Любовь, симпатия, привязанность
1<)гут держать семью вместе, несмотря на то что ее члены совершенно не умеют
1щать свои семейные проблемы и не могут договориться ни по одному вопросу.
ITOT механизм не зависит и от нормативной интеграции: взаимная антипатия
рюжет разрушить семью, несмотря на самое развитое чувство долга.
Как отношения симпатии участвуют в интеграции семьи?
1. Отношения симпатии - это прежде всего мощный источник мотивации к
участию в семье. Повседневные наблюдения показывают, что они способ-
ны противостоять мощнейшим разрушающим факторам.
2. Эти отношения - важный фактор взаимопонимания. Дело в том, что
отношения симпатии вызывают нарастание интереса к объекту симпатии
(например, к человеку, которого любят). При этом чрезвычайно важно, что
это благожелательный интерес, связанный со стремлением помогать; со-
вместно радоваться или огорчаться, что, в свою очередь, обусловливает
большую взаимную откровенность и, соответственно, нарастание эмпатии.
Одно из важных следствий отношений симпатии - это подробно описан-
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
ный механизм сближения представлений тех лиц, которые испытывают
положительные чувства друг к другу (Hornans G., 1972). Отсюда и значение
отношений симпатии в профилактике и смягчении межличностных конфлик-
тов в семье.
Отношения симпатии - противофрустрационный фактор в жизни семьи.
Отношения симпатии в определенной мере нейтрализуют состояния фрустрации,
возникающие в межличностных отношениях, в том числе и в семье. Человеку,
который симпатичен, а особенно тому, которого любят, многое прощается; легче
проходит адаптация к фрустрирующим особенностям его личности и характера.
Эту сторону семейных взаимоотношений ярко охарактеризовал А. В. Петров-
ский на примере родительской любви. Говоря о различных и многочисленных
проступках ребенка, А. В. Петровский замечает; <Любой проступок отнюдь не
вызывает к себе бесстрастного отношения родителей. Напротив, он порождает
гнев, причем сплошь и рядом в весьма бурной и яростной форме, и так может
продолжаться недели, месяцы. Но вот что интересно: кумуляции зачастую не
происходит. Складывается впечатление, что потоки возмущения, поступающие
через пробоины корабля доверия, откачиваются и откачиваюся мощными помпами
родительской любви> (Петровский А. В., 1982).
Во многом похоже действие симпатии в супружеских отношениях: и тут
возникает эффект <растворения фрустрации>.
Это свойство симпатии особенно важно, когда семьи нуждаются в семейной
психотерапии, имеют различные нарушения и как следствие их - состояния
фрустрации, агрессии, тревоги, напряжения.
Отношения симпатии как интегратор целей и желаний членов семьи. Же-
лания любимого не менее важны, чем собственные. Классический пример - вза-
имоотношения матери и ребенка: <Голод ребенка для матери не менее, а возможно
и более тяжелое переживание, чем ее собственный> (Петровский А. В., 1982).
В частности, повышается готовность уступить, усиливается стремление к тому,
чтобы найти выход, удовлетворяющий всех.
Отношения симпатии выполняют многообразную интегрирующую функцию
в семье: снимают и смягчают состояния фрустрации; снижают взаимную агрес-
сивность членов семьи; создают более благоприятные условия для разрешения
межличностных конфликтов и для формирования взаимопонимания. Развитие
отношений симпатии означает усиление сплоченности семьи, ее способности
противостоять широкому кругу отрицательных и разрушающих ее факторов.
Структура отношений симпатии как механизма семейной интеграции. По-
нятие <отношения симпатии> охватывает всю совокупность семейных отношений.
В состав данного механизма входят:
Эмоции и чувства, лежащие в основе отношения симпатии, - это целая
гамма разнообразных чувств по отношению к другому человеку (восхищение,
очувствие, интерес, уважение и многие другие). Указанные эмоции в той или
яой форме, на том или ином уровне развития присущи подавляющему большин-
тву людей (Reykowski J., 1979).
