И так, вероятно, будет до тех пор, пока обще-
ство не достигнет уровня понимания подлинной ценности
человека, пока он сам не осознает своего субъектного пред-
назначения, своей субъектной миссии в бытии. Путь к такому
осознанному переживанию пролегает и через научную ре-
флексию, способную возвыситься над ситуативным "социаль-
ным заказом" и проявить подлинную субъектную позицию в
отстаивании права человека на аутентичное существование.
48 -64329
373
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Обращение автора к проблеме человека как субъекта
психической активности, к исследованию логики развития
субъектных новообразований психической жизни было вызва-
но целым рядом причин и обстоятельств. При этом к разряду
иррациональных внутретих причин следует отнести смутное
предчувствие того, что исследовательская энергия может
наиболее творчески и продуктивно сублимироваться в на-
правлении разработки именно тех идей, на пути развития
которых имеют место и могут возникать всевозможные пре-
пятствия. Понятно, что такая иррациональная установка мог-
ла породить чувство "пра-мы" по отношению к исследовате-
лям, которые отстаивали право человека полагать себя и ви-
деть другого "субъектом собственной жизни", включая сюда
как жизнь общественную, так и жизнь индивидуальную, как
"внешнюю", так и "внутреннюю", субъективную, интимно-
творческую. В этом смысле следует прежде всего упомянуть
имя С.Л.Рубинштейна, который заложил основы субъектной
парадигмы в отечественной психологии.
Роль внутреннего рационального основания, побудив-
шего взяться за исследование субъектной природы психики,
сыграл, с одной стороны, научный интерес к теории поступка,
как авторского, изнутри идущего выражения значимого, сущ-
ностного, творческого, неповторимого в человеке. Становле-
ние этого интереса стимулировали историко-психологическне
труды В.А.Роменца, восходящие к идее поступка и глубоко
укореняющие ее в современную науку. С другой стороны, ин-
терес к "субъектной тематике" целенаправленно выстраивался
и нарастал по мере многолетнего погружения в проблемы
психологии отклоняющегося поведения и, особенно, трудного
детства, что позволило эмпирически соприкоснуться со случа-
ями искаженной, извращенной и даже изначально умервщ-
ленной субъектности.
К числу внешних иррационапных факторов, стимули-
ровавших работу в представленном направлении, следует от-
нести "перестроечные" процессы в нашем обществе, стихийно
зарождавшиеся и набиравшие силу тогда, когда начиналось
и проводилось данное исследование. Именно с качественным
изменением социальниой ситуации во второй половине 80-х
годов следует, вероятно, связывать как необходимость, так н
возможность широкого обращения психологии к проблеме
человека как субъекта жизнедеятельности.
374
Важным внешним фактором, который мог быть рацио-
нально учтен в данном исследовании, выступил фактор деи-
деологизации науки - освобождения ее от идеологической
"опеки", а также связанная с этим все расширяющаяся воз-
можность доступа к относительно новым для отечественной
психологии зарубежным научным источникам, особенно к тем,
в которых представлены научные философско-психологичес-
>кие взгляды на сущность и существование человека как субъ-
екта своей жизни и деятельности, кардинально отличающи-
еся от теоретико-методологических положений, признанных
некогда "единственно" верными и истинными в советской
психологии.
Своеобразное сочетание отмеченных и ряда других
внутренних и внешних причин, обстоятельств, факторов сде-
лало объективно необходимой и субъективно значимой по-
пытку историко-критической рефлексии, реконструкции и
разработки новых теоретико-методологических конструктов,
отвечающих требованиям развития современной украинской
психологии.
От того, насколько фундаментально современная укра-
инская психология сможет определиться в своих исходных те-
оретических и методологических позициях, реконструировать
и оформить в новой научной редакции представление о своем
предмете и методе, зависит перспектива ее собственного раз-
вития, а также ее развивающее влияние на психологическую
практику. Признание этой необходимости определило направ-
ление и характер научного поиска, результаты которого пред-
ставлены в данной монографии. Суть его состояла в истори-
ко-критической реконструкции и сущностной конкретиза-
ции предмета и метода современной украинской психологии.
В качестве ключевой конструкции, обращение к кото-
рой позволяет сущностно определиться в отношении предме-
та современной украинской психологии, предлагается пред-
ставление о человеке как субъекте психической активности,
переживающем и полагающем развитие собственной психики
в онтогенезе и себя (как ее субъекта) своей центральной
ценностью и главной целью. Методом психологии, который
удовлетворяет требованиям так представляемого ее предмета,
полагается субъектно-генетический метод.
