д.
Верхний порог ощущения (терминальный порог, абсолютный порог)
Каждая область органов чувств имеет свой порог, свой предел, за кото-
рым увеличенная интенсивность раздражителя уже не воспринимается
как ощущение большей силы - раздражитель вообще не воспринимает-
ся. Так, например, если говорить о высоте тона, то частота колебания
примерно около 20000 циклов за секунду представляет собой верхний
порог, т. е. наиболее высокий тон, который мы еще слышим. В старости
этот порог снижается в среднем до 15 000 Гц (поэтому старый человек не
слышит, например, стрекотания цикад или жужжания насекомых). Су-
ществуют, однако, лица (композитор Яначек), у которых порог ощуще-
ния бывает индивидуально повышен.
Верхний порог ощущения с помощью органов чувств у животных
вообще значительно выше, чем у человека (особенно слух и обоняние).
Современная психофизика использует в общем три метода для
определения порогов: метод пределов, метод средней ошибки и метод
частоты.
С целью более наглядного представления о работе современной
психофизики приводим краткое описание этих методов (но не в качестве
учебного материала).
Метод пределов. Единственным прямым способом определения
порога является приближение и удаление сравниваемого раздражителя
Ко от константно стандартного раздражителя Ст на небольшие рассто-
яния. При этом отмечают увеличение, при котором ответ О перемещает-
ся из одной категории в другую.
Метод средней ошибки. О приспосабливает переменный сравнива-
емый раздражитель Ко так, чтобы он казался равным константному
стандартному раздражителю Ст. Это повторяют несколько раз и сред-
SB
няя с вариабельностью его определения измеряет точность его устано-
вления.
Метод частоты. Каждый переменный сравниваемый раздражитель
Ко многократно сравнивается с константным стандартным раздражите-
лем Ст и высчитывается относительная частота различных ответных ка-
тегорий. Так поступаем при наличии большего количества величин Ко
и 50% порог между одной и другой категорией определяется интерполя-
цией или статистической оценкой (по Р. Вудвортсу).
Следовательно, психофизика Вебера и Фехнера имела большое зна-
чение для уточнения эксперимента и придания ему научного характера,
для введения в психологию статистических методов и для творческого
контакта с физиологией.
Однако самая большая проблема психофизики до сих пор остается
нерешенной: мы видим, что физические и биохимические процессы тран-
сформируются в психические уже во время восприятия органами чувств.
Но мы не знаем, как эта трансформация происходит в коре головного
мозга, как нервные процессы переходят в психические.
Иногда также говорят о специфической энергии органов чувств.
Имеется в виду общеизвестный факт, что орган чувств и на неадекватное
раздражение дает адекватную реакцию (так, например, орган зрения
и на давление или на удар отвечает адекватно световым или цветовым
восприятием: «У меня посыпались от удара искры из глаз!»).
Время реакции
Время реакции - это период от начала действия раздражителя до начала
реакции. Его называют также «латентностью реакции», так как речь
идет о периоде, необходимом организму для того, чтобы он мог заметно
реагировать.
Но латентность является латентностью с точки зрения наблюдате-
ля. За период, проходящий от начала раздражения до начала реакции,
возбуждение передается от органа чувств к головному мозгу, а оттуда
к мышце, т. е. от рецептора к эффектору (рефлекторная дуга).
Первые опыты по изучению реактивного времени произвел физио-
лог Гельмгольц в 1850 году.
Время реакции зависит от органа чувств, на который действует раз-
дражитель. Для взрослых (с тренировкой) типичными являются следу-
ющие величины: для света 108 мс, для звука 140, для прикосновения 140.
Имеет значение также и место стимуляции. Более чувствительные пун-
кты'и более близко расположенные к коре головного мозга отвечают на
раздражитель быстрее.
Время реакции зависит также от силы раздражителя. Оно бывает
длительным, если раздражитель очень слаб, и укорачивается, если раз-
дражитель имеет среднюю или большую интенсивность.