. Стимулы симпатии - это особенности личности другого, взаимоотноше-
ний с ним, способные вызвать чувство симпатии у данного члена семьи. Мы уже
творили о крайнем их разнообразии: видимо, полюбить возможно за любое
еловеческое качество. Исследование отношений симпатии обнаруживает мно-
очисленные формы стимулов, их связей с ситуацией и взаимоотношениями
жду людьми.
Пример зрительного стимула симпатии (<Детский облик>) см. рис. 1.
ЛйШММ
-<инв
С 1. <Детский облик>. Пример стимульного образа, пробуждающего чувство симпатии
213
Глава 2
Наконец, велико разнообразие степеней осознанности стимулов симпатии.
Люди далеко не всегда понимают, что именно вызывает у них чувство симпатии,
почему именно этот человек вызвал у них такое чувство.
Стимульный образ. Стимулы симпатии нередко объединены в определен-
ные совокупности - образ. Совокупность стимулов, вызывающих у каждого
отдельного человека чувство симпатии к другому, высоко индивидуальна и значи-
тельно различается у разных людей. Особенно это касается не поверхностной, а
так называемой <глубокой симпатии>, т. е. симпатии между людьми, связанными
многосторонней связью (например, между членами семьи). Здесь большую роль
играет не наличие отдельных личностных особенностей у объекта симпатии, а опре-
деленное сочетание этих особенностей, составляющее целостный образ (Sorokin P.,
1950), характеристики которого зависят от сложной совокупности условий вос-
питания, от психологических характеристик тех людей, с которыми он был свя-
зан (особенно в детстве), от характера его взаимоотношений с этими людьми.
Связь с другими мотивами. Для симпатии весьма характерна неразрывная
связь с родительским и сексуальным инстинктами. <За хорошей дружбою кроет-
ся любовь>, - поется в песне. Нередко обнаруживается глубокое сходство стиму-
лов, пробуждающих чувство симпатии, с теми, что пробуждают сексуальное или
родительское чувство.
Тот образ, который пробуждает наше чувство симпатии, далеко не всегда соот-
ветствует реальному образу супруга или ребенка. Сходство часто оказывается
лишь частичным. Между <стимульным образом> и <реальным> возникает слож-
ное взаимодействие (например, <идеализация>).
От степени их совпадения может решающим образом зависеть интенсив-
ность чувства.
<Я думал, что моя жизнь вполне устроена. У меня было все, чего я хотел: жена,
дом, интересная работа, всеобщее уважение. Я искренне считал, что я счастливый
человек. Так было, пока я не встретил ее. Тогда я понял, что понятия не имел о том,
что такое счастье и что такое любовь. Ради нее мне пришлось отказаться от
всего. Я все начал заново. Но мне ничего не жаль, и сейчас я действительно
счастлив>.
Перед нами высказывание человека, который наконец-то встретил женщину,
которая пробудила в нем всю интенсивность страсти, на которую он, оказывается,
был способен. Вполне возможно, что его жена была замечательным человеком,
воплощением ума, красоты и многих других добродетелей, однако она не была
<то, что надо> именно для него. Возможно, что у женщины, которую он встретил,
не было ни одной из перечисленных добродетелей, но в ней, в ее облике, поведе-
нии или в ее отношениях с людьми было что-то необъяснимое и невыразимое,
оказавшееся для него важнее всего. Вся история братьев Карамазовых завяза-
лась из-за того, что <у Груньки-стервы такой изгибчик в мизинце, во всем теле
отдается... >. Качества, которые притягивают индивида, вызывают у него чувство
симпатии, могут быть весьма противоречивыми. Возможно расщепление этого
образа: черты его могут быть рассеяны среди разных людей. <К одному мужчи-
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
ge женщину тянет могучий голос тела, с другим ее роднит глубокое духовное
родство и взаимопонимание>, - писала об этом Инесса Арманд.
Какая-то совокупность человеческих черт вызывает у индивида чувство сим-
патии. Однако оно редко бывает единственным: объект симпатии, как правило,
вызывает и другие чувства, нередко весьма различные по содержанию и направ-
щенности (неуверенность, беспокойство, ненависть и так далее).
