В
группах с картинками и с рассказом результаты воспроизведения были
примерно одинаковые, но выше, чем при механическом запоминании. Из
этих результатов видно, что материал, организованный каким-либо спосо-
бом - визуально, семантически или путем классификации, -запоминает-
ся лучше, чем неорганизованный материал.
Еще одна очень важная характеристика мнемонических приемов -это
эффективность организации материала. Но эта их характеристика тесно
связана с другими 4)акторами, многие из которых рассматриваются в этой
книге.
Воспроизведение чисел - это задача, в корне отличная от воспроизвело- Воспроизве-
ния списка покупок, запоминания речей и парных ассоциаций. Сами по дение чисел
себе числа нелегко представить в образной форме, чтобы потом связать ее
с местом или словом. Некоторые числа содержат "встроенную" мнемони-
ку - например, 1234, 1001, 7, 11, 13. Но для запоминания большинства
других чисел потребуется определенное преобразование. Возьмем, напри-
мер, дату 1609г., когда Генри Хадсон на корабле под названием "Half
Moon" ("Полумесяц") открыл остров, который сегодня называется Ман-
хэттен. Ключом может быть буква О. Ее форма напоминает луну, а если
ее разделить пополам, вот так: G - то будет похоже на 6 и/или 9. Так из
числа 1609 получается образ, который можно связать с Полумесяцем.
Возможно, наиболее известный мнемонический прием - это рифма, по-
могающая запомнить дату открытия Америки Колумбом:
In fourteen hundred ninety-two Colimbus sailed the ocean
blue.
(В году тысяча четыреста девяносто втором Колумб
плыл по голубому океану.)
Это простые приемы и их совсем несложно использовать как систему
кодирования. Более сложная форма кодирования чисел была предложена
Фейнеглем (Feinaigle, 1813); а позднее ее модифицировали Янг и Гибсон
(Young and Gibson, 1974). Для пользования этой системой прежде всего
требуется ассоциировать буквы с фонетическим кодом следующим обра-
зом:
1 = Т(и D или ТН)
2 = N(NG, факультативный вариант NK)
3 = М
4 = R
5 = L
6 = мягкое G или J (и СН или SH)
7 = твердое С или К (и твердое G или Q)
К этим результатам мало относиться с определенной осторожностью, по-
скольку при использовании различного стимул!, него материала можно полу-
чить различные результаты. Кроме того, хотя испытуемых к группе механи-
ческого заучивания инструктировали просто повторять слона снова и снова.
нет гарантии, что они не прибсгяли к той или иной прганиз.чнии материала.
Мнемоника и память
257
8 = F (и РН или V)
9 = Р или В
О = Z или S (и мягкое С)
Первоначальный код легче заучивать при помощи отдельного мнемоничес-
кого приема:
Т Т пишется с одной вертикальной линией
N N пишется с двумя вертикальными линиями
М М повернутое на 90Ї похоже на 3
R R это четвертая и последняя буква в слове
four (четыре)
L L это римская цифра 50
мягкое G или J G похоже на 6
твердое С или К7 похоже на грубый ключ
(Crude Key)
F Строчная буква f похожа на 8
Р или В Р похоже на 9, если ее перевернуть
О = Z или S ZerO (ЗерО)
После того, как код выучен, его можно применить к любому числу. Возьмем,
например, число 1492 - год, когда плыл Колумб. Его можно представить
как "DRoP iN" (drop in= случайный гость; место, куда всегда можно загля-
нуть на огонек без особого приглашения), где D=l, R=4, P=9 и N=2 (коди-
руются только согласные). Возможно, вашей первой реакцией было: "Уж
лучше я выучу стишок"; но после того как код составлен, с его помощью
вы можете легко запомнить любые другие числа. Возьмем, например, но-
мер телефона (514) 217-0815; в закодированном виде получим "Lee, TuRN
The Key SoFTLy" ("Ли, поверни ключ мягко"). Были разработаны и еще
более сложные коды; например, код, который приводят Янг и Гибсон (1974),