Но прежде всего время реакции зависит от самого организма. На-
пример, реакция ускоряется при чрезвычайно эффективной мотивации
59
(страх перед наказанием, страх перед опасностью и т. п. Было доказано,
что в коллективе, перед которым индивид не хочет опозориться, его вре-
мя реакции бывает значительно лучшим, чем при выполнении работы
в одиночестве и т. п.).
Другими факторами являются: тренировка, возраст, колебания вни-
мания, различные факторы поведения (действие лекарственных веществ,
температуры т. п.).
Об этих в общем известных фактах мы упоминаем, потому что они
имеют большое значение для научных исследований во всех областях
медицины. Если ими пренебрегают, то результаты часто очень трудоем-
кого опыта превращаются в артефакты, не имеющие никакой цены. Но
и в практической психологии больного время реакции имеет такое же
большое значение, как и в практике вообще. (Так, например, очень труд-
но управлять автомобилем при больших скоростях. При скорости
80 км/ч автомобиль проходит за секунду 22 м и водитель под влиянием
алкоголя вообще не способен вовремя затормозить при этой скорости,
так как его время реакции значительно замедлено так же, как и у уто-
мленного водителя. Неуместной бывает нетерпеливость врача при за-
медленных реакциях пожилых людей, особенно, страдающих атероскле-
розом, или людей, психически истощенных, депрессивных, невротиче-
ских и т. п.).
Взаимоотношения между восприятиями
Взаимоотношения между восприятиями очень сложны. Например, если
одновременно с каким-нибудь раздражителем действует и другой силь-
ный раздражитель, чувствительность наших органов чувств значительно
понижается - новый раздражитель своей силой уменьшает интенсив-
ность предыдущего раздражителя (это давно известный факт из практи-
ки: плачущего ребенка можно успокоить, если отвлечь его внимание при
помощи более сильного раздражителя). И, наоборот, при воздействии
более слабого раздражителя наша чувствительность («восприимчи-
вость») повышается (существуют лица, которые во время работы вклю-
чают радио, но негромко играющее; при обучении чтению людей с пло-
хим зрением используют негромкое тикание часов; с аутистическими
больными или с больными шизофренией в состоянии катотонии разго-
вариваем тихим голосом, чтобы получить ответ и т. п.)- Однако здесь
присоединяются еще и другие факторы.
К данной главе относятся и так называемые симультанные и после-
дующие контрасты. После экспозиции зеленого квадрата, если фиксиро-
вать еще и площадь, видим красный «след» и после прекращения экспо-
зиции. После сладкого другое менее сладкое вещество кажется кислым;
более теплая вода кажется немного теплее; серая поверхность кругов на
белом фоне кажется темнее, а на черном светлее (псевдокартины Пурки-
не исследуются и по отношению к неврологической диагностике и по от-
ношению к типу высшей нервной деятельности).
60
Влияние одного восприятия на другое восприятие вполне отчетливо
показывают и так чптмгммвтг4 сенсорные иллюзии (которые, однако,
являются не обманами, а подчиняются строгим закономерностям. Об-
манами они являются лишь с нашей субъективной точки зрения, так как
мы ожидали восприятия адекватного раздражителю. Поэтому «сломан-
ная» палка в воде нал кажется обманом зрения).
Если, например, нарисовать три параллельных линии и пересечь их
рядом коротких лявйй так, что верхнюю линию будем пересекать косы-
ми линиями слева направо, среднюю линию справа налево, нижнюю -
опять слева направо, то средняя линия нам будет казаться не параллель-
ной, а отклоняющейся вправо вверх. (Фигура Цельнера. Нарисуйте ее!).
На рисунке, на котором изображен коридор, перспективно сужающийся,
из двух фигур, одинаковых по высоте, более удаленная от нас фигура бу-
дет казаться большей, так как мы считаемся с перспективным уменьше-
нием. Опять здесь видно участие всей личности и всего нашего прошло-
го опыта (рис. 16).
(В каждом большом учебнике психологии можно найти ряд фигур
такого типа, как фигура Мюллера-Лейера, параллелограмм Сандерса
и т. д., рис. 17.).