Отношения симпатии, как правило, амбивалентны. Они отражают индивиду-
иьную историю развития чувств конкретного человека. Эта история была в
ентре внимания самых различных психологических и психотерапевтических
[1кол, каждая из которых так или иначе объясняла ее: на протяжении всей жизни
рдивида и особенно в его ранние годы эти чувства связывались с индивидуаль-
[ым развитием личности и с разрешением межличностных проблем, возникав-
ших в процессе ее развития.
Было показано, что отношения симпатии могут быть отражением тех отноше-
[ий (особенно неразрешенных конфликтов), с которыми индивид столкнулся на
Предыдущих этапах своей жизни (Freud S., 1905, 1921).
Они могут быть связаны со стремлением компенсировать недостатки своей
Личности, желанием через чувство симпатии <приобрести те свойства, которых
ндивиду не хватает> (Meissner, 1978). В терминах психоанализа это звучит так:
переизбыток нарциссического либидо, из-за которого любимый становится как
ы представителем недостижимого Я-идеала> (Freud, 1921).
Симпатия может быть связана с возможностью проявить скрытые стороны
воей личности, реализовать <неосознаваемые фантазии>, <темную сторону "Я">
ck, 1963).
Амбивалентность чувства симпатии может быть связана с прежними травма-
дзациями этого чувства, со страданием, которое человек испытал, когда люди, чьи
чувства были для него особенно важны, отвергли его. Поэтому в комплексе с сим-
патией могут выступать агрессия, садизм, подавление личности того, кто вызывает
то чувство. Различным оказывается место этого чувства в структуре личности.
Изучение механизмов эмоциональной идентификации в семье
Итак, мы имеем дело с чувством, которое может быть очень сильным и
одавлять все другие, чрезвычайно индивидуальным, сложным и противоречивым,
всьма важным с точки зрения интеграции семьи. В силу этого безусловно
еобходймо изучать его и иметь представление о его месте во взаимоотношени-
членов семьи.
Стремясь понять личностные взаимоотношения в семье, мы должны отве-
тить на вопросы, которые обсуждались выше.
Что именно у каждого из членов семьи является стимулом симпатии,
каков его <стимульный образ>?
Какова степень сходства реальных людей и реальных отношений в семье
с этим образом?
Глава 2
Каково отношение индивида к стимульному образу, т. е. какие иные чув-
ства, кроме симпатии, он вызывает, в чем проявляется амбивалентность
чувства симпатии?
Важные примеры клинического изучения <стимульных образов> членов се-
мьи, связанных с ними чувств и возникающих на их основе взаимоотношений
можно найти в трудах семейных психотерапевтов, работающих в рамках психо-
аналитического подхода.
Изучение <стимульного образа>. Изучение механизмов эмоциональной иден-
тификации в семье преследует две цели: во-первых, установить, как эти механиз-
мы действуют; во-вторых (и это особенно важно), каковы резервы взаимной
идентификации, т. е. возможности усиления их действия, О резервах взаимной
идентификации мы говорим в первую очередь в тех случаях, когда тот или иной
член семьи способен испытывать потребность в отношениях симпатии, однако
отношения в семье и особенности личного облика других членов семьи блоки-
руют проявление этого чувства и, соответственно, формирование взаимоотноше-
ний, основанных на симпатии.
Перед психологом или врачом, работающим с семьей, стоит нелегкая задача -
для каждого члена семьи выявить <образ человека> и <тип взаимоотношений с
ним>, которые активизируют у него чувство симпатии.
При решении этой задачи может оказаться полезной разработанная нами
методика <Предпочитаемый тип симпатии> (ПТС). Подробное описание методики
и рисуночный тест даны в приложении 5.