состоит из 100 слов, попарно связанных со 100 числами:
1 HAT (ШЛЯПА)
2 HEN (КУРИЦА)
3 НАМ (ВЕТЧИНА)
4 HAIR (ВОЛОСЫ)
5 HILL (ХОЛМ)
6 SHOE (БАШМАК)
7 HOOK (КРЮК)
8 HOOF (КОПЫТО)
9 HOOP (ОБРУЧ)
10 DICE (КОСТИ)
11 DEED(ПОСТУПОК)
12 DOWN (СПУСК)
13 DAM (ДАМБА)
14 DEER(ОЛЕНЬ)
15 DOLL(КУКЛА)
16 DISH (БЛЮДО)
17 DECK(ПАЛУБА)
18 DOVE (ГОЛУБЬ)
19 DOPE (ДУРМАН)
34 MARE (КОБЫЛА)
35 MAIL (ПОЧТА)
36 MATCH (СПИЧКА)
37 MUG (КРУЖКА)
38 MUFF (МУФТА)
39 MAP (КАРТА)
40 RICE (РИС)
41 ROAD (ДОРОГА)
42 RAIN (ДОЖДЬ)
43 RAM (БАРАН)
44 ROAR (РЕВ)
45 RAIL (РЕЛЬС)
46 RICH (БОГАТЫЙ)
47 ROCK (СКАЛА)
48 ROOF (КРЫША)
49 ROPE (КАНАТ)
50 LACE (КРУЖЕВО)
51 LADY (ДАМА)
52 LAWN (ГАЗОН)
67 JACK (ВАЛЕТ)
68 JOVE (ЮПИТЕР)
69 JAP (ЗАСАДА)
70 GOOSE (ГУСЬ)
71 GATE(ВОРОТА)
72 GUN (ПИСТОЛЕТ)
73 GUM (ДЕСНА)
74 GEAR (ШЕСТЕРНЯ)
75 GALE (ШТОРМ)
76 GASH (РАНА)
77 GIG (СОСКА)
78 GOOF (ТУПИЦА)
79 GOB (МАТРОС)
80 FEZ (ФЕСКА)
81 FOOT (НОГА)
82 FAN(ФЕН)
83 FOAM (ПЕНА)
84 FIRE (ОГОНЬ)
85 FILE (НАПИЛЬНИК)
Мнемоника и образы
258
20 NEWS (НОВОСТИ)
21 KNOT (УЗЕЛ)
22 NUN (МОНАХИНЯ)
23 NAME (ИМЯ)
24 NEAR(БЛИЗКИЙ)
25 NAIL (ГВОЗДЬ)
26 NICHE (НИША)
27 NECK (ШЕЯ)
28 KNIFE (НОЖ)
29 KNOB (ШИШКА)
30 MOUSE (МЫШЬ)
31 MAT (ЦИНОВКА)
32 MOON (ЛУНА)
33 MOM (MAMA)
53 LOOM (МИРАЖ)
54 LYRE
(ТКАЦКИЙ СТАНОК)
55 LILY (ЛИЛИЯ)
56 LASH (ПЛЕТЬ)
57 LOCK (ЗАМОК)
58 LEAF(ЛИСТ)
59 LIP (ГУБА)
60 JUICE (СОК)
61 JET(СТРУЯ)
62 JIN (ДЖИН)
63 JAM (ВАРЕНЬЕ)
64 JAR (КУВШИН)
65 JAIL (ТЮРЬМА)
66 JUDGE (СУДЬЯ)
86 FISH (РЫБА)
87 FIG (ИНЖИР)
88 FIFE (ДУДКА)
89 FOB (БРЕЛОК)
90 PIZZA (ПИЦЦА)
91 РОТ (ГОРШОК)
92 PEN (ПЕРО)
93 РОЕМ (СТИХ)
94 PEAR (ГРУША)
95 PAIL (БАДЬЯ)
96 PATCH (КЛОЧОК)
97 PICK (КИРКА)
98 PUFF(ДУНОВЕНИЕ)
99 PIPE (ТРУБА)
100 DOSE(ДОЗА)
Здесь гласные неважны и их можно вставлять по мере надобности при
произнесении слова, а буквы Т, N, М и т.д. как и выше означают соответ-
ственно: l.ha< (шляпа), 2.hen (курица), 3.ha/n (ветчина) и так далее. На-
пример, та\1 (почта) это будет 35, a pear (груша) это 94. Однако рассмот-
рение столь сложных мнемоник не входит в задачу данной книги.
Согласно Лорейну и Люкасу (Lorayne and Lucas, 1974) - авторам попу- Воспроизве-
лярной книги "The Memory Book" ("Книга памяти"), заучивание имени в дение имен
его ассоциации с лицом включает в себя три этапа. Первый "запоминание
имени" - можно осуществить, обратив подробное внимание на то, как это
имя произносится, и затем образовав заменяющее его имя или фразу.4
Так, например, труднопроизносимое имя Antesiewicz (Антесиевич), кото-
рое произносится примерно как Ante-sevage (анте-сивэдж), можно запом-
нить как Auntie-save-itch (анти-сеив-итч, тетушка-избавь-от-чесотки); имя
Caruthers (Карадерс) - как "car with udders" (кар виз адерс, автомобиль
с выменем); Eberhardt (Эберхардт) - как "ever hard" (эвер хард, всегда
упорный) и т.д. Подобная "замена" имен обладает богатым образным по-
тенциалом. Таким способом легко составлять из имен образы - и порой
довольно причудливые.
На втором этапе производится поиск особых примет в лице данного
человека - высокий лоб, борода, необычные очки, нос с горбинкой, пол-
ные щеки, бородавки или ямочки.
И на последней стадии слово-заменитель имени ассоциируется (Этап 1) с
особой приметой человека. Так, если вас познакомили с начинающим лы-
сеть человеком по имени Wally Kelly (Уолли Келли), у которого большой
живот, то буква W, образуемая линией его волос, может послужить под-
сказкой для имени Wally, а его живот (belly) - для фамилии Kelly. Хотя,
конечно, слегка перепутав код, вы можете назвать его Walter Stomach
Юбратите внимание на сходство этого метода с исследованием, описанным в:
Atkinson (1975), Atkinson and Raugh (1975).
