Появились всходы —
и снова ребят потянуло в поле. Во время жатвы пионеры
решили помочь старшеклассникам в уборке урожая. Я с
радостью видел, как, отдав частицу своих сил для людей,
детн становились более восприимчивыми ко всему, что
происходит в окружающем мире. Вот мы идем с поля, ре-
бята радостно взволнованы: наши семена хорошо взошли.
Проходим мимо колхозного сада и видим: на маленькой
яблоньке — гусеницы. Детские сердца встревожены. Пио-
неры не думают в эти мгновенья о своем долге перед об-
ществом, нет, они не могут равнодушно пройти мимо жи-
вого существа, которому угрожает гибель. Ребята идут
в сад. уничтожают гусениц, спасают яб.тоньку, осматрива-
ют соседние дер'мпиг пет ли и на них вредителей?
Чувство хозяина родной земли — важнейшее р^трпотп-
чо-ско'1 чувство, которое нам надо утверждать и юных серд-
цах Настоящим патриотом станет тот, для кого в годы
детгтг.а, отрочества п ранней юности судьба каждого ко-
лоска па общественной нива, каждого деревца в общест-
венном саду, каждой горсти зерна на колхозном току
так ;ко дорога, как все глубоко личное, доставляющее ра-
дость: игрушка, подаренная матерью или отцом, любимая
книжка с картинами, коньки и лыжи... Общественное
станет для ребенка глубоко личным лишь тогда, когда он
вложит частицу своей души в труд, создающий что-то для
людей, когда материальные ценности, созданные своими
руками, принесут глубоко личную радость, когда путь к
этой радости идет через тревоги, заботы и неудачи. Меня
никогда не оставляла забота об источнике детских пере-
живаний и о/орчешш. Что ребенок принимает близко к
сердцу: только ли то, что связано с его личным благопо-
лучием, пли ж? и то, что :ипг::>.ает интересы других людей?
Ответ на этот вопрос ьсегд:» оыл для акчш морило"-; нравст-
27?
венных достоинств детей. Мне доставляло большую ра-
доп;.; Коля пли Валя огорчались, увиден, что ливень <-о-
гнул I гс-блн пшеницы на учебно-опытном участке. До тех
пор пока ребенок не перс;ттл такой беды, но переволно-
вался и не перестрадал, воспитатель пе может оставаться
спокойным, потому что его воспитанник может войти
I! жизнь равнодушным наблюдателем.
Эгоисты и себялюбцы кат; раз п вырастают из тех, кто
прожил детство без забот о людях, кто был лишь потреби-
телем радостей. Я с тревогой видел, что эта опасность угро-
жает моим воспитанникам Володе и Славе. В семьях дела-
лось все, для того, чтобы вдоволь «накормить» этих маль-
чиков радостями. Детей огорчало лишь то, что родители
пе купили им чего-то нового, хорошего. Этим эгоистиче-
ским тревогам надо было противопоставить заботы и огор-
чения другого рода — беспокойство о материальных и ду-
ховных ценностях для людей.
В знойные летние дни я увидел, что лппка. которую мы
посадили еще н «Школе рндостп», стала засыхать. «Наше-
му другу похватает влаги»,—сказал я Володе п Славе.
Почел ребят в сад, пообещав покапать что-то интересное,
п обратил внимание па засыхающее от жары деревцо.
<ч'1иш;а ждет от нас помощи, п мы можем помочь ей, если
:';>хотим,— говорю детям.— Дерево ото» породы, особенно
••,<;лодуе, любит влажны!! воздух, сырость, прохладную
т»г'ь. Вот н давайте, ргм'штл, поможем паглему Другу. Про-
!;. дем сюда от водопровода тоненькую трубку (лто леда-
л^ко). направим ее па лтпгку. устроим дождь—дерево
'Ч'.'-ет постоянно чувствовать прохладу». Вначале мальчики
п.н'.нодуипо отнеслись к моим словам, по когда л рассказал
«'.••" нскусстне;)пом дол;де, в их глазах вспыхнул огонек л;о-
бопыт''тва. 'Груд показался детям интересной игрой, а раз-
ве есть ребенок, которому бы пе хотелось поиграть?
П мальчики стали играть. Мы провели к дереву трубку,
вставили распрыскиватель, и над липкой появилось еле за-
м'чгто сблочко из маленьких капелек, В знойный полдень
.••алытк «вклгочалн» дождь, а перед вечером «выключали».
Н стг-нсипо ребятами овладело чувство беспокойства за
судьбу деротлтп: как опо чувствует себя под дождиком?
. !,<-т1! обрздоватпсг,, заметив, что лппка рьтпрямггла ветгн,
Н,; КОГГ?рЫХ ПОЯВИЛИСЬ ИООЫО !!<:Ж)1Ые ЛПСТОЧКН. Т,.:' ;; Ж!1 ',-
ни молы т*1 и появился интерес, пе связанный с лчч.чь'м
благополучием.
