Организация. Возможно, наиболее распространенное предположение о
ДВП - это то, что информация в ней определенным образом организова-
на. Это положение настолько общепринято, что исследователи редко зада-
ются вопросом: "А организована ли информация в ДВП?"; и более часто
их интересует "Как организована информация в ДВП?". Для оценки этого
предположения будет достаточно немного интроспекции. Если вас просят
вспомнить, что вы делали в определенный день, скажем, 7 мая 1986 года,
то как вы будете искать ответ? Скорее всего, вы будете искать некоторую
легко идентифицируемую информацию, связанную с этим временем или
около него, и будете двигаться от нее вперед или назад к 7 мая. Вероятно,
события в этот день как-то связаны или организованы с другой информа-
цией. Возможно, недалеко от искомой даты окажется чей-нибудь день рож-
дения, или другая годовщина, или какой-нибудь национальный праздник;
или вы попытаетесь вспомнить, что вы делали весной 1985 года; или вы
определите, какой это был день недели; или вы вспомните, что в конце
Апреля платили за аренду. Отобранная вами информация затем позволит
выделить признак для отыскания ответа на вопрос, что вы делали 7 мая. С
другой стороны, вообразите, как бы вы отвечали на этот вопрос, если бы
информация в вашей памяти не была систематически организована. Вам
пришлось бы в случайном порядке отбирать информацию из ДВП, напри-
мер так: сберкасса, 3.14, FM/УКВ, однако, Озеро Тахо, 246-8626, ЦДХ,
Мумбо-Юмбо, Сникерс и т.д. Конечно, эта каша данных совершенно бес-
смысленна, но не менее бессмысленно воображать несистематизирован-
ную ДВП. Наиболее распространенный взгляд на ДВП предполагает, что
внутри ее элементы связаны примерно так же. как и в сложной телефон-
ной сети. Извлечение конкретной информации происходит посредством
вхождения в сеть, способную вызывать другую относящуюся к делу ин-
формацию, пока не будет установлена связь с требуемой информацией.
Эта сеть взаимосвязанной и ассоциированной информации гораздо более
сложна, чем это можно вообразить. Но в любом случае, то, как мы воспро-
изводим обычную информацию, предполагает ее организацию в ДВП.
Появляется все большее количество научных данных о том, что конк-
ретная информация в ДВП записана в хорошо структурированной и высо-
ко практичной сети. Из этой концепции следует, что вновь поступающая
информация не требует синтезирования новой сети,- это наносило бы
ущерб полезности организации, т.к. для каждого нового события потребо-
валась бы своя собственная система, и в результате возникло бы беско-
нечное количество малых организованных структур. Вместо этого новая
информация записывается в существующую организацию. Множество ис-
Память: структуры, и процессы
Я ркие воспоми нсж ия
Некоторые события нашей жизни настоль-
ко ярки, что и они сами, и сопутствующие
им обстоятельства становятся живой
частью нашей постоянной памяти. Люди,
пережившие 7 декабря 1941 года, вспоми-
нают и сегодня бомбовый налет на Перл
Харбор. Известие об убийстве Президен-
та Кеннеди 22 ноября 1963 года ясно за-
помнилось тем, кто жил в это время. И
едва ли кто забудет трагическую катаст-
рофу космического корабля "Челленджер",
показанную по телевидению в прямом
эфире в январе 1986.
Осенью 1983 года я жил в Москве в
порядке обмена учеными с Академией
Наук. Возвратившись в свою комнату как-
то поздно вечером и настроившись на "Го-
лос Америки", я был поражен, узнав,
что Советы сбили в небе корейский
авиалайнер и количество погибших было
огромно. Через несколько месяцев после
этого эпизода я записал следующее вос-
поминание:
"Яркое воспоминание пришло ко мне,
и все непосредственные события
были впечатаны (imprinted) в мою по-
стоянную память и останутся живы-
ми на многие годы... . Даже случай-
ные воспоминания были неизглади-
мо запечатлены в памяти. Из того
вечера мне точно запомнилось поло-
жение на столе моего переносного ко-
ротковолнового приемника Sony, цвет
кресла, в котором я сидел (красный),
количество включенных ламп (две)
и т.д. Я также ясно помню события,
непосредственно предшествующие
этому переживанию. Я все еще
"вижу" попутчиков, сопровождавших
меня в краткой поездке на автобусе
от Большого театра до гостиницы
Академии Наук. Я могу "слышать" го-
лос пожилого дружинника, охраняв-
шего вход в гостиницу и в сотый раз
требующего у меня "предъявить про-
пуск". Я даже помню, как я размыш-
лял о своем собственном статусе как
посетителя Советского Союза."
