Ретикулярная формация имеет большое значение для состояния соз-
нания. Влияние ретикулярной формации на электрическую активность
головного мозга, изученное на экспериментальных животных (кошках)
привело к возникновению понятия так называемой активационной рети-
кулярной системы. Перерезка афферентных путей при сохранении рети-
кулярной формации мозгового ствола не вызывала у животных состо-
яния сна. Наоборот, изолированное разрушение ретикулярной форма-
ции при сохранении афферентных путей вело к изменениям на ЭЭГ, ха-
рактерным для сна. Непосредственное раздражение ретикулярной фор-
мации в состоянии сна или наркоза вело к пробуждению. Тонус самой
активизационной системы зависит от импульсов, приходящих по колла-
теральным афферентным и эфферентным путям в. продолговатом
и в среднем мозге. Особое значение здесь имеет импульсация от трой-
ничного нерва, как это указывает давно известный факт, что раздраже-
ние аммиаком при потере сознания способствует приведению постра-
давшего в сознание.
Несмотря на то, что некоторые отделы ретикулярной формации об-
ладают автоматической активностью, для поддержания тонуса ретику-
лярной формации как целого, эта активность является недостаточной.
Большое значение имеют импульсы из других отделов нервной системы,
например, из мозжечка, а также из коры головного мозга. Последние мо-
гут быть как возбуждающими, так и тормозящими.
Данные об активационной функции ретикулярной формации и о ее
функциональном включении в деятельность коры головного мозга нахо-
дятся в согласии с концепциями И. П. Павлова с его представлениями
о тонизирующем влиянии подкорки на активность условнорефлектор-
ной деятельности. Таким образом, ретикулярная формация занимает
важное место в сложных функциональных кругах в системе: внешняя
28
среда - кора головного мозга - ретикулярная формация - внутренняя
среда, в которой может происходить взаимное возбуждение и торможе-
ние в обоих направлениях. Образно взаимоотношения подкорковых об-
ластей и коры головного мозга можно сравнить с взаимоотношениями
функции водителя (внешняя среда). Более актуальным является значение
подкорки, особенно в патологических условиях (афферентные импульсы
из внутренней среды), поскольку ретикулярная формация особенно
чувствительна к гуморальным влияниям (адреналина и др.) и к некото-
рым лекарственным препаратам (барбитураты, анальгетические средст-
ва, эфедрин и др.). Многие вопросы, касающиеся ретикулярной форма-
ции, до сих пор остаются открытыми.
Необходимо также упомянуть о влиянии вегетативной нервной
системы (холинергическая и адренергическая системы), состоящей из
центров, находящихся в коре головного мозга, особенно в диэнцефало-
не, продолговатом мозге и предфронтальной доле. Известно, что эта си-
стема не является полностью автономной, как думали раньше.
Разделение на ваготонический тип (тип добросовестного, озабо-
ченного психастеника, страдающего потливостью в подмышках и на ла-
донях, зябкого, с низким артериальным давлением и брадикардией) и
симпатикотонический тип (психически скорее легкомысленные, эй-
форические, экстравертированные, со склоном к гипертонии и тахикар-
дии, пикнические лица) в основном отражает и типы психические, обу-
словленные вегетативной нервной системой (см. главу о типах).
Однако, эти адаптационные и регуляционные системы нельзя рас-
сматривать в развитии как нечто изолированное. Следует помнить
и о том, что речь идет прежде всего о единстве структуры и функции.
Функция, несомненно, зависит от структуры, но с увеличивающейся
пластичностью возрастает и относительная независимость функции от
структуры, а тем самым и возможность изменения деятельности без из-
менения структуры. С другой стороны структура тоже зависит от функ-
ции, в первую очередь у генетически более молодых органов (таким ор-
ганом именно является головной мозг).
4. Наследственность и среда
Раньше психология и антропология имели тенденцию переоценивать на-
следственность и недооценивать влияние жизненной среды и воспитания
и обратного воздействия личности на эти факторы.
