В. Может, отрезать ему руки?
Б. Я не собиралась этого делать. Про-
сто угроза, чтобы не брал деньги. Был
ремень, и была угроза. Не хочу, чтобы
внук сидел в тюрьме.
В. Может, его долго не продержат в
тюрьме?
Б. Это конец.
В. Отец в тюрьме?
Б. Нет, живет в другом городе.
В. Подумаешь, несколько недель в
тюрьме.
Б. Нет, нет. Мальчик умный, а поведе-
ние плохое. Врачи дадут совет, лекар-
ство (грозит внуку).
В. Может, будет воровать не дома, а у
других, тогда его не поймают.
Б. Мы не хотим. Я все сделаю, чтобы
его не потерять.
В. не знает, что в советских семьяз
часто жена важнее мужа. Не выясню
отношение бабушки к браку дочери.
Ас. В. Заметил эмоциональное напря
жение бабушки. Понял, что мать боитс!
бабушки.
Re. Все время атакует бабушку, прове
ряет, врет она или описывает реаль
ность.
Пытается восстановить прежние СВ
Готова ответственность переадресо-
вать врачу, но оставить структуру се-
мьи неизменной. Ведет себя так, словно
ее внук состоит из двух людей.
Нарушает семейное правило говорить
только за себя. Сильно сопротивляется,
защищает семейный <статус-кво>.
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
В. Кроме отрезания рук, надо пригла-
сить отца и деда.
Б. Нет, нет.
В. Безнадежно.
В. Надо решить, чем отрезать - пилой,
топором? Я думаю, лучше пилой.
Б. Это было возбуждение. Не надо
больше.
В. Вы возбуждаетесь, как отец мальчи-
ка и дедушка?
Б. Да.
В. Одна невспыльчивая - мать.
Б. И мать теперь тоже.
В. Может, отрезать руки вашему мужу
(дедушке)?
Б. Мы отрежем вам руки или язык.
В. Я не возражаю. У меня две руки.
Может, лучше топор?
Б. В нашем государстве такой кары нет.
В. Можно в шутку посадить бабушку
в тюрьму. А вам надо позаботиться,
чтобы внук не стал похож на отца.
В. Мама, хотите что-то сказать?
М. Нет.
Б. Думала, будет помощь.
В. Семья безнадежная. Юра, хочешь
спросить?
Ю. Нет.
В. Все ушли в напряжении.
В. За руку прощается с бабушкой.
Re. Атака В.
Ас. Расширяет границы аффектации,
объединяет по эмоции возбуждения Б.,
отца и дедушку.
Объединение на аффектации.
Признается в своем вранье.
Она очень мало получила поддержки.
Предпочитает быть <уравновешенной>
дочерью.
Комментарий Карла Витикера к сеансу семейной психотерапии
Все лгут и крадут в семье. Поэтому и. парень так делает. У меня не возникло
ощущения, что они хотят помощи. Просто с нашей помощью они хотели отре-
зать ему руки.
Мать не рассказала честно о разводе. Бабушка не захотела привести деда.
Единственное, что удалось сделать, - научить мальчика смеяться над семьей.
Система создала симптом для того, чтобы тревожиться не о себе, а о мальчи-
ке. Все уходят от реальности.
Бабушка будет злиться, потому что я ее победил. Мать будет злиться, потому
что она была таким ничтожеством. А мальчик поумнеет. Мальчик был взрослым,
а родители - лживыми детьми.
В этой семье бабушка украла у матери сына, мать стала гувернанткой. Бабуш-
ка хочет верить, что она молодая. Раз это ее сын, значит, она молодая. Мальчик
узнал, что у него есть отец, у него появился путь. Бабушка будет мстить дочери и
внуку. Это не поражение, а успех. Дочь, возможно, пойдет на альянс с сыном и дac
сдачи матери. Матери можно было бы помочь стать более активной, если бы онг
нашла ответ на мой вопрос: <Вы не слушаетесь своей матери?>. Она, к сожалению
только вяло улыбнулась. Она мертва. Я показал, как надо бить бабушку.
Мальчик шалит в школе, потому что дома нельзя. Будет хорошо, если мат1
разойдется с бабушкой и найдет себе. мужа.
Наблюдая за работой К. Витикера, известный чешский психотерапевт Стани
слав Кратохвил сказал: <Если я буду так работать у себя на родине, то мo
пациенты будут совершать суициды>.