Этот особый тип воспоминаний Браун
и Кулик (Brown and Kulik, 1977) назвали
"яркими воспоминаниями"; они использо-
вали этот термин в предположении, что
неожиданные и непродолжительные собы-
тия фиксируются в памяти с фотографи-
ческой ясностью, включая детали как са-
мого события, так и контекста, в котором
это событие воспринималось. Другая осо-
бенность ярких воспоминаний - это то,
что они персонально важны, например, в
моем собственном случае меня волновали
возможные ответные меры Америки про-
тив Советов и контрреакция последних.
Браун и Кулик полагают, что яркие воспо-
минания создаются в момент, когда проис-
ходит событие, и объясняют это явление
активацией команды "Печатать сейчас",
которая постоянно фиксирует это событие.
Ульрик Найссер (Neisser, 1982) соглаша-
ется, что некоторые воспоминания стано-
вятся "яркими воспоминаниями" прежде
всего благодаря значению, придаваемому
им после того, как событие произошло: поз-
же в этот день, на следующее утро и в
последующие месяцы и годы.
Память
196
следований по семантической организации, описанные в Главе 7, показы-
вают, что эта сеть может быть крайне разветвленной.
Некоторые ученые (например, Broadbent, 1966) выдвинули предполо-
жение, что организация ДВП подобна полкам в библиотеке, где книги
кодированы согласно определенной системе. Чтобы найти определенную
книгу, вам нужно обратиться к этому коду; поиск ответа на вопрос, что вы
делали 7 Мая 1986 года, - это именно такая задача. Вы начинаете поиск
с определения кода и затем используете этот код для воспроизведения из
памяти. Поскольку вы выбираете книгу в библиотеке не наугад и ожидае-
те, что это будет конкретная книга - та, которую вы ищете, вы точно так
же обращаетесь не к случайному воспоминанию и ожидаете, что это будет
именно то, что вы ищете. В следующем разделе будет больше сказано об
организации ДВП и о воспроизведении из нее. А сейчас мы обратимся к
объему и длительности хранения ДВП.
Объем И длительность хранения. Трудно вообразить объем и дли-
тельность хранения информации в ДВП, но провести некоторые разумные
оценки этих характеристик мы можем. Нам легко доступна самая скрытая
информация. Я могу вспомнить и точно "увидеть" то место, где я уронил
в ручей свой охотничий нож, номер лицензии машины моего отца, мелкие
детали браслета, который я подарил своей подружке, местоположение банки
с маслом, засунутой в дальний ящик в углу гаража, хотя все эти события
побывали у меня в сознании более 30 лет назад. Даже в эпоху, когда
информационные возможности компьютеров просто поражают, способность
человеческого мозга хранить детальную информацию в течение долгого
времени (и в столь небольшом физическом объеме) остаются непревзой-
денными.
Как нам удается столько всего помнить? Один совершенно ненаучный,
но весьма показательный ответ на этот вопрос можно найти в том, как
студенты пытаются выучить имена своих преподавателей на четвертом
курсе колледжа. Очень похоже, что у каждого студента есть масса воз-
можностей закодировать имя своего преподавателя, хотя большинство из
них допускает, что им не придется вспоминать о нем годами. Вот некото-
рые из их интроспекции о процессе воспроизведения:
Студент К. С.
1. Вспоминаю, в какую школу я ходил. В каком году я перешел в
школу Лауэлла? Во втором или в третьем классе?
2. Положение классной комнаты.
3. Представляю себе учительницу - высокая и худая.
4. Та же учительница в третьем классе.
5. Мисс Белл?
6. Она дружила с моей учительницей шестого и седьмого классов.
7. Если я пришел в школу Лауэлла на третьем году, тогда классная
комната находилась на восточной стороне. Если это была моя вто-
рая классная комната в Школе Лауэлла, то она была на западной
стороне.
8. Да, мисс Белл.
