К сожалению, самому Эббингаузу так и не удалось открыть "звезд за
горизонтом". Его наверняка порадовали бы те исследования, которые про-
водятся в лабораториях сегодня. Есть даже некоторые ответы на вопросы,
поднятые им более ста лет назад: как воспроизвести из памяти чувства,
ощущения и идеи, бывшие однажды в сознании, но ныне недоступные.
Хотя Эббингауз и не достиг полного успеха в поисках чего-то, затерян-
ного в памяти, это не отвратило Вильяма Джеймса из Гарварда от намере-
ния изучать ее строение. Работам Джеймса было суждено непосредствен-
но повлиять на различные теории информационного подхода и современ-
ные представления о памяти.
Вскоре после выхода книги Эббингауза "О памяти" (On Memory),
Джеймс опубликовал классическую работу "Принципы психологии" (Prin-
ciples of Psychology, 1890). Он отметил героические усилия Эббингауза по
ежедневному заучиванию бессмысленных слогов и похвалил его за точ-
ные измерения памяти. В метафорическом стиле, подобном стилю самого
Эббингауза, Джеймс ведет свои собственные размышления о "потерянных
мыслях":
Рис. 5.1. Кривая забывания
Эббингаузом бессмысленных
слогов.
Память
146
Вильям Джеймс
"Стоящая перед нами {задача} касается того, как мы рисуем
удаленное прошлое в его естественном облике на холсте нашей
памяти; к тому же мы часто воображаем, что непосредственно
созерцаем ее глубины. Несется вперед течение мысли, но
большинство ее фрагментов падают в бездну забвения. Некоторые
воспоминания не переживут и краткого мгновения, встречи с ними..
Жизнь других воспоминаний ограничена несколькими моментами,
часами, днями. А некоторые оставляют неизгладимый след,
благодаря которому они будут вспоминаться, пока длится жизнь.
Можем ли мы объяснить такое их различие?"
Джеймс полагал, что можем. Непрерывная панорама сознательного опыта
слишком мимолетна, чтобы считаться памятью. Согласно Джеймсу, вос-
поминание требует усилий, и его следует отличать от извлечения чего-
либо из непосредственного сознательного опыта. Он различал непосред-
ственную память, которую называл первичной, и косвенную память; кото-
рую называл вторичной. Представления Джеймса о строении памяти во
многом основывались на интроспекции (самонаблюдении); а вторичную
память он считал темным хранилищем информации, однажды пережитой,
но уже не столь легко поддающейся извлечению. Существует примеча-
тельная параллель между первичной и вторичной памятью - этими дву-
мя постулированными им состояниями сознания - и одной важной иде-
ей, которая вот-вот должна была созреть в Вене и распространиться по
всему миру. Но в 1890 году мало кто слыхал о Зигмунде Фрейде, а его
Модели памяти
147
концепция бессознательного находилась еще в стадии формирования, и ей
нужны были еще два десятилетия, чтобы войти в моду.
, Согласно Джеймсу, первичная память, родственная, но не идентичная
тому, что сегодня называют кратковременной памятью, никогда не поки-
дает сознание и дает верное представление о только что воспринятых
событиях. Вторичная, или постоянная память изображалась им в виде
путей, проторенных в мозговой ткани человека, но с большими индивиду-
альными различиями: "Некоторые мозговые ткани - как воск под печа-
тью: ни одно из впечатлений, никак не связанных между собой, не может
быть стерто. А другие, подобно желе, реагируют на каждое прикоснове-
ние, но при обычных условиях не сохраняют надолго отпечатков" (1892,
с.293). Итак, память имеет двойственный характер: постоянный и прехо-
дящий. Но за исключением ненадежных данных интроспекции, почти ни-
каких научных свидетельств о различиях в работе этих двух систем пред-
ставлено тогда не было. Это произошло почти 75 лет спустя, когда Во и
Норман (Waugh and Norman, 1965) описали взаимосвязь между первич-
ной и вторичной памятью как это показано на Рис.5.2. (Их модель мы
рассмотрим ниже в настоящей главе.) Согласно их модели, вербальный
элемент поступает в первичную память и затем либо будет удерживаться
здесь при помощи повторения, либо будет забыт. При повторении этот
элемент может перейти во вторичную память и стать частью постоянной
памяти человека.
