формулу. Скорее, я хочу проиллюстрировать, с каких позиций следует
подходить к модификации техники групповой терапии. Поэтому я пишу с надеж-
дой не на то, что вы предпримете добросовестную попытку применить эту модель
к актуальной для вас клинической ситуации, а на то, что данное описание послу-
жит для вас иллюстрацией общей стратегии модификации и поможет разрабо-
тать модель, эффективную для вашей собственной специфической клинической
7qy
ситуации .
Я считаю, что встречи добровольной группы для пациентов с более высоким
уровнем функционирования" можно проводить пять раз в неделю с примерной
" Пациенты с более высоким уровнем функционирования - это ориентированные в простран-
стве и времени пациенты, которые разговаривают, мотивированы на работу во время терапии и в
достаточной мере способны удерживать внимание, чтобы просидеть всю встречу. Не забывайте, что
в данном случае я привожу в качестве иллюстративного примера описание группы только одного
типа. В другом месте я описываю модель группы для более регрессированных, с пониженным уров-
нем функционирования пациентов71". В большинстве отделений, особенно небольших, где число
пациентов не столь велико, чтобы из них можно было составить несколько групп (для пациентов с
524 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
2. Определение задачи. На этой стадии терапевт определяет наиболее полезное
направление работы на данной конкретной сессии. Не совершайте ошибку, с голо-
вой погружаясь в обсуждение первого поднятого вопроса, - так вы рискуете упу-
стить из виду другие, потенциально продуктивные пункты повестки дня. Для оп-
ределения задачи существует целый ряд способов. Можно, например, просто при-
слушиваться к разговору, чтобы почувствовать, какие вопросы сегодня не терпят
отлагательства. Или можно (и вскоре я приведу пример этой техники) предложить
пациентам выполнить какое-то структурированное упражнение, которое позволит
вам определить наиболее ценное на сегодня направление работы796.
3. Выполнение задачи. Составив себе общее представление о том, обсуждение
каких вопросов будет на данной сессии наиболее продуктивным, вы поднимаете
эти вопросы, стараясь в процессе обсуждения вовлечь в разговор как можно боль-
ше пациентов.
4. Последние несколько минут. Предназначены для подведения итогов. Вы
даете пациентам понять, что фаза работы завершена, и посвящаете оставшееся
время обзору и анализу встречи. Это фаза осмысления здесь-и-теперь (см. главу
2), время для разъяснения взаимодействия, которое имело место на встрече. Мож-
но в конце еще раз пройтись по результатам сессии: осведомиться об <острых
углах>, спросить, не почувствовал ли кто-нибудь себя задетым, или предложить
участниками, как активным, так и молчаливым, рассказать, какие чувства они
испытали во время встречи и как они в целом ее оценивают.
Минусы структурирования
В своей книге я неоднократно приводил возражения против излишнего струк-
турирования. Например, ведя речь о формировании норм, я настойчиво повторял,
что терапевт должен стремиться сделать группу как можно более автономной, что
эффективно работающая группа принимает па себя максимум ответственности за
собственное функционирование. Разве чрезмерно активный терапевт, загоняющий
группу в тесные рамки структуры, не создает тем самым зависимую группу? Уж
конечно, если ведущий будет делать для пациентов все, то зачем им стараться -
они будут делать для себя очень мало.
Эмпирические исследования демонстрируют недостатки излишнего структу-
рирования. В главе 14, говоря о структурированных упражнениях, я привожу дан-
ные, полученные в результате обследования групп встреч. Эти данные подтверж-
дают, что ведущие, чрезмерно структурирующие группу, порой получают высо-
кую оценку от своих пациентов - однако исход терапии для последних хуже, чем
для участников менее структурированных групп797.
