методы и принципы> (1975). В них он рас-
сматривал аналитическую группу как со-
здающую возможность для взаимного пере-
носа. Условия для возникновения переноса
в аналитической группе созданы тогда, ког-
да в ней формируется терпимость, не ис-
пользуются оценки, принимаются любые
реакции пациента. Отношения между чле-
нами группы развиваются в особой атмосфе-
ре, где поведение не имеет отрицательных
последствий.
1. Специфической характеристикой ана-
литическойгруппы является то, что это груп-
па, состоящая из 7-8 пациентов и психоте-
рапевта. Такое количество участников не-
обходимо, чтобы наблюдать психологичес-
кие реакции пациентов в их социальном
контексте. Группа достаточно велика, Тобы
считаться репрезентативной обществу. В то
же время она достаточно мала, чтобы име-
лась возможность отслеживать реакции
каждого отдельного участника и исследо-
вать причины их возникновения.
2. Личности участников группы прояв-
ляются через взаимодействие друг с дру-
ГРУППОВАЯ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ФУЛКСА
гом. Усилия психотерапевта направлены
на то, чтобы облегчить эти взаимодействия,
способствуя созданию атмосферы безопас-
ности и используя свои возможности ин-
терпретации, а также помогая членам груп-
пы преодолевать сопротивление.
3. Особое внимание уделяется бессозна-
тельным аспектам духовной жизни и более
примитивным реакциям. Проявляется то, что
в обычной жизни остается скрытым.
Определяя психотерапевтический про-
цесс в группе, Фулкс подчеркивал его не-
разрывную связь с процессом общения. Он
говорил о переводе симптома на язык про-
блемы, которую можно вербализовать, под-
черкивал значение роста взаимопонимания
в группе. Автор описал продвижение к вза-
имопониманию от уровня символов и фан-
тазий до уровня осознания смысла и аче-
ния и сравнил этот процесс с осознанием
вытесненного в бессознательное в ходе ин-
дивидуального психоанализа. Фулкс вы-
делил четыре уровня общения.
1. Уровень текущих событий - рассказ
о своей жизненной ситуации, происходящее
<здесь и теперь> в группе, восприятие пси-
хотерапевта как авторитетной фигуры.
2. Уровень переноса - отношения и вза-
имодействия членов группы рассматривают-
ся в свете взаимных переносов. Группа мо-
жет представлять собой семью, ее членов,
братьев и сестер. Психотерапевт - отца
или мать.
3. Уровень телесных или психических
образов. Это более примитивный уровень,
на котором члены группы могут отражать
бессознательные элементы Я других уча-
стников. Члены группы могут проециро-
вать друг в друга нежелательные и отвер-
гаемые части своего Я, любимые или не-
навидимые внутренние объекты или час-
ти объектов. Вся группа в целом симво-
лически представляет собой мать. Фулкс
также считал, что образ тела может быть
отражен и представлен группой и ее чле-
нами.
4. Первичный уровень. Малоразра-
ботанная автором концепция. В его опре-
делении это уровень, на котором возникают
первичные образы в соответствии с концеп-
цией Фрейда (Ргеис1 5.) и особенно с
представлениями Юнга 0ип
коллективном бессознательном.
Уникальность аналитическо:
Фулкс видел в том, что группа
что большее, чем сумма составлю
членов. Возникает новая психол(
реальность - <групповая душа>
гоир>). Автор ввел понятие <
подразумевая под этим коммун
ную сеть, которая не только межл]
но и трансличностна, и надлично
дельные участники, как нейроны 1
системе, лишь узловые точки вну
деленной структуры. Это положе]
кликается с общим взглядом Ф;
человека как на узелок в сети ме?
тных отношений. Аналитическая
воссоздает матрицу, в которой раз
личность.
В группе воспроизводятся дв
ные проблемы социальной жизни:
ния человека с другими людьми V
пой в целом; урегулирование от1
группы и психотерапевта. Можн(
бить эти проблемы проблемам ребе
лаживающего отношения с окруя
миром, матерью, как человеком, та
волом, а позже приспосабливаюл
треугольной эдиповой ситуации и
ствованию, присутствию, статусу ]
нию отца.