Охарактеризуем принципы построения методики и некоторые особенности ее
использования при изучении эмоциональной идентификации в семье. Методика
включает в себя стимульный материал (рисуночный тест), систему тестовых зада-
ний и план интервью. Стимульный материал - это 36 пронумерованных рису-
ночных портретов лиц разного пола и возраста. Рисунки подобраны так, чтобы
различные половозрастные группы были представлены в равной мере: одинако-
вое число (по 6) мужчин и женщин старшего возраста, средних лет и младшего
возраста. Рисунки отбирались из значительного числа (96) с тем, чтобы обеспе-
чить возможно большее характерологическое различие между нарисованными
людьми. Для этого 96 рисунков были предъявлены нескольким группам населе-
ния (учащимся высшего военного учебного заведения, учащимся техникума куль-
туры, слушателям курсов повышения семейно-бытовой культуры - всего оп-
рошено 140 человек). Давалось задание, во-первых, представить себе характер
каждого из изображенных людей и, во-вторых, указать портреты лиц с похожими
характерами. Таким образом был выделены группы сходных характеров; затем
один из представителей группы отбирался для методики, другие же исключались,
причем отбор производился таким образом, чтобы обеспечить принцип равной
.представленности различных половозрастных групп.
Кроме самих рисунков, которые раскладываются перед испытуемым, имеются
еще <пустые> карточки того же формата. Система тестов включает стандартные
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
1и специфические задания. Стандартные изложены в методике. Специфические
1же обычно разрабатываются в ходе обследования.
[ Первое стандартное задание: внимательно рассмотреть все рисунки, предста-
1вить себе характеры нарисованных людей и выбрать среди них человека, который
1 нравится (привлекает, вызывает наибольшую симпатию). После того как выбор сде-
1.лан, предлагается выбрать второго, третьего и т. л., проранжировав все рисунки - от
наиболее симпатичного до самого антипатичного.
1 Порядок рисунков фиксируется письменно. Затем испытуемому предъявля-
1ются стандартные задания на установление функций произведенного выбора.
1 Примеры заданий: <Укажите, кто вам больше всего нравится внешне>; <Ука-
1жите, кому из них вы бы охотнее всего сделали подарок на Новый год>; <С кем
1вам было бы веселее всего?>; <За кем бы вы охотнее всего ухаживали, если бы
IOH был тяжело болен?>; <Кого более всего вы бы ценили за жизненную муд-
1рость?>; <В кого охотнее всего влюбились бы?>.
1 Вслед за этим устанавливается, во-первых, носители каких <желаемых отно-
1шений> занимают ведущие места в проранжированном наборе рисунков. Напри-
1мер, если наиболее нравящийся (занимающий первое место в этом наборе) явля-
1ется тем, за кем обследуемый охотнее всего ухаживал бы в том случае, если бы
ITOT был тяжело болен, то делается предположение, что ведущим стимулом в
развитии симпатии является тяжелое, зависимое положение объекта симпатии и
возможность помогать ему. Если у наиболее нравящегося несколько функций,
{делается вывод, что ведущих стимулов в развитии симпатии тоже несколько.
1 Далее предположение о ведущем стимуле в развитии симпатии проверяется.
1Для этого задание, касающееся ведущего стимула, повторяется. Например, если
1 больше всего нравится индивид, за которым бы ухаживал в случае тяжелой бо-
1лезни, то дается следующее задание: <А за кем еще из этих людей вы бы охотно
1 ухаживали, если бы они были тяжело больны?> Если второй выбранный входит
IB первую шестерку наиболее нравящихся людей, тем самым предположение под-
тверждается на 10 % уровне (вероятность того, что сразу два лица, за которыми
обследуемый хотел бы ухаживать в случае тяжелой болезни, входят в первую
1 шестерку наиболее привлекательных - чистая случайность и составляет не
1более 10 %) (Muller P.et а1., 1982).
j В случае подтверждения предположения предлагается проранжировать все
\ лица, изображенные на рисунках, в соответствии с ведущим стимулом. Так, если
ведущим оказались беспомощность объекта симпатии и возможность помогать
{ему, то предлагается проранжировать всех по этому признаку: от того, за кем
. охотнее всего ухаживал бы, до того, за кем наименее охотно.
Когда задание выполнено, обследуемому вручаются пустые карточки. Пред-
1лагается на каждой из них обозначить (любым способом) каждого члена своей
\ семьи, подумать, как можно его изобразить. Затем дается задание вставить эти
карточки в ранее проранжированный ряд рисунков. Помещение члена семьи
в начало ряда (например, в первую шестерку) интерпретируется как показатель
\ того, что он стимулирует чувство симпатии, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97
1<)гут держать семью вместе, несмотря на то что ее члены совершенно не умеют
1щать свои семейные проблемы и не могут договориться ни по одному вопросу.