Вторая тенденция, выявленная в том же обследовании, весьма поучительна:
зависимость между структурирующим по своей природе поведением ведущего
526 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
продолжительностью каждой встречи в 75 минут. Я годами экспериментировал с
самыми разнообразными моделями, и модель, описанная здесь, - наиболее эф-
фективная из всех, которые я испробовал, я применял ее для нескольких сотен
сессий стационарной групповой терапии. Вот базовый протокол сессии:
1. Ориентация и подготовка ............................................ 3-5 минут
2. Определение личной задачи каждого участника ....20-30 минут
3. Выполнение задач ......................................................20-35 минут
4. Обзор и подведение итогов ....................................... 10-20 минут
Ориентация и подготовка
Подготовка пациентов к участию в терапевтической группе - задача не менее
важная в стационарной группе, чем в амбулаторной. Разумеется, радикально отли-
чаются временные рамки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
так и терапевты считают структурированные встречи более терапевтически эф-
фективными, чем неструктурированные795.
В распоряжении терапевта есть много способов дать группе структуру: уста-
навливая четкие пространственные и временные границы; демонстрируя спокой-
ствие и уверенность; ориентируя пациентов при подготовке их к групповой тера-
пии; посредством связной и согласованной процедуры работы.
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии.. 521
Пространственные и временны е границы
Физические условия, идеальные для стационарной группы (в сущности, и для
любой другой), - когда участники располагаются кружком в помещении подхо-
дящего размера с закрытой дверью. Однако планировка многих отделений за-
трудняет выполнение этих базовых требований. В некоторых отделениях, напри-
мер, имеется только одно помещение, специально предназначенное для встреч, но
тем не менее возникает необходимость проводить встречи двух групп одновре-
менно. В этом случае одна из групп собирается в очень большом и кипящем бур-
ной деятельностью помещении для свободного времени или в открытом холле,
где отсутствуют четкие пространственные разграничения. Я считаю, что отсут-
ствие четких пространственных границ препятствует созданию атмосферы близо-
сти и сплоченности и мешает работе группы; гораздо предпочтительнее найти ка-
кое-то закрытое пространство, даже если это означает встречи вне отделения. Не-
которые помещения для встреч групп оборудованы длинными диванами или ска-
мейками, на которые усаживаются три-четыре человека. Использование этих си-
дений равносильно официальному пренебрежению взаимодействием: четверо
участников, сидящих в ряд, не смогут видеть друг друга. Как правило, в такой
ситуации они обращаются не друг к другу, а к терапевту.
Временная стабильность также есть вариант структуры. Идеальная встреча
начинается, когда присутствуют все участники (и ни один не опоздал) и ее ход
ничем не прерывается до самого конца. В стационарных условиях по ряду причин
трудно хотя бы приблизительно выполнить эти условия: дезорганизованные паци-
енты опаздывают, поскольку забывают время и место проведения встречи; во вре-
мя встречи то одного, то другого участника вызывают для каких-то медицинских
процедур или терапевтических сессий; участники, чья способность удерживать
внимание на одном объекте ограничена, могут попросить разрешения уйти рань-
ше; пациенты, получающие большие дозы лекарственных препаратов, засыпают
во время сессии и прерывают поток общения группы; пациенты в состоянии воз-
буждения или паники могут выбежать из комнаты в любой момент.
Терапевты должны делать все возможное, чтобы обеспечить максимум стабиль-
ности. Они должны добиваться от администрации отделения официального за-
прета на нарушение хода групповых встреч - так, чтобы пациентов нельзя было
вызывать ни по каким причинам. Они могут потребовать, чтобы персонал напоми-
нал дезорганизованным пациентам о встрече группы и сопровождал их в помеще-
ние для встреч. И самим групповым терапевтам следует всегда предоставлять
пациентам модель пунктуального поведения - подавая личный пример.