Рис. 16 Фигуры имеют одинаковую велгшну. Наш
опыт перспективы размеры
Рис. 17 Фигура Мюллера-Ляра. Отрет прямой ка-
жутся нам в направлении от оередмвы ж к середине
имеющими различную длину (хота длоакх одинакова).
О влиянии всего опыта и личности свидетельствует и так называ-
емая иллюзия. Иллюзия - это неадекватное восприятие действительно-
сти в смысле частичной деформации действительности другими, не
только сенсорными компонентами (следовательно, «психогенная дефор-
мация»). Этим она отличается от «сенсорных иллюзий»). При входе
в темную комнату ребенок пугается фигуры у окна, но вслед за этим рас-
смеется, так как увидит, что его испугали пальто и шляпа, висящие на
61
Рис. 18 Восприятие
таге изображение П
и контрастный эффект (фиксируйте центр зубчатого колеса и кру-
Рис. 19 Один из образцов эксперимента Роршаха.
62
вешалке. Но если в каждом дереве, стоящем у дороги, видим приближа-
ющегося человека, которого мы ждем, то речь идет об иллюзии.
Иллюзии - это не патологические явления, если они представляют
собой процессы у здоровой личности и являются лишь моментальным
'выражением эмоционального напряжения (ожидания, страха и т. п.).
В таких случаях их называют псевдоиллюзиями. Патологическими ста-
новятся так называемые истинные иллюзии только в контексте с патоло-
гической личностью, которая их не корригирует и считает реальными.
Аналогичным образом не являются патологическими так называ-
емые парэйдолии, возникающие вследствие индивидуального объясне-
ния, интерпретации недифференцированных однородных раздражите-
лей. В пятнах тераццо, в плывущих облаках, в чернильных пятнах мы
видим полные значения узоры (опять доказательство интегрального
действия целой личности), фигуры, лица, и т. п. Тест Роршаха в сущно-
сти основан на парэйдолиях - толкование пятен, исходя из личных впе-
чатлений! (рис. 19).
Использовянме сенсорных раздражителей в диагностике
Прямые, простые раздражители, действующие на органы чувств, имеют
значение в диагностике заболеваний. По некоторым из них можно
с большой долей вероятности поставить диагноз: например, запах аце-
тона изо рта больного при диабетической коме, почмокивание губами
у больных при так называемых фронтальных синдромах, западение
яремнрй ямки при пневмонии у детей. Но, с другой стороны, не следует
успокаиваться установленными, бросающимися в глаза признаками,
а всегда необходимо тщательно обследовать больного для выявления
других симптомов. При соматическом обследовании больного необхо-
димо всегда полностью раздеть (если, например, речь не идет о локали-
зованной травме), чтобы не просмотреть какого-нибудь признака на
прикрытой одеждой части тела.
Довольно часто остаются незамеченными врачом начинающиеся
диабетические гангрены на пальцах ног при диабете, начинающиеся
атрофии мышечных групп у пожилых лиц и т. п.
Хорошо наблюдать хорошо видеть, слышать, в общем, восприни-
мать - это предпосылка хорошей диагностики. Поверхностное воспри-
ятие означает и поверхностное воображение, поверхностную наблюда-
тельность, поверхностное мышление, а результатом этого является по-
верхностный диагноз! Уметь видеть, уметь внимательно наблюдать
и сравнивать - это начало пути к хорошему диагнозу.
Примером критического восприятия, психологически подготовлен-
ного (знает, что в процесс восприятия включаются и другие психические
процессы), а одновременно и примером научного и человечески ответст-
венного подхода может служить следующее заключение выдающегося
специалиста-пневмолога (описание рентгенологического снимка лег-
ких): «Я просматривал снимки, сделанные в июле 1958 года и в декабре
1959 года. На первом снимке я не вижу кистоидного образования, кото-
63
рое позднее, в I960 году, уже становится заметным. На втором снимке
я вижу на уровне переднего III и IV левых ребер»тень в виде полосы: не
исключено, что это контуры образования, которое будет позднее обна-
ружено.