Ранние теории Джеймса и Эббингауза, касающиеся глубокой структу-
ры памяти, были надолго положены под сукно, хотя работы этих ученых в
других областях психологии оказались более привлекательными для ана-
литической и функциональной психологии, которая быстро завоевывала
позиции в Америке. Но до возникновения когнитивной психологии и связан-
ного с ней развития моделей памяти дерзкое исследование структурных свойств
памяти этими ранними психологами не нашло своего признанния,
Джеймс не цитировал Фрейда в своей двухтомной работе "Принципы психо-
логии", опубликованной в 1890 г.
Рис. 5.2. Модель первичной
и вторичной систем памяти.
Адаптировано из: Waugh and
Norman (1965). Дпервичная
Память
148
:: Метафоры памяти
: Встречаясь в первый раз с явлением,
, которое мы сами плохо понимаем, и осо-
бенно когда мы пытаемся объяснить его
другому человеку, мы зачастую говорим
о нем как о чем-то хорошо известном.
Однажды, когда британский коллега на-
:вестил меня в Америке, я повел его на
бейсбол. Будучи сам не знаком с этой
игрой, я попытался описать ему основ-
, ные ее правила. Он в ответ заметил, что
:эта игра "точно как крикет". За исклю-
чением того, что в обеих играх исполь-
зуется мяч и бита, они абсолютно раз-
::ные, но тем не менее первоначально сде-
ланное им сравнение - между тем, что
.он уже знал, и тем, что хотел понять -
мне представляется полезным.
Понять и описать память во много
::раз труднее, чем бейсбол. И все же на
протяжении интеллектуальной истории
психологии люди пытались описать па-
мять именно по принципу "это совсем
как..."- можете сами вписать на это
место любое существительное, какое
: вам нравится. В 1980 году Генри Реди-
гер собрал небольшую коллекцию ме-
тафор, использовавшихся в прошлом.
Его коллекция приведена ниже.
А. Пространственные аналогии
с поиском
восковая дощечка (Платон, Аристо-
тель)
граммофон (Пир, 1922)
клетка для птиц (Платон)
дом (Джеймс, 1890)
комнаты в доме (Фрейд, 1924/1952)
пульт с переключателями (см Джон,
1972)
: кошелек (Дж.А.Миллер, 1956)
ведро с течью или сито (Дж.А.Мил-
лер, 1956)
сундук с барахлом (Дж.А.Миллер,
1963)
бутылка (Дж.А.Миллер, Галантер и
Прибрам, 1960)
компьютерная программа (Саймон
и Фейгенбаум, 1964)
хранилища (Аткинсон и Шифрин,
1968)
мистическая записная книжка
(Фрейд, 1940/1950)
рабочий верстак (Клацки, 1975)
коровий желудок (Хинцман, 1974)
откидной стеллаж для книг (Берн-
бах, 1969)
кислотная ванна (Познер и Коник,
1966)
библиотека (Бродбент, 1971)
словарь (Лофтус, 1977)
каталожные карточки (Браун и Мак-
Нейл, 1966)
лента конвейера (Мердок, 1974)
магнитофон (см Познер и Уоррен,
1972)
план метро (Коллинз и Квиллиан,
1970)
мусорный бак (Ландауэр, 1975)
Другие аналогии
мускулы ("сила") (Вудвортс, 1929)
конструкция (Бартлетт, 1932)
реконструкция динозавра (Найссер,
1967)
уровни обработки (Крэйк и Локхарт,
1972)
обнаружение сигналов (Бернбах,
1967)
мелодии на пианино (Векслер, 1963)
камертон (Локхарт, Крайк и Дже-
коби, 1976)
голограмма (Прибрам, 1971)
замок и ключ (Колере и Палеф,
1976)
Б. Другие простраист-ниые
теории
теория организации (Тульвинг, III
1962) [ИЛ
иерархические сети (Г.Мандлер.ИИ
1967) ((и!