Семейная психотерапия конструктов
В жизни мужчины произошло несколько несчастий
ушла жена, его выгнали с работы, дочка сбежала и.
дома. Он решил повеситься. .Привязал веревку, вето..
на табуретку и тут вспомнил, что в холодильник
есть водка: <.Выпью перед смертью, а то придуг,
друзья и выпьют>. Выпил один стакан, задумался
<Жена ушла - плохо! Впрочем, это как посмот
реть... Я еще себе другую найду>. Выпил еще немнс
го: <Работы нет? Так она надоела мне. Лучше дрц
гую поискать. Дочка ушла? Да и Бог с ней, без нееещ
и лучше. Господи) Как жизнь-то налаживается!>
Этот анекдот передает суть психотерапии конструктов - самого нового нг
правления семейной психотерапии, имеющего очень короткую историю. Наиболе
известные психотерапевты этой школы - Р, А. Нимейер (Neimeyer R. А., 1983]
Фэйфранселла и Пегги Дальтон (FransellaF.,Dalton P., 1972, 1982, 1996). Разраб
ка концепуции этого направления принадлежит Джорджу Келли, основополож
ку <психологии личностных конструктов> (, PCP)
Джордж Александер Келли родился в фермерской семье в 1905 г. Получи
математическое и психологическое образование. Оказывая психологическую пс
мощь людям, пострадавшим в годы Великой депрессии на Среднем Западе, пр?
.шел к выводу, что люди страдают в большей степени от нищеты, засухи, о
. природных катаклизмов, чем от неудовлетворенного либидо.
Самая известная работа Келли, опубликованная в 1955 г., <Психология л
1. ностных конструктов>, была основана на философии альтернативизма констру1
См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. С. 431
443
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
тов. Келли утверждал, что не существует никаких предметов и явлений в мире,
по поводу которых <не может быть двух мнений>. Поскольку факты и события,
как и весь человеческий опыт, существуют только, в сознании человека, есть
различные способы их истолкования. Например, 30-летняя женщина, расстава-
ясь со своим мужем, объясняет свое поведение следующим образом: <Я его не
любила. Жила, думала - будет заботиться обо мне как отец>. Муж сказал бы, что
он рассчитывал на заботу и внимание, но ничего этого не получил. Мать этой
женщины сказала бы, что развод ее дочери - следствие того, что дочь очень
плохо воспитана.
Келли резюмировал свою приверженность альтернативизму конструктов сле-
дующим образом: <...мы сегодня сталкиваемся с фактами, которым можно дать
столько объяснений, сколько в состоянии придумать наш разум.> (цит. Л. Хьелл,
Д. Зиглер, 1997). В основе когнитивной теории Д. Келли лежит представление о
человеке как об исследователе, выдвигающем различные гипотезы, с помощью
которых он пытается предвидеть и контролировать события реальной жизни.
Келли полагал, что люди в основном ориентированы на будущее, а не на про-
шлое или настоящее. <Именно будущее беспокоит человека, а не прошлое. Он
всегда стремится к будущему через окно настоящего> (Kelly G., 1955). По этому
поводу аналитик, возможно, сказал бы, что тем, что заставляет человека думать о
своем будущем, является все-таки прошлый опыт и энергия инстинктов, а Келли
полагал, что человек склонен рассматривать события с точки зрения поставлен-
ных вопросов и найденных ответов.
Личностные конструкты, по Д. Келли, - это мысли, с помощью которых инди-
вид осознает или интерпретирует свой опыт. Если конструкт помогает точно
прогнозировать события, то индивид сохраняет его, а если прогноз не подтвердит-
ся, то .конструкт, скорее всего, будет переделан или исключен. Личностные конст-
рукты биполярны и дихотомичны, а формирование их обусловлено когнитивным
процессом наблюдения сходства и различий. Для личностного конструкта необхо-
димы, как минимум, три элемента, два из которых имеют сходства, а третий от них
отличается. Каждый конструкт имеет два полюса - эмерджентный (полюс сход-
ства) и имплицитный (полюс контраста). Цель теории личностного конструкта -
объяснить, каким образом люди интерпретируют и прогнозируют свой жизнен-
ный опыт с точки зрения сходства и различий воспринимаемых объектов.
Личностные конструкты могут быть оценены по нескольким параметрам.