Необходимо упомянуть, что наше заключение сделано под влияни-
ем того факта, что позднее на этом месте был обнаружен абнормальный
процесс. Если бы я не знал об этом, то при обычном осмотре расценил
бы упомянутый снимок как нормальный.»
2. Воображение
Представления
Физиологической предпосылкой воображения и памяти являются отпе-
чатки (энграммы) впечатлений в коре головного мозга.
Психологически представлениями называем образы предметов или
событий, которых в данный момент мы не воспринимаем (с помощью
органов чувств). Мы говорим об «образах» предметов или явлений, со-
бытий потому, чтобы могли их отличить от мышления о предметах или
явлениях. Представление приближается к восприятию (именно потому,
что физиологической предпосылкой являются энграммы). Поэтому ино-
гда представления определяют как «восприятия без внешнего раздражи-
теля».
В связи с тем, что они не являются прямым отражением, в смысле
интенсивности они будут менее сильными, менее ясными, чем воспри-
ятия, будут отрывочными, непостоянными, изменчивыми. Они не явля-
ются лишь репродукцией восприятий, поскольку их одновременно не-
возможно отторгнуть от всего нашего опыта. До определенной степени
они даже могут быть и обобщением, сделанным на основе абстракции
имеющегося опыта (я могу представить себе не только совершенно
определенного коня, которого, например, видел в детстве, но и коня,
являющегося воображением, но одновременно и итогом опыта, генера-
лизацией, обобщением ряда представлений. При этом говорим об об-
щем представлении. От него путь ведет к понятиям).
Поэтому обычное отличие представления от восприятия на основе
меньшей ясности, интенсивности, постоянства, большей бедности содер-
жания и недостатка пространственной локализации (типичной для вос-
приятий) является только весьма приблизительным и в значительной
степени механическим общим отличием. И из опытов Пшоника, напри-
мер, Известно, что реакция на представление сенсорного восприятия мо-
жет быть более интенсивной чем само восприятие, так как в некоторых
случаях (эмоциональное предубеждение) представление может быть еще
более отчетливым, чем само восприятие.
Представления необходимо отличать от персеверирующих образов
или от персеверирующих представлений, представляющих собой про-
явление инертности первых процессов. Например, если мы целый день
64
собираем малину или долго ищем грибы, или работаем целый день
с цифрами, то вечером перед сном у нас перед глазами появляется мно-
жество малины, грибов, цифр. В состоянии покоя они появляются легче
потому, что они не подавляются в это время более сильными раздражи-
телями.
Аналогично этому следует отличать представления от так называ-
емых наглядных образцов, которые в современной психологии называ-
ют единым термином «эйдетические представления». Они были деталь-
но изучены марбургским психологом Эрихом Йеншем, хотя на их суще-
ствование уже в 1907 году обратил внимание Урбанчич. Иногда также
говорят о «памяти органов чувств», потому что эти представления по
своему характеру приближаются к «точности» и ясности восприятия
с помощью органов чувств. Эйдетик «видит», например, свое предста-
вление настолько ясно, что он способен переместить коляску на образе
(в своем воображении) на несколько плиток дальше и точно сказать, где
она теперь будет стоять и т. п. Автор «Холопов» Ст. Реймонт забавлял
своих друзей тем, что ему было достаточно кратковременного раздраже-
ния - беглого взгляда на варшавскую площадь, чтобы, отвернувшись,
он точно описал все детали, что совершенно невозможно было объяс-
нить лишь обычным представлением. Эйдетические задатки чаще всего
встречаются в возрасте 10-15 лет (у нас изучением их занимался психо-
лог Ферд. Кратина).
Мы можем себе представить данные всех органов чувств, но инди-
видуальные различия воображения обусловлены именно преобладанием
представлений, происходящих от какого-нибудь одного органа чувств.
