и психотерапия семьи> ....................................................
Предисловие к первому изданию ....................................
Предисловие ко второму дополненному
и переработанному изданию монографии
<Психология и психотерапия семьи> .............................
Введение...........................................................................
Организационная взаимосвязь семейной психотерапии
с другими видами помощи семье ....................................
пава 1. Семья как источник психической
завматизации личности
.............3
.............9
.......II
.........13
...........16
Современная семья и нарушения ее функционирования...
19
20
Нормально функционирующие семьи, нормальное супружество.
Дисфункциональные семьи и супружество...................................
Стадии супружеских отношений...................................................
Нарушения жизнедеятельности семьи..........................................
....24
....25
....2
....34
....36
....38
Семья как источник психической травмы........................................
Состояние глобальной семейной неудовлетворенности........
<Семейная тревога>.................................................................
Семейно-обусловленное непосильное нервно-психическое и
физическое напряжение ......................................................................39
Чувство вины, связанное с семьей .......................................................41
Пути выявления семейно-обусловленных психотравмирующих
состояний .............................................................................................42
Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на психическую
травму.................................................................................................... 43
лава 2. Нарушение основных сфер жизнедеятельности
змьи как источник психической
завматизации личности..................................................... 47
Появление в семье психически больного. Структурно-функциональные
особенности семей с психически больным................................................... 48
Основные направления развития семьи психически больного.
<Водораздельная теория>................................................................
Основные направления психотерапевтической помощи семье
индивида с выраженными нервно-психическими расстройствами
Семья нервно-психического больного и здравоохранение.
Модели взаимоотношений............................................................
Современные программы помощи семье с психически больным
Основные формы помощи семье....................................................
Нарушение представлений
членов семьи о семье и личности друг друга.........................................
Представления членов семьи о своей семье.................................
Пути развития внутреннего образа семьи........................,,...........:
Наивные семейные постулаты........................................................
Роль семейных постулатов.............................................................
Репрезентативные системы и их роль в формировании
взаимоотношений в семье.............................
Концепция репрезентативных систем.
Современные представления................
Нейро-психологические основы индивидуальных различий
сенсорного восприятия и представления
(обзор работ отечественной психологической школы)............
Нарушение процесса коммуникации
как механизм формирования конфликта в семье.....................
Нарушение межличностной коммуникации в семье..........................
Основные виды нарушений
коммуникационного процесса в семье......................................
Теория семейно-необходимой (функциональной) информации
Причины возникновения нарушений
межличностной коммуникации в семье. Их выявление ,.,,......
Нарушение механизмов интеграции семьи
Семья: ее структура и интеграция ..
Семейные противоречия и их решение
как механизм интеграции семьи ...................................
Основные типы решения семейных проблем
(реинтегрирующие и дезинтегрирующие решения)......
Механизмы семейной интеграции.................................
Семейные мифы..............................................................
Нарушение структурно-ролевого
аспекта жизнедеятельности семьи...........................................
252
255
264
279
280
308
327
328
333
.343
347
410
415
415
417
418
420
421
424
443
449
..453
465
Этапы и механизмы патологизирующего семейного
наследования при неврозах: парадигма
онтогенетически-ориентированной семейной психотерапии
Структура и возрастная динамика пяти наиболее
часто встречающихся профилей личности
Этапы и механизмы патологизирующего семейного наследования...
лава 3. Методы семейной диагностики
: психотерапевтической коррекции
емейных взаимоотношений
Изучение семьи и диагностика ее нарушений
Методы психотерапевтической коррекции
семейных взаимоотношений
лава 4. История развития семейной психотерапии:
<сновные направления и методы.
История развития семейной психотерапии.
Школа Пало Алто.
Психоаналитическая (психодинамическая) семейная психотерапия ...........
Семейная системная психотерапия
Стратегическая семейная психотерапия
Семейная коммуникативная психотерапия
Теоретическое обоснование
Техники семейной коммуникативной психотерапии
Семейная психотерапия, основанная на опыте
(Family experiential therapy)
Концептуальная позиция: диалектика
Лечение семьи: команда вместо одного психотерапевта
Процесс лечения
Семейная психотерапия конструктов.....................................
Семейная поведенческая психотерапия
Супружеская психотерапия .................