Мнемоника и память
259
(stomach= живот, желудок)5 6. Или возьмем хоккеиста по фамилии Esposito
(Эспозито). Эту фамилию можно представить как "expose a toe" (выставь
большой палец ноги), и затем ассоциировать это с его носом, похожим на
оттопыренный большой палец ноги. Или возьмем имя Tony Bennett (Тони
Бенет); эту фамилию можно изменить до "bend net" (бенд нет, гнуть сеть),
а эта фраза напоминает о форме моста "Золотые Ворота", находящегося в
Сан-Франциско, который уже можно связать с песней "I Left my Heart in
San Francisco" (Я оставил свое сердце в Сан-Франциско), исполняемой
Тони Бенетом.
Если не обращать внимание на существенную информацию - в выше-
приведенном случае это имя человека и его физиономия - то даже самые
лучшие мнемонические приемы окажутся бесполезными. Чтобы эффек-
тивно закодировать информацию, надо прежде всего сосредоточиться на
той информации, которую мы хотим сохранить в памяти. Внимание важно
и для запоминания других вещей - дат, слов, идей, мест, оно является
ключевой стадией процесса запоминания, и если им пренебречь, то и са-
мые лучшие мнемонические приемы не помогут.
Воспроизве- Почти каждому случалось составлять слово или фразу, в которой закоди-
дение слов рована буква или слово для запоминания. Вот некоторые из наиболее
известных мнемонических приемов, опирающихся на начальные буквы.
Названия черепных нервов заучиваются на уроках анатомии при помо-
щи следующего стишка:
On Old Olympias Towering Top
A Finn and German Vault And Hop
(На макушке старой башни Олимпии
финн и немец прыгают и скачут)
"Здесь в памяти возникает сноска из книги Кослера "Психология вербального
научения и памяти (Kausler. Psychology of Verbal Learning and Memory. 1974):
"Укрепление ваших образных мускулов составляет центральную часть про-
грамм обучения тому "как улучшить свою память". Задолго до современного
увлечения образами в науке, автор этих строк решил включиться в одну та-
кую программу, рассылаемую по почтовому заказу. Я скоро бросил ее не
помню уже почему, но я помню что урок 1 состоял из рассказиков о случаях
успешного, а также неправильного использования странных зрительных обра-
зов. Например, там был один молодой человек, который заучивал все новые
ассоциации человек-имя путем создания образа, в котором рельефные физи-
ческие черты этого человека преувеличивались. Он использовал этот трюк,
чтобы выбрать черту, которую, в свою очередь, можно было бы всрбально
декодировать в его имя. Это срабатывало довольно хорошо, пока его не позна-
комили с миссис Хыомак (Humach). Наиболее рельефной ее чертой был объе-
мистый живот (stomach). Встретив се несколько месяцев спустя, он дружески
поприветствовал ее "Рад видеть Вас снова, миссис Колли" (Kclly похоже на
Ье11у= живот)".
Русские читатели, вероятно, припомнят и еще один пример не вполне удач-
ной мнемоники - "лошадиную фамилию" Овсов.- Прим. ред.
Мнемоника и образы
260
Названия нервов по первым буквам стишка будут: обонятельный (olfactory),
зрительный (optic), блоковидный (trochlear), тройничный (trigeminal),
отводной (abducens), лицевой (facial), слуховой (auditory), языкоглоточный
(g-lossopharyngeal), блуждающий (vagus), придаточный (accessory),
подъязычный (hypoglossal). (Конечно, переход от буквы G в слове German
к названию языкоглоточного нерва - это уже совсем другое дело!) Каждый,
кто учился музыке, вероятно, учил фразу "Even/ Good Boy Does Fine"
(Каждый хороший мальчик поступает деликатно), помогающую запомнить
тональности, а также сочетание "FACE" (лицо), в котором закодированы
музыкальные интервалы. Некоторые из нас учились правильно писать слова
arithmetic (арифметика) и geography (география), заучивая соответственно
фразы "Л Rat In Toms House Might Eat Toms Ice Cream" ("Крыса в доме
у Тома может съесть его мороженое") и "George Elliots Old Grandfather
Rode A Pig Home Yesterday" ("Старый дедушка Джорджа Элиота вчера
дома оседлал свинью"; Имена девяти муз можно выучить при помощи
фразы "See, see, my Puttee" ("Смотри, смотри, моя Патти"), в которой
заключен код CCMPUTTEE, расшифровываемый как Calliope (Каллиопа),
Clio (Клио), Melpomene (Мельпомена), Polyhymnia (Полигимния), Urania
(Урания), Thalia (Талия), Terpsichore (Терпсихора), Erato (Эрато) и Euterpe
(Эвтерпа). Аббревиатура ROY G RIV (звучит как имя человека: Рой Джи
Бив) составлена из первых букв названий основных цветов спектра: red
(красный), orange (оранжевый), f/ellow (желтый), гееп (зеленый), lue
(голубой), mdigo (синий) и uiolet (фиолетовый).
