Чтобы, быть еще более точным, эти слова относятся непо-
средственно не к внешнему объекту, а к тем внутренним
(перцептивным) событиям, которые обычно возникают в
Конечно, сравнивались не сами названия штатов, а их воображаемые очерта-
ния.- Прим. ред.
Мысленные образы
291
результате встречи с этим внешним объектом. Отсюда, согласно
данной точке зрения, следует, что в словах, обобщаются
функционально близкие внутренние события, которые мы называем
"образом" зеленого квадрата, который не присутствует
физически, а только вспоминается или вооб-ражается" (Shepard
and Chipman, 1970, p.16).
Результаты исследований, проведенных группой Шепарда, представля-
ют собой очень серьезный аргумент в пользу существования умственных
образов, которые если не идентичны структурно реальному объекту, то
как минимум связаны с ним функционально,
Радикальная
теория
образов
Крайним выражением образных теорий являегся концепция, в которой
утверждается, что определенная информация представлена в уме исклю-
чительно в виде образов. Одним из защитников радикально-образной по-
зиции является Бугельски. Его взгляды, изложенные ниже, контрастиру-
ют с вышеупомянутыми взглядами Андерсона и Бауэра:
"Я все больше и больше убеждаюсь в том, что все слова
абстрактны и конкретны одновременно... Они... конкретны в том
смысле, что вызывают определенную активность в наших нервных
механизмах, которая уже возникала однажды в прошлом, когда
мы что-то видели или слышали, и одновременно с этим
использовались слова. Оживление этих прошлых, сенсорно-
перцептивных и эмоциональных реакций, видимо, и является
значением тех слов, которые их вызывали. Эти значения могут
как-то перекликаться со значениями, возникшими у других людей
при сходных обстоятельствах, но во всяком случае они никогда
не будут идентичными. Мы все против "загрязнения окружающей
среды", но я представляю его как сточную канаву возле моего
дома. А как его представляете вы?"
В известной степени представления Бугельски об образах интуитивно
привлекательны; наша интроспекция действительно говорит нам о том,
что сенсорные стимулы часто превращаются в образы. Однако, нелегко
найти этой идее эмпирическую поддержку. Шепард и его ученики провели
ряд экспериментов, в которых они показали, что зрительные стимулы бо-
лее или менее непосредственно представлены в памяти. Мы обсуждали
это исследование в контексте мысленного вращения (см. Глава 6) и зри-
тельных кодов КВП (см. Глава 6). На этот раз мы сделаем только краткий
обзор этих тем, уделив основное внимание образам в ДВП.
Если образы и перцепты функционально связаны, то можно ли сфор-
мировать абстрактные репрезентации из воображаемых стимулов, как это
имеет место при обычных зрительных стимулах? Солсо и Рейнис (1979)
обратились к этому вопросу в эксперименте по формированию прототипа,
в котором они предлагали испытуемым вообразить геометрические фигу-
ры. В первой части эксперимента эти исследователи выбрали геометри-
ческую фигуру из трех линий и затем разработали математическую мо-
дель, которая описывала подобие других геометрических фигур первона-
Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов
292