К разрешению проблемы беглецов можно подойти с нескольких сторон. Во-
первых, тревога пациентов обостряется, если они думают, что покидать помеще-
ние запрещено. Поэтому лучше всего просто выразить надежду, что они смогут
присутствовать на встрече до ее окончания. Если они не могут, предложите им
вернуться на следующий день, когда их состояние станет более спокойным. Паци-
ента, который пытается покинуть помещение посреди сессии, нельзя, конечно,
522 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
останавливать физически, но можно применить другую тактику. Можно помочь
пациенту увидеть ситуацию в ином свете, так что у него появятся основания при-
мириться с дискомфортом пребывания на встрече: например, имея дело с пациен-
том, который утверждает, что часто спасается от неприятной ситуации бегством,
но теперь исполнен решимости изменить этот стереотип, имеет смысл напомнить
об этом обстоятельстве. Скажите что-нибудь вроде: <Элеонор, по всей видимости,
сейчас тебе очень неуютно. Я знаю, что тебе хочется выйти из комнаты. Однако я
помню, как не далее чем два дня назад ты сказала, что всегда изолируешься, когда
тебе плохо, и хочешь научиться в таких ситуациях контактировать с окружающи-
ми. Я подумал, может быть, сейчас самое время поработать над этим - попытать-
ся, сцепив зубы, досидеть сегодняшнюю встречу до конца?> Возможно, вы осла-
бите тревогу этой пациентки, предложив, чтобы остаток сессии она просто на-
блюдала за происходящим или пересела на другое место, где ей будет спокойнее -
может быть, рядом с вами.
Стабильность в группах, составленных из индивидуумов с более высоким уров-
нем функционирования, можно повысить, запретив вход опоздавшим. Разумеется,
подобная политика эффективна только в группах, которые пациенты посещают по
собственному выбору. И она проблематична для терапевтов, которые чувствуют
себя неуютно в роли неумолимых привратников; запрещать входить пациентам,
которые хотят получать терапию, - это противоречит традиционным принципам,
которые внушают в любом медицинском учебном заведении. Разумеется, такая
политика вызывает негодование у пациентов, опоздавших всего на несколько ми-
нут, по в то же время они твердо усваивают, что вы цените время и усилия группы
и хотите добиться максимальной непрерывности работы на каждой сессии. Собе-
седования с пациентами, готовыми к выписке, неизменно демонстрируют, что па-
циенты возмущаются, когда кто-то прерывает работу группы, и одобряют все уси-
лия, которые терапевт предпринимает, чтобы обеспечить стабильность. Опоздав-
шие, которым отказали в праве войти, могут пару часов подуться - зато на сле-
дующий день, как правило, являются минута в минуту.
Стиль терапевта
Терапевт может в большой мере способствовать возникновению у пациентов
ощущения структуры и посредством своего личного стиля. Растерянные или испу-
ганные пациенты черпают чувство уверенности из общения с терапевтом, кото-
рый тверд, прям и решителен - но который вместе с тем объясняет пациентам,
почему действует именно так, а не иначе. Многие ведущие долгосрочных амбула-
торных групп предоставляют событиям идти своим чередом, а затем поощряют
исследование и интеграцию событий. Жизнь стационарных групп, однако, напол-
нена раз за разом повторяющимися событиями, которые грубо нарушают мирное
течение этой жизни. Участники часто слишком уязвимы и угнетены, чтобы справ-
ляться с подобными ситуациями, поэтому твердость и решительность терапевта
успокаивают их. Если, например, пациент в маниакальном состоянии выходит из-
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии... 523
под контроля и монополизирует время группы, лучше всего вмешаться и не дать
пациенту заблокировать работу группы на этой сессии. Если позволить пациенту
продолжать в том же духе, это не принесет пользы ни ему, ни группе. Можно,
например, сказать пациенту, что теперь пора помолчать и поработать над умением
слушать других или, если пациент совершенно не в состоянии себя контролиро-
вать, проводить его в палату. Обычно, если терапевт рассказывает об амбивалент-
ных чувствах, которые он испытывает в такой ситуации, то тем самым предостав-
ляет пациентам прекрасную модель поведения. Можно, например, поделиться как
своей убежденностью, что вы совершили правильный поступок, который послу-
жит на благо всей группы, так и острым дискомфортом, вызванным необходимос-
тью занимать авторитарную позицию.