ITOT механизм не зависит и от нормативной интеграции: взаимная антипатия
рюжет разрушить семью, несмотря на самое развитое чувство долга.
Как отношения симпатии участвуют в интеграции семьи?
1. Отношения симпатии - это прежде всего мощный источник мотивации к
участию в семье. Повседневные наблюдения показывают, что они способ-
ны противостоять мощнейшим разрушающим факторам.
2. Эти отношения - важный фактор взаимопонимания. Дело в том, что
отношения симпатии вызывают нарастание интереса к объекту симпатии
(например, к человеку, которого любят). При этом чрезвычайно важно, что
это благожелательный интерес, связанный со стремлением помогать; со-
вместно радоваться или огорчаться, что, в свою очередь, обусловливает
большую взаимную откровенность и, соответственно, нарастание эмпатии.
Одно из важных следствий отношений симпатии - это подробно описан-
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
ный механизм сближения представлений тех лиц, которые испытывают
положительные чувства друг к другу (Hornans G., 1972). Отсюда и значение
отношений симпатии в профилактике и смягчении межличностных конфлик-
тов в семье.
Отношения симпатии - противофрустрационный фактор в жизни семьи.
Отношения симпатии в определенной мере нейтрализуют состояния фрустрации,
возникающие в межличностных отношениях, в том числе и в семье. Человеку,
который симпатичен, а особенно тому, которого любят, многое прощается; легче
проходит адаптация к фрустрирующим особенностям его личности и характера.
Эту сторону семейных взаимоотношений ярко охарактеризовал А. В. Петров-
ский на примере родительской любви. Говоря о различных и многочисленных
проступках ребенка, А. В. Петровский замечает; <Любой проступок отнюдь не
вызывает к себе бесстрастного отношения родителей. Напротив, он порождает
гнев, причем сплошь и рядом в весьма бурной и яростной форме, и так может
продолжаться недели, месяцы. Но вот что интересно: кумуляции зачастую не
происходит. Складывается впечатление, что потоки возмущения, поступающие
через пробоины корабля доверия, откачиваются и откачиваюся мощными помпами
родительской любви> (Петровский А. В., 1982).
Во многом похоже действие симпатии в супружеских отношениях: и тут
возникает эффект <растворения фрустрации>.
Это свойство симпатии особенно важно, когда семьи нуждаются в семейной
психотерапии, имеют различные нарушения и как следствие их - состояния
фрустрации, агрессии, тревоги, напряжения.
Отношения симпатии как интегратор целей и желаний членов семьи. Же-
лания любимого не менее важны, чем собственные. Классический пример - вза-
имоотношения матери и ребенка: <Голод ребенка для матери не менее, а возможно
и более тяжелое переживание, чем ее собственный> (Петровский А. В., 1982).
В частности, повышается готовность уступить, усиливается стремление к тому,
чтобы найти выход, удовлетворяющий всех.
Отношения симпатии выполняют многообразную интегрирующую функцию
в семье: снимают и смягчают состояния фрустрации; снижают взаимную агрес-
сивность членов семьи; создают более благоприятные условия для разрешения
межличностных конфликтов и для формирования взаимопонимания. Развитие
отношений симпатии означает усиление сплоченности семьи, ее способности
противостоять широкому кругу отрицательных и разрушающих ее факторов.
Структура отношений симпатии как механизма семейной интеграции. По-
нятие <отношения симпатии> охватывает всю совокупность семейных отношений.
В состав данного механизма входят:
Эмоции и чувства, лежащие в основе отношения симпатии, - это целая
гамма разнообразных чувств по отношению к другому человеку (восхищение,
очувствие, интерес, уважение и многие другие). Указанные эмоции в той или
яой форме, на том или ином уровне развития присущи подавляющему большин-
тву людей (Reykowski J., 1979).