В качестве иллюстрации мы хотим привести известное исследова-
ние Годдара, опубликованное в 1912 году. Годдар был директором шко-
лы для слабоумных и он обратил внимание на то, что ряд слабоумных
детей в его школе носят ту же фамилию, что и члены уважаемой семьи,
из которой происходили высокоталантливые люди. Он изучал обе ро-
дословные и опубликовал исследования о роде Мартина Калликака (фа-
милия греческого лооисхождения и означает - хороший - плохой). Он
проследил две ветви общим предком которых был Мартин, солдат вре-
29
мен гражданской войны. Мартин вступил в связь с слабоумной девуш-
кой (когда он находился на службе) и она родила ему внебрачного сына.
История его потомков была следующая: из 480 потомков только 46 бы-
ли нормальными, а 143 были слабоумными, среди них были 24 алкого-
лика, 3 эпилептика, 3 бандита, 35 сексуально извращенных или прости-
туток, 8 владельцев публичных домов и т. д.
Этот Мартин после окончания гражданской войны женился на де-
вушке с нормальным интеллектом из порядочной семьи.
Из 496 потомков этой ветви - за исключением трех - все были пси-
хически здоровыми и весьма способными и порядочными людьми. Год-
дар даже утверждает, что по имени некоторых из них были названы го-
рода.
Если не принимать во внимание тот факт, что отцовство Мартина
может быть спорным - налицо переоценка наследственности и недо-
оценка среды и воспитания. С одной стороны атмосфера бедности,
с другой стороны атмосфера благополучия, заботливого воспитания
и культурной стимуляции.
Влияние среды, как решающего фактора, можно было бы также
односторонне продемонстрировать хотя и на редких но убедительных
случаях «волчьих детей», детей джунглей, судьбы которых были описа-
ны и которые прежили то, что беллетристически так суггестивно изоб-
разил в своей «Книге джунглей» Рудиард Киплинг, описав судьбу Мауг-
ли.
В 1940 году А. Гезелл и в 1942 году Р. М. Цингг проанализировали
сообщение индийского миссионера Дж. А. Синга, который при своем по-
сещении деревни Годамури Миднапура сумел освободить из волчьего
логова двух волчат и двух девочек. Волчица была убита, а оба старшие
волки убежали. Младшей из девочек Амале было примерно полтора -
два года, старшей девочке Камале - приблизительно 8-9 лет.
Миссионер Синг принял обеих девочек в свой сиротский дом в Мид-
напуре и подробно записывал данные, касающиеся их перевоспитания.
Дети вели себя как зверята, передвигались на четвереньках, вылизывали
пищу из миски, ворчали как волки, защищали свою пищу, оскаливали
зубы. Камала покусала ребенка, попытавшегося приблизиться к ней;
и еще через два года после того, как она была принята в человеческое об-
щество, ухватила цыпленка челюстями и унесла его, передвигаясь на че-
тырех конечностях.
Младшая Амала умерла через год, Камала умерла спустя 9 лет от
уремии - ей было тогда уже 17 лет. Очень трудно она расставалась с зве-
риными способами поведения и за весь период перевоспитания она вы-
учила всего 100 слов и лишь после 8 лет была способна разговаривать
с помощью коротких предложений. Первое слово она произнесла через
2 года после начала воспитания, через 2 следующих года она знала при-
мерно 6 слов. Выпрямиться она смогла через 3 года, а первые самосто-
ятельные шаги могла сделать лишь через 6 лет.
Гезелл, оценивавший развитие обеих девочек полагает, что только
на 35-м году жизни она достигла бы в пределах своего развития уровня
30
12-летнего ребенка, а Амала этого уровня могла бы достигнуть в 17 лет.
(Другие примеры «волчьих детей» мы приводить не будем).
О решающем влиянии среды говорят и некоторые необратимые
случаи психической депривации (139), которую Матейчек и Лангмайер
характеризуют как «психическое состояние, развивающееся в результате
таких жизненных ситуаций, когда субъекту не была предоставлена воз-
можность удовлетворить некоторые основные (жизненные) психические
потребности в необходимой степени и в течение достаточно длительно-
го времени.