Рис. 9.7. Степень уверен-
ности при идентификации
воображаемых фигур. "П"-
прототип. Взято из: So/so and
Raynis(1979j.
чальной фигуре. Затем испытуемых с завязанными глазами просили вооб-
разить подобные геометрические фигуры (например, "представьте себе,
что темнота - это большой квадратный экран, на котором вы пишете при
помощи светового луча. Этот луч будет оставлять после себя белую ли-
нию..., так что вы сможете видеть ее на темном фоне"). После того как
испытуемые воображали ряд геометрических фигур, их просили предста-
вить себе некоторые новые фигуры, некоторые старые фигуры и фигуру-
прототип, от которой происходил первый ряд фигур. Их спрашивали, была
ли воображаемая фигура новой или старой и просили оценить свою уве-
ренность в ответе по 5-балльной шкале. Результаты показаны на Рис.9.7,
где видно, что фигура-прототип, которой не было среди первоначально
воображаемых фигур, неверно идентифицировалась как "старый" элемент;
степень уверенности в таком ответе в среднем была равна уверенности
при идентификации действительно старых элементов и значительно пре-
вышала уверенность при идентификации других новых фигур. Оказывает-
ся, что воображаемые фигуры не только подобны зрительным перцептам,
но и что процесс абстрагирования, являющийся главной компонентой че-
ловеческой памяти, протекает одинаково и тогда, когда испытуемые име-
ют дело с воображаемыми фигурами, и когда они имеют дело с фигурами,
предъявленными в других модальностях (см. также: Solso and Raynis, 1982),
Когнитивные карты. Как мы убедились в разделе по мнемонике,
способность человека к воображению является мощным свойством памя-
ти, но образы играют важную роль и в повседневной жизни, когда мы
работаем и передвигаемся во внешней среде. Людей и других земных су-
ществ объединяет общий трехмерный мир, и хотя люди ведут себя в нем
не так как птицы или рыбы, для выживания они должны уметь пользовать-
ся образами, чтобы перемещаться в пространстве и избегать вреда для
себя.
Мысленные образы
293
Психологов давно интересовали навигационные паттерны у животных,
и еще в ранних работах Толмэна появилось понятие "когнитивного карти-
рования", означающее общее знание пространства, проявляемое крысами
в лабиринте. Выдающийся натуралист Фон Фриш (Von Frisch, 1967) опуб-
ликовал исследование о медоносных пчелах, в котором описал, как они
сообщают друг другу о местонахождении источника пыльцы.
В результате проведенного эксперимента Тордайк и Хайес-Рот (Thorndyke
and Hayes-Roth, 1982) пришли к выводу, что при ориентировании люди
используют два типа информации - знание маршрута и топографическое
знание. Знание маршрута касается конкретных путей перемещения из
одного места в другое. Если бы посторонний человек в нашем университе-
те спросил меня, как найти медицинскую школу, я бы сказал что-нибудь
вроде: "Пойдете по улице Вирджинии до Колизея, затем направо, подни-
маетесь на холм и слева от вас увидите большое плоское здание",- т.е. я
дал бы описание маршрута. Топологическая информация относится к бо-
лее глобальным отношениям между элементами среды. Я мог бы ответить
на вопрос незнакомца так: "Это вон там, идите в этом направлении". Дру-
гой, более прямой способ сформировать топографическое знание - это
изучить карту. Исследование Торндайка и Хайес-Рота проходило в боль-
шом офисном комплексе, где они работали. Они просили испытуемых,
участвующих в эксперименте, изучить карту и обнаружили, что всего че-
рез 20 минут ознакомления с картой эти испытуемые могли судить о рас-
стояниях и расположениях не хуже, чем группа секретарей, которые про-
работали в этом здании два года.
Карта Соединенных Штатов в представлении жителя Техаса. Штат, изображенный размером во
всю Америку -Техас. Названия других штатов написано пародийно: штат Миссу-
ри назван Мизери (нищета}, Аризона - Арид Зоун (сухая зона), Иллинойс -
Илл Ноиз (вредный шум), Кентуки - Кэннед Теки (консервированная индейка)
и т.п. - прим. перев.


о
WluHtTA FALLS
FT. WORTH ._.
0 Ї ARkWJAUl SttOS/
ABILEW DALLAS AK.I0 WACO .
0 i


Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов
294
,_---
1
НЕВАДА
iРено
Сан
Франциска
\
\
КАЛИФОРНИЯ
Лос-
Анжелес
\
\