. Стимулы симпатии - это особенности личности другого, взаимоотноше-
ний с ним, способные вызвать чувство симпатии у данного члена семьи. Мы уже
творили о крайнем их разнообразии: видимо, полюбить возможно за любое
еловеческое качество. Исследование отношений симпатии обнаруживает мно-
очисленные формы стимулов, их связей с ситуацией и взаимоотношениями
жду людьми.
Пример зрительного стимула симпатии (<Детский облик>) см. рис. 1.
ЛйШММ
-<
С 1. <Детский облик>. Пример стимульного образа, пробуждающего чувство симпатии
213
Глава 2
Наконец, велико разнообразие степеней осознанности стимулов симпатии.
Люди далеко не всегда понимают, что именно вызывает у них чувство симпатии,
почему именно этот человек вызвал у них такое чувство.
Стимульный образ. Стимулы симпатии нередко объединены в определен-
ные совокупности - образ. Совокупность стимулов, вызывающих у каждого
отдельного человека чувство симпатии к другому, высоко индивидуальна и значи-
тельно различается у разных людей. Особенно это касается не поверхностной, а
так называемой <глубокой симпатии>, т. е. симпатии между людьми, связанными
многосторонней связью (например, между членами семьи). Здесь большую роль
играет не наличие отдельных личностных особенностей у объекта симпатии, а опре-
деленное сочетание этих особенностей, составляющее целостный образ (Sorokin P.,
1950), характеристики которого зависят от сложной совокупности условий вос-
питания, от психологических характеристик тех людей, с которыми он был свя-
зан (особенно в детстве), от характера его взаимоотношений с этими людьми.
Связь с другими мотивами. Для симпатии весьма характерна неразрывная
связь с родительским и сексуальным инстинктами. <За хорошей дружбою кроет-
ся любовь>, - поется в песне. Нередко обнаруживается глубокое сходство стиму-
лов, пробуждающих чувство симпатии, с теми, что пробуждают сексуальное или
родительское чувство.
Тот образ, который пробуждает наше чувство симпатии, далеко не всегда соот-
ветствует реальному образу супруга или ребенка. Сходство часто оказывается
лишь частичным. Между <стимульным образом> и <реальным> возникает слож-
ное взаимодействие (например, <идеализация>).
От степени их совпадения может решающим образом зависеть интенсив-
ность чувства.
<Я думал, что моя жизнь вполне устроена. У меня было все, чего я хотел: жена,
дом, интересная работа, всеобщее уважение. Я искренне считал, что я счастливый
человек. Так было, пока я не встретил ее. Тогда я понял, что понятия не имел о том,
что такое счастье и что такое любовь. Ради нее мне пришлось отказаться от
всего. Я все начал заново. Но мне ничего не жаль, и сейчас я действительно
счастлив>.
Перед нами высказывание человека, который наконец-то встретил женщину,
которая пробудила в нем всю интенсивность страсти, на которую он, оказывается,
был способен. Вполне возможно, что его жена была замечательным человеком,
воплощением ума, красоты и многих других добродетелей, однако она не была
<то, что надо> именно для него. Возможно, что у женщины, которую он встретил,
не было ни одной из перечисленных добродетелей, но в ней, в ее облике, поведе-
нии или в ее отношениях с людьми было что-то необъяснимое и невыразимое,
оказавшееся для него важнее всего. Вся история братьев Карамазовых завяза-
лась из-за того, что <у Груньки-стервы такой изгибчик в мизинце, во всем теле
отдается... >. Качества, которые притягивают индивида, вызывают у него чувство
симпатии, могут быть весьма противоречивыми. Возможно расщепление этого
образа: черты его могут быть рассеяны среди разных людей. <К одному мужчи-
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
ge женщину тянет могучий голос тела, с другим ее роднит глубокое духовное
родство и взаимопонимание>, - писала об этом Инесса Арманд.
Какая-то совокупность человеческих черт вызывает у индивида чувство сим-
патии. Однако оно редко бывает единственным: объект симпатии, как правило,
вызывает и другие чувства, нередко весьма различные по содержанию и направ-
щенности (неуверенность, беспокойство, ненависть и так далее).