Наиболее легко мы можем определить три типа воображения:
- Визуальный (зрительный) тип: чаще всего вызываются зрительные
представления. При учебе индивид представляет себе страницы в кни-
ге, проектирует свои представления в пространство и т. п.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
Верхний порог ощущения (терминальный порог, абсолютный порог)
Каждая область органов чувств имеет свой порог, свой предел, за кото-
рым увеличенная интенсивность раздражителя уже не воспринимается
как ощущение большей силы - раздражитель вообще не воспринимает-
ся. Так, например, если говорить о высоте тона, то частота колебания
примерно около 20000 циклов за секунду представляет собой верхний
порог, т. е. наиболее высокий тон, который мы еще слышим. В старости
этот порог снижается в среднем до 15 000 Гц (поэтому старый человек не
слышит, например, стрекотания цикад или жужжания насекомых). Су-
ществуют, однако, лица (композитор Яначек), у которых порог ощуще-
ния бывает индивидуально повышен.
Верхний порог ощущения с помощью органов чувств у животных
вообще значительно выше, чем у человека (особенно слух и обоняние).
Современная психофизика использует в общем три метода для
определения порогов: метод пределов, метод средней ошибки и метод
частоты.
С целью более наглядного представления о работе современной
психофизики приводим краткое описание этих методов (но не в качестве
учебного материала).
Метод пределов. Единственным прямым способом определения
порога является приближение и удаление сравниваемого раздражителя
Ко от константно стандартного раздражителя Ст на небольшие рассто-
яния. При этом отмечают увеличение, при котором ответ О перемещает-
ся из одной категории в другую.
Метод средней ошибки. О приспосабливает переменный сравнива-
емый раздражитель Ко так, чтобы он казался равным константному
стандартному раздражителю Ст. Это повторяют несколько раз и сред-
SB
няя с вариабельностью его определения измеряет точность его устано-
вления.
Метод частоты. Каждый переменный сравниваемый раздражитель
Ко многократно сравнивается с константным стандартным раздражите-
лем Ст и высчитывается относительная частота различных ответных ка-
тегорий. Так поступаем при наличии большего количества величин Ко
и 50% порог между одной и другой категорией определяется интерполя-
цией или статистической оценкой (по Р. Вудвортсу).
Следовательно, психофизика Вебера и Фехнера имела большое зна-
чение для уточнения эксперимента и придания ему научного характера,
для введения в психологию статистических методов и для творческого
контакта с физиологией.
Однако самая большая проблема психофизики до сих пор остается
нерешенной: мы видим, что физические и биохимические процессы тран-
сформируются в психические уже во время восприятия органами чувств.
Но мы не знаем, как эта трансформация происходит в коре головного
мозга, как нервные процессы переходят в психические.
Иногда также говорят о специфической энергии органов чувств.
Имеется в виду общеизвестный факт, что орган чувств и на неадекватное
раздражение дает адекватную реакцию (так, например, орган зрения
и на давление или на удар отвечает адекватно световым или цветовым
восприятием: «У меня посыпались от удара искры из глаз!»).
Время реакции
Время реакции - это период от начала действия раздражителя до начала
реакции. Его называют также «латентностью реакции», так как речь
идет о периоде, необходимом организму для того, чтобы он мог заметно
реагировать.
Но латентность является латентностью с точки зрения наблюдате-
ля. За период, проходящий от начала раздражения до начала реакции,
возбуждение передается от органа чувств к головному мозгу, а оттуда
к мышце, т. е. от рецептора к эффектору (рефлекторная дуга).
Первые опыты по изучению реактивного времени произвел физио-
лог Гельмгольц в 1850 году.
Время реакции зависит от органа чувств, на который действует раз-
дражитель. Для взрослых (с тренировкой) типичными являются следу-
ющие величины: для света 108 мс, для звука 140, для прикосновения 140.
Имеет значение также и место стимуляции. Более чувствительные пун-
кты'и более близко расположенные к коре головного мозга отвечают на
раздражитель быстрее.
Время реакции зависит также от силы раздражителя. Оно бывает
длительным, если раздражитель очень слаб, и укорачивается, если раз-
дражитель имеет среднюю или большую интенсивность.