В этих примерах мнемонические приемы основаны па использовании
первых буквы ПВ-слов. Очевидно, пермя буква несет наибольшее количе-
ство информации о каждой букве слова, из чего можно предположить, что
слова в ДВП кодируются по начальным буквам, подобно указателю в сло-
варе. Второй по важности, видимо, является последняя буква слова (но
это правило часто нарушается в случае изменяемых окончаний - такие
буквы несут мало информации). Это явление хорошо знакомо любителям
кроссвордов. Если первую букву подсказывает мнемонический прием, то
она вообще есть самый заметный из возможных буквенных признаков.
Эти выводы подтверждаются несколькими экспериментами. В ряде
исследований по воссоздание c.ior.ia - реконструкции слова по частич-
ным признакам, Горовиц и его коллеги (ilorowitz, White, Atwood, 1968;
Horowitz. Chilian, and Dunnigan, 1969; Horowitz and Pry;ulak, 1969) пока-
зали, что воспроизведение зрительно подсказанных слов значительно улуч-
шается, если подсказка содержит начальную часть слова, а не его середи-
ну или конец. Например, если требуется вспомнить слово "recognize" (уз-
навать), то подсказка гес_____ будет более эффективна, чем подсказки
__ogn__ или ____ize, но последний вариант лучше, чем средний.
Влияние признакового потенциала начальных букв продемонстрирова-
ли также Солсо и Бирсдорф (Solso and Biersdorff, 1975). Они просили
испытуемых воспроизвести список слов. Если испытуемый не мог воспро-
извести то или иное слово, ему предъявляли в качестве подсказки либо
его первую букву, либо что-либо ассоциирующееся с этим словом в обыч-
ном опыте, либо слово, рифмующееся с ним. Если испытуемый все еще не
мог вспомнить слово, ему предъявлялась сдвоенная подсказка, например,
первая буква плюс ассоциация. И рифма, и буква, и ассоциация помогали
испытуемому вспомнить слово, но для настоящего обсуждения важно то,
что в тех случаях, когда подсказки улучшали показатели воспроизведе-
ния, лучшим видом подсказки было предъявление первой буквы
Мнемоника и память
261
Очевидно, и результаты исследований мнемоники, и результаты экспе-
риментов по воссозданию подтверждают, что начальная буква слова -
весьма эффективный признак воспроизведения. Однако причина этого яв-
ления остается неясной. Возможно, начальная буква используется как
код хранения слов в ДВП. Возможно и то, что начальный фрагмент или
первая буква обладают такими свойствами, которых нет у других частей
слова. Кроме того, начало слова одновременно является началом морфе-
мы и началом слога, а в случае, когда буква или фрагмент взяты из сере-
дины или конца слова, это не всегда так. Этого же мнения придерживает-
ся Долинский (Dolinsky, 1973), который приводит в качестве примера сло-
во INFLUENCE (влияние); в нем начальная часть INF может быть и мор-
фемой, и слогом, а части LUE и NCE слогами не являются.
Возможное объяснение признаковых свойств начальных букв (в кон-
тексте информационного подхода) предложили также Garner (1958, 1962),
Garner и Carson (1960) и Miller и Friedman (1957). Они считают, что
более высокая эффективность некоторых букв как признаков для воспро-
изведения слова объясняется их большей информационной нагрузкой по
сравнению с другими буквами. Информационную нагрузку буквы можно
оценить по количеству вызываемых ею реакций: чем больше информации
несет буква, тем меньше вариантов реакции. Кроме того, смежные буквы
слова более тесно связаны (в терминах частоты их совместного появления
в языке), чем отстоящие буквы: если мы возьмем букву Т, то вероятность,
что за ней следует буква А, больше, чем вероятность, что за ней следуют
буквы Х или D, хотя и X, и D могут быть частями того же слова (напри-
мер, в слове "taxidermist" (таксидермист)). Эффективность начальных букв
как признаков воспроизведения может объясняться тем, что обычно за
ними может следовать только несколько букв, что расширяет их информа-
ционную нагрузку.
Наконец, эффективность признаковых свойств начальных букв может
объясняться также тем, что слова хранятся по фонематическому принци-
пу и что начальная буква является очень заметным фонематическим при-
знаком. Кроме того, разумно предположить, что признаковый потенциал
начальных букв объясняется не какой-либо одно конкретной функцией, а
сочетанием факторов.
Способности к мнемонике
Организация Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемони-
ческих систем в том, что они помогают организовать информацию. Орга-
низация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в
турпоходе: чтобы уложить его упорядочение, требуется время и усилия,
но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда ин-
вентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас
методами систематизации информации, поступающей на хранение.
Принято говорить, что есть два типа организации: один связан с КВП,
а другой - с ДВП. Обсуждая ранее кодирование в КВП, мы узнали, что
его возможности могут значительно расширяться через укрупнение по-
ступающей информации (см. Bower and Springston, 1970). Функциональ-
ный объем КВП также связан с типом используемой организующей схе-
мы. Как отмечалось выше, кодирование информации по категориям облег-
Мнемоника и образы
262
чает воспроизведение. Организация информации действительно помогает
воспроизведению, но причина этого все еще остается предметом спора.