1. Диапазон применимости - включает в себя все события, при которых
конструкт релевантен и применим. Например, конструкт <хороший - пло-
хой> имеет широкий диапазон, а конструкт <профессиональный - непро-
фессиональный> вряд ли будет применим для описания, например, преиму-
ществ и недостатков замужества или безбрачия.
2. Фокус применимости. Он относится к тем явлениям в рамках диапазона
применимости, для описания которых данный конструкт подходит более всего.
3. Проницаемость - непроницаемость. Проницаемый конструкт допуска-
ет в свой диапазон применимости элементы, еще не истолкованные в
пределах его границ. 0 отбрит дпп "б:яc:?"я новых явлений. Непрон]
цаемый конструкт, охватывая явления, которые составляют его первой
чальную основу, остается закрытым для интерпретации нового опыта.
Д. Келли выделил несколько типов конструктов.
Конструкт, который упреждает (стандартизирует) элементы, для того чтоб
1 они были исключительно в его диапазоне, он назвал упредительным констру1
том. Он относится к классификационным конструктам - то, что попало
1одну классификацию, исключается из другой. Носители классификационных ко;
1структов характеризуются ригидностью, склонностью оценивать реальность
1 помощью наклеивания ярлыков. Например, кто-то оценивает кого-то как <очеь
1элого>. Значит, во всех ситуациях, несмотря на другие факты, он будет толы
1злым>.
В констелляторном конструкте элементы одновременно принадлеж;
другим областям, но они постоянны в составе своей сферы. Т. е. если явлен?
Относится к какой-то категории одного конструкта, другие его характеристик
фиксированы. Пример шаблонного констелляторного мышления: <Если челов(
работает в торговле, то он, скорее всего, нечестен и хочет в первую очерет
эбмануть покупателя>. Констелляторные конструкты ограничивают наши во
иожности альтернативных мнений - раз мы относим человека к данной кат
Ц-ории, то мы обязательно наделяем его всеми соответствующими ей характер;
гиками.
Если перечисленные два типа конструктов имеют свойство ограничива
>IT индивидов и детерминировать безальтернативные формы поведения, i
предполагающий конструкт оставляет свои элементы открытыми для того, чт
рбр принимать альтернативную точку зрения на мир. Пример: <Этот человек раб
1ает в торговле. Наверное, он должен обладать многими качествами - уме
разговаривать с людьми, быстро соображать, хорошо считать, быть образованным
Он может быть разным в разных ситуациях>.
Нельзя сказать, что предполагающие конструкты должны превалировать нг
другими. Индивид, который обладает и ограничивающими конструктами и предп
Шагающими, имеет больше возможностей для построения стратегий и тактик пов
де.ния, чем индивид, когнитивная сфера которого представлена только ограничив
ощими или только предполагающими конструктами.
По мнению Д. Келли, определенные личностные конструкты оказывают бол
Ное влияние на организацию семейных отношений (Fransella F., Dalton P., 1996
Основным постулатом теории Келли, который лег в основу семейной псих
брапии конструктов, было утверждение, что поведение людей определяется TCI
ак они прогнозируют будущие события. Келли сделал несколько выводов i
сновного постулата. Рассмотрим важнейшие из тех, которые имеют отношен?
семейной психотерапии.
1. Индивидуальность и организация. <Люди отличаются друг от друга те1
как они интерпретируют события> (Kelly D., 1955, р. 55). Иногда их инте
Глава 4
История развития семейной психотерапии.
претации совпадают, иногда - нет. Совпадение или несовпадение конст-
руктов у членов семей может приводить как к гармонии семейных отно-
шений, так и к конфликту. По мнению Келли, личностные конструкты
каждого человека имеют отличительные черты и организованы по-разному.
В случае некоторых психических расстройств конструкты сочетаются
хаотически, в случае психического здоровья имеет место иерархическое
построение конструктов. Конструкты делятся на подчиняющие и подчи-
нительные.
2. Каждый человек постоянно выбирает, какой конструкт и какой из его полю-
сов целесообразнее использовать для прогноза событий.
Система конструктов разрабатывается либо в направлении определения,
либо в направлении расширения. Определение подразумевает использо-
вание конструкта знакомым образом, путем применения его к знако-
мому событию. Расширение включает в себя выбор альтернативы, кото-
рая позволит увеличить диапазон применимости конструкта, то есть рас-
ширить возможности понимания событий. Разница между определением
и расширением в теории Д. Келли означает либо безопасность, либо риск.