Онтологически ориентированное психологическое исс-
ледование означенных понятийных конструктов, выполнен-
ное в ключе методологической формулы "восходить нисходя",
позволило выстроить теоретическую модель субстанциаль-
48> 375
ных интуиции субъектного ядра психической активности,
модель субъектных механизмов психической активности, а
также представить логику их спонтанейного развертывания в
он гогенезе.
В исследовании делается вывод и приводятся примеры
в подтверждение того, что сконструированные на основе
субъектных критериев теоретико-методологические модели
познавательного отношения к психической реальности, позво-
ляют перспективно определиться в предметах и методах раз-
личных конкретных областей психологической науки и разно-
образных ее исследовательских направлений. Тем самым,
представляется более реальной возможность практической
интеграции и достижения теоретико-методологической це-
лостности украинской пенхо.югической науки, в чем усмат-
ривается основной практический результат выполненного
теоретического исследования, приобретающий особое значе-
ние в условиях глобальной дезинтеграции науки.
Теоретическая> ориентация на субъектно-генетический
метод (как метод психологии) представляется практически
значимой и перспективной при организации эксперименталь-
ных исследований, ориентированных на получение эмпири-
ческих данных об авторской (заинтересованно-ответственной)
позиции индивида по отношению к функционированию и раз-
витию собственной психики в целом, а также ее отдельных
структурно-функциональных блоков.
Разработанные в исследовании теоретические положе-
ния могут оказаться полезными как ориентирующие "прак-
тических" или "практикующих" психологов в выборе крите-
риев и возможностей, которые открываются перед ними в
случае субъектного подхода к клиенту, при построении техно-
логии психологической помощи на основе принципа актуали-
зации имеющихся у клиента субъектных потенций и реаль-
ных резервов психологической самопомощи, самоподдержки,
самогармонизации, саморазвития и т. д.
Подводя общий итог сделанному и представленному
выше, следует подчеркнуть, что субъектный подход в психо-
логии необходимо рассматривать как важный и даже судьбо-
носный, по все же только конкретно-исторический момент в
ее самодвижении и продвижении к истине. Не исключено, что
на смену ему в качестве отрицающего и, одновременно, ут-
верждающего новые научные ценности и смыслы, придет по-
дход, призывающий к сочленению отдельных носителей субъ-
ектности в едином коллективном или универсальном субъек-
376
те-человечестве. Вполне реально, что на смену доминирую-
щим В нашем мире мотивам самоопределения, автономиза-
ции, придут противоположные, в результате чего в психоло-
гической науке восторжествуют взгляды, признающие прио-
ритет коллективного над индивидуальным, всеобщего над
единичным, космического над личным и т.п. И тогда снова
можно ожидать пробуждения таких идей сущностного "вос-
хождения" к человеческому в человеке, которые призывают к
формированию возвышенной склонности к самопожертвова-
нию, самоотречению, растворению своего индивидуального я
во всеобщем, в сверх-я и т.н.
Однако это продвижение вперед (по прямой или по
спирали) к новым уровням человеческого психического бытия
и к новой психологической истине о человеке представляется
возможным и продуктивным лишь в том случае, если кон-
кретно-историческая задача, поставленная себе психологией
на данном этапе ее развития, будет решена. Задача же совре-
менной украинской психологии состоит в Том, чтобы на
должном уровне "отработать" субъектную парадигму и во-
время ощутить необходимость и подготовить возможность
трансненденции в новое теоретико-методологическое измере-
ние, предполагающее переход к новой сущностной интерпре-
тации, очередной исторической реконструкции и новой на-
учной редакции своего Предмета и Метода.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической
деятельности в средневековом Китае, - Новосибирск: Наука,
1983. - 123 с.
2. Лбульханова-Славскан К.А., Бруиштский А.В. Фило-
софско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна: К 100-
летию со дня рождения. ~ М.: Наука, 1989. - 248 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой
жизни. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Категория субъекта в со-
временной психологии // Сучасна психолопя у ц1ншсному
BHMipi: Матер1али Tperix Костюк1вських читань (20-22 грудня
1994 р.). - В 2-х томах. - T.I.- К., 1994. - С.4-10.
5. Абульханова-Славская К.А. О субьекте психической
деятельности. - М.: Наука, 1973. - 287 с.