Отношения симпатии, как правило, амбивалентны. Они отражают индивиду-
иьную историю развития чувств конкретного человека. Эта история была в
ентре внимания самых различных психологических и психотерапевтических
[1кол, каждая из которых так или иначе объясняла ее: на протяжении всей жизни
рдивида и особенно в его ранние годы эти чувства связывались с индивидуаль-
[ым развитием личности и с разрешением межличностных проблем, возникав-
ших в процессе ее развития.
Было показано, что отношения симпатии могут быть отражением тех отноше-
[ий (особенно неразрешенных конфликтов), с которыми индивид столкнулся на
Предыдущих этапах своей жизни (Freud S., 1905, 1921).
Они могут быть связаны со стремлением компенсировать недостатки своей
Личности, желанием через чувство симпатии <приобрести те свойства, которых
ндивиду не хватает> (Meissner, 1978). В терминах психоанализа это звучит так:
переизбыток нарциссического либидо, из-за которого любимый становится как
ы представителем недостижимого Я-идеала> (Freud, 1921).
Симпатия может быть связана с возможностью проявить скрытые стороны
воей личности, реализовать <неосознаваемые фантазии>, <темную сторону "Я">
ck, 1963).
Амбивалентность чувства симпатии может быть связана с прежними травма-
дзациями этого чувства, со страданием, которое человек испытал, когда люди, чьи
чувства были для него особенно важны, отвергли его. Поэтому в комплексе с сим-
патией могут выступать агрессия, садизм, подавление личности того, кто вызывает
то чувство. Различным оказывается место этого чувства в структуре личности.
Изучение механизмов эмоциональной идентификации в семье
Итак, мы имеем дело с чувством, которое может быть очень сильным и
одавлять все другие, чрезвычайно индивидуальным, сложным и противоречивым,
всьма важным с точки зрения интеграции семьи. В силу этого безусловно
еобходймо изучать его и иметь представление о его месте во взаимоотношени-
членов семьи.
Стремясь понять личностные взаимоотношения в семье, мы должны отве-
тить на вопросы, которые обсуждались выше.
Что именно у каждого из членов семьи является стимулом симпатии,
каков его <стимульный образ>?
Какова степень сходства реальных людей и реальных отношений в семье
с этим образом?
Глава 2
Каково отношение индивида к стимульному образу, т. е. какие иные чув-
ства, кроме симпатии, он вызывает, в чем проявляется амбивалентность
чувства симпатии?
Важные примеры клинического изучения <стимульных образов> членов се-
мьи, связанных с ними чувств и возникающих на их основе взаимоотношений
можно найти в трудах семейных психотерапевтов, работающих в рамках психо-
аналитического подхода.
Изучение <стимульного образа>. Изучение механизмов эмоциональной иден-
тификации в семье преследует две цели: во-первых, установить, как эти механиз-
мы действуют; во-вторых (и это особенно важно), каковы резервы взаимной
идентификации, т. е. возможности усиления их действия, О резервах взаимной
идентификации мы говорим в первую очередь в тех случаях, когда тот или иной
член семьи способен испытывать потребность в отношениях симпатии, однако
отношения в семье и особенности личного облика других членов семьи блоки-
руют проявление этого чувства и, соответственно, формирование взаимоотноше-
ний, основанных на симпатии.
Перед психологом или врачом, работающим с семьей, стоит нелегкая задача -
для каждого члена семьи выявить <образ человека> и <тип взаимоотношений с
ним>, которые активизируют у него чувство симпатии.
При решении этой задачи может оказаться полезной разработанная нами
методика <Предпочитаемый тип симпатии> (ПТС). Подробное описание методики
и рисуночный тест даны в приложении 5.