Во многих жизненных ситуациях люди должны решать, какой именно из
этих двух способов в дальнейшем будет формировать их личностные
конструкты.
3. Очень важным в понимании детерминации поведения представляется
цикл О-В-И (<Ориентировка-Выбор-Исполнение>), который заключает-
ся в последовательном обдумывании нескольких возможных конструк-
тов и выборе того, который окажется лучшим для интерпретации сложив-
шейся ситуации. В фазе ориентировки человек рассматривает несколько
конструктов, которые можно использовать для осмысления данной ситуа-
ции. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтер-
нативных конструктов до количества, наиболее приемлемого для реше-
ния ситуации. Во время фазы исполнения человек выбирает направление
действий и особенности поведения. Человек проходит через ряд циклов
О-В-И, прежде чем решит, какой конструкт следует использовать для
интерпретации ситуации.
.Общность: <Если интерпретации опыта у двух разных людей сколько-
нибудь похожи, то это значит, что похожи их психические процессы>
(Kelly D., 1955, р. 90).
5. Содружество: значимое социальное общение с кем-либо требует понима-
ния того, как конкретные люди воспринимают реальность. Отношения сим-
патии и дружбы возникают чаще у людей, имеющих сходные личностные
конструкты. По наблюдениям Нимейера, супруги, имеющие сходные лич-
ностные конструкты, в большей степени удовлетворены своими супру-
жескими отношениями и их семейное счастье более длительно (Neimey-
er R. А., 1983).
Семейная психотерапия конструктов направлена на восстановление сис-
темы конструктов у членов семьи для восстановления их прогностической
эффективности,
В своей практике Д. Келли разработал собственную психотерапевтическую
процедуру, которую назвал <терапия фиксированной роли> (Хьел Л., Зиглер Д.,
1997). Психотерапия начинается с составления клиентом характеристики на себя
самого, написанной в 3-м лице: <Я хочу, чтобы вы написали заметки о характере
Гарри Брауна, как если бы он был главным героем пьесы. Напишите о нем так,
как мог бы написать его друг, знающий его очень близко и очень хорошо к нему
относящийся. Пишите о нем в третьем лице. Например, начните: "Гарри Браун -
это..."> (Kelly G., 1991, р. 242). Анализ такой характеристики позволяет психоте-
рапевту выявить личностные конструкты, которые использует клиент в интерпре-
тации своей личности и своих отношений со значимыми другими. В дальнейшем
опытные психотерапевты на основании характеристики составляют описание
идеального Г. Брауна, а у последнего появляется возможность заняться переоцен-
кой собственного жизненного опыта. Для этого клиент во время встречи с психо-
терапевтом начинает играть <идеального себя> в различных житейских ситуаци-
ях (второй этап терапии фиксированной роли). В конце психотерапии (третий
этап) клиент возвращается в свое прежнее Я для того, чтобы обсудить с психоте-
рапевтом приобретенный опыт.
_ Кроме техники <характеристики>, используются техники <подъем по лестни-
це> () и <складывание пирамиды> ().
<Подъем по лестнице> (Hinkle, 1965) позволяет клиенту (клиентам) изучить
иерархию конструктов. Если клиент предпочитает пользоваться подчиняющими
конструктами, то психотерапевт его спрашивает: <Почему? Чем лучше для вас
играть подчиняющие роли?> Обсуждение конструктов с помощью вопросов, на-
чинающихся со слова <почему?>, похоже на своеобразный подъем вверх по лест-
нице.
<Складывание пирамиды> (Ландерфильд, Драйден, 1971) - эта техника
очень похожа на <подъем по лестнице>, но психотерапевт вместо вопросов <по-
чему?> задает вопросы <как?>, <что за люди вам подчиняются?>, <как вы узнаете,
что человек подчиняется?>. Процедура <складывания пирамиды> представляет
собой своеобразное движение <вниз>, к конкретизации описания поведения
вследствие действия того или иного конструкта, а <подъем по лестнице> пред-
ставляет собой движение <вверх>, к поиску более широкого мотива, который за-
пускается вопросом <почему?>, т. е. к обнаружению более абстрактного конст-
рукта.
В работах Tschudi (1977) описана психотерапевтическая техника
(<АБВ-модель>).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97