6. Абульханова-Славская R.A. Развитие личности в
процессе жизнедеятельности // Психология формирования и
развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.19-44.
7. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.:
Мысль, 1991.-299 с.
8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной пси-
хологии. - 5-е изд. - М.: Научно-практическое объединение
"Прагма", 1993. - 174 с.
9. Ананьев Б.Г. Выступление на обсуждении книги "Че-
ловек как предмет познания" // Художественное творчество.
- Л.: Наука, 1983. - С.262-268.
10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека
как субъекта // Человек и общество . - Вып. 2. - Л.: ЛГУ,
1967. - 249 с.
II. Ананьев Б.Г. Развитие психофизиологических функ-
ций взрослых людей. - T.I. -М.: Педагогика, 1972. - 246 с.
12. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л.: Изд. Ленингр.
ун-та, 1961. - 454 с.
13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекозиа-
ния. - М.: Наука, 1977. - 380с.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.:
ЛГУ, 1968. - 336 с.
15. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспек-
ты теории функциональной системы. - М.: Наука,1979.- 400с.
16. Антонов В.В. Законы йоги // Методология йоги
Под ред. В.В. Антонова. ~ М.: Саттна. 1М.Ч -A\R "
1.: Саттва, 1993. -416 с.
378
М.: Изд. Моск.
и практика. -
17. Антонов В.В. Раджа- и буддхи-йога - их место в
эволюции // Методология йоги / Под ред. В.U.Антонова. -
М.: Саттва, 1993.-416 с..
18. Анцыферова ЛМ. Новые стадии поздней жизни: вре-
мя теплой осени или суровой зимы? // Психологический
журнал. - 1994. -Т. 15.-N 3.- С.99-05.
19. Асеев В Г. Мотивация, поведение и формирование
личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.
20. Асмолов А.Г. Психология личности. -
ун-та, 1990. - 367 с.
21. Ассаджоли P. Психосинтез: теория
М.: REFI.-book, 1994. - 314 с.
22. Ахмеров PA. Биографический тренинг при кризисах
середины жизни. // LifeLine и другие новые методы психоло-
гии жизненного пути. / Сост. и общ. ред. А.А.Кроника; по-
слесл. Н.И.Головахи. - М.: Издательская группа "Прогресс"-
"Культура", 1993. - С.140-151.
23. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток:
Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер.
с англ. -М.: Просвещение, 1991. - 224 с.
24. Балтпес П.Б. Всевозрастной подход в психологии раз-
вития: исследование подъемов и спадов на протяжении жизни
//Психологический журнал. - Т.15. - N 1.- 1994.- С.60-80.
25. Бардин К.В., Скотпникова И.Г., Фришман Е.Э. Субъ-
ектный подход в психофизике // Проблемы дифференциаль-
ной психофизики. - М.: ИП РАН, 1992. - С.4-17.
26. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психо-
логии // Вопросы психологии, 1971. - N 4.- С.101-113.
27. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как
философский принцип // Проблема человека в современной
(философии. - М.: Наука, 1969. - С.73-144.
28. Батуев Л.С., Кащавцев AT., Соболева М.В. Исследо-
вание зрительного предпочтения у новорожденных детей в
ситуации выбора // Вопросы психологии, 1995. - N 3.-
С.114-118.
29. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - 2-е изд.
- М.: Прогресс, 1985. - 320 с.
30. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества
Искусство, 1979. - 424 с.
31. Бал-тин М.М. Архитектоника поступка //Социологи-
ческие исследования, 1986. - С.157-169.
32. Бахтин ИМ. Из жизни идей. - М.: Лабиринт, 1995.
- 15! с.
379
М.:
Т, XII. - м., АН
33. Белинский В.Г. Полн. собр. Соч. -
СССР, 1956. - 596 с.
34. Бергсон А. Собрание сочинений в четырех томах. -
T.I. / Пер. с французского. - М.: Московский клуб, 1992. -
336 с.
35. Бердяев НА. О назначении человека.- М.: Республи-
ка, 1993. - 383 с.
36. Бердяев НА. Самопознание (Опыт философской ав-
тобиография). - М.: Книга, 1991. - 445 с.
37. Бердяев Н. Смысл истории. - М.: М-ысль, 1990. -
173 с.