Одно из объяснений состоит в том, что когда информация хранится в виде
логической структуры (и такая логическая структура может быть очень
индивидуальна), то при поиске данной информации воспроизводится толь-
ко эта логическая структура, которая и ведет к нужной информации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
группах с картинками и с рассказом результаты воспроизведения были
примерно одинаковые, но выше, чем при механическом запоминании. Из
этих результатов видно, что материал, организованный каким-либо спосо-
бом - визуально, семантически или путем классификации, -запоминает-
ся лучше, чем неорганизованный материал.
Еще одна очень важная характеристика мнемонических приемов -это
эффективность организации материала. Но эта их характеристика тесно
связана с другими 4)акторами, многие из которых рассматриваются в этой
книге.
Воспроизведение чисел - это задача, в корне отличная от воспроизвело- Воспроизве-
ния списка покупок, запоминания речей и парных ассоциаций. Сами по дение чисел
себе числа нелегко представить в образной форме, чтобы потом связать ее
с местом или словом. Некоторые числа содержат "встроенную" мнемони-
ку - например, 1234, 1001, 7, 11, 13. Но для запоминания большинства
других чисел потребуется определенное преобразование. Возьмем, напри-
мер, дату 1609г., когда Генри Хадсон на корабле под названием "Half
Moon" ("Полумесяц") открыл остров, который сегодня называется Ман-
хэттен. Ключом может быть буква О. Ее форма напоминает луну, а если
ее разделить пополам, вот так: G - то будет похоже на 6 и/или 9. Так из
числа 1609 получается образ, который можно связать с Полумесяцем.
Возможно, наиболее известный мнемонический прием - это рифма, по-
могающая запомнить дату открытия Америки Колумбом:
In fourteen hundred ninety-two Colimbus sailed the ocean
blue.
(В году тысяча четыреста девяносто втором Колумб
плыл по голубому океану.)
Это простые приемы и их совсем несложно использовать как систему
кодирования. Более сложная форма кодирования чисел была предложена
Фейнеглем (Feinaigle, 1813); а позднее ее модифицировали Янг и Гибсон
(Young and Gibson, 1974). Для пользования этой системой прежде всего
требуется ассоциировать буквы с фонетическим кодом следующим обра-
зом:
1 = Т(и D или ТН)
2 = N(NG, факультативный вариант NK)
3 = М
4 = R
5 = L
6 = мягкое G или J (и СН или SH)
7 = твердое С или К (и твердое G или Q)
К этим результатам мало относиться с определенной осторожностью, по-
скольку при использовании различного стимул!, него материала можно полу-
чить различные результаты. Кроме того, хотя испытуемых к группе механи-
ческого заучивания инструктировали просто повторять слона снова и снова.
нет гарантии, что они не прибсгяли к той или иной прганиз.чнии материала.
Мнемоника и память
257
8 = F (и РН или V)
9 = Р или В
О = Z или S (и мягкое С)
Первоначальный код легче заучивать при помощи отдельного мнемоничес-
кого приема:
Т Т пишется с одной вертикальной линией
N N пишется с двумя вертикальными линиями
М М повернутое на 90Ї похоже на 3
R R это четвертая и последняя буква в слове
four (четыре)
L L это римская цифра 50
мягкое G или J G похоже на 6
твердое С или К7 похоже на грубый ключ
(Crude Key)
F Строчная буква f похожа на 8
Р или В Р похоже на 9, если ее перевернуть
О = Z или S ZerO (ЗерО)
После того, как код выучен, его можно применить к любому числу. Возьмем,
например, число 1492 - год, когда плыл Колумб. Его можно представить
как "DRoP iN" (drop in= случайный гость; место, куда всегда можно загля-
нуть на огонек без особого приглашения), где D=l, R=4, P=9 и N=2 (коди-
руются только согласные). Возможно, вашей первой реакцией было: "Уж
лучше я выучу стишок"; но после того как код составлен, с его помощью
вы можете легко запомнить любые другие числа. Возьмем, например, но-