ассоциативные сети (Андерсон и Ба-fflll
уэр, 1973) ||
Модели памяти
149
Строение памяти
Концепции двойственного строения памяти противостоит альтернативная
точка зрения, утверждающая, что существует только одно хранилище па-
мяти, но внутри него действуют различные процессы. Многие теоретики
признают двойственную модель (об этом - в следующем разделе главы),
но были также выдвинуты и аргументы против нее. Некоторые современ-
ные ученые отказались от общепринятой модели памяти, предусматрива-
ющей наличие ее кратковременного и долговременного отделов, а также
иконического и эхоического "предперцептивных" хранилищ. Суть их аргу-
ментации сводится к тому, что для обработки информации в кратковре-
менной памяти - слова, например,- требуется, чтобы этот элемент был
опознан в некотором более продолжительном хранилище памяти. Напри-
мер, если испытуемого просят запомнить обычный набор слов, то каждое
слово сначала должно быть опознано, чтобы вначале храниться в кратков-
ременной памяти; иными словами, для того чтобы кратковременная па-
мять могла выполнять свои функции, нужна некоторая обработка в долго-
временной памяти. Следовательно, данная последовательность обработки
информации (перцептивное хранение - кратковременная память - дол-
говременная память) является ошибочной.
Такие доводы, конечно, трудно отрицать, однако похоже, что их авто-
ры принимают метафору двойственной памяти слишком буквально. Эта
концепция, как и все теоретические модели разума, была разработана уче-
ными с целью как-то систематизировать результаты исследований, офор-
мить их в виде возможно более полной структуры, которая позволила бы
точно описывать данные экспериментов с памятью и одновременно обес-
печивала бы практическое представление наблюдений, направленное на
облегчение общения между учеными. Эти гипотетические структуры -
кратковременная и долговременная память - являются физическими объек-
тами не более, чем любовь, ненависть и сравнение, но в них заключен наш
способ представления информации о явлениях. Теория двойственной па-
мяти несовершенна, но, учитывая предназначение когнитивных моделей,
она все же полезна; отказ от нее при отсутствии другой, лучшей модели
скорее внесет путаницу, чем научит нас чему-то.
По всем этим соображениям было решено придерживаться этой моде-
ли как способа организации обширных экспериментальных данных, отра-
женных в литературе, ясно указывая на ее ограничения там, где это необ-
ходимо.
Два храни-
лища памяти
Концепция двойственной памяти Джеймса с интроспективной точки зре-
ния выглядит вполне здраво. Обратимся к деталям предшествующего аб-
заца. Если только природа не наделила вас экстраординарной памятью, вы
едва ли смогли в точности все их запомнить; и все же, в момент, когда вы
читали этот абзац, он был точно отражен у вас в памяти. Мы надеемся
также, что некоторые факты сохранятся там и дальше и вы сможете вос-
произвести их в будущем. Здравый смысл здесь подсказывает вам, что
есть два вида памяти - одна короткая и одна долгая.
Свидетельство в пользу двух состояний памяти также пришло из пси-
хологических исследований. Результаты, которые демонстрируют живот-
ные в экспериментах по научению, ухудшаются, если сразу за попыткой
Память
150
научения следует электроконвульсивный шок (ЭКШ). Учитывая, что это
не сказывалось на более раннем научении, можно предположить, что ЭКШ
может мешать переносу информации из переходной памяти в постоянную
(Weiskrantz, 1966).Люди, страдающие амнезией, вызванной травмой го-
ловы, часто не могут вспомнить, что происходило за несколько секунд до
травмы2. Этот синдром, называемый короткой ретроградной амнезией, от-
личается от потери памяти на более давние события, которая называется
долгой ретроградной амнезией, тем, что воспоминания о недавних событи-
ях теряются полностью, тогда как воспоминания о событиях, предшеству-
ющих травме на несколько минут или часов, чаще сохраняются.
Действительно, травма не сказывается на воспроизведении событий,
происшедших сразу после нее. Это подтверждается результатами иссле-
дований Линча и Ярнелла (Lynch and Yarnell, 1973). Они провели интер-
вью с футболистами, получившими травму головы. Интервью следовали
после краткого неврологического осмотра, примерно через 30 секунд пос-
ле травмы. Игроков интервьюировали также 3-5 минут спустя и - на-
сколько позволяла ситуация - спустя еще 5-20 минут. (В качестве конт-
рольных использовались нетравмированные игроки.) В интервью, прове-
денных сразу после травмы, испытуемые могли точно вспомнить все об-
стоятельства, например; "{Меня ударили} спереди, когда я блокировал
бросок". Однако, пять минут спустя они были не в состоянии вспомнить
какие-либо детали этого момента игры: например, "Я не помню, что случи-
лось. Я не помню, что это была за игра и что я делал. Там что-то было с
броском". Видимо, детали событий, происшедших точно перед событием,
вызвавшим амнезию, временно хранятся в памяти, но не передаются в
постоянную память (или не закрепляются в ней).