По с;п бгпо лп!РТ, на1!гго. Кг. к :;>!Н>лпр ст';\'П';:л: Г
алмо.з, ц||нсм,с| !1!Ц-.;1Я'.-;, ], ь^жлоп трапп, лумпн. I д." нрл-
косцу^'Ьо; IV лра] 011,1 I; щ.:.]\ камп!1.!, ччобь1. получи !• я орп,!-
лнйпт, ГоК п 1;ос)пп'а ,"лю приходится думать как 1Ч'Л'Т--
ниться к (;|\;|.!л' соьро;;!:'!;пым уголкам детс'1;о)'о сер.11''.
]Iескол^и^ {К'.з \:ы ходплп с Володей в лес, чтобы патч и
собрав самы;.' крупные плод:.! и1!И101;1!П11а, заичм высея :п
семена, полпиалн зеленые ростки. Когда можно было Н|н,-
ноднт(. прививку, мы наш.ш печки белой розы и прлшы:!
'.•е к Ш11!лня;ику. Это был пе просто труд, а осторожное нри-
косиожч;::'.1 к детскому сердцу. Постепенно я добился тою,
что источником радостей л огорчений для мальчика стал
окружающий мир, а не тольго личное благополучие.
Много внимания пришлось уделить и Славе. Вмес:1--
с Олей мальчик выходи,ч па животноводческой ферме бо.*ь-
1юго ягьепка. 15]!ачале забота о живом существе напоми-
нала детскую тру, затем она развилась в увлечение тру-
дом, и постепенно Володя стал трудолюбивым юным жп-
!.отноьодом. Никогда не забуду, как в холодный зимний
день он пришел ко мне со слезами на глазах. Мальчик жа-
ловался: его любимая телочка любит зеленые стебли опск,
а в теплице выращивают только ячмень. Как же ему идти
теперь па ферму? Начали выращивать и овес...
Заботы о том, что не связано непосредственно с л»ч-
ньшн потребностями,— прекрасное лекарство от детского
:>гоизла. ]АЛИ у ребенка появляется личный интерес, ъ лрн-
;кающийся г. беспокойстве об общественном благе, в его
сердце ышогда не приживутся ростки того порока, кото-
рый мо;кно назвать а;алостыо к самому себе. Это эгоисти-
ческое чувство охватывает душу детей, в жизни которых:
радости н горести вращаются только вокруг собствен-
ного Я.
;;ВЕНО «СМЕЛЫХ и БЕССТРАШНЫХ»
Пршлла та пора физического и духовного развития мон>;
ьостштатшков, когда детская энергия стала неудержимо
рваться наружу, выливаясь в странные, ничем пе объяс-
нимые с первого взгляда, поступки. На моих глазах про-
исходил какой-то скачок: застенчивые становились отчаян-
ными, робкие — смелыми н решительными.
Однажды мы пошли I! поле посмотреть, как колхозник;!
н старшие школьники складывают в скирды солому. Маль-
чиков п девочек згммнересовачо. как тракторист, притр'1
!п:и к слоен машине -им. 1ую пры.Г'.ич.у, тнм'т па. ь; :сс>; ;> I
стог полую копну соло.мы. Проволока натягивается, под-
нимаясь вверх яотрон на 1о. От скирды мы направились
к комбайну. И нот издали я вижу: кто-то из мальчиков,
схватившись руками за проволоку, поднимается все выше
п выше. Посмотрел — нет Шуры. Да, это он висит на \~>-
метровой высоте. Дети увидели Шуру, побежали к скирде,
кричат от радости, каждому захотелось, наверное, испытать
наслаждение подъема па головокружительную высоту.
Я еле дождался, когда Шура съехал, как на салазках, со
скирды. Не знал, что делать — радоваться счастливому за-
вершению необычного путешествия или поскорее увести
детей отсюда.
С трудом удалось успокоить детей и удержать от такого
же путешествия. Но я видел, что они очень недовольны
моей осторожностью. Чувство подсказало: надо сделать
путешествие безопасным, э не запрещать. Под проволоку
мы наложили соломы, и вот один за другим мальчики,
а потом п девочки совершают путешествия.
В те годы у нас еще не было постоянного источника
электрического тока, и для зарядки аккумуляторов стар-
шеклассники построили ветроэлетростанцию. Ветродвига-
тель был установлен на 12-метровой вышке. На вершине
вышки—ровная деревянная площадка с маленьким лю-
ком, через который добирался электромонтер к двигателю.
Однажды во время сильного ветра дети запускали бумаж-
ного змея. Каждый стремился запустить змея как можно
выше. Ваня сказал: «Мой змей полетит выше всех». Маль-
чик забрался на вышку, склонился па деревянный забор-
чик, ограждавший площадку, и стал распускать шворку.
С ужасом я увидел, что крышка люка, отодвинутая Ваней
в сторону, сползла на край площадки и упала на землю.
Ребенок бегал вокруг открытого люка, ничего не видя под
ногами. Его глаза были прикованы к змею. Только бла-
годаря случайности не произошло несчастья.