Анализируя функции и позищ
хотерапевта в группе, Фулкс выде
дующие три аспекта.
1. <Каков он есть на самом деле
ность психотерапевта имеет огромн
чение. Гораздо важнее, каков он ее
что он делает. Если он достаточно
в себе, он не будет стремиться к тому
выглядеть безупречным, и ни в кос
не будет разделять бессознательны
тазии группы о лидере или отце, об.
щем магической властью. Он долже
таким, каким он является на само
но, безусловно, достаточно адекват
компетентным.
2. <Что он репрезентирует>. Он
ект переноса как для каждого отде;
пациента, так и для всей группы.
репрезентирует Сверх-Я группы ли<5
альное Я. Должен репрезентировать
1"
до обаэ
?" 8
-.9
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА
даментальный принцип аналитической си-
туации, по выражению Фрейда, <олицетво-
рять любовь к истине>, а также демокра-
тические принципы, лежащие в основании
групповой аналитической ситуации.
3. <Что он делает>. Психотерапевт вне-
дряет и поддерживает аналитическую ат-
мосферу, он слушает, воспринимает, прини-
мает. Временами он становится активным
лидером группы, иногда останавливается
на уровне интерпретаций, иногда только
одного его присутствия достаточно для ра-
боты группы.
Фулкс подчеркивал, что не существует
единой роли или методики, делающих пси-
хотерапевта хорошим специалистом. Од-
нако осознание психотерапевтом того, что
он делает, является необходимым.
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА. Совокуп-
ность внутригрупповых социально-психо-
логических процессов и явлений, характе-
ризующих весь цикл жизнедеятельности
малой группы и его этапы - образование,
функционирование, развитие, стагнацию,
регресс, распад, - называется Г. д. Иначе
говоря, это учение о силах, структуре и про-
цессах, которые действуют в группе. Группа
при этом рассматривается как общность
людей, характеризующаяся ограниченным
числом членов (до 20 человек), непосред-
ственными контактами, распределением
ролей и позиций, взаимозависимостью уча-
стников, общими целями, ценностями и нор-
мами, а также постоянным составом.
Термин Г.д. используется: 1) для обо-
значения направления в изучении малых
групп, основанного на принципах геш-
тальт-психологии, 2) для характеристики
процессов, происходящих в группе по мере
ее развития и изменения, 3) для описания
причинно-следственных связей, объясняю-
щих эти явления, 4) для обозначения сово-
купности методических приемов, использу-
емых при изучении социальных установок
и межличностных отношений в группе.
Термин Г. д. имеет отношение по край-
ней мере к трем психологическим дисцип-
линам. 1) В социальной психологии Г. д.
представляет собой область исследований.
Ее предметом является индивид (влияние
группы на его чувства, поведение, когнитив-
ные процессы), сама группа (ее влияние
как надындивидуального единства на ин-
дивида и другие группы), а также инте-
ракция и взаимоотношения между члена-
ми группы, группой и другими организа-
циями (институтами). 2) Г. д. обозначает
также совокупность методических приемов,
используемых одновременно для обучения
и социально-психологических исследова-
ний. В данном случае обучающиеся явля-
ются одновременно и участниками, и на-
блюдателями-исследователями группового
процесса. Процесс обучения происходит
не только в когнитивной плоскости, но и в
форме интенсивного собственного опыта.
В этом плане Г. д. включается в педаго-
гическую психологию. 3) Предметом Г.д.
как области клинической психологии яв-
ляется теория и технические приемы,
направленные на изменение межличност-
ных отношений в группе. Педагогические
и клинические аспекты Г. д. объединяют-
ся в настоящее время термином <приклад-
ная Г. д.>. Первые исследования в облас-
ти Г. д. были начаты Левином (Ьетп К.,
1944).