Здесь, как и в экспериментах с ЭКШ, на процесс закрепления инфор-
мации, содержавшейся в кратковременной памяти, было оказано мешаю-
щее воздействие или, другими словами, произошла интерференция. Дово-
ды против подобного объяснения, но в пользу теории двойственной памя-
ти, представили Бадделей и Уоррингтон (Baddeley and Warrington, 1970,
1973). В одном из экспериментов (1970) они просили пациентов с амнези-
ей и нормальных испытуемых воспроизвести в свободном порядке список
из 10 слов немедленно после заучивания и с задержкой в 30 секунд. По-
вторение материалаво время задержки исключалось, поскольку испытуе-
мые решали счетную задачу. Пациенты с амнезией справлялись менее
хорошо, чем нормальные испытуемые, если их просили воспроизводить
элементы 30 секунд спустя, но их успехи при немедленном воспроизведе-
нии были совершенно идентичны успехам нормальных испытуемых. Эти
данные указывают на наличие двух хранилищ информации, оперирующих
различными факторами. То, что пациенты с амнезией с трудом формируют
ДВП, но обладают неповрежденной КВП, было также подтверждено ис-
следованиями Викельгрена (Wickelgren, 1968). Дополнительные наблюде-
ния за пациентами-эпилептиками, подвергшимися операции по удалению
гиппокампа, показывают, что старые воспоминания остаются нетронуты-
ми, но новые формируются с трудом. Очевидно, отсутствие гиппокампа
препятствует передаче новой информации из кратковременной памяти
пациента в его долговременную память.
олсе полное описание этих случаев см. в Russel (1959), а теоретико-практи-
ческое их обсуждение - в McGaugh (1966).
Модели памяти
151
Наконец, есть много поведенческих данных - от ранних эксперимен-
тов с памятью до самых последних психологических публикаций,- под-
держивающих теорию двойственной памяти. Если бы Эббингауз занимал-
ся свободным воспроизведением набора элементов, он наверняка обнару-
жил бы те самые ускользающие звезды, существование которых он пред-
чувствовал, но которые слишком долго оставались за перцептивным гори-
зонтом. Когда человек заучивает набор элементов и затем воспроизводит
их, не пытаясь соблюдать их порядок, вступают в действие факторы "пер-
вичности" и "недавности", т.е. наиболее недавние элементы воспроизво-
дятся легче (эффект недавности), более ранние элементы воспроизводят-
ся хуже, а самые ранние - снова лучше (эффект первичности). Эти дан-
ные соответствуют теории двойственной памяти. U-кривая, характеризую-
щая свободное воспроизведение элементов последовательности, показана
на Рис.5.3. На этой кривой мы видим, что самые недавние (т.е. последние)
элементы последовательности воспроизводятся с наибольшей вероятнос-
тью, самые первые элементы по вероятности воспроизведения стоят на
втором месте, а на последнем месте - элементы, находящиеся между
ними. Помните, как вы в детстве спрашивали, какое мороженое есть в
продаже? Скорее всего, вы выбрали или последний из названных сортов,
или первый.
Эффекты первичности и недавности известны уже давно, и включение
их в двухпроцессную теорию памяти выглядит вполне логично. Согласно
такой схеме, информация, собранная нашими органами чувств, быстро
передается в первичное хранилище и либо замещается другой поступаю-
щей информацией, либо удерживается при помощи повторения. Если ко-
личество вновь поступающей информации велико, как при заучивании пос-
ледовательности, то информация, хранящаяся в кратковременной памяти,
начинает выталкиваться новой информацией. В процессе свободного вос-
Рис. 5.3. Воспро-
изведение после-
довательности
элементов в про-
извольном поряд-
ке.
В психологичес-
кой литературе ве-
роятность часто вы-
ражается в процен-
тах, поэтому ее
максимум равен
100, а не 1, как это
принято в матема-
тике.
Память
152
произведения элементы, поступившие непосредственно перед его началом
(и содержащиеся предположительно в кратковременной памяти) вспоми-
наются легко, т.к. они не были вытолкнуты, тогда как несколько элемен-
тов, расположенных во вторичной памяти, уже не столь легко доступны.