Но прежде всего время реакции зависит от самого организма. На-
пример, реакция ускоряется при чрезвычайно эффективной мотивации
59
(страх перед наказанием, страх перед опасностью и т. п. Было доказано,
что в коллективе, перед которым индивид не хочет опозориться, его вре-
мя реакции бывает значительно лучшим, чем при выполнении работы
в одиночестве и т. п.).
Другими факторами являются: тренировка, возраст, колебания вни-
мания, различные факторы поведения (действие лекарственных веществ,
температуры т. п.).
Об этих в общем известных фактах мы упоминаем, потому что они
имеют большое значение для научных исследований во всех областях
медицины. Если ими пренебрегают, то результаты часто очень трудоем-
кого опыта превращаются в артефакты, не имеющие никакой цены. Но
и в практической психологии больного время реакции имеет такое же
большое значение, как и в практике вообще. (Так, например, очень труд-
но управлять автомобилем при больших скоростях. При скорости
80 км/ч автомобиль проходит за секунду 22 м и водитель под влиянием
алкоголя вообще не способен вовремя затормозить при этой скорости,
так как его время реакции значительно замедлено так же, как и у уто-
мленного водителя. Неуместной бывает нетерпеливость врача при за-
медленных реакциях пожилых людей, особенно, страдающих атероскле-
розом, или людей, психически истощенных, депрессивных, невротиче-
ских и т. п.).
Взаимоотношения между восприятиями
Взаимоотношения между восприятиями очень сложны. Например, если
одновременно с каким-нибудь раздражителем действует и другой силь-
ный раздражитель, чувствительность наших органов чувств значительно
понижается - новый раздражитель своей силой уменьшает интенсив-
ность предыдущего раздражителя (это давно известный факт из практи-
ки: плачущего ребенка можно успокоить, если отвлечь его внимание при
помощи более сильного раздражителя). И, наоборот, при воздействии
более слабого раздражителя наша чувствительность («восприимчи-
вость») повышается (существуют лица, которые во время работы вклю-
чают радио, но негромко играющее; при обучении чтению людей с пло-
хим зрением используют негромкое тикание часов; с аутистическими
больными или с больными шизофренией в состоянии катотонии разго-
вариваем тихим голосом, чтобы получить ответ и т. п.)- Однако здесь
присоединяются еще и другие факторы.
К данной главе относятся и так называемые симультанные и после-
дующие контрасты. После экспозиции зеленого квадрата, если фиксиро-
вать еще и площадь, видим красный «след» и после прекращения экспо-
зиции. После сладкого другое менее сладкое вещество кажется кислым;
более теплая вода кажется немного теплее; серая поверхность кругов на
белом фоне кажется темнее, а на черном светлее (псевдокартины Пурки-
не исследуются и по отношению к неврологической диагностике и по от-
ношению к типу высшей нервной деятельности).
60
Влияние одного восприятия на другое восприятие вполне отчетливо
показывают и так чптмгммвтг4 сенсорные иллюзии (которые, однако,
являются не обманами, а подчиняются строгим закономерностям. Об-
манами они являются лишь с нашей субъективной точки зрения, так как
мы ожидали восприятия адекватного раздражителю. Поэтому «сломан-
ная» палка в воде нал кажется обманом зрения).
Если, например, нарисовать три параллельных линии и пересечь их
рядом коротких лявйй так, что верхнюю линию будем пересекать косы-
ми линиями слева направо, среднюю линию справа налево, нижнюю -
опять слева направо, то средняя линия нам будет казаться не параллель-
ной, а отклоняющейся вправо вверх. (Фигура Цельнера. Нарисуйте ее!).
На рисунке, на котором изображен коридор, перспективно сужающийся,
из двух фигур, одинаковых по высоте, более удаленная от нас фигура бу-
дет казаться большей, так как мы считаемся с перспективным уменьше-
нием. Опять здесь видно участие всей личности и всего нашего прошло-
го опыта (рис. 16).
(В каждом большом учебнике психологии можно найти ряд фигур
такого типа, как фигура Мюллера-Лейера, параллелограмм Сандерса
и т. д., рис. 17.).