38. Бердяев НА. Смысл творчества /опыт оправдания
человека // Собр. соч. в 4-х томах. - Т. 2.- 3-е изд. - Paris:
YMCA-PRESS, 1991. - 449 с.
39. Бессознательное. Природа. Функции. Методы иссле-
дования. - В 4-х томах. - Тбилиси: Мецииереба, 1978-1985.
40, Бех 1Д. В!д вол1 до особистосл. - К.: Украша-Вгга,
1995. - 202 с.
41. Бехтерев B.Af. Объективная психология. - М.: Нау-
ка, 1991.-480 с.
42. Бинсвангер Л. феноменология - и психопатология //
Логос: Философско-литературный журнал (1).- N 3.- М.,
1992. - С.125-135.
43. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учи-
тель: Кн. для учителя/ Пер. с чеш. - М.: Просвещение, 1991.
- 143 с.
44. Божович JIM., Неймарк М.С. "Значащие пережива-
ния" как предмет психологии // Вопросы психологии, 1972. -
N 1.-С. 130-134.
45. Божович Л.И. Этапы формирования личности в он-
тогенезе // Вопросы психологии,1978. -N 4.-С. 23-35.
46. Боришевский MM. Развитие саморегуляции поведе-
ния школьников // Диссерт. в форме науч. докл. на соиск.
учен. степ. доктора психол. наук. - К., 1992. - 77 с.
47. Брушлинский А.В. Деятельность субъекта и психиче-
ская деятельность // Деятельность: теория, методология, про-
блемы. - М.: Изд-во полит, лит-ры, 1990. - 366 с.
48. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и про-
блема субъекта деятельности // Психологический журнал. -
Т.15. -N 3.- 1994. - С.17-27.
49. Брушшнский А.В. Проблемы психологии субъекта, -
М.: Институт психологии РАН, 1994. - 109 с,
380
50. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологи-
ческой науке // Психологический журнал. - Т. 12.-N 6.-
1991. - С. 3-11.
51. BpyuLWHCKuu А.В. Проблема субъекта - главная в
психологии // Сучасна психолопя у цшнИсному BHMipi: Ма-
тер}али Tperix Костюювських читань (20-22 грудня 1994 р.).
- В 2-х томах. -Т. 1.-К., 1994. - С.23-29.
52. Бубер М. Я и Ты / Пер. с нем. Ю.С. Терентьева,
Н.Файнгольда, послесл. П.С.Гуревича. - М.: Высш. шк., 1993.
- 175 с.
53. Буржуазная философия XX века. - М.: Политиздат,
1974. - 335 с.
54. Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клиничес-
кой психологии (на основе метода Роршаха): Монография. -
К.: Вита школа, Головное изд-во, 1979. - 176 с.
55. Быкова М.Ф. О гегелевской концепции субъективно-
сти // Логос; Философско-литературный журнал. (1). - N 3.
- М., 1992. - С. 190-207.
56. Баллон А. От действия к мысли / Пер. с фр. / Общ.
ред. и вступ. статья А.П.Леонтьева. - М.: ИЛ, 1956. - 238 с.
57. Ван дер Веер Р. Культурно исторические исследова-
ния в западной психологии// Вопросы психологии, 1986. -
N6. - С.108-117.
58. Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и
задачи // Вопросы психологии, 1995. - N 2.- С.19-30.
59. Воробьева Л.И., Снегирева Т.В. Психологический
опыт личности: к обоснованию подхода // Вопросы психоло-
гии, 1990. -N 2.-С. 5-13.
60. Вундт В. Введение в психологию / Пер. С нем. -
М.: Космос, 1912. - 120 с.
61. Вундт В. Очерк психологии. - М.: Типогр. Тов-ва
Кушнерев и К., 1877. - 388 с.
62. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском
возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
63. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.- М.:
Педагогика, 1982-1984.
64. Вышеславцев Б.П. Этика преображенного Эроса /
Вступ. ст. , сост. и коммент. В.В.Сапова. - М.: Республика,
1994. - 368 с.
65. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской
герменевтики /Пер. с нем.; Общ. ред. и вступ. статья Б.Н.Бес-
сонова. - М.: Прогресс, 1988. - 704 с.
66. Гайденко 17. Экзистенциализм // Философская энци-
клопедия в 5-ги томах. - Т.5. - М.: Советская энциклопедия,
1970. - С.538-542.