Семейное консультирование..................
Глава 5. Особености семейной психотерапии
з системе лечения и профилактики
аекоторых нервно-психических расстройств...................
469
Семейная психотерапия при невротических, соматоформных и
психосоматических расстройствах.............................................................. 470
Семейная психотерапия при шизофрении ...................................................489
Семейная психотерапия при акцентуациях и расстройствах личности
..514
у подростков
Тактика семейной психотерапии больных
с акцентуациями и расстройствами личности.................................. 532
Семейная психотерапия при алкоголизме................................................... 537
Заключение................................................................................................... 548
Методики изучения семьи
в ходе семейной психотерапии..........
Приложение 1. Методика
<Семейно-обусловленное состояние>
Приложение 2, Опросник
<Анализ семейной тревоги> (ACT)
551
.552
553
Приложение 3. Опросник
<Конструктивно-деструктивная семья> (КДС)
Приложение 4. Диагностическая процедура
<Наивная семейная психология> (НСП)
............555
557
Приложение 5. Опросник <Сенсорные предпочтения>
Приложение 6. Методика
<Сенсорные предпочтения в семье>
559
561
Приложение 7. Методическая процедура <Симпатия>
или ПТС <Предпочитаемый тип симпатии> .................
564
565
Приложение 8. Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)..................................... 571
Приложение 9. Методика
<Нормативное сопротивление> (НС)......................
Приложение 10. Метод аутоидентификации и идентификации
по словесным характрологическим портретам.......................................... 578
Приложение II. Анализ семейных взаимоотношений (АСВ),................... 585
Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет...................... 585
Опросник для родителей подростков в возрасте от II до 21 года 590
Бланк для ответов............................................................................... 594
Приложения
........576
Summary
Список основной литературы
Указатели
..596
601
637
11>ш1чспшънп1 иия
ЮПИТЕР
" WWW.PflEH-PBESS.BU
WWW.PfreR-PRESS.RU
Санкт-Петербург
Москва Харьков Минск
твл./факс (812) 327-9337 http://www.plter-press.ru e-mail: postbook plter-press.ru
П P"0 ФЕССИОНАЛОВ
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ <ПИТЕР> ПРЕДСТАВЛЯЕТ СЕРИЮ
<МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ>
Книги этой серии и другие книги Издательского дома <Питер> вы можете полу-
чить по почте, заказав их наложенным платежом. Для этого достаточно запол-
нить бланк заказа и отправить его по адресу: 197198, С.-Петербург, а/я 619,
e-mail: posteookRpiter-pres.ru (для жителей России) -,310093, Харьков, а/я 9130
(для жителей Украины).Цены на книги приведены Ориентировочно на 1 июля 1999 г.
с учетом пересылки по почте (не включая авиатариф). Оплата при получении на вашем
ближайшем почтовом отделении. По этому же адресу вы можете заказать бесплатный
расширенный каталог книг с аннотациями.
ВНИМАНИЕ! Цены могут измениться!
Заявки на книги из приведенного списка принимаются до 15 сентября 1999 г.
Фамилия И. 0. Пол Возраст
Образование Род занятий
Тел. E-mail
Адрес апапаа
книгакодцена (не менее, чем)КОЛ-ВО
Э. Г. Эйдшиллер. fl. Юстицкис <ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ СЕМЬИ> (изданий 2-е, дополненное; 656 стр.)944148 p.
П. Экмн ПСИХОЛОГИЯ ЛЖИ> (272 стр.)112079 p.
Р. Чалдинч <ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ> (272 стр.)126279 p.
С.Л.Рубинштайн <гОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ> (издание 4-е; 720 стр.)974144 p.
В. Квинн <ПСИХОЛОГИЯ. Учебник> (560 стр.)91282 p.
Н. Осорина <СЕКРЕТНЫЙ МИР ДЕТЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕ МИРА ВЗРОСЛЫХ> (256 стр.)35779 p.
К. Изорд <ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ> (издание 2-е. дополненное; 464 стр.)111997 p.
Л. Хьелл, Д. Зиглер <ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ> (608 стр.)195Hip.
Д.Нойерс <СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (688 стр.)367137 p.
книгакодцена (не менее, чем)КОД-80
в. Дружины <ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ> (издание 2-е. дополненное; 368 стр.)1127104 p.
<ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ> (под ред. 6. Д. Караосорского: 752 стр.)911122 p.
К. Рудестом <ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ> (издание 2-е, дополненное; 352 стр.)919lip.
Л. Ч>. Бурпочук, С. Н. Морозов <СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ> (издание 2-е, переработанное, дополненное; 528 стр.)714133 p.
Р. Чалдини <ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ> (272 стр.)126271 p.
А. А. Реон. Я. Л. Коломинский <СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (480 стр.)958104 p.
<СПРАВОЧНИК ПО ПСИХОЛОГИИ И ПСИХИАТРИИ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА> (под. ред. С. Ю. Циркина; 800 стр.)1124115 p.
Ч>. Раис <ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА> (издание 2-е, дополненное; 400 стр.)97586 p.
Д.Холпврн <ВВЕДЕНИЕ В КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ> (500 стр.)112266 p.
<ПСИХОЛОГИЯ. Учебник для школьников старших классов> (под р>д. А. А. Рим; 300 стр.)112327 p.
Н. Осорино <ЛЕКЦИИ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ> (256 стр.)124846 p.
Н. В. тишина <ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА> (500стр.)112697 p.
М. UfpP>, У- Евумонн <КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (1024 стр.)1128148 p.
И. Япм <ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ> (7ZO стр.)127086 p.
А. А. Рван, Н. Бордоикая <ПЕДАГОГИКА>--
Приложения
Бланк к Довольным Спокойным Напряженным Радостным Нужным Отдохнувшим Здоровым Смелым Беззаботным Плохим Ловким Свободным методике <Семейно-обусловленное состояние> 0 1 1 1 1 1 1 1 17 Недовольным У Т Н У Т Н У т Н у т Н
nl 1 1 14
nl 1 1 1 1 1 1 1 7 Расслабленным
nl 1111 1 1 1 7 Огорченным
nl 1111 1 1 1 7 Лишним
nl till 1 1 1 7 Усталым
1 1 1 7 Больным
ol 1111 1 1 1 7 Робким
nl 1111 1 1 1 7 Озабоченным
nl lilt 1 1 1 7 Хорошим
1 1 1 7 Неуклюжим
1 1 1 1 1 7 Занятым
Т- :У- ;Н- ; Фамилия, имя, отчество
554
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Опросник
<Анализ семейной тревоги> (ACT)
Уважаемый товарищ! Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о
Вашем самочувствии дома, в семье. Утверждения пронумерованы. Такие же
номера есть в <Бланке опросника ACT>.
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с
ними, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем не
согласны - зачеркните этот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте
на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не боль-
ше трех. Помните, Вы характеризуете свое самочувствие в семье.
В опроснике нет <правильных> и <неправильных> утверждений. Отвечайте
так, как чувствуете. Этим Вы поможете врачу.
1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мною.
2. Чувствую, что, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так.
3. Я многого не успеваю сделать.
4. Так получается, что именно я чаще всего оказываюсь виноват(а) во всем,
что случается в нашей семье.
5. Часто чувствую себя беспомощным (беспомощной).
6. Дома мне часто приходится нервничать.
7. Когда попадаю домой, чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и нелов-
ким (неловкой).
8. Некоторые члены семьи считают меня бестолковым (бестолковой).
9. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю.
10. Часто чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствие.
12. Дома у меня постоянно ощущение, что надо еще очень много сделать.
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней) дома.
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки.
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
16. Мне кажется, если бы я вдруг исчез (исчезла), то никто бы этого не заметил.
17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приходится
делать совсем другое.
18. Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться.
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из-за меня перед друзь-
ями и знакомыми.
20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но оказывается, вышло плохо.
21. Мне многое у нас не нравится, но я этого стараюсь не показывать.
Приложения
Бланк опросника ACT
1 4 7 10131619B /5
2 5 8 111417 20. T /5
3 6 9 121518 21, H /6
С = /14
Фамилия, имя, отчество
Примечание. Данные по валидизации методики: ро66; р01; г56; р01;
пr чел.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Опросник
Конструктивно-Аеструктивная семья> (КЛС)
Уважаемый товарищ! Предлагаемый опросник содержит утверждения о чле-
не Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего забот.
Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в <Бланке опросника
КДС>.