Рис. 16 Фигуры имеют одинаковую велгшну. Наш
опыт перспективы размеры
Рис. 17 Фигура Мюллера-Ляра. Отрет прямой ка-
жутся нам в направлении от оередмвы ж к середине
имеющими различную длину (хота длоакх одинакова).
О влиянии всего опыта и личности свидетельствует и так называ-
емая иллюзия. Иллюзия - это неадекватное восприятие действительно-
сти в смысле частичной деформации действительности другими, не
только сенсорными компонентами (следовательно, «психогенная дефор-
мация»). Этим она отличается от «сенсорных иллюзий»). При входе
в темную комнату ребенок пугается фигуры у окна, но вслед за этим рас-
смеется, так как увидит, что его испугали пальто и шляпа, висящие на
61
Рис. 18 Восприятие
таге изображение П
и контрастный эффект (фиксируйте центр зубчатого колеса и кру-
Рис. 19 Один из образцов эксперимента Роршаха.
62
вешалке. Но если в каждом дереве, стоящем у дороги, видим приближа-
ющегося человека, которого мы ждем, то речь идет об иллюзии.
Иллюзии - это не патологические явления, если они представляют
собой процессы у здоровой личности и являются лишь моментальным
'выражением эмоционального напряжения (ожидания, страха и т. п.).
В таких случаях их называют псевдоиллюзиями. Патологическими ста-
новятся так называемые истинные иллюзии только в контексте с патоло-
гической личностью, которая их не корригирует и считает реальными.
Аналогичным образом не являются патологическими так называ-
емые парэйдолии, возникающие вследствие индивидуального объясне-
ния, интерпретации недифференцированных однородных раздражите-
лей. В пятнах тераццо, в плывущих облаках, в чернильных пятнах мы
видим полные значения узоры (опять доказательство интегрального
действия целой личности), фигуры, лица, и т. п. Тест Роршаха в сущно-
сти основан на парэйдолиях - толкование пятен, исходя из личных впе-
чатлений! (рис. 19).
Использовянме сенсорных раздражителей в диагностике
Прямые, простые раздражители, действующие на органы чувств, имеют
значение в диагностике заболеваний. По некоторым из них можно
с большой долей вероятности поставить диагноз: например, запах аце-
тона изо рта больного при диабетической коме, почмокивание губами
у больных при так называемых фронтальных синдромах, западение
яремнрй ямки при пневмонии у детей. Но, с другой стороны, не следует
успокаиваться установленными, бросающимися в глаза признаками,
а всегда необходимо тщательно обследовать больного для выявления
других симптомов. При соматическом обследовании больного необхо-
димо всегда полностью раздеть (если, например, речь не идет о локали-
зованной травме), чтобы не просмотреть какого-нибудь признака на
прикрытой одеждой части тела.
Довольно часто остаются незамеченными врачом начинающиеся
диабетические гангрены на пальцах ног при диабете, начинающиеся
атрофии мышечных групп у пожилых лиц и т. п.
Хорошо наблюдать хорошо видеть, слышать, в общем, восприни-
мать - это предпосылка хорошей диагностики. Поверхностное воспри-
ятие означает и поверхностное воображение, поверхностную наблюда-
тельность, поверхностное мышление, а результатом этого является по-
верхностный диагноз! Уметь видеть, уметь внимательно наблюдать
и сравнивать - это начало пути к хорошему диагнозу.
Примером критического восприятия, психологически подготовлен-
ного (знает, что в процесс восприятия включаются и другие психические
процессы), а одновременно и примером научного и человечески ответст-
венного подхода может служить следующее заключение выдающегося
специалиста-пневмолога (описание рентгенологического снимка лег-
ких): «Я просматривал снимки, сделанные в июле 1958 года и в декабре
1959 года. На первом снимке я не вижу кистоидного образования, кото-
63
рое позднее, в I960 году, уже становится заметным. На втором снимке
я вижу на уровне переднего III и IV левых ребер»тень в виде полосы: не
исключено, что это контуры образования, которое будет позднее обна-
ружено.