Позиционная кривая хорошо согласуется с теорией двойственной памяти.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
горизонтом". Его наверняка порадовали бы те исследования, которые про-
водятся в лабораториях сегодня. Есть даже некоторые ответы на вопросы,
поднятые им более ста лет назад: как воспроизвести из памяти чувства,
ощущения и идеи, бывшие однажды в сознании, но ныне недоступные.
Хотя Эббингауз и не достиг полного успеха в поисках чего-то, затерян-
ного в памяти, это не отвратило Вильяма Джеймса из Гарварда от намере-
ния изучать ее строение. Работам Джеймса было суждено непосредствен-
но повлиять на различные теории информационного подхода и современ-
ные представления о памяти.
Вскоре после выхода книги Эббингауза "О памяти" (On Memory),
Джеймс опубликовал классическую работу "Принципы психологии" (Prin-
ciples of Psychology, 1890). Он отметил героические усилия Эббингауза по
ежедневному заучиванию бессмысленных слогов и похвалил его за точ-
ные измерения памяти. В метафорическом стиле, подобном стилю самого
Эббингауза, Джеймс ведет свои собственные размышления о "потерянных
мыслях":
Рис. 5.1. Кривая забывания
Эббингаузом бессмысленных
слогов.
Память
146
Вильям Джеймс
"Стоящая перед нами {задача} касается того, как мы рисуем
удаленное прошлое в его естественном облике на холсте нашей
памяти; к тому же мы часто воображаем, что непосредственно
созерцаем ее глубины. Несется вперед течение мысли, но
большинство ее фрагментов падают в бездну забвения. Некоторые
воспоминания не переживут и краткого мгновения, встречи с ними..
Жизнь других воспоминаний ограничена несколькими моментами,
часами, днями. А некоторые оставляют неизгладимый след,
благодаря которому они будут вспоминаться, пока длится жизнь.
Можем ли мы объяснить такое их различие?"
Джеймс полагал, что можем. Непрерывная панорама сознательного опыта
слишком мимолетна, чтобы считаться памятью. Согласно Джеймсу, вос-
поминание требует усилий, и его следует отличать от извлечения чего-
либо из непосредственного сознательного опыта. Он различал непосред-
ственную память, которую называл первичной, и косвенную память; кото-
рую называл вторичной. Представления Джеймса о строении памяти во
многом основывались на интроспекции (самонаблюдении); а вторичную
память он считал темным хранилищем информации, однажды пережитой,
но уже не столь легко поддающейся извлечению. Существует примеча-
тельная параллель между первичной и вторичной памятью - этими дву-
мя постулированными им состояниями сознания - и одной важной иде-
ей, которая вот-вот должна была созреть в Вене и распространиться по
всему миру. Но в 1890 году мало кто слыхал о Зигмунде Фрейде, а его
Модели памяти
147
концепция бессознательного находилась еще в стадии формирования, и ей
нужны были еще два десятилетия, чтобы войти в моду.
, Согласно Джеймсу, первичная память, родственная, но не идентичная
тому, что сегодня называют кратковременной памятью, никогда не поки-
дает сознание и дает верное представление о только что воспринятых
событиях. Вторичная, или постоянная память изображалась им в виде
путей, проторенных в мозговой ткани человека, но с большими индивиду-
альными различиями: "Некоторые мозговые ткани - как воск под печа-
тью: ни одно из впечатлений, никак не связанных между собой, не может
быть стерто. А другие, подобно желе, реагируют на каждое прикоснове-
ние, но при обычных условиях не сохраняют надолго отпечатков" (1892,
с.293). Итак, память имеет двойственный характер: постоянный и прехо-
дящий. Но за исключением ненадежных данных интроспекции, почти ни-
каких научных свидетельств о различиях в работе этих двух систем пред-
ставлено тогда не было. Это произошло почти 75 лет спустя, когда Во и
Норман (Waugh and Norman, 1965) описали взаимосвязь между первич-
ной и вторичной памятью как это показано на Рис.5.2. (Их модель мы
рассмотрим ниже в настоящей главе.) Согласно их модели, вербальный
элемент поступает в первичную память и затем либо будет удерживаться
здесь при помощи повторения, либо будет забыт. При повторении этот
элемент может перейти во вторичную память и стать частью постоянной
памяти человека.