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с
ними, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем не
согласны - зачеркните этот же номер. Если. очень трудно выбрать, то поставьте
на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не боль-
ше трех.
В опроснике нет <правильных> и <неправильных> утверждений. Отвечайте,
как есть на самом деле, как вы думаете. Этим Вы поможете врачу. Помните, Вы
отвечаете о члене Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего хлопот:
1. Уверен, что помочь ему (ей) могут только самые строгие меры.
2. Когда смотрю на него (нее), думаю, что судьба ко мне несправедлива.
3. Я никогда не знаю, что у него (нее) на уме.
4. Порой думаю: <Было бы лучше, если бы он (она) куда-нибудь исчез>.
5. Что бы мы с ним (ней) ни делали, он (она) становится все хуже.
6. Окружающие считают меня виноватым (виноватой) в том, что происхо-
дит с ним (ней).
7. Нередко он (она) исчезает, и я не знаю, что с ним (ней).
8. Никто из окружающих не хочет помочь мне.
9. Он (она) не считается со мной.
10. Бывает, что мне неприятно иметь с ним (ней) дело.
11. Я никогда не знаю, что он (она) еще выкинет.
12. Он (она) относится ко мне враждебно.
13. К нему (ней) невозможно найти подход.
14. Из-за него (нее) у меня испорчены отношения со многими людьми,
15. Он (она) все скрывает от меня.
16. Если бы его (ее) не было, моя жизнь была бы счастливой и интересной.
17. Даже если он (она) твердо решит стать лучше, я знаю: все равно он (она)
останется таким(ой), как был(а).
18. Мне стыдно, когда говорят о нем (ней).
19. Он (она) постоянно обманывает меня.
20. Его (ее) исправление (выздоровление) очень мало зависит от меня.
иломения
ИЛОЖЕНИС 4
1.
e,
Г" "xp.
-- -"J(Hcn)
идетьвдп бУДем изучат.
--,
осле ответа Исчита.
У нравят но опредед " ей ру лй
:r-- - -
-a::::::"-
"ерь пере, ия ответа)
-- -ая
:----:
й ответ) Т- " Ї безощ .
жизнь> чности yc" ибочно уга.
Но я "овить очень труд
::Гн "- п "-
е
У cJ на
вопрос. одобряет вопрос. 2)
о:с. "--о;
-ов е. нГ с::: посту
<" Уверены, что
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Аиагносгическая процедура
<Наивная селлейная психология> (НСП)
1. П: <Сейчас мы будем изучать, хорошо ли вы знаете людей, умеете ли
предвидеть их поступки, угадывать мысли, чувства, желания. Как вы сами счита-
ете, хорошо ли вы знаете людей?>
О (отвечает).
П (после ответа, вне зависимости от содержания): <Такой ответ - хороший
признак. Видимо, вы хорошо знаете людей!>
2. П: <Представьте себе, что вы видите идущих по улице молодых людей -
парня и девушку. Они идут вместе. Он положил ей руку на плечо. Можете ли вы
более или менее уверенно определить, увидев такую пару, насколько они друг
другу нравятся, какие чувства испытывают?>
О (отвечает).
П (вне зависимости от содержания ответа): <Очень хорошо!>
3. П: <Можете ли вы по выражению лица человека определить чувства,
который он испытывает? Давайте попробуем!>
П (рисует лица типа <точка, точка, запятая...>).
О (пытается установить выражаемое чувство).
П (одобряет вне зависимости от содержания ответа).
4. П: <А теперь переходим к самому главному заданию. Я расскажу вам о
случае, которые действительно имел место. Этих людей я хорошо знаю. Попро-
буйте установить, чем кончился этот случай!>
П (зачитывает случай): <Ну, сможете ли вы в точности, безошибочно уга-
дать, что сделал этот человек?>
О (вероятный ответ): <В точности установить очень трудно. Надо знать этих
людей, их жизнь>.
П: <Верно! Но я хорошо знаю этих людей. Поэтому задавайте мне любые
вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можно задавать только такие, на
которые можно ответить либо <да>, либо <нет>. Договорились?>
О (начинает задавать вопросы).
П (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос; 2) дает уклончивый ответ;
3) записывает вопрос.
О (вероятная реплика): <Все! Могу установить, как он поступил>.