Необходимо упомянуть, что наше заключение сделано под влияни-
ем того факта, что позднее на этом месте был обнаружен абнормальный
процесс. Если бы я не знал об этом, то при обычном осмотре расценил
бы упомянутый снимок как нормальный.»
2. Воображение
Представления
Физиологической предпосылкой воображения и памяти являются отпе-
чатки (энграммы) впечатлений в коре головного мозга.
Психологически представлениями называем образы предметов или
событий, которых в данный момент мы не воспринимаем (с помощью
органов чувств). Мы говорим об «образах» предметов или явлений, со-
бытий потому, чтобы могли их отличить от мышления о предметах или
явлениях. Представление приближается к восприятию (именно потому,
что физиологической предпосылкой являются энграммы). Поэтому ино-
гда представления определяют как «восприятия без внешнего раздражи-
теля».
В связи с тем, что они не являются прямым отражением, в смысле
интенсивности они будут менее сильными, менее ясными, чем воспри-
ятия, будут отрывочными, непостоянными, изменчивыми. Они не явля-
ются лишь репродукцией восприятий, поскольку их одновременно не-
возможно отторгнуть от всего нашего опыта. До определенной степени
они даже могут быть и обобщением, сделанным на основе абстракции
имеющегося опыта (я могу представить себе не только совершенно
определенного коня, которого, например, видел в детстве, но и коня,
являющегося воображением, но одновременно и итогом опыта, генера-
лизацией, обобщением ряда представлений. При этом говорим об об-
щем представлении. От него путь ведет к понятиям).
Поэтому обычное отличие представления от восприятия на основе
меньшей ясности, интенсивности, постоянства, большей бедности содер-
жания и недостатка пространственной локализации (типичной для вос-
приятий) является только весьма приблизительным и в значительной
степени механическим общим отличием. И из опытов Пшоника, напри-
мер, Известно, что реакция на представление сенсорного восприятия мо-
жет быть более интенсивной чем само восприятие, так как в некоторых
случаях (эмоциональное предубеждение) представление может быть еще
более отчетливым, чем само восприятие.
Представления необходимо отличать от персеверирующих образов
или от персеверирующих представлений, представляющих собой про-
явление инертности первых процессов. Например, если мы целый день
64
собираем малину или долго ищем грибы, или работаем целый день
с цифрами, то вечером перед сном у нас перед глазами появляется мно-
жество малины, грибов, цифр. В состоянии покоя они появляются легче
потому, что они не подавляются в это время более сильными раздражи-
телями.
Аналогично этому следует отличать представления от так называ-
емых наглядных образцов, которые в современной психологии называ-
ют единым термином «эйдетические представления». Они были деталь-
но изучены марбургским психологом Эрихом Йеншем, хотя на их суще-
ствование уже в 1907 году обратил внимание Урбанчич. Иногда также
говорят о «памяти органов чувств», потому что эти представления по
своему характеру приближаются к «точности» и ясности восприятия
с помощью органов чувств. Эйдетик «видит», например, свое предста-
вление настолько ясно, что он способен переместить коляску на образе
(в своем воображении) на несколько плиток дальше и точно сказать, где
она теперь будет стоять и т. п. Автор «Холопов» Ст. Реймонт забавлял
своих друзей тем, что ему было достаточно кратковременного раздраже-
ния - беглого взгляда на варшавскую площадь, чтобы, отвернувшись,
он точно описал все детали, что совершенно невозможно было объяс-
нить лишь обычным представлением. Эйдетические задатки чаще всего
встречаются в возрасте 10-15 лет (у нас изучением их занимался психо-
лог Ферд. Кратина).
Мы можем себе представить данные всех органов чувств, но инди-
видуальные различия воображения обусловлены именно преобладанием
представлений, происходящих от какого-нибудь одного органа чувств.
Наиболее легко мы можем определить три типа воображения:
- Визуальный (зрительный) тип: чаще всего вызываются зрительные
представления. При учебе индивид представляет себе страницы в кни-
ге, проектирует свои представления в пространство и т. п.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64