Ранние теории Джеймса и Эббингауза, касающиеся глубокой структу-
ры памяти, были надолго положены под сукно, хотя работы этих ученых в
других областях психологии оказались более привлекательными для ана-
литической и функциональной психологии, которая быстро завоевывала
позиции в Америке. Но до возникновения когнитивной психологии и связан-
ного с ней развития моделей памяти дерзкое исследование структурных свойств
памяти этими ранними психологами не нашло своего признанния,
Джеймс не цитировал Фрейда в своей двухтомной работе "Принципы психо-
логии", опубликованной в 1890 г.
Рис. 5.2. Модель первичной
и вторичной систем памяти.
Адаптировано из: Waugh and
Norman (1965). Дпервичная
Память
148
:: Метафоры памяти
: Встречаясь в первый раз с явлением,
, которое мы сами плохо понимаем, и осо-
бенно когда мы пытаемся объяснить его
другому человеку, мы зачастую говорим
о нем как о чем-то хорошо известном.
Однажды, когда британский коллега на-
:вестил меня в Америке, я повел его на
бейсбол. Будучи сам не знаком с этой
игрой, я попытался описать ему основ-
, ные ее правила. Он в ответ заметил, что
:эта игра "точно как крикет". За исклю-
чением того, что в обеих играх исполь-
зуется мяч и бита, они абсолютно раз-
::ные, но тем не менее первоначально сде-
ланное им сравнение - между тем, что
.он уже знал, и тем, что хотел понять -
мне представляется полезным.
Понять и описать память во много
::раз труднее, чем бейсбол. И все же на
протяжении интеллектуальной истории
психологии люди пытались описать па-
мять именно по принципу "это совсем
как..."- можете сами вписать на это
место любое существительное, какое
: вам нравится. В 1980 году Генри Реди-
гер собрал небольшую коллекцию ме-
тафор, использовавшихся в прошлом.
Его коллекция приведена ниже.
А. Пространственные аналогии
с поиском
восковая дощечка (Платон, Аристо-
тель)
граммофон (Пир, 1922)
клетка для птиц (Платон)
дом (Джеймс, 1890)
комнаты в доме (Фрейд, 1924/1952)
пульт с переключателями (см Джон,
1972)
: кошелек (Дж.А.Миллер, 1956)
ведро с течью или сито (Дж.А.Мил-
лер, 1956)
сундук с барахлом (Дж.А.Миллер,
1963)
бутылка (Дж.А.Миллер, Галантер и
Прибрам, 1960)
компьютерная программа (Саймон
и Фейгенбаум, 1964)
хранилища (Аткинсон и Шифрин,
1968)
мистическая записная книжка
(Фрейд, 1940/1950)
рабочий верстак (Клацки, 1975)
коровий желудок (Хинцман, 1974)
откидной стеллаж для книг (Берн-
бах, 1969)
кислотная ванна (Познер и Коник,
1966)
библиотека (Бродбент, 1971)
словарь (Лофтус, 1977)
каталожные карточки (Браун и Мак-
Нейл, 1966)
лента конвейера (Мердок, 1974)
магнитофон (см Познер и Уоррен,
1972)
план метро (Коллинз и Квиллиан,
1970)
мусорный бак (Ландауэр, 1975)
Другие аналогии
мускулы ("сила") (Вудвортс, 1929)
конструкция (Бартлетт, 1932)
реконструкция динозавра (Найссер,
1967)
уровни обработки (Крэйк и Локхарт,
1972)
обнаружение сигналов (Бернбах,
1967)
мелодии на пианино (Векслер, 1963)
камертон (Локхарт, Крайк и Дже-
коби, 1976)
голограмма (Прибрам, 1971)
замок и ключ (Колере и Палеф,
1976)
Б. Другие простраист-ниые
теории
теория организации (Тульвинг, III
1962) [ИЛ
иерархические сети (Г.Мандлер.ИИ
1967) ((и!