67. Гальперин ПЯ. Развитие исследований по формиро-
ванию умственных действий //Психологическая наука в
СССР.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
ство не достигнет уровня понимания подлинной ценности
человека, пока он сам не осознает своего субъектного пред-
назначения, своей субъектной миссии в бытии. Путь к такому
осознанному переживанию пролегает и через научную ре-
флексию, способную возвыситься над ситуативным "социаль-
ным заказом" и проявить подлинную субъектную позицию в
отстаивании права человека на аутентичное существование.
48 -64329
373
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Обращение автора к проблеме человека как субъекта
психической активности, к исследованию логики развития
субъектных новообразований психической жизни было вызва-
но целым рядом причин и обстоятельств. При этом к разряду
иррациональных внутретих причин следует отнести смутное
предчувствие того, что исследовательская энергия может
наиболее творчески и продуктивно сублимироваться в на-
правлении разработки именно тех идей, на пути развития
которых имеют место и могут возникать всевозможные пре-
пятствия. Понятно, что такая иррациональная установка мог-
ла породить чувство "пра-мы" по отношению к исследовате-
лям, которые отстаивали право человека полагать себя и ви-
деть другого "субъектом собственной жизни", включая сюда
как жизнь общественную, так и жизнь индивидуальную, как
"внешнюю", так и "внутреннюю", субъективную, интимно-
творческую. В этом смысле следует прежде всего упомянуть
имя С.Л.Рубинштейна, который заложил основы субъектной
парадигмы в отечественной психологии.
Роль внутреннего рационального основания, побудив-
шего взяться за исследование субъектной природы психики,
сыграл, с одной стороны, научный интерес к теории поступка,
как авторского, изнутри идущего выражения значимого, сущ-
ностного, творческого, неповторимого в человеке. Становле-
ние этого интереса стимулировали историко-психологическне
труды В.А.Роменца, восходящие к идее поступка и глубоко
укореняющие ее в современную науку. С другой стороны, ин-
терес к "субъектной тематике" целенаправленно выстраивался
и нарастал по мере многолетнего погружения в проблемы
психологии отклоняющегося поведения и, особенно, трудного
детства, что позволило эмпирически соприкоснуться со случа-
ями искаженной, извращенной и даже изначально умервщ-
ленной субъектности.
К числу внешних иррационапных факторов, стимули-
ровавших работу в представленном направлении, следует от-
нести "перестроечные" процессы в нашем обществе, стихийно
зарождавшиеся и набиравшие силу тогда, когда начиналось
и проводилось данное исследование. Именно с качественным
изменением социальниой ситуации во второй половине 80-х
годов следует, вероятно, связывать как необходимость, так н
возможность широкого обращения психологии к проблеме
человека как субъекта жизнедеятельности.
374
Важным внешним фактором, который мог быть рацио-
нально учтен в данном исследовании, выступил фактор деи-
деологизации науки - освобождения ее от идеологической
"опеки", а также связанная с этим все расширяющаяся воз-
можность доступа к относительно новым для отечественной
психологии зарубежным научным источникам, особенно к тем,
в которых представлены научные философско-психологичес-
>кие взгляды на сущность и существование человека как субъ-
екта своей жизни и деятельности, кардинально отличающи-
еся от теоретико-методологических положений, признанных
некогда "единственно" верными и истинными в советской
психологии.
Своеобразное сочетание отмеченных и ряда других
внутренних и внешних причин, обстоятельств, факторов сде-
лало объективно необходимой и субъективно значимой по-
пытку историко-критической рефлексии, реконструкции и
разработки новых теоретико-методологических конструктов,
отвечающих требованиям развития современной украинской
психологии.
От того, насколько фундаментально современная укра-
инская психология сможет определиться в своих исходных те-
оретических и методологических позициях, реконструировать
и оформить в новой научной редакции представление о своем
предмете и методе, зависит перспектива ее собственного раз-
вития, а также ее развивающее влияние на психологическую
практику. Признание этой необходимости определило направ-
ление и характер научного поиска, результаты которого пред-
ставлены в данной монографии. Суть его состояла в истори-
ко-критической реконструкции и сущностной конкретиза-
ции предмета и метода современной украинской психологии.
В качестве ключевой конструкции, обращение к кото-
рой позволяет сущностно определиться в отношении предме-
та современной украинской психологии, предлагается пред-
ставление о человеке как субъекте психической активности,
переживающем и полагающем развитие собственной психики
в онтогенезе и себя (как ее субъекта) своей центральной
ценностью и главной целью. Методом психологии, который
удовлетворяет требованиям так представляемого ее предмета,
полагается субъектно-генетический метод.