мер телефона (514) 217-0815; в закодированном виде получим "Lee, TuRN
The Key SoFTLy" ("Ли, поверни ключ мягко"). Были разработаны и еще
более сложные коды; например, код, который приводят Янг и Гибсон (1974),
состоит из 100 слов, попарно связанных со 100 числами:
1 HAT (ШЛЯПА)
2 HEN (КУРИЦА)
3 НАМ (ВЕТЧИНА)
4 HAIR (ВОЛОСЫ)
5 HILL (ХОЛМ)
6 SHOE (БАШМАК)
7 HOOK (КРЮК)
8 HOOF (КОПЫТО)
9 HOOP (ОБРУЧ)
10 DICE (КОСТИ)
11 DEED(ПОСТУПОК)
12 DOWN (СПУСК)
13 DAM (ДАМБА)
14 DEER(ОЛЕНЬ)
15 DOLL(КУКЛА)
16 DISH (БЛЮДО)
17 DECK(ПАЛУБА)
18 DOVE (ГОЛУБЬ)
19 DOPE (ДУРМАН)
34 MARE (КОБЫЛА)
35 MAIL (ПОЧТА)
36 MATCH (СПИЧКА)
37 MUG (КРУЖКА)
38 MUFF (МУФТА)
39 MAP (КАРТА)
40 RICE (РИС)
41 ROAD (ДОРОГА)
42 RAIN (ДОЖДЬ)
43 RAM (БАРАН)
44 ROAR (РЕВ)
45 RAIL (РЕЛЬС)
46 RICH (БОГАТЫЙ)
47 ROCK (СКАЛА)
48 ROOF (КРЫША)
49 ROPE (КАНАТ)
50 LACE (КРУЖЕВО)
51 LADY (ДАМА)
52 LAWN (ГАЗОН)
67 JACK (ВАЛЕТ)
68 JOVE (ЮПИТЕР)
69 JAP (ЗАСАДА)
70 GOOSE (ГУСЬ)
71 GATE(ВОРОТА)
72 GUN (ПИСТОЛЕТ)
73 GUM (ДЕСНА)
74 GEAR (ШЕСТЕРНЯ)
75 GALE (ШТОРМ)
76 GASH (РАНА)
77 GIG (СОСКА)
78 GOOF (ТУПИЦА)
79 GOB (МАТРОС)
80 FEZ (ФЕСКА)
81 FOOT (НОГА)
82 FAN(ФЕН)
83 FOAM (ПЕНА)
84 FIRE (ОГОНЬ)
85 FILE (НАПИЛЬНИК)
Мнемоника и образы
258
20 NEWS (НОВОСТИ)
21 KNOT (УЗЕЛ)
22 NUN (МОНАХИНЯ)
23 NAME (ИМЯ)
24 NEAR(БЛИЗКИЙ)
25 NAIL (ГВОЗДЬ)
26 NICHE (НИША)
27 NECK (ШЕЯ)
28 KNIFE (НОЖ)
29 KNOB (ШИШКА)
30 MOUSE (МЫШЬ)
31 MAT (ЦИНОВКА)
32 MOON (ЛУНА)
33 MOM (MAMA)
53 LOOM (МИРАЖ)
54 LYRE
(ТКАЦКИЙ СТАНОК)
55 LILY (ЛИЛИЯ)
56 LASH (ПЛЕТЬ)
57 LOCK (ЗАМОК)
58 LEAF(ЛИСТ)
59 LIP (ГУБА)
60 JUICE (СОК)
61 JET(СТРУЯ)
62 JIN (ДЖИН)
63 JAM (ВАРЕНЬЕ)
64 JAR (КУВШИН)
65 JAIL (ТЮРЬМА)
66 JUDGE (СУДЬЯ)
86 FISH (РЫБА)
87 FIG (ИНЖИР)
88 FIFE (ДУДКА)
89 FOB (БРЕЛОК)
90 PIZZA (ПИЦЦА)
91 РОТ (ГОРШОК)
92 PEN (ПЕРО)
93 РОЕМ (СТИХ)
94 PEAR (ГРУША)
95 PAIL (БАДЬЯ)
96 PATCH (КЛОЧОК)
97 PICK (КИРКА)
98 PUFF(ДУНОВЕНИЕ)
99 PIPE (ТРУБА)
100 DOSE(ДОЗА)
Здесь гласные неважны и их можно вставлять по мере надобности при
произнесении слова, а буквы Т, N, М и т.д. как и выше означают соответ-
ственно: l.ha< (шляпа), 2.hen (курица), 3.ha/n (ветчина) и так далее. На-
пример, та\1 (почта) это будет 35, a pear (груша) это 94. Однако рассмот-
рение столь сложных мнемоник не входит в задачу данной книги.
Согласно Лорейну и Люкасу (Lorayne and Lucas, 1974) - авторам попу- Воспроизве-
лярной книги "The Memory Book" ("Книга памяти"), заучивание имени в дение имен
его ассоциации с лицом включает в себя три этапа. Первый "запоминание
имени" - можно осуществить, обратив подробное внимание на то, как это
имя произносится, и затем образовав заменяющее его имя или фразу.4
Так, например, труднопроизносимое имя Antesiewicz (Антесиевич), кото-
рое произносится примерно как Ante-sevage (анте-сивэдж), можно запом-
нить как Auntie-save-itch (анти-сеив-итч, тетушка-избавь-от-чесотки); имя
Caruthers (Карадерс) - как "car with udders" (кар виз адерс, автомобиль
с выменем); Eberhardt (Эберхардт) - как "ever hard" (эвер хард, всегда
упорный) и т.д. Подобная "замена" имен обладает богатым образным по-
тенциалом. Таким способом легко составлять из имен образы - и порой
довольно причудливые.
На втором этапе производится поиск особых примет в лице данного
человека - высокий лоб, борода, необычные очки, нос с горбинкой, пол-
ные щеки, бородавки или ямочки.
И на последней стадии слово-заменитель имени ассоциируется (Этап 1) с
особой приметой человека. Так, если вас познакомили с начинающим лы-
сеть человеком по имени Wally Kelly (Уолли Келли), у которого большой
живот, то буква W, образуемая линией его волос, может послужить под-
сказкой для имени Wally, а его живот (belly) - для фамилии Kelly. Хотя,
конечно, слегка перепутав код, вы можете назвать его Walter Stomach
Юбратите внимание на сходство этого метода с исследованием, описанным в:
Atkinson (1975), Atkinson and Raugh (1975).