Студентка Дж.К.
1. Первое, о чем я подумала - была ли это светская учительница
или монахиня: это была монахиня - сестра.
2. Во-вторых, я подумала об имени, которое обычно носят монахини,
это почти прозвище - сестра Мэри.
3. В-третьих, я подумала о всех тех неприятностях, которые у меня
были с ней в четвертом классе.
Память: структуры и процессы
197
4. В-четвертых, я вспомнила, что ее имя начиналось с "А", и затем я
вспомнила "Ал", и затем я подумала об Алвире - сестра Мэри
Алвира.
5. Последнее имя неверно, вспомнила провинцию Канады - сестра
Мэри Альберта.
На основе этих примеров, а также на основе других, более серьезных
экспериментов мы можем примерно оценить все то множество следов в
памяти, которые мы с легкостью храним в течение долгого времени. Ко-
нечно, мы не можем помнить все события прошлого так, как если бы они
произошли только вчера. Определенную потерю воспроизведения можно
отнести на счет интерференции - вмешательства другой информации, в
результате которого блокируется воспроизведение старых следов памяти,
или на счет затухания - ослабления следа памяти вследствие его неис-
пользования.
Сверхдолго-
временная
память
(СДВП)
Получены некоторые интересные данные о работе сверхдолговременной
памяти (СДВП), т.е. воспоминаний, которым более, чем три месяца.
Исследования СДВП первыми начали проводить Барик, Барик и Вит-
тлингер (Bahrick, Bahrick, and Wittlinger, 1975). В своих честолюбивых
усилиях проследить долговечность памяти они проверяли у 392 выпускни-
ков средних школ память на имена и фотографии одноклассников, ото-
бранные из годовых альбомов прежних лет. Проверка проводилась для 9
интервалов удержания в диапазоне от 3.3 месяца до почти 48 лет! Набор
испытуемых был огромен (почти по 50 испытуемых в каждой из девяти
групп), и была разработана соответствующая программа тестирования.
Испытуемых просили вспоминать в свободном порядке или перечислять
имена всех учеников их выпускного класса, которых они только могли
вспомнить. Затем давалась задача на картинное опознание, для которой
отбирались фотографии из годового альбома испытуемого; они предъявля-
лись ему для идентификации в случайном порядке вместе с некоторыми
другими фотографиями. В третьей задаче (опознание имени) сходным об-
разом идентифицировались имена. В четвертой и пятой задачах надо было
сопоставить фотографии с именами и имена с фотографиями. Наконец, в
шестой задаче, где фото использовались в качестве опорного признака,
испытуемым предлагалось вспомнить имя одноклассника по его фотогра-
фии6.
Общие результаты представлены на Рис.6.12. Примечательно, что уро-
вень опознания лиц старых выпускников был поразительно высок -около
90% через 34 года, тогда как "опознание имен" и "сравнение имен" через
15 лет ухудшалось. Резкое ухудшение опознания и воспроизведения дан-
ных после 35 лет стабильности можно объяснить некоторыми дегенера-
тивными процессами позднего возраста. Способность сопоставлять имена
с лицами и опознавать фотографии сохраняется без изменений более дол-
го: около 90% в диапазоне от 3.3 месяца до 34 лет. Данные, собранные
Бариком и др. подтверждают представление, что сверхдолговременые вос-
поминания действительно сохраняются очень долго, а неизменность опоз
нающей памяти за столь длительный период просто поражает. Результать
Имеется в виду опыт встречи с одноклассником.- Прим. ред.
Память
198


Рис. 6.12. Скор-
ректированные
средние показа-
тели сохранности
информации у ис-
пытуемых, тести-
рованных по 6 ка-
тегориям. Адапти-
ровано из: Ва-
hrick, Bahrick, and
Wiftlinger!1975!.
свидетельствуют, что опознающая память на давние события до некото-
рой степени зависит от первоначального кодирования и распределения
повторений: первоначальное усвоение фактов о своих одноклассниках было
очень основательным и в большинстве случаев занимало годы. На протя-
жении этих лет, стоящих между выпуском и экспериментом, испытуемые
могли иметь возможность поразмышлять о "добром старом времени", по-
сетить собрание класса или как-то иначе вспомнить далекие, но дорогие
лица.