Иногда группа втягивается в длительные дискуссии, которые, как отдает себе
отчет терапевт, неэффективны и не способствуют продвижению вперед. Опять
же, терапевт может выбирать между различными линиями поведения (например,
подождать, а затем проанализировать сопротивление). Однако в стационарных
группах гораздо продуктивнее действовать прямо - прервать разговор, сказав
что-нибудь ясное и четкое, например: <Я чувствую, что эта тема очень интересна
для нескольких людей в этой комнате, но мне кажется, что сейчас время группы
используется нерационально, поскольку об этом вы с таким же успехом можете
поговорить и вне группы. Группы приносят гораздо больше пользы, если люди в
них помогают друг другу больше узнать о том, как каждый из них общается
с окружающими. Поэтому, мне кажется, будет лучше, если мы вернемся к...>
(в этом месте вы выдвигаете какую-нибудь четкую и понятную альтернативу).
Протокол сессии группы
Один из самых эффективных способов структурирования заключается в том,
чтобы каждая сессия проводилась по четкому и последовательному плану. Это
особенно радикальное отклонение от традиционных техник амбулаторной груп-
пы, но в специализированных группах оно оправдано, поскольку позволяет наи-
более эффективно использовать ограниченное число сессий. Структурированный
протокол в стационарной группе обладает несколькими преимуществами - его
использование не только повышает эффективность сессии, но и ослабляет тревогу
и смятение у тяжело больных пациентов. Несмотря на то что ход групповых сес-
сий стационарных групп в значительной мере определяется задачей и композици-
ей данной группы, в большинстве из них можно усмотреть естественные <линии
раздела> между различными фазами.
1. Первые несколько минут. Это время, когда терапевт должен предоставить
группе четкую структуру. Если на встрече присутствуют новички (а в стационарной
группе для пациентов в остром состоянии новички, как правило, появляются на
каждой сессии), надо использовать эти минуты, чтобы подготовить их к терапии.
(Вскоре я опишу образцовую группу и приведу пример вводного слова терапевта.)
Терапевтическая группа для пациентов в остром состоянии.. 525
(оценивалось по таким показателям, как общая вербальная активность и объем
управляющего поведения) и положительным исходом графически выражается
перевернутой параболой (это показали обследования, проведенные как непосред-
ственно по завершении работы группы, так и отсроченные, проведенные через
шесть месяцев). Другими словами, правило <золотой середины> вновь подтверди-
ло свою справедливость: как избыток, так и недостаток структурирования со
стороны ведущего наносят ущерб росту.
Таким образом, мы стоим перед дилеммой. Во многих краткосрочных специа-
лизированных группах необходима структура; однако если мы будем вносить ее
слишком усердно, наши пациенты не научатся использовать свои собственные
ресурсы. Это серьезная проблема для ведущих стационарных групп: по всем при-
чинам, описанным выше, они должны структурировать группу - и в то же время
избежать инфантилизации участников.
Есть способ разрешить эту дилемму - способ настолько важный, что он со-
ставляет фундаментальный принцип терапевтической техники в специализирован-
ной группе. Ведущий должен структурировать группу таким образом, чтобы
поощрить автономное функционирование каждого участника. Звучит парадок-
сально, но не торопитесь с выводами! Далее я приведу описание модели терапев-
тической группы в стационаре, что поможет разъяснить этот принцип.
Группа для пациентов
с более высоким уровнем функционирования:
рабочая модель
В этом разделе я опишу довольно подробно формат стационарной группы для
пациентов с более высоким уровнем функционирования. Не забывайте, что в мои
намерения здесь - так же, как и на протяжении всей этой главы - не входит дать
готовую формулу. Скорее, я хочу проиллюстрировать, с каких позиций следует
подходить к модификации техники групповой терапии. Поэтому я пишу с надеж-
дой не на то, что вы предпримете добросовестную попытку применить эту модель
к актуальной для вас клинической ситуации, а на то, что данное описание послу-
жит для вас иллюстрацией общей стратегии модификации и поможет разрабо-
тать модель, эффективную для вашей собственной специфической клинической
7qy
ситуации .