Мнемоника и память
259
(stomach= живот, желудок)5 6. Или возьмем хоккеиста по фамилии Esposito
(Эспозито). Эту фамилию можно представить как "expose a toe" (выставь
большой палец ноги), и затем ассоциировать это с его носом, похожим на
оттопыренный большой палец ноги. Или возьмем имя Tony Bennett (Тони
Бенет); эту фамилию можно изменить до "bend net" (бенд нет, гнуть сеть),
а эта фраза напоминает о форме моста "Золотые Ворота", находящегося в
Сан-Франциско, который уже можно связать с песней "I Left my Heart in
San Francisco" (Я оставил свое сердце в Сан-Франциско), исполняемой
Тони Бенетом.
Если не обращать внимание на существенную информацию - в выше-
приведенном случае это имя человека и его физиономия - то даже самые
лучшие мнемонические приемы окажутся бесполезными. Чтобы эффек-
тивно закодировать информацию, надо прежде всего сосредоточиться на
той информации, которую мы хотим сохранить в памяти. Внимание важно
и для запоминания других вещей - дат, слов, идей, мест, оно является
ключевой стадией процесса запоминания, и если им пренебречь, то и са-
мые лучшие мнемонические приемы не помогут.
Воспроизве- Почти каждому случалось составлять слово или фразу, в которой закоди-
дение слов рована буква или слово для запоминания. Вот некоторые из наиболее
известных мнемонических приемов, опирающихся на начальные буквы.
Названия черепных нервов заучиваются на уроках анатомии при помо-
щи следующего стишка:
On Old Olympias Towering Top
A Finn and German Vault And Hop
(На макушке старой башни Олимпии
финн и немец прыгают и скачут)
"Здесь в памяти возникает сноска из книги Кослера "Психология вербального
научения и памяти (Kausler. Psychology of Verbal Learning and Memory. 1974):
"Укрепление ваших образных мускулов составляет центральную часть про-
грамм обучения тому "как улучшить свою память". Задолго до современного
увлечения образами в науке, автор этих строк решил включиться в одну та-
кую программу, рассылаемую по почтовому заказу. Я скоро бросил ее не
помню уже почему, но я помню что урок 1 состоял из рассказиков о случаях
успешного, а также неправильного использования странных зрительных обра-
зов. Например, там был один молодой человек, который заучивал все новые
ассоциации человек-имя путем создания образа, в котором рельефные физи-
ческие черты этого человека преувеличивались. Он использовал этот трюк,
чтобы выбрать черту, которую, в свою очередь, можно было бы всрбально
декодировать в его имя. Это срабатывало довольно хорошо, пока его не позна-
комили с миссис Хыомак (Humach). Наиболее рельефной ее чертой был объе-
мистый живот (stomach). Встретив се несколько месяцев спустя, он дружески
поприветствовал ее "Рад видеть Вас снова, миссис Колли" (Kclly похоже на
Ье11у= живот)".
Русские читатели, вероятно, припомнят и еще один пример не вполне удач-
ной мнемоники - "лошадиную фамилию" Овсов.- Прим. ред.
Мнемоника и образы
260
Названия нервов по первым буквам стишка будут: обонятельный (olfactory),
зрительный (optic), блоковидный (trochlear), тройничный (trigeminal),
отводной (abducens), лицевой (facial), слуховой (auditory), языкоглоточный
(g-lossopharyngeal), блуждающий (vagus), придаточный (accessory),
подъязычный (hypoglossal). (Конечно, переход от буквы G в слове German
к названию языкоглоточного нерва - это уже совсем другое дело!) Каждый,
кто учился музыке, вероятно, учил фразу "Even/ Good Boy Does Fine"
(Каждый хороший мальчик поступает деликатно), помогающую запомнить
тональности, а также сочетание "FACE" (лицо), в котором закодированы
музыкальные интервалы. Некоторые из нас учились правильно писать слова
arithmetic (арифметика) и geography (география), заучивая соответственно
фразы "Л Rat In Toms House Might Eat Toms Ice Cream" ("Крыса в доме
у Тома может съесть его мороженое") и "George Elliots Old Grandfather
Rode A Pig Home Yesterday" ("Старый дедушка Джорджа Элиота вчера
дома оседлал свинью"; Имена девяти муз можно выучить при помощи
фразы "See, see, my Puttee" ("Смотри, смотри, моя Патти"), в которой
заключен код CCMPUTTEE, расшифровываемый как Calliope (Каллиопа),
Clio (Клио), Melpomene (Мельпомена), Polyhymnia (Полигимния), Urania
(Урания), Thalia (Талия), Terpsichore (Терпсихора), Erato (Эрато) и Euterpe
(Эвтерпа). Аббревиатура ROY G RIV (звучит как имя человека: Рой Джи
Бив) составлена из первых букв названий основных цветов спектра: red
(красный), orange (оранжевый), f/ellow (желтый), гееп (зеленый), lue
(голубой), mdigo (синий) и uiolet (фиолетовый).