Онтологически ориентированное психологическое исс-
ледование означенных понятийных конструктов, выполнен-
ное в ключе методологической формулы "восходить нисходя",
позволило выстроить теоретическую модель субстанциаль-
48> 375
ных интуиции субъектного ядра психической активности,
модель субъектных механизмов психической активности, а
также представить логику их спонтанейного развертывания в
он гогенезе.
В исследовании делается вывод и приводятся примеры
в подтверждение того, что сконструированные на основе
субъектных критериев теоретико-методологические модели
познавательного отношения к психической реальности, позво-
ляют перспективно определиться в предметах и методах раз-
личных конкретных областей психологической науки и разно-
образных ее исследовательских направлений. Тем самым,
представляется более реальной возможность практической
интеграции и достижения теоретико-методологической це-
лостности украинской пенхо.югической науки, в чем усмат-
ривается основной практический результат выполненного
теоретического исследования, приобретающий особое значе-
ние в условиях глобальной дезинтеграции науки.
Теоретическая> ориентация на субъектно-генетический
метод (как метод психологии) представляется практически
значимой и перспективной при организации эксперименталь-
ных исследований, ориентированных на получение эмпири-
ческих данных об авторской (заинтересованно-ответственной)
позиции индивида по отношению к функционированию и раз-
витию собственной психики в целом, а также ее отдельных
структурно-функциональных блоков.
Разработанные в исследовании теоретические положе-
ния могут оказаться полезными как ориентирующие "прак-
тических" или "практикующих" психологов в выборе крите-
риев и возможностей, которые открываются перед ними в
случае субъектного подхода к клиенту, при построении техно-
логии психологической помощи на основе принципа актуали-
зации имеющихся у клиента субъектных потенций и реаль-
ных резервов психологической самопомощи, самоподдержки,
самогармонизации, саморазвития и т. д.
Подводя общий итог сделанному и представленному
выше, следует подчеркнуть, что субъектный подход в психо-
логии необходимо рассматривать как важный и даже судьбо-
носный, по все же только конкретно-исторический момент в
ее самодвижении и продвижении к истине. Не исключено, что
на смену ему в качестве отрицающего и, одновременно, ут-
верждающего новые научные ценности и смыслы, придет по-
дход, призывающий к сочленению отдельных носителей субъ-
ектности в едином коллективном или универсальном субъек-
376
те-человечестве. Вполне реально, что на смену доминирую-
щим В нашем мире мотивам самоопределения, автономиза-
ции, придут противоположные, в результате чего в психоло-
гической науке восторжествуют взгляды, признающие прио-
ритет коллективного над индивидуальным, всеобщего над
единичным, космического над личным и т.п. И тогда снова
можно ожидать пробуждения таких идей сущностного "вос-
хождения" к человеческому в человеке, которые призывают к
формированию возвышенной склонности к самопожертвова-
нию, самоотречению, растворению своего индивидуального я
во всеобщем, в сверх-я и т.н.
Однако это продвижение вперед (по прямой или по
спирали) к новым уровням человеческого психического бытия
и к новой психологической истине о человеке представляется
возможным и продуктивным лишь в том случае, если кон-
кретно-историческая задача, поставленная себе психологией
на данном этапе ее развития, будет решена. Задача же совре-
менной украинской психологии состоит в Том, чтобы на
должном уровне "отработать" субъектную парадигму и во-
время ощутить необходимость и подготовить возможность
трансненденции в новое теоретико-методологическое измере-
ние, предполагающее переход к новой сущностной интерпре-
тации, очередной исторической реконструкции и новой на-
учной редакции своего Предмета и Метода.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической
деятельности в средневековом Китае, - Новосибирск: Наука,
1983. - 123 с.
2. Лбульханова-Славскан К.А., Бруиштский А.В. Фило-
софско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна: К 100-
летию со дня рождения. ~ М.: Наука, 1989. - 248 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой
жизни. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Категория субъекта в со-
временной психологии // Сучасна психолопя у ц1ншсному
BHMipi: Матер1али Tperix Костюк1вських читань (20-22 грудня
1994 р.). - В 2-х томах. - T.I.- К., 1994. - С.4-10.
5. Абульханова-Славская К.А. О субьекте психической
деятельности. - М.: Наука, 1973. - 287 с.