Под основными психическими потребностями автор подразумевает:
1. потребность в определенном количестве, изменчивости и видах
(модальности) раздражителей;
2. потребность в основных условиях для эффективного обучения;
3. потребность в элементарных общественных взаимоотношениях
(в основном с личностью матери), позволяющей эффективную основную
интеграцию личности;
4. потребность в общественном признании, обеспечивающем осво-
ение различных общественных ролей и целей.
Неудовлетворение этих потребностей приводит к серьезным рас-
стройствам психического развития (отставание в развитии речи, отста-
вание в развитии социальных и гигиенических навыков, тонкой мотори-
ки, расстройство поведения, правонарушения, невротические рас-
стройства, психопатизация и т. п.).
Сенсорная депривация развивается в том случае, если субъект ли-
шен (депривован) внешних чувственных стимулов. Однако, полная де-
привация невозможна, хотя имеются ситуации, приближащиеся к ней
в значительной степени. Приводятся в качестве примера условия, в кото-
рых находились подследственные и заключенные в одиночных тюрем-
ных камерах, например, Пенсильванская тюремная система в США в 19
веке, когда связанных заключенных оставляли в полной неподвижности
в темноте. Некоторые из них переживали психотические состояния ши-
зофренического характера. Несомненно, здесь имели место реактивные
состояния, которые исчезали после улучшения условий. К той же катего-
рии относятся и переживания потерпевших кораблекрушение и находя-
щихся на маленьких пустынных островах; шоферов в длительных рей-
сах на ровных участках дорог, особенно ночью; условия труда лиц, ра-
ботающих в изолированных помещениях и камерах с регистрирующими
аппаратами, когда ситуация в течение ряда часов изменяется очень ма-
ло. В 1953 году Гебб в Монтреале произвел эксперимент, в ходе которо-
го он изолировал несколько человек в звуконепроницаемых камерах
в респираторе так, чтобы чувственные стимулы были сведены до мини-
мума, но так, чтобы исследуемые не страдали от недостатка пищи, при-
чем они были обеспечены всеми санитарно-гигиеническими потребно-
стями. Большинство исследуемых лиц не выдержало пребывания в та-
ких условиях больше 72 часов, хотя за продолжение эксперимента им
было предложено денежное вознаграждение. У некоторых из них вре-
менно наблюдались галлюцинации и бред. В ЧССР над проблемой сен-
31
сорной депривации экспериментально работают Гросс и Шваб. Резуль-
таты работ по этой тематике имеют большое значение для космонавти-
ки, подводного дела, авиации и психологии работы на транспорте. Ока-
залось, что нервная система человека относительно лучше переносит пе-
регрузку внешними импульсами, когда она чаще реагирует невротиче-
ски, чем недостаток внешних импульсов, когда относительно чаще люди
реагируют психотически. Сенсорная депривация является определенной
формой психической депривации.
Проблемы взаимоотношении наследственности и среды решались
также путем изучения однояйцевых близнецов, воспитанных изолиро-
ванно друг от друга (Ньюмен, Фримен, Голцингер). Там, где внешняя
среда была резко отличной, там отмечались и более значительные пси-
хические различия, так что исследователи пришли к заключению, что
различия в экономических и воспитательных условиях проявились не
только в личности, но ив степени интеллекта, массе и росте. То же са-
мое доказали эксперименты Лурия, Левита, Колбановского: различия
в воспитании и обучении приводили не только к различным результа-
там, но также и к различным свойствам характера, к различному форми-
рованию личности,
Можно сказать, что наследственность поставляет среде материал
(особенно воспитанию), но сама по себе не является ни фатальной осно-
вой, ни решающим фактором создания личности. И, следовательно,
являются неправильными как теория Ломброзо, утверждающая, что че-
ловек уже родится преступником, так и убеждение Ватсона, провозгла-
сившего, что он сможет создать преступника с помощью соответству-
ющих условий внешней среды. Штерн пытался при помощи теории кон-
вергенции преодолеть эту односторонность - наследственность и внеш-
няя среда взаимно влияют друг на друга; Рорахер высказал депендент-
ную гипотезу, по которой поведение формируется наследственностью
и результатами взаимного воздействия наследственности и внешней сре-
ды.