А
Рис. 9.8. Географические искажения: (AJ- когнитивная карта, где Рено рас-
положен восточное Лос-Анжелеса; (BJ- действительное положение Рено -
западнее Лос-Анжелеса.
В примерно аналогичном исследовании Б.Тверски (B.Tversky, 1981)
изучала искажения памяти на географические положения. В своей инте-
ресной работе она предположила, что эти искажения могут возникать из-
за того, что для запоминания географической информации люди использу-
ют концептуальные стратегии. Как мы уже видели, когда испытуемым дают
задание вообразить простые геометрические фигуры, у них формируются
прототипы, и возможно, что в процесс когнитивного картирования чело-
век создает даже более сложные формы или абстрактную информацию.
Следуя этой мысли, можно предположить, что географическая инфор-
мация структурирована в памяти в виде абстрактных обобщений, а не в
виде конкретных образов. Такая аргументация позволяет обойти трудный
вопрос о том, как нам удается хранить так много информации в зритель-
ной памяти: ведь ее содержимое сжато в более крупные единицы. Ваш
дом, например, является частью квартала, который является частью горо-
да, который является частью района, находящегося в некотором регионе
штата и т.д. Когда вы передвигаетесь из одного места в другое, скажем,
внутри вашего города, знания, которыми вы при этом пользуетесь, могут
иметь вид абстрактной репрезентации ориентиров, а не ряда дискретных
зрительных образов. Но иногда эти более высокие структуры интерфери-
руют с решениями, которые принимаются на местном уровне. Например,
когда вас спрашивают, какой город расположен дальше на запад - Рено
или Лос-Анжелес (см. Рис.9.8), есть вероятность, что вы скажете Лос-
Анжелес (см. Stevens and Coupe, 1978). Почему? Потому что мы знаем,
что Лос-Анжелес находится в Калифорнии, а Рено - в Неваде, который
лежит в востоку от Калифорнии. В подобных случаях мы полагаемся на
"стратегическую", а не на "тактическую" информацию - и ошибаемся.
Картирование есть форма символьной репрезентации; считается, что
когнитивные карты точно описывают физический а иногда и концептуаль-
Мысленные образы
295


Рис. 9.9. Французская кампания в Москву и обратно 1812-1813 года. Взято из: Tufte (1983J.
Рис. 9.10. Существенные компоненты превосходства графики. Взято из: Tuffe (1983J.
пространство
чернила


Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов
296
ный мир. Большая часть нашей внутренней деятельности связана с ис-
пользованием символов (букв, слов, рассказов, картинок, графиков, фото-
графий, цифр, формул, статистики и карт и пр.) и манипулированием ими.
В своей прекрасно иллюстрированной книге Тафт (Tufte, 1983) приводит
примеры символьной репрезентации понятий. Один из примеров -это
классическая иллюстрация на историческую тему, выполненная француз-
ским инженером Шарлем Минаром; его график, наглядно совместивший
пространство и время, показывает, что случилось с армией Наполеона во
время неудачно завершенной кампании 1812 года. На Рис.9.9 ясно пока-
зан путь, пройденный армией, как на этом пути менялась ее величина: от
422000 до 100000 человек по пути к Москве, и от 100000 до 10000 чело-
век - на обратном пути. Эта графическая иллюстрация исторического
события богата по содержанию, статистике и дизайну. Картограф ухватил
сложную идею и передал ее ясно, точно и эффективно, сумев создать у
наблюдателя такое ощущение реальности, которое было бы трудно пере-
дать одними только словами. По мнению Тафта, превосходство графики в
том, что она дает наибольшую информацию за кратчайшее время, "с наи-
меньшим количеством чернил в наименьшем пространстве" (см. Рис.9.10).
В ряде остроумных экспериментов Косслин и его коллеги (Kosslyn,
1973, 1975, 1976а, 1977, 1980, 1981; Kosslyn and Pomerantz, 1977) иссле-
довали пространственные характеристики образов. Их главная мысль зак-
лючалась в том, что умственный образ аналогичен восприятию реального
объекта. Большинство экспериментов Косслина основаны на предположе-
нии, что образ обладает пространственными свойствами, что его можно
сканировать и что чем больше сканируемое расстояние, тем больше вре-
мени на это требуется. В одном из экспериментов (1973) Косслин просил
испытуемых запомнить набор рисунков и затем представлять их мысленно
по одному. В какой-то момент он просил испытуемых сосредоточиться на
одном конце воображенного ими объекта (например, если этим объектом
был катер, их просили "посмотреть" на корму). Затем называлась какая-
нибудь деталь первоначальной картины, и испытуемого просили ответить,
имелась ли она в оригинале. Результаты показали, что когда сканируемые
свойства располагались на большом расстоянии, для ответа требовалось
больше времени (например, если нужно было просканировать от кормы до
носа (Рис.9.11), чем при сканировании от иллюминатора до носа). У испы-
туемых, которых просили мысленно сосредоточиться на всем образе сра-
зу, различий во времени идентификации деталей, находящихся в разных
местах, не наблюдалось. Отсюда можно заключить, что мысленные обра-
зы можно сканировать и для сканирования образов требуется примерно