Замечательная демонстрация способности к опознанию фотографий
спустя очень долгое время была дана Шепардом (Shepard, 1967). Из ши-
рокого набора хорошо запоминающихся картинок (например, рекламных
листков в магазинах) он выбрал 612шт. Картинки проецировались по од-
ной на экран со скоростью, устанавливаемой самим испытуемым. После
просмотра испытуемым 612 отдельных картинок, ему давалась задача на
опознание, в которой 68 из этих 612 были показаны в паре с одной новой
картинкой каждая. Испытуемые должны были показать, которая из каж-
дой пары была та, что они прежде видели. Задача на немедленное опозна-
ние имела высокий процент верных ответов - 96%. Два часа спустя в
части эксперимента, особенно интересной для нашего обсуждения СДВП,
Память: структуры и процессы
199
Рис. 6.13. Ре
зультат задачи
Шепарда на опо-
знание. Адаптиро-
вано из: Shepard
(1967!.


испытуемых просили снова оценить еще один набор пар картинок "ста-
рая/новая". В этот раз 99.7% старых картинок были опознаны. В после-
дующем испытуемым давали задачу на опознание спустя Здня, 7дней и
120 дней. Как видно из Рис.6.13, испытуемые смогли очень хорошо опоз-
нать старые картинки даже через неделю. Сходные результаты представи-
ли Никерсон (Nickerson, 1965, 1968) и Стэндинг (Standing, 1973) на осно-
вании 10000 картинок. Стэндинг, Конецио и Хабер (Standing, Conezio and
Haber, 1970) предъявляли 2560 цветных слайдов испытуемым и обнару-
жили, что опознание колеблется от 97% до примерно 63% спустя год.
Несколько более интересно ухудшение показателей опознания спустя при-
мерно 4 месяца. Увядала ли память на картинки или сказывалось вмеша-
тельство других изображений? Данные, полученные через 3 и 7 дней,
указывают на то, что воспоминания о картинках были закодированы в
ДВП испытуемых, и что ухудшение опознающей памяти через 4 месяца
объясняется вмешательством других изображений. В следующем разделе
мы рассмотрим явления потери информации, или неспособности воспро-
извести информацию из памяти.
Шведский психолог Ментиле провел исследование запоминания боль-
шого количества слов. Для нас его работа (Mantyla, 1986) важна по двум
соображениям: (1)она углубляет наше понимание возможностей долго-
временной памяти и (2)она подтверждает теорию контекстуально-зависи-
мого воздействия признака (идею о том, что признаки, присутствующие
при обучении, облегчают воспроизведение). Последнему понятию будет
уделено значительное внимание в конце этой главы.
Как мы только что убедились, люди обладают чрезвычайно емкой рас-
познающей памятью, способной удерживать большие объемы сюжетной
информации. С другой стороны, в сотнях исследовательских публикаций
мы находим свидетельства крайне плохого воспроизведения у студентов
колледжей, которым пришлось страдать от заучивания нескольких бес-
смысленных слогов, отдельных цифр и несвязанных слов (см. G.Loftus,
1982). Ментиле провел эксперимент, в котором воспроизведение 500 и
Память
200
600 слов достигалось за относительно короткое время и с удивительно
высоким показателем воспроизведения. Процедура была проста. В первом
эксперименте он отбирал случайные 500 (шведских) существительных и
просил испытуемых придумать одно или три свойства этих существитель-
ных. Например, существительное банан должно вызывать ассоциации ко-
жура, желтый и "Chiquita". Воспроизведение осуществлялось по одно-
му, либо по трем признакам немедленно после заучивания, а также 1, 2 и
7 дней спустя. Результаты показали, что воспроизведение по трем призна-
кам было на уровне около 92% сразу же после заучивания и около 60%
через неделю. Показатели воспроизведения по одному признаку были зна-
чительно хуже: в этом случае воспроизведение варьировало от 53% при
немедленном воспроизведении до 26% при воспроизведении через семь
дней. Сходные данные были получены для набора из 600 слов. В этих
экспериментах для нас важно то. как долго случайные существительные
можно удерживать в памяти и воспроизводить их при специальных усло-
виях. В этом исследовании также впечатляюще показано, насколько ин-
тенсивность признаков, по которым происходит воспроизведение, облег-
чает его.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81