6. Абульханова-Славская R.A. Развитие личности в
процессе жизнедеятельности // Психология формирования и
развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.19-44.
7. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.:
Мысль, 1991.-299 с.
8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной пси-
хологии. - 5-е изд. - М.: Научно-практическое объединение
"Прагма", 1993. - 174 с.
9. Ананьев Б.Г. Выступление на обсуждении книги "Че-
ловек как предмет познания" // Художественное творчество.
- Л.: Наука, 1983. - С.262-268.
10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека
как субъекта // Человек и общество . - Вып. 2. - Л.: ЛГУ,
1967. - 249 с.
II. Ананьев Б.Г. Развитие психофизиологических функ-
ций взрослых людей. - T.I. -М.: Педагогика, 1972. - 246 с.
12. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л.: Изд. Ленингр.
ун-та, 1961. - 454 с.
13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекозиа-
ния. - М.: Наука, 1977. - 380с.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.:
ЛГУ, 1968. - 336 с.
15. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспек-
ты теории функциональной системы. - М.: Наука,1979.- 400с.
16. Антонов В.В. Законы йоги // Методология йоги
Под ред. В.В. Антонова. ~ М.: Саттна. 1М.Ч -A\R "
1.: Саттва, 1993. -416 с.
378
М.: Изд. Моск.
и практика. -
17. Антонов В.В. Раджа- и буддхи-йога - их место в
эволюции // Методология йоги / Под ред. В.U.Антонова. -
М.: Саттва, 1993.-416 с..
18. Анцыферова ЛМ. Новые стадии поздней жизни: вре-
мя теплой осени или суровой зимы? // Психологический
журнал. - 1994. -Т. 15.-N 3.- С.99-05.
19. Асеев В Г. Мотивация, поведение и формирование
личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.
20. Асмолов А.Г. Психология личности. -
ун-та, 1990. - 367 с.
21. Ассаджоли P. Психосинтез: теория
М.: REFI.-book, 1994. - 314 с.
22. Ахмеров PA. Биографический тренинг при кризисах
середины жизни. // LifeLine и другие новые методы психоло-
гии жизненного пути. / Сост. и общ. ред. А.А.Кроника; по-
слесл. Н.И.Головахи. - М.: Издательская группа "Прогресс"-
"Культура", 1993. - С.140-151.
23. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток:
Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер.
с англ. -М.: Просвещение, 1991. - 224 с.
24. Балтпес П.Б. Всевозрастной подход в психологии раз-
вития: исследование подъемов и спадов на протяжении жизни
//Психологический журнал. - Т.15. - N 1.- 1994.- С.60-80.
25. Бардин К.В., Скотпникова И.Г., Фришман Е.Э. Субъ-
ектный подход в психофизике // Проблемы дифференциаль-
ной психофизики. - М.: ИП РАН, 1992. - С.4-17.
26. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психо-
логии // Вопросы психологии, 1971. - N 4.- С.101-113.
27. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как
философский принцип // Проблема человека в современной
(философии. - М.: Наука, 1969. - С.73-144.
28. Батуев Л.С., Кащавцев AT., Соболева М.В. Исследо-
вание зрительного предпочтения у новорожденных детей в
ситуации выбора // Вопросы психологии, 1995. - N 3.-
С.114-118.
29. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - 2-е изд.
- М.: Прогресс, 1985. - 320 с.
30. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества
Искусство, 1979. - 424 с.
31. Бал-тин М.М. Архитектоника поступка //Социологи-
ческие исследования, 1986. - С.157-169.
32. Бахтин ИМ. Из жизни идей. - М.: Лабиринт, 1995.
- 15! с.
379
М.:
Т, XII. - м., АН
33. Белинский В.Г. Полн. собр. Соч. -
СССР, 1956. - 596 с.
34. Бергсон А. Собрание сочинений в четырех томах. -
T.I. / Пер. с французского. - М.: Московский клуб, 1992. -
336 с.
35. Бердяев НА. О назначении человека.- М.: Республи-
ка, 1993. - 383 с.
36. Бердяев НА. Самопознание (Опыт философской ав-
тобиография). - М.: Книга, 1991. - 445 с.
37. Бердяев Н. Смысл истории. - М.: М-ысль, 1990. -
173 с.