Рис. 9Л 1. Картинка для изу-
чения пространственных ха-
рактеристик образа.
Мысленные образы
297


Рис. 9.12. Типичные отноше-
ния, воображаемые испытуе-
мыми в эксперименте Коссли-
на. Адаптировано из: Kosslyn
(1975).
то же время, что и для сканирования реальных картин. Сходные результа-
ты получили Косслин и др. (Kosslyn, Ball, and Reiser, 1980); их мы обсу-
дим далее.
Если образы в чем-то сходны с восприятием реальных объектов (на-
пример, во времени сканирования), то нет ли у образов и перцептов дру-
гих общих черт? Воспользовавшись тем, что небольшие объекты обычно
видны менее четко, чем большие, Кослин продемонстрировал, что общее у
них есть. В нескольких экспериментах (1974, 1975) он предлагал испыту-
емым вообразить животное (например, кролика) рядом с маленьким или
большим существом (мухой или слоном). По отчетам испытуемых, кролик
рядом со слоном был меньше, чем такой же кролик, но рядом с мухой
(Рис.9.12).
Когда испытуемых просили определить принадлежность определенно-
го свойства (например, ушей) данному животному, на оценку животного в
паре со слоном у них уходило в среднем на 211 мсек больше, чем в паре с
мухой.
Чтобы проверить, не объясняются ли такие результаты просто боль-
шим интересом к слонам, чем к мухам, Косслин помещал животных рядом
со слоноподобной мухой и крошечным слоном. Но и при таких условиях
оценка животного в паре с гигантской мухой занимала больше времени,
чем в паре с крошечным слоном.
В еще одном эксперименте Косслин (1975) просил испытуемых вооб-
разить четыре квадрата, каждый из которых был по размерам в шесть раз
больше соседнего, и все они назывались по своим цветам. После того как
испытуемые научались определять величину квадрата по его цвету, им
давали цвет и название животного, например, "зеленый медведь" или "ро-
зовый тигр" и просили подогнать образ требуемого животного под величи-
ну квадрата, соответствующего данному цвету (Рис.9.13). После этого им
предъявлялось какое-нибудь свойство этого животного. Время, необходи-
мое для того, чтобы решить, что это свойство принадлежит данному жи-
вотному, было гораздо больше для животных в малых квадратах, чем для
животных в больших квадратах (Рис.9.14).
Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов
298


Рис. 9.13. Что происходило
в эксперименте, в котором ис-
пытуемые оценивали принад-
лежность некоторого свой-
ства животному, воображае-
мому в паре с квадратами
различной величины. Адапти-
ровано из: Kosslyn (1975J.
Взятые вместе, эксперименты Косслина и Шепарда показывают, что
зрительные образы, по-видимому, отражают внутренние репрезентации,
функционирующие аналогично восприятию физических объектов. С дру-
гой стороны, были исследованы далеко не все или хотя бы значительное
число характеристик образов.


Рис. 9.14. Время, требуемое
для определения присутствия
у животного некоторого свой-
ства, в эксперименте, изобра-
женном на Рис.9.13. Данные
из: Kosslyn (1975J.
Мысленные образы
299
Против мысленных образов
Возродившийся недавно интерес к мысленным образам был встречен бо-
лее чем неоднозначно. Некоторые ученые (Пэвио, Шепард, Косслин) с
энтузиазмом приветствовали их возвращение в психологию; некоторые
(Аткинсон, Роуф, Бауэр)отнеслись к ним прагматически как к средствам
мнемоники; а некоторые включили это понятие в теорию пропозициональ-
ной репрезентации знания (Андерсон и Бауэр). А еще одна группа ученых
(особенно Пилишин 1973, 1981; Брюэр, 1974) полагает, что мысленные
образы едва ли представляют собой нечто большее, чем просто субъектив-
ный эпифеномен, изучение которого только выводит нас на большую про-
блему - как информация представлена в уме. Из этих разногласий воз-
никло несколько направлений. Важным остается вопрос о том, как инфор-
мация представлена в человеческом мозге.
По этому поводу Пилишин (1973, 1981) утверждает, что знание по
сути своей является концептуальным и пропозициональным, а не сенсор-
ным или картинным. В его контексте пропозиции определяются как абст-
рактные когнитивные структуры, используемые для выражения отноше-
ния между элементами и событиями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81