Я считаю, что встречи добровольной группы для пациентов с более высоким
уровнем функционирования" можно проводить пять раз в неделю с примерной
" Пациенты с более высоким уровнем функционирования - это ориентированные в простран-
стве и времени пациенты, которые разговаривают, мотивированы на работу во время терапии и в
достаточной мере способны удерживать внимание, чтобы просидеть всю встречу. Не забывайте, что
в данном случае я привожу в качестве иллюстративного примера описание группы только одного
типа. В другом месте я описываю модель группы для более регрессированных, с пониженным уров-
нем функционирования пациентов71". В большинстве отделений, особенно небольших, где число
пациентов не столь велико, чтобы из них можно было составить несколько групп (для пациентов с
524 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
2. Определение задачи. На этой стадии терапевт определяет наиболее полезное
направление работы на данной конкретной сессии. Не совершайте ошибку, с голо-
вой погружаясь в обсуждение первого поднятого вопроса, - так вы рискуете упу-
стить из виду другие, потенциально продуктивные пункты повестки дня. Для оп-
ределения задачи существует целый ряд способов. Можно, например, просто при-
слушиваться к разговору, чтобы почувствовать, какие вопросы сегодня не терпят
отлагательства. Или можно (и вскоре я приведу пример этой техники) предложить
пациентам выполнить какое-то структурированное упражнение, которое позволит
вам определить наиболее ценное на сегодня направление работы796.
3. Выполнение задачи. Составив себе общее представление о том, обсуждение
каких вопросов будет на данной сессии наиболее продуктивным, вы поднимаете
эти вопросы, стараясь в процессе обсуждения вовлечь в разговор как можно боль-
ше пациентов.
4. Последние несколько минут. Предназначены для подведения итогов. Вы
даете пациентам понять, что фаза работы завершена, и посвящаете оставшееся
время обзору и анализу встречи. Это фаза осмысления здесь-и-теперь (см. главу
2), время для разъяснения взаимодействия, которое имело место на встрече. Мож-
но в конце еще раз пройтись по результатам сессии: осведомиться об <острых
углах>, спросить, не почувствовал ли кто-нибудь себя задетым, или предложить
участниками, как активным, так и молчаливым, рассказать, какие чувства они
испытали во время встречи и как они в целом ее оценивают.
Минусы структурирования
В своей книге я неоднократно приводил возражения против излишнего струк-
турирования. Например, ведя речь о формировании норм, я настойчиво повторял,
что терапевт должен стремиться сделать группу как можно более автономной, что
эффективно работающая группа принимает па себя максимум ответственности за
собственное функционирование. Разве чрезмерно активный терапевт, загоняющий
группу в тесные рамки структуры, не создает тем самым зависимую группу? Уж
конечно, если ведущий будет делать для пациентов все, то зачем им стараться -
они будут делать для себя очень мало.
Эмпирические исследования демонстрируют недостатки излишнего структу-
рирования. В главе 14, говоря о структурированных упражнениях, я привожу дан-
ные, полученные в результате обследования групп встреч. Эти данные подтверж-
дают, что ведущие, чрезмерно структурирующие группу, порой получают высо-
кую оценку от своих пациентов - однако исход терапии для последних хуже, чем
для участников менее структурированных групп797.
Вторая тенденция, выявленная в том же обследовании, весьма поучительна:
зависимость между структурирующим по своей природе поведением ведущего
526 Глава 15. Специализированная терапевтическая группа
продолжительностью каждой встречи в 75 минут. Я годами экспериментировал с
самыми разнообразными моделями, и модель, описанная здесь, - наиболее эф-
фективная из всех, которые я испробовал, я применял ее для нескольких сотен
сессий стационарной групповой терапии. Вот базовый протокол сессии:
1. Ориентация и подготовка ............................................ 3-5 минут
2. Определение личной задачи каждого участника ....20-30 минут
3. Выполнение задач ......................................................20-35 минут
4. Обзор и подведение итогов ....................................... 10-20 минут
Ориентация и подготовка
Подготовка пациентов к участию в терапевтической группе - задача не менее
важная в стационарной группе, чем в амбулаторной. Разумеется, радикально отли-
чаются временные рамки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108