ассоциативные сети (Андерсон и Ба-fflll
уэр, 1973) ||
Модели памяти
149
Строение памяти
Концепции двойственного строения памяти противостоит альтернативная
точка зрения, утверждающая, что существует только одно хранилище па-
мяти, но внутри него действуют различные процессы. Многие теоретики
признают двойственную модель (об этом - в следующем разделе главы),
но были также выдвинуты и аргументы против нее. Некоторые современ-
ные ученые отказались от общепринятой модели памяти, предусматрива-
ющей наличие ее кратковременного и долговременного отделов, а также
иконического и эхоического "предперцептивных" хранилищ. Суть их аргу-
ментации сводится к тому, что для обработки информации в кратковре-
менной памяти - слова, например,- требуется, чтобы этот элемент был
опознан в некотором более продолжительном хранилище памяти. Напри-
мер, если испытуемого просят запомнить обычный набор слов, то каждое
слово сначала должно быть опознано, чтобы вначале храниться в кратков-
ременной памяти; иными словами, для того чтобы кратковременная па-
мять могла выполнять свои функции, нужна некоторая обработка в долго-
временной памяти. Следовательно, данная последовательность обработки
информации (перцептивное хранение - кратковременная память - дол-
говременная память) является ошибочной.
Такие доводы, конечно, трудно отрицать, однако похоже, что их авто-
ры принимают метафору двойственной памяти слишком буквально. Эта
концепция, как и все теоретические модели разума, была разработана уче-
ными с целью как-то систематизировать результаты исследований, офор-
мить их в виде возможно более полной структуры, которая позволила бы
точно описывать данные экспериментов с памятью и одновременно обес-
печивала бы практическое представление наблюдений, направленное на
облегчение общения между учеными. Эти гипотетические структуры -
кратковременная и долговременная память - являются физическими объек-
тами не более, чем любовь, ненависть и сравнение, но в них заключен наш
способ представления информации о явлениях. Теория двойственной па-
мяти несовершенна, но, учитывая предназначение когнитивных моделей,
она все же полезна; отказ от нее при отсутствии другой, лучшей модели
скорее внесет путаницу, чем научит нас чему-то.
По всем этим соображениям было решено придерживаться этой моде-
ли как способа организации обширных экспериментальных данных, отра-
женных в литературе, ясно указывая на ее ограничения там, где это необ-
ходимо.
Два храни-
лища памяти
Концепция двойственной памяти Джеймса с интроспективной точки зре-
ния выглядит вполне здраво. Обратимся к деталям предшествующего аб-
заца. Если только природа не наделила вас экстраординарной памятью, вы
едва ли смогли в точности все их запомнить; и все же, в момент, когда вы
читали этот абзац, он был точно отражен у вас в памяти. Мы надеемся
также, что некоторые факты сохранятся там и дальше и вы сможете вос-
произвести их в будущем. Здравый смысл здесь подсказывает вам, что
есть два вида памяти - одна короткая и одна долгая.
Свидетельство в пользу двух состояний памяти также пришло из пси-
хологических исследований. Результаты, которые демонстрируют живот-
ные в экспериментах по научению, ухудшаются, если сразу за попыткой
Память
150
научения следует электроконвульсивный шок (ЭКШ). Учитывая, что это
не сказывалось на более раннем научении, можно предположить, что ЭКШ
может мешать переносу информации из переходной памяти в постоянную
(Weiskrantz, 1966).Люди, страдающие амнезией, вызванной травмой го-
ловы, часто не могут вспомнить, что происходило за несколько секунд до
травмы2. Этот синдром, называемый короткой ретроградной амнезией, от-
личается от потери памяти на более давние события, которая называется
долгой ретроградной амнезией, тем, что воспоминания о недавних событи-
ях теряются полностью, тогда как воспоминания о событиях, предшеству-
ющих травме на несколько минут или часов, чаще сохраняются.
Действительно, травма не сказывается на воспроизведении событий,
происшедших сразу после нее. Это подтверждается результатами иссле-
дований Линча и Ярнелла (Lynch and Yarnell, 1973). Они провели интер-
вью с футболистами, получившими травму головы. Интервью следовали
после краткого неврологического осмотра, примерно через 30 секунд пос-
ле травмы. Игроков интервьюировали также 3-5 минут спустя и - на-
сколько позволяла ситуация - спустя еще 5-20 минут. (В качестве конт-
рольных использовались нетравмированные игроки.) В интервью, прове-
денных сразу после травмы, испытуемые могли точно вспомнить все об-
стоятельства, например; "{Меня ударили} спереди, когда я блокировал
бросок". Однако, пять минут спустя они были не в состоянии вспомнить
какие-либо детали этого момента игры: например, "Я не помню, что случи-
лось. Я не помню, что это была за игра и что я делал. Там что-то было с
броском". Видимо, детали событий, происшедших точно перед событием,
вызвавшим амнезию, временно хранятся в памяти, но не передаются в
постоянную память (или не закрепляются в ней).