П: <Одну минуточку подождите!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97
Предисловие к первому изданию ....................................
Предисловие ко второму дополненному
и переработанному изданию монографии
<Психология и психотерапия семьи> .............................
Введение...........................................................................
Организационная взаимосвязь семейной психотерапии
с другими видами помощи семье ....................................
пава 1. Семья как источник психической
завматизации личности
.............3
.............9
.......II
.........13
...........16
Современная семья и нарушения ее функционирования...
19
20
Нормально функционирующие семьи, нормальное супружество.
Дисфункциональные семьи и супружество...................................
Стадии супружеских отношений...................................................
Нарушения жизнедеятельности семьи..........................................
....24
....25
....2
....34
....36
....38
Семья как источник психической травмы........................................
Состояние глобальной семейной неудовлетворенности........
<Семейная тревога>.................................................................
Семейно-обусловленное непосильное нервно-психическое и
физическое напряжение ......................................................................39
Чувство вины, связанное с семьей .......................................................41
Пути выявления семейно-обусловленных психотравмирующих
состояний .............................................................................................42
Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на психическую
травму.................................................................................................... 43
лава 2. Нарушение основных сфер жизнедеятельности
змьи как источник психической
завматизации личности..................................................... 47
Появление в семье психически больного. Структурно-функциональные
особенности семей с психически больным................................................... 48
Основные направления развития семьи психически больного.
<Водораздельная теория>................................................................
Основные направления психотерапевтической помощи семье
индивида с выраженными нервно-психическими расстройствами
Семья нервно-психического больного и здравоохранение.
Модели взаимоотношений............................................................
Современные программы помощи семье с психически больным
Основные формы помощи семье....................................................
Нарушение представлений
членов семьи о семье и личности друг друга.........................................
Представления членов семьи о своей семье.................................
Пути развития внутреннего образа семьи........................,,...........:
Наивные семейные постулаты........................................................
Роль семейных постулатов.............................................................
Репрезентативные системы и их роль в формировании
взаимоотношений в семье.............................
Концепция репрезентативных систем.
Современные представления................
Нейро-психологические основы индивидуальных различий
сенсорного восприятия и представления
(обзор работ отечественной психологической школы)............
Нарушение процесса коммуникации
как механизм формирования конфликта в семье.....................
Нарушение межличностной коммуникации в семье..........................
Основные виды нарушений
коммуникационного процесса в семье......................................
Теория семейно-необходимой (функциональной) информации
Причины возникновения нарушений
межличностной коммуникации в семье. Их выявление ,.,,......
Нарушение механизмов интеграции семьи
Семья: ее структура и интеграция ..
Семейные противоречия и их решение
как механизм интеграции семьи ...................................
Основные типы решения семейных проблем
(реинтегрирующие и дезинтегрирующие решения)......
Механизмы семейной интеграции.................................
Семейные мифы..............................................................
Нарушение структурно-ролевого
аспекта жизнедеятельности семьи...........................................
252
255
264
279
280
308
327
328
333
.343
347
410
415
415
417
418
420
421
424
443
449
..453
465
Этапы и механизмы патологизирующего семейного
наследования при неврозах: парадигма
онтогенетически-ориентированной семейной психотерапии
Структура и возрастная динамика пяти наиболее
часто встречающихся профилей личности
Этапы и механизмы патологизирующего семейного наследования...
лава 3. Методы семейной диагностики
: психотерапевтической коррекции
емейных взаимоотношений
Изучение семьи и диагностика ее нарушений
Методы психотерапевтической коррекции
семейных взаимоотношений
лава 4. История развития семейной психотерапии:
<сновные направления и методы.
История развития семейной психотерапии.
Школа Пало Алто.
Психоаналитическая (психодинамическая) семейная психотерапия ...........
Семейная системная психотерапия
Стратегическая семейная психотерапия
Семейная коммуникативная психотерапия
Теоретическое обоснование
Техники семейной коммуникативной психотерапии
Семейная психотерапия, основанная на опыте
(Family experiential therapy)
Концептуальная позиция: диалектика
Лечение семьи: команда вместо одного психотерапевта
Процесс лечения
Семейная психотерапия конструктов.....................................
Семейная поведенческая психотерапия
Супружеская психотерапия .................
Семейное консультирование..................