В психотерапии Г. д. представляет со-
бой научную основу для психотерапевти-
ческого процесса в группе, поскольку в те-
рапевтических группах находят свое вы-
ражение все групповые феномены. В этом
смысле специфика групповой психотера-
пии как самостоятельного метода заклю-
чается в целенаправленном использовании
Г. д. в лечебных, психотерапевтических це-
лях. Применительно к групповой психо-
терапии Г. д. рассматривается как сово-
купность взаимоотношений и взаимодей-
ствий между участниками группы, вклю-
чая и группового психотерапевта. Кра-
тохвил (Кта1осЬу11 ., 1978) определяет Г. д.
как совокупность групповых действий и
интеракций, характеризующих развитие, или
движение, группы во времени, которая яв-
ляется результатом взаимоотношений и
взаимодействий членов группы, их деятель-
ности и воздействия внешнего окружения.
Хек (Нбс К., 1975) рассматривает Г. д. как
процесс формирования, структурирования,
развития и функционирования группы, ко-
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА
торый приобретает важное значение для
психотерапии. К характеристикам Г. д. от-
носятся: цели и задачи группы; нормы
группы; структура группы, групповые роли
и проблема лидерства; групповая сплочен-
ность; напряжение в группе", актуализа-
ция прежнего эмоционального опыта (про-
екция); формирование подгрупп, фазы раз-
вития психотерапевтической группы.
1. Цели и задачи группы. Как правило,
групповой психотерапевт прямо не инфор-
мирует участников о групповых целях. Фор-
мирование и принятие их членами группы
создает основу для терапевтической актив-
ности. Определенная направленность дей-
ствий позволяет участникам понять смысл
и осознать значение групповых действий,
удовлетворяет индивидуальные потребнос-
ти, особенно при совпадении индивидуаль-
ных и групповых целей. Существенной проб-
лемой в начале работы психотерапевтичес-
кой группы является формирование соб-
ственно психотерапевтических целей и
преодоление дисбаланса между общегруп-
повыми целями и довольно часто обнаружи-
вающимися неконструктивными, <антипси-
хотерапевтическими> целями отдельных
участников группы. Кратохвил следующим
образом формулирует цели психотерапев-
тической группы: разобраться в проблемах
каждого участника, помочь ему понять и из-
менить собственное состояние; постепенно
изменять слабую приспособляемость паци-
ента, достигая адекватной социальной адап-
тации; предоставлять информацию о зако-
номерностях интерперсональных и группо-
вых процессов как основы для более эффек-
тивного и гармоничного общения с людьми;
поддерживать процесс развития личности
в смысле роста своего собственного лично-
стного и духовного потенциала; устранять
болезненные признаки и симптомы.
2. Нормы группы - это совокупность
правил и требований, <стандартов> пове-
дения, регулирующих взаимоотношения и
взаимодействия между ее участниками.
Групповые нормы определяют, что допус-
тимо и недопустимо в группе, желательно
и нежелательно, правильно и неправиль-
но. Нормы в ходе развития группы могут
претерпевать изменения, особенно при воз-
никновении новых сложных групповых
туаций, но без их согласования не м(
быть организованной активности. М<
интернализации участниками группе
норм может быть усилие, прилагаемое
лективом для их сохранения и защит)
психотерапевтическим нормам обычн<
носят: искреннее проявление эмоциз
том числе по отношению к психотера
ту), открытое изложение своих взгляд
позиций, рассказ о своих проблемах, :
нятие других и терпимость по отноше
к их позициям и взглядам, активность, ст
ление избегать оценочных суждений V.
Важная проблема в психотерапевт
ской группе - формирование собств>
психотерапевтических норм и преодоле
изживание < антипсих отерапевтическ
3. Структура группы, групповые рс
проблемы лидерства. Структура груптп
ляется одновременно формальной и не<
мальной. Неформальная структура с
дывается гораздо медленней формаль
поскольку определяется интерперсон
ным выбором. Разные члены группы з
мают различные позиции в иерархии п
лярности и авторитета, власти и престт
осознают и исполняют различные р<
Шиндлер (5сЫпс11ег К., 1957) описа.?