Здесь, как и в экспериментах с ЭКШ, на процесс закрепления инфор-
мации, содержавшейся в кратковременной памяти, было оказано мешаю-
щее воздействие или, другими словами, произошла интерференция. Дово-
ды против подобного объяснения, но в пользу теории двойственной памя-
ти, представили Бадделей и Уоррингтон (Baddeley and Warrington, 1970,
1973). В одном из экспериментов (1970) они просили пациентов с амнези-
ей и нормальных испытуемых воспроизвести в свободном порядке список
из 10 слов немедленно после заучивания и с задержкой в 30 секунд. По-
вторение материалаво время задержки исключалось, поскольку испытуе-
мые решали счетную задачу. Пациенты с амнезией справлялись менее
хорошо, чем нормальные испытуемые, если их просили воспроизводить
элементы 30 секунд спустя, но их успехи при немедленном воспроизведе-
нии были совершенно идентичны успехам нормальных испытуемых. Эти
данные указывают на наличие двух хранилищ информации, оперирующих
различными факторами. То, что пациенты с амнезией с трудом формируют
ДВП, но обладают неповрежденной КВП, было также подтверждено ис-
следованиями Викельгрена (Wickelgren, 1968). Дополнительные наблюде-
ния за пациентами-эпилептиками, подвергшимися операции по удалению
гиппокампа, показывают, что старые воспоминания остаются нетронуты-
ми, но новые формируются с трудом. Очевидно, отсутствие гиппокампа
препятствует передаче новой информации из кратковременной памяти
пациента в его долговременную память.
олсе полное описание этих случаев см. в Russel (1959), а теоретико-практи-
ческое их обсуждение - в McGaugh (1966).
Модели памяти
151
Наконец, есть много поведенческих данных - от ранних эксперимен-
тов с памятью до самых последних психологических публикаций,- под-
держивающих теорию двойственной памяти. Если бы Эббингауз занимал-
ся свободным воспроизведением набора элементов, он наверняка обнару-
жил бы те самые ускользающие звезды, существование которых он пред-
чувствовал, но которые слишком долго оставались за перцептивным гори-
зонтом. Когда человек заучивает набор элементов и затем воспроизводит
их, не пытаясь соблюдать их порядок, вступают в действие факторы "пер-
вичности" и "недавности", т.е. наиболее недавние элементы воспроизво-
дятся легче (эффект недавности), более ранние элементы воспроизводят-
ся хуже, а самые ранние - снова лучше (эффект первичности). Эти дан-
ные соответствуют теории двойственной памяти. U-кривая, характеризую-
щая свободное воспроизведение элементов последовательности, показана
на Рис.5.3. На этой кривой мы видим, что самые недавние (т.е. последние)
элементы последовательности воспроизводятся с наибольшей вероятнос-
тью, самые первые элементы по вероятности воспроизведения стоят на
втором месте, а на последнем месте - элементы, находящиеся между
ними. Помните, как вы в детстве спрашивали, какое мороженое есть в
продаже? Скорее всего, вы выбрали или последний из названных сортов,
или первый.
Эффекты первичности и недавности известны уже давно, и включение
их в двухпроцессную теорию памяти выглядит вполне логично. Согласно
такой схеме, информация, собранная нашими органами чувств, быстро
передается в первичное хранилище и либо замещается другой поступаю-
щей информацией, либо удерживается при помощи повторения. Если ко-
личество вновь поступающей информации велико, как при заучивании пос-
ледовательности, то информация, хранящаяся в кратковременной памяти,
начинает выталкиваться новой информацией. В процессе свободного вос-
Рис. 5.3. Воспро-
изведение после-
довательности
элементов в про-
извольном поряд-
ке.
В психологичес-
кой литературе ве-
роятность часто вы-
ражается в процен-
тах, поэтому ее
максимум равен
100, а не 1, как это
принято в матема-
тике.
Память
152
произведения элементы, поступившие непосредственно перед его началом
(и содержащиеся предположительно в кратковременной памяти) вспоми-
наются легко, т.к. они не были вытолкнуты, тогда как несколько элемен-
тов, расположенных во вторичной памяти, уже не столь легко доступны.
Позиционная кривая хорошо согласуется с теорией двойственной памяти.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81