38. Бердяев НА. Смысл творчества /опыт оправдания
человека // Собр. соч. в 4-х томах. - Т. 2.- 3-е изд. - Paris:
YMCA-PRESS, 1991. - 449 с.
39. Бессознательное. Природа. Функции. Методы иссле-
дования. - В 4-х томах. - Тбилиси: Мецииереба, 1978-1985.
40, Бех 1Д. В!д вол1 до особистосл. - К.: Украша-Вгга,
1995. - 202 с.
41. Бехтерев B.Af. Объективная психология. - М.: Нау-
ка, 1991.-480 с.
42. Бинсвангер Л. феноменология - и психопатология //
Логос: Философско-литературный журнал (1).- N 3.- М.,
1992. - С.125-135.
43. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учи-
тель: Кн. для учителя/ Пер. с чеш. - М.: Просвещение, 1991.
- 143 с.
44. Божович JIM., Неймарк М.С. "Значащие пережива-
ния" как предмет психологии // Вопросы психологии, 1972. -
N 1.-С. 130-134.
45. Божович Л.И. Этапы формирования личности в он-
тогенезе // Вопросы психологии,1978. -N 4.-С. 23-35.
46. Боришевский MM. Развитие саморегуляции поведе-
ния школьников // Диссерт. в форме науч. докл. на соиск.
учен. степ. доктора психол. наук. - К., 1992. - 77 с.
47. Брушлинский А.В. Деятельность субъекта и психиче-
ская деятельность // Деятельность: теория, методология, про-
блемы. - М.: Изд-во полит, лит-ры, 1990. - 366 с.
48. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и про-
блема субъекта деятельности // Психологический журнал. -
Т.15. -N 3.- 1994. - С.17-27.
49. Брушшнский А.В. Проблемы психологии субъекта, -
М.: Институт психологии РАН, 1994. - 109 с,
380
50. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологи-
ческой науке // Психологический журнал. - Т. 12.-N 6.-
1991. - С. 3-11.
51. BpyuLWHCKuu А.В. Проблема субъекта - главная в
психологии // Сучасна психолопя у цшнИсному BHMipi: Ма-
тер}али Tperix Костюювських читань (20-22 грудня 1994 р.).
- В 2-х томах. -Т. 1.-К., 1994. - С.23-29.
52. Бубер М. Я и Ты / Пер. с нем. Ю.С. Терентьева,
Н.Файнгольда, послесл. П.С.Гуревича. - М.: Высш. шк., 1993.
- 175 с.
53. Буржуазная философия XX века. - М.: Политиздат,
1974. - 335 с.
54. Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клиничес-
кой психологии (на основе метода Роршаха): Монография. -
К.: Вита школа, Головное изд-во, 1979. - 176 с.
55. Быкова М.Ф. О гегелевской концепции субъективно-
сти // Логос; Философско-литературный журнал. (1). - N 3.
- М., 1992. - С. 190-207.
56. Баллон А. От действия к мысли / Пер. с фр. / Общ.
ред. и вступ. статья А.П.Леонтьева. - М.: ИЛ, 1956. - 238 с.
57. Ван дер Веер Р. Культурно исторические исследова-
ния в западной психологии// Вопросы психологии, 1986. -
N6. - С.108-117.
58. Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и
задачи // Вопросы психологии, 1995. - N 2.- С.19-30.
59. Воробьева Л.И., Снегирева Т.В. Психологический
опыт личности: к обоснованию подхода // Вопросы психоло-
гии, 1990. -N 2.-С. 5-13.
60. Вундт В. Введение в психологию / Пер. С нем. -
М.: Космос, 1912. - 120 с.
61. Вундт В. Очерк психологии. - М.: Типогр. Тов-ва
Кушнерев и К., 1877. - 388 с.
62. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском
возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
63. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.- М.:
Педагогика, 1982-1984.
64. Вышеславцев Б.П. Этика преображенного Эроса /
Вступ. ст. , сост. и коммент. В.В.Сапова. - М.: Республика,
1994. - 368 с.
65. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской
герменевтики /Пер. с нем.; Общ. ред. и вступ. статья Б.Н.Бес-
сонова. - М.: Прогресс, 1988. - 704 с.
66. Гайденко 17. Экзистенциализм // Философская энци-
клопедия в 5-ги томах. - Т.5. - М.: Советская энциклопедия,
1970. - С.538-542.
67. Гальперин ПЯ. Развитие исследований по формиро-
ванию умственных действий //Психологическая наука в
СССР.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57