Глава 5. Особености семейной психотерапии
з системе лечения и профилактики
аекоторых нервно-психических расстройств...................
469
Семейная психотерапия при невротических, соматоформных и
психосоматических расстройствах.............................................................. 470
Семейная психотерапия при шизофрении ...................................................489
Семейная психотерапия при акцентуациях и расстройствах личности
..514
у подростков
Тактика семейной психотерапии больных
с акцентуациями и расстройствами личности.................................. 532
Семейная психотерапия при алкоголизме................................................... 537
Заключение................................................................................................... 548
Методики изучения семьи
в ходе семейной психотерапии..........
Приложение 1. Методика
<Семейно-обусловленное состояние>
Приложение 2, Опросник
<Анализ семейной тревоги> (ACT)
551
.552
553
Приложение 3. Опросник
<Конструктивно-деструктивная семья> (КДС)
Приложение 4. Диагностическая процедура
<Наивная семейная психология> (НСП)
............555
557
Приложение 5. Опросник <Сенсорные предпочтения>
Приложение 6. Методика
<Сенсорные предпочтения в семье>
559
561
Приложение 7. Методическая процедура <Симпатия>
или ПТС <Предпочитаемый тип симпатии> .................
564
565
Приложение 8. Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)..................................... 571
Приложение 9. Методика
<Нормативное сопротивление> (НС)......................
Приложение 10. Метод аутоидентификации и идентификации
по словесным характрологическим портретам.......................................... 578
Приложение II. Анализ семейных взаимоотношений (АСВ),................... 585
Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет...................... 585
Опросник для родителей подростков в возрасте от II до 21 года 590
Бланк для ответов............................................................................... 594
Приложения
........576
Summary
Список основной литературы
Указатели
..596
601
637
11>ш1чспшънп1 иия
ЮПИТЕР
" WWW.PflEH-PBESS.BU
WWW.PfreR-PRESS.RU
Санкт-Петербург
Москва Харьков Минск
твл./факс (812) 327-9337 http://www.plter-press.ru e-mail: postbook plter-press.ru
П P"0 ФЕССИОНАЛОВ
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ <ПИТЕР> ПРЕДСТАВЛЯЕТ СЕРИЮ
<МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ>
Книги этой серии и другие книги Издательского дома <Питер> вы можете полу-
чить по почте, заказав их наложенным платежом. Для этого достаточно запол-
нить бланк заказа и отправить его по адресу: 197198, С.-Петербург, а/я 619,
e-mail: posteookRpiter-pres.ru (для жителей России) -,310093, Харьков, а/я 9130
(для жителей Украины).Цены на книги приведены Ориентировочно на 1 июля 1999 г.
с учетом пересылки по почте (не включая авиатариф). Оплата при получении на вашем
ближайшем почтовом отделении. По этому же адресу вы можете заказать бесплатный
расширенный каталог книг с аннотациями.
ВНИМАНИЕ! Цены могут измениться!
Заявки на книги из приведенного списка принимаются до 15 сентября 1999 г.
Фамилия И. 0. Пол Возраст
Образование Род занятий
Тел. E-mail
Адрес апапаа
книгакодцена (не менее, чем)КОЛ-ВО
Э. Г. Эйдшиллер. fl. Юстицкис <ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ СЕМЬИ> (изданий 2-е, дополненное; 656 стр.)944148 p.
П. Экмн ПСИХОЛОГИЯ ЛЖИ> (272 стр.)112079 p.
Р. Чалдинч <ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ> (272 стр.)126279 p.
С.Л.Рубинштайн <гОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ> (издание 4-е; 720 стр.)974144 p.
В. Квинн <ПСИХОЛОГИЯ. Учебник> (560 стр.)91282 p.
Н. Осорина <СЕКРЕТНЫЙ МИР ДЕТЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕ МИРА ВЗРОСЛЫХ> (256 стр.)35779 p.
К. Изорд <ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ> (издание 2-е. дополненное; 464 стр.)111997 p.
Л. Хьелл, Д. Зиглер <ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ> (608 стр.)195Hip.
Д.Нойерс <СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (688 стр.)367137 p.
книгакодцена (не менее, чем)КОД-80
в. Дружины <ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ> (издание 2-е. дополненное; 368 стр.)1127104 p.
<ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ> (под ред. 6. Д. Караосорского: 752 стр.)911122 p.
К. Рудестом <ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ> (издание 2-е, дополненное; 352 стр.)919lip.
Л. Ч>. Бурпочук, С. Н. Морозов <СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ> (издание 2-е, переработанное, дополненное; 528 стр.)714133 p.
Р. Чалдини <ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ> (272 стр.)126271 p.
А. А. Реон. Я. Л. Коломинский <СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (480 стр.)958104 p.
<СПРАВОЧНИК ПО ПСИХОЛОГИИ И ПСИХИАТРИИ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА> (под. ред. С. Ю. Циркина; 800 стр.)1124115 p.
Ч>. Раис <ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА> (издание 2-е, дополненное; 400 стр.)97586 p.
Д.Холпврн <ВВЕДЕНИЕ В КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ> (500 стр.)112266 p.
<ПСИХОЛОГИЯ. Учебник для школьников старших классов> (под р>д. А. А. Рим; 300 стр.)112327 p.
Н. Осорино <ЛЕКЦИИ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ> (256 стр.)124846 p.
Н. В. тишина <ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА> (500стр.)112697 p.
М. UfpP>, У- Евумонн <КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ> (1024 стр.)1128148 p.
И. Япм <ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ> (7ZO стр.)127086 p.
А. А. Рван, Н. Бордоикая <ПЕДАГОГИКА>--
Приложения
Бланк к Довольным Спокойным Напряженным Радостным Нужным Отдохнувшим Здоровым Смелым Беззаботным Плохим Ловким Свободным методике <Семейно-обусловленное состояние> 0 1 1 1 1 1 1 1 17 Недовольным У Т Н У Т Н У т Н у т Н
nl 1 1 14
nl 1 1 1 1 1 1 1 7 Расслабленным
nl 1111 1 1 1 7 Огорченным
nl 1111 1 1 1 7 Лишним
nl till 1 1 1 7 Усталым
1 1 1 7 Больным
ol 1111 1 1 1 7 Робким
nl 1111 1 1 1 7 Озабоченным
nl lilt 1 1 1 7 Хорошим
1 1 1 7 Неуклюжим
1 1 1 1 1 7 Занятым
Т- :У- ;Н- ; Фамилия, имя, отчество
554
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Опросник
<Анализ семейной тревоги> (ACT)
Уважаемый товарищ! Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о
Вашем самочувствии дома, в семье. Утверждения пронумерованы. Такие же
номера есть в <Бланке опросника ACT>.
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с
ними, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем не
согласны - зачеркните этот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте
на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не боль-
ше трех. Помните, Вы характеризуете свое самочувствие в семье.
В опроснике нет <правильных> и <неправильных> утверждений. Отвечайте
так, как чувствуете. Этим Вы поможете врачу.
1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мною.
2. Чувствую, что, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так.
3. Я многого не успеваю сделать.
4. Так получается, что именно я чаще всего оказываюсь виноват(а) во всем,
что случается в нашей семье.
5. Часто чувствую себя беспомощным (беспомощной).
6. Дома мне часто приходится нервничать.
7. Когда попадаю домой, чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и нелов-
ким (неловкой).
8. Некоторые члены семьи считают меня бестолковым (бестолковой).
9. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю.
10. Часто чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствие.
12. Дома у меня постоянно ощущение, что надо еще очень много сделать.
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней) дома.
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки.
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
16. Мне кажется, если бы я вдруг исчез (исчезла), то никто бы этого не заметил.
17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приходится
делать совсем другое.
18. Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться.
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из-за меня перед друзь-
ями и знакомыми.
20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но оказывается, вышло плохо.
21. Мне многое у нас не нравится, но я этого стараюсь не показывать.
Приложения
Бланк опросника ACT
1 4 7 10131619B /5
2 5 8 111417 20. T /5
3 6 9 121518 21, H /6
С = /14
Фамилия, имя, отчество
Примечание. Данные по валидизации методики: ро66; р01; г56; р01;
пr чел.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Опросник
Конструктивно-Аеструктивная семья> (КЛС)
Уважаемый товарищ! Предлагаемый опросник содержит утверждения о чле-
не Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего забот.
Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в <Бланке опросника
КДС>.