тыре наиболее часто встречающиеся г
повые роли. Альфа - лидер, который
понирует группе, побуждает ее к актив
ти, составляет программу, направляет, :
дает ей уверенность и решительно
Бета - эксперт, имеющий специальные
ния, навыки, способности, которые треб;
ся группе или которые она высоко оц
вает. Эксперт анализирует, рассматри
ситуацию с разных сторон, его повед<
рационально, самокритично, нейтраль
безучастно. Гамма - преимущественно
сивныеи легко приспосабливающиеся
ны группы, старающиеся сохранить с
анонимность; большинство из них отоз
ствляется с альфой. Омега - самый <к
ний> член группы, который отстает от:
лектива по причине неспособности, отл1
от остальных или страха. В психотера
тической группе встречаются также и
гие роли: противник, оппозиционер, м<
полист, монопольный оратор, моралист,
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА
ченик, квазипсихотерапевт, любимчик, шут,
<козел отпущения>, агрессор, провокатор,
защитник, нытик, правдолюбец, блюститель
демократии. Для невротических пациентов
характерны достаточно стереотипные роли.
Психотерапевтическая группа предостав-
ляет возможности для их выявления, кор-
рекции и расширения ролевого диапазона
и репертуара. Лидерство в группе - важ-
ная составляющая Г. д., тесно связанная с
проблемами руководства, зависимости, под-
чинения и соперничества. Отношение к
психотерапевту, который является формаль-
ным лидером коллектива, в разные фазы
развития психотерапевтической группы
может быть различным и изменяющимся.
Роль неформального лидера в группе так-
же не является стабильной, соперничество,
борьба за власть занимают существенное
место в групповом процессе. Во взаимоот-
ношениях с лидером пациенты проявляют
собственные амбивалентные тенденции и
установки, связанные с проблемами ответ-
ственности, безопасности, самостоятельнос-
ти, руководства, зависимости.
4. Групповая сплоченность понимает-
ся как привлекательность группы для ее
членов, потребность участия в группе и со-
трудничество при решении общих задач,
как взаимное тяготение индивидов друг к
другу. Групповая сплоченность является
необходимым условием действенности и
эффективности групповой психотерапии.
Она рассматривается также как аналог
психотерапевтических отношений между
пациентом и психотерапевтом в процессе
индивидуальной психотерапии. Кратох-
вил указывает, что групповой сплоченнос-
ти содействуют: удовлетворение личных
потребностей членов группы как актуаль-
ных, так и потенциальных; цели всей груп-
пы, которые находятся в согласии с инди-
видуальными потребностями; выгоды, ко-
торые из этого членства следуют; ожида-
ние несомненной пользы; разного рода
симпатии между участниками группы, их
взаимное тяготение; мотивированность чле-
нов группы; дружеская, располагающая
атмосфера; престиж группы; влияние груп-
повой деятельности, соперничество с дру-
гими группами. Формирование сплочен-
ности группы имеет важное значение для
психотерапевтического процесса. Члены та-
ких групп более восприимчивы, способны
к искреннему проявлению собственных
чувств в конструктивной форме (в том чис-
ле и негативных). Они готовы к обсужде-
нию групповых конфликтов, несмотря на
возникающие напряжение и неприятные
переживания, проявляют неподдельную за-
интересованность друг в друге и желание
помочь.
5. Групповое напряжение возникает в
связи с несовпадением ожиданий участни-
ков группы с реальной групповой ситуаци-
ей, несовпадением их личных устремлений,
необходимостью соизмерять свои потреб-
ности, желания, позиции, установки с други-
ми членами группы, обращением к болез-
ненным проблемам и переживаниям. На-
пряжение может выражаться в агрессивно-
сти, злости, раздражении, неприятии, страхе,
отчуждении. Однако напряжение в группе
играет и позитивную роль как фактор, по-
буждающий членов группы к активности, к
изменениям.
6. Актуализация прежнего эмоциональ-
ного опыта (проекция). В процессе группо-
вой психотерапии у пациентов актуализи-
руется прежний эмоциональный опыт и
прошлые стереотипы межличностных отно-
шений во взаимодействии с окружающими.
Реакция каждого участника группы на дру-
гого определяется не только влиянием кон-
кретного человека или ситуации, но и пере-
носом собственного отношения к какому-
либо человеку или ситуации в прошлом на
актуальную групповую ситуацию.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165