В этих примерах мнемонические приемы основаны па использовании
первых буквы ПВ-слов. Очевидно, пермя буква несет наибольшее количе-
ство информации о каждой букве слова, из чего можно предположить, что
слова в ДВП кодируются по начальным буквам, подобно указателю в сло-
варе. Второй по важности, видимо, является последняя буква слова (но
это правило часто нарушается в случае изменяемых окончаний - такие
буквы несут мало информации). Это явление хорошо знакомо любителям
кроссвордов. Если первую букву подсказывает мнемонический прием, то
она вообще есть самый заметный из возможных буквенных признаков.
Эти выводы подтверждаются несколькими экспериментами. В ряде
исследований по воссоздание c.ior.ia - реконструкции слова по частич-
ным признакам, Горовиц и его коллеги (ilorowitz, White, Atwood, 1968;
Horowitz. Chilian, and Dunnigan, 1969; Horowitz and Pry;ulak, 1969) пока-
зали, что воспроизведение зрительно подсказанных слов значительно улуч-
шается, если подсказка содержит начальную часть слова, а не его середи-
ну или конец. Например, если требуется вспомнить слово "recognize" (уз-
навать), то подсказка гес_____ будет более эффективна, чем подсказки
__ogn__ или ____ize, но последний вариант лучше, чем средний.
Влияние признакового потенциала начальных букв продемонстрирова-
ли также Солсо и Бирсдорф (Solso and Biersdorff, 1975). Они просили
испытуемых воспроизвести список слов. Если испытуемый не мог воспро-
извести то или иное слово, ему предъявляли в качестве подсказки либо
его первую букву, либо что-либо ассоциирующееся с этим словом в обыч-
ном опыте, либо слово, рифмующееся с ним. Если испытуемый все еще не
мог вспомнить слово, ему предъявлялась сдвоенная подсказка, например,
первая буква плюс ассоциация. И рифма, и буква, и ассоциация помогали
испытуемому вспомнить слово, но для настоящего обсуждения важно то,
что в тех случаях, когда подсказки улучшали показатели воспроизведе-
ния, лучшим видом подсказки было предъявление первой буквы
Мнемоника и память
261
Очевидно, и результаты исследований мнемоники, и результаты экспе-
риментов по воссозданию подтверждают, что начальная буква слова -
весьма эффективный признак воспроизведения. Однако причина этого яв-
ления остается неясной. Возможно, начальная буква используется как
код хранения слов в ДВП. Возможно и то, что начальный фрагмент или
первая буква обладают такими свойствами, которых нет у других частей
слова. Кроме того, начало слова одновременно является началом морфе-
мы и началом слога, а в случае, когда буква или фрагмент взяты из сере-
дины или конца слова, это не всегда так. Этого же мнения придерживает-
ся Долинский (Dolinsky, 1973), который приводит в качестве примера сло-
во INFLUENCE (влияние); в нем начальная часть INF может быть и мор-
фемой, и слогом, а части LUE и NCE слогами не являются.
Возможное объяснение признаковых свойств начальных букв (в кон-
тексте информационного подхода) предложили также Garner (1958, 1962),
Garner и Carson (1960) и Miller и Friedman (1957). Они считают, что
более высокая эффективность некоторых букв как признаков для воспро-
изведения слова объясняется их большей информационной нагрузкой по
сравнению с другими буквами. Информационную нагрузку буквы можно
оценить по количеству вызываемых ею реакций: чем больше информации
несет буква, тем меньше вариантов реакции. Кроме того, смежные буквы
слова более тесно связаны (в терминах частоты их совместного появления
в языке), чем отстоящие буквы: если мы возьмем букву Т, то вероятность,
что за ней следует буква А, больше, чем вероятность, что за ней следуют
буквы Х или D, хотя и X, и D могут быть частями того же слова (напри-
мер, в слове "taxidermist" (таксидермист)). Эффективность начальных букв
как признаков воспроизведения может объясняться тем, что обычно за
ними может следовать только несколько букв, что расширяет их информа-
ционную нагрузку.
Наконец, эффективность признаковых свойств начальных букв может
объясняться также тем, что слова хранятся по фонематическому принци-
пу и что начальная буква является очень заметным фонематическим при-
знаком. Кроме того, разумно предположить, что признаковый потенциал
начальных букв объясняется не какой-либо одно конкретной функцией, а
сочетанием факторов.
Способности к мнемонике
Организация Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемони-
ческих систем в том, что они помогают организовать информацию. Орга-
низация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в
турпоходе: чтобы уложить его упорядочение, требуется время и усилия,
но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда ин-
вентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас
методами систематизации информации, поступающей на хранение.
Принято говорить, что есть два типа организации: один связан с КВП,
а другой - с ДВП. Обсуждая ранее кодирование в КВП, мы узнали, что
его возможности могут значительно расширяться через укрупнение по-
ступающей информации (см. Bower and Springston, 1970). Функциональ-
ный объем КВП также связан с типом используемой организующей схе-
мы. Как отмечалось выше, кодирование информации по категориям облег-
Мнемоника и образы
262
чает воспроизведение. Организация информации действительно помогает
воспроизведению, но причина этого все еще остается предметом спора.
Одно из объяснений состоит в том, что когда информация хранится в виде
логической структуры (и такая логическая структура может быть очень
индивидуальна), то при поиске данной информации воспроизводится толь-
ко эта логическая структура, которая и ведет к нужной информации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81