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с
ними, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем не
согласны - зачеркните этот же номер. Если. очень трудно выбрать, то поставьте
на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не боль-
ше трех.
В опроснике нет <правильных> и <неправильных> утверждений. Отвечайте,
как есть на самом деле, как вы думаете. Этим Вы поможете врачу. Помните, Вы
отвечаете о члене Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего хлопот:
1. Уверен, что помочь ему (ей) могут только самые строгие меры.
2. Когда смотрю на него (нее), думаю, что судьба ко мне несправедлива.
3. Я никогда не знаю, что у него (нее) на уме.
4. Порой думаю: <Было бы лучше, если бы он (она) куда-нибудь исчез>.
5. Что бы мы с ним (ней) ни делали, он (она) становится все хуже.
6. Окружающие считают меня виноватым (виноватой) в том, что происхо-
дит с ним (ней).
7. Нередко он (она) исчезает, и я не знаю, что с ним (ней).
8. Никто из окружающих не хочет помочь мне.
9. Он (она) не считается со мной.
10. Бывает, что мне неприятно иметь с ним (ней) дело.
11. Я никогда не знаю, что он (она) еще выкинет.
12. Он (она) относится ко мне враждебно.
13. К нему (ней) невозможно найти подход.
14. Из-за него (нее) у меня испорчены отношения со многими людьми,
15. Он (она) все скрывает от меня.
16. Если бы его (ее) не было, моя жизнь была бы счастливой и интересной.
17. Даже если он (она) твердо решит стать лучше, я знаю: все равно он (она)
останется таким(ой), как был(а).
18. Мне стыдно, когда говорят о нем (ней).
19. Он (она) постоянно обманывает меня.
20. Его (ее) исправление (выздоровление) очень мало зависит от меня.
иломения
ИЛОЖЕНИС 4
1.
e,
Г" "xp.
-- -"J(Hcn)
идетьвдп бУДем изучат.
--,
осле ответа Исчита.
У нравят но опредед " ей ру лй
:r-- - -
-a::::::"-
"ерь пере, ия ответа)
-- -ая
:----:
й ответ) Т- " Ї безощ .
жизнь> чности yc" ибочно уга.
Но я "овить очень труд
::Гн "- п "-
е
У cJ на
вопрос. одобряет вопрос. 2)
о:с. "--о;
-ов е. нГ с::: посту
<" Уверены, что
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Аиагносгическая процедура
<Наивная селлейная психология> (НСП)
1. П: <Сейчас мы будем изучать, хорошо ли вы знаете людей, умеете ли
предвидеть их поступки, угадывать мысли, чувства, желания. Как вы сами счита-
ете, хорошо ли вы знаете людей?>
О (отвечает).
П (после ответа, вне зависимости от содержания): <Такой ответ - хороший
признак. Видимо, вы хорошо знаете людей!>
2. П: <Представьте себе, что вы видите идущих по улице молодых людей -
парня и девушку. Они идут вместе. Он положил ей руку на плечо. Можете ли вы
более или менее уверенно определить, увидев такую пару, насколько они друг
другу нравятся, какие чувства испытывают?>
О (отвечает).
П (вне зависимости от содержания ответа): <Очень хорошо!>
3. П: <Можете ли вы по выражению лица человека определить чувства,
который он испытывает? Давайте попробуем!>
П (рисует лица типа <точка, точка, запятая...>).
О (пытается установить выражаемое чувство).
П (одобряет вне зависимости от содержания ответа).
4. П: <А теперь переходим к самому главному заданию. Я расскажу вам о
случае, которые действительно имел место. Этих людей я хорошо знаю. Попро-
буйте установить, чем кончился этот случай!>
П (зачитывает случай): <Ну, сможете ли вы в точности, безошибочно уга-
дать, что сделал этот человек?>
О (вероятный ответ): <В точности установить очень трудно. Надо знать этих
людей, их жизнь>.
П: <Верно! Но я хорошо знаю этих людей. Поэтому задавайте мне любые
вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можно задавать только такие, на
которые можно ответить либо <да>, либо <нет>. Договорились?>
О (начинает задавать вопросы).
П (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос; 2) дает уклончивый ответ;
3) записывает вопрос.
О (вероятная реплика): <Все! Могу установить, как он поступил>.
П: <Одну минуточку подождите!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97