Кажется, что рациональным путем к проникновению в эту пробле-
матику может явиться совместная работа генетиков с психолога-
ми и особенно систематическое наблюдение над монозигот-
ными и дизиготными близнецами. Предполагают, что различия
между монозиготными парами следует рассматривать как различия,
обусловленные влиянием внешней среды. В противоположность этому,
различия между дизиготами вытекают как из наследственных факторов,
так и из влияния внешней среды.
Со времен Гальтона (1875) изучение близнецов проводили Торн-
дайк, Гезелл и в особенности Ньюмен (генетик), Фримен (психолог)
и Голцингер (статистик), Значительные результаты были получены в ра-
ботах Готтшальдта.
Научно-исследовательский педиатрический институт в г. Брно уже
в течение нескольких лет проводит исследование близнецов. Генетик
и педиатр профессор Зденек Брунецкий (1974) лапидарно выразил сжато
32
эту проблему следующим образом: «В генетике или в психологии ино-
гда сохраняется миф наследственной предопределенности или миф tabu-
la rasa. Но если мы не хотим вернуться к психофизическому параллелиз-
му, то и в области психических явлений мы должны признавать те био-
логические закономерности, которые распространяются на всю приро-
ду. Мы знаем, что не существует признака, который мог бы возникнуть
без наследственного предрасположения, но также знаем, что никакой ген
не может проявиться без влияния внешней среды. Генотип означает про-
грамму, среда делает возможной ее реализацию. Среду для психических
проявлений представляют собой влияния человеческого общества,
а в развитии человеческого поведения между биологической и социаль-
ной наследственностью происходят очень сложные интеракции».
Из наших психологов И. Шванцара на основании изучения близне-
цов высказал интересные гипотезы:
1. Лица, психические свойства которых находятся на обеих сторонах
кривой распределения, в этом направлении детерминированы в большей
степени наследственными факторами, чем экзогенными влияниями:
свойства, находящиеся в среднем поясе являются относительно более
пластичными по отношению к воздействию внешней среды и воспита-
нию.
2. Элементарные психические процессы, вероятно, более сильно де-
терминируются наследственными факторами по сравнению с функци-
ями интеллекта и социальным поведением. Создается впечатление, что
с возрастом поведение детерминируется в возрастающей степени детер-
минантами общественного характера.
И. Шванцара обобщает роль наследственности и внешней среды
следующим образом:
1. задатки психических свойств являются наследственными;
2. значение наследственности неодинаково для всех компонентов
личности;
3. внешняя среда оказывает влияние на то, какие врожденные
свойства будут развиваться и насколько широко разовьются;
4. очень сильные задатки проявляются в любой среде (гениальность
и дифицильность).
В семье И. С.'Баха в пяти поколениях родилось 18 известных компо-
зиторов. Само собой разумеется, что они не стали бы композиторами,
по крайней мере не все из них, если бы они не происходили из такой се-
мьи, в которой музыка была такой же неотъемлемой частью жизни, как
пища и одежда.
П. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
От философского понимания психологии, как науки о душе, современ-
ная психология пришла к изучению закономерностей психической жиз-
ни, зависящей в первую очередь от деятельности мозга. Исторический
33
и диалектический материализм убежден в том, что психическая жизнь
(душа, психика) является исключительно свойством высокоорганизован-
ной материи мозга. По теории отражения Ленина это специфическое
свойство мозга заключается в том, что материальный мир существует
вне нас и независимо от нас (но мы, конечно, ялвяемся его составными
частями). Наш мозг затем через посредство органов чувств отражает
предметы действительности более или менее адекватно. Это субъектив-
ное отражение объективной реальности в мозгу человека мы называем
психикой, сознанием.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64