Охарактеризуем принципы построения методики и некоторые особенности ее
использования при изучении эмоциональной идентификации в семье. Методика
включает в себя стимульный материал (рисуночный тест), систему тестовых зада-
ний и план интервью. Стимульный материал - это 36 пронумерованных рису-
ночных портретов лиц разного пола и возраста. Рисунки подобраны так, чтобы
различные половозрастные группы были представлены в равной мере: одинако-
вое число (по 6) мужчин и женщин старшего возраста, средних лет и младшего
возраста. Рисунки отбирались из значительного числа (96) с тем, чтобы обеспе-
чить возможно большее характерологическое различие между нарисованными
людьми. Для этого 96 рисунков были предъявлены нескольким группам населе-
ния (учащимся высшего военного учебного заведения, учащимся техникума куль-
туры, слушателям курсов повышения семейно-бытовой культуры - всего оп-
рошено 140 человек). Давалось задание, во-первых, представить себе характер
каждого из изображенных людей и, во-вторых, указать портреты лиц с похожими
характерами. Таким образом был выделены группы сходных характеров; затем
один из представителей группы отбирался для методики, другие же исключались,
причем отбор производился таким образом, чтобы обеспечить принцип равной
.представленности различных половозрастных групп.
Кроме самих рисунков, которые раскладываются перед испытуемым, имеются
еще <пустые> карточки того же формата. Система тестов включает стандартные
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
1и специфические задания. Стандартные изложены в методике. Специфические
1же обычно разрабатываются в ходе обследования.
[ Первое стандартное задание: внимательно рассмотреть все рисунки, предста-
1вить себе характеры нарисованных людей и выбрать среди них человека, который
1 нравится (привлекает, вызывает наибольшую симпатию). После того как выбор сде-
1.лан, предлагается выбрать второго, третьего и т. л., проранжировав все рисунки - от
наиболее симпатичного до самого антипатичного.
1 Порядок рисунков фиксируется письменно. Затем испытуемому предъявля-
1ются стандартные задания на установление функций произведенного выбора.
1 Примеры заданий: <Укажите, кто вам больше всего нравится внешне>; <Ука-
1жите, кому из них вы бы охотнее всего сделали подарок на Новый год>; <С кем
1вам было бы веселее всего?>; <За кем бы вы охотнее всего ухаживали, если бы
IOH был тяжело болен?>; <Кого более всего вы бы ценили за жизненную муд-
1рость?>; <В кого охотнее всего влюбились бы?>.
1 Вслед за этим устанавливается, во-первых, носители каких <желаемых отно-
1шений> занимают ведущие места в проранжированном наборе рисунков. Напри-
1мер, если наиболее нравящийся (занимающий первое место в этом наборе) явля-
1ется тем, за кем обследуемый охотнее всего ухаживал бы в том случае, если бы
ITOT был тяжело болен, то делается предположение, что ведущим стимулом в
развитии симпатии является тяжелое, зависимое положение объекта симпатии и
возможность помогать ему. Если у наиболее нравящегося несколько функций,
{делается вывод, что ведущих стимулов в развитии симпатии тоже несколько.
1 Далее предположение о ведущем стимуле в развитии симпатии проверяется.
1Для этого задание, касающееся ведущего стимула, повторяется. Например, если
1 больше всего нравится индивид, за которым бы ухаживал в случае тяжелой бо-
1лезни, то дается следующее задание: <А за кем еще из этих людей вы бы охотно
1 ухаживали, если бы они были тяжело больны?> Если второй выбранный входит
IB первую шестерку наиболее нравящихся людей, тем самым предположение под-
тверждается на 10 % уровне (вероятность того, что сразу два лица, за которыми
обследуемый хотел бы ухаживать в случае тяжелой болезни, входят в первую
1 шестерку наиболее привлекательных - чистая случайность и составляет не
1более 10 %) (Muller P.et а1., 1982).
j В случае подтверждения предположения предлагается проранжировать все
\ лица, изображенные на рисунках, в соответствии с ведущим стимулом. Так, если
ведущим оказались беспомощность объекта симпатии и возможность помогать
{ему, то предлагается проранжировать всех по этому признаку: от того, за кем
. охотнее всего ухаживал бы, до того, за кем наименее охотно.
Когда задание выполнено, обследуемому вручаются пустые карточки. Пред-
1лагается на каждой из них обозначить (любым способом) каждого члена своей
\ семьи, подумать, как можно его изобразить. Затем дается задание вставить эти
карточки в ранее проранжированный ряд рисунков. Помещение члена семьи
в начало ряда (например, в первую шестерку) интерпретируется как показатель
\ того, что он стимулирует чувство симпатии, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97