Высота неудержимо влечет к себе детей; сладостное
ощущение высоты дает детям огромную радость, у нас же,
воспитателей, эти детские порывы вызывают столько тре-
вог. Почти все поступки ребят, доставившие мне много вол-
нений, снизаны с притягательной силой высоты...
Недалеко от школы стояла старая церковь. 20-метровое
здание колокольни увенчивал круглый покатый купол.
Иак-то в весенний солнечный день, взглянув па купол, я
увидел рядом с крестом 3 детские фигурки. Узнал Горо-
жу, Колю, Шуру. «У меня замерло сердце. Дети залит пли
280
меня п стали прятап.ся. перебегая от одного кран купола
к другому. Знать ребят было немыслимо. Это при тело бы
только вред. Я пошел л школу, попросил учителей тихонь-
ко вывести всех детей — кого на экскурсию в лес, кого на
прогулку в поле, старших •— отпустить домой,— одним сло-
вом, сделать так, чтобы никто не обратил внимания на
детей и не поднял тревоги. А сам пошел в мастерскую,
откуда было хорошо видно колокольню, и сел у окна, об-
хватив голову руками. Может быть, затеяв игру возле
скирды соломы, я разжег у детей стремление испытать на-
слаждение высотой? Потом я видел, как ребята слазили
с церковного купола по старым, поржавевшим трубам,
которые местами еле держались...
После летнего ливня под мостом через пруд образовал-
ся водопад. В школу пришла старая колхозница и сказала:
идите посмотрите, что ваши дети делают. Я пошел к пруду.
На плотине никого не увидел, а из-под моста услышал дет-
ский визг. Толя н Витя, привязав длинные веревки к пери-
лам моста, устроили качели: раскачиваясь над бурным
водопадом, визжали от радости...
Петрик, Витя п Коля откуда-то притащили на высокий
берег пруда небольшую деревянную бочку с наполовину
выбитым: дном. Один из мальчиков — строго по очереди,
никому не хотелось уступить очередь товарищу — з? н'лал
в бочку, два других, легонько подтолкнув ее, пускали вниз
по склону. Бочка катилась к пруду, останавливалась в не-
скольких метрах от воды. До сих пор не пойму, как могло
обойтись в этом развлечении без несчастья. Счастливый
исход в таких случаях возможен, наверное, только у детей.
Во время прогулки в лес мы наблюдали труд лесорубов,
заготовлявших строительный материал для колхоза. Дети
не могли оторвать взгляда от того, как спиленное дерево
падает на землю. Уходя домой, ребята не заметили, что
Шура и Данько отстали. Мы уже отдыхали на поляне,
когда к нам пришел старик-лесоруб и привел с собой маль-
чиков. Старик рассказал, что Шура и Данько пытались
взобраться на дерево, чтобы потом, когда оно будет падать,
слететь на его ветвях вниз
Все эти события произошли в течение каких-нибудь 6
месяцев в 3 и 4 классах. Я чувствовал, что удержать детей
от таких поступков, заботиться о том, как бы не случилось
несчастья,— это не выход. Бурный поток детской энергии
требует пе просто активной деятельности. Ребенку хочется
утвердить свое бесстрашие пород лицом опасности. /К:'И'да
смелых по'.тупков —свидетельство того, чти "ч :-;.пзнь моч-:
вогпнт;;'.пиков пучится [ломи ' пк<: мужества. Н.'.:о н:>п;>.;-
ыгп> ;м;;'р:тш детей в прав;;, плюс русло
Чпппч-ль заметил, что поступи:!, ка'жущнеся с три.. ••<••;»
кз.ляда безрассудными, совершали главным образом м;<,и.-
чикм. Не было ни одного мальчика, который бы не вьк;в,<л
у меня раздумий. Даже Данько, которою я считал перепч:-
тчмьпьш и боязливым, поздней осенью И),"' г. удивил меня.
По очень тонкому льду он перешел через пруд, Чтобы
умеимпить опасность пролома льда, мальчик положил Р.Ч
лед сумк\ с книгами и толкал ее перед собой. Лед трещал,
гнулся, над самым глубоким местом покрылся водой, по
каким-то чудом не проломился, мальчик блакшолучно до-
брался к школу. Вслед за ним попробовали перейти через
лед два 3-классднка — код ними лед провалился, к счастью,
у самого берега.
Оберегать от несчастных случаев? Это, конечно, очень
ьажпо, но не только в это:»! дело. Надо также идти навст-
речу опасности, преодолевать ее.
И кот у пас возникло звено «Смелых и бесстрашных».
В него вошли все мальчики, а через некоторое время к ппм
присоединились н отдельные девочки. Я придумывал игры
и развлечения, требовавшие силы воли, смелости, бесстра-
шия. 11л берегу пруда мы нашли высокий обрыв. Обследо-
вали дно, оно оказалось безопасным. В знойный июльский
день ребята пришли сюда покупаться. Я показал, как пры-
гать с обрыва п управлять собой в полете. Сразу же за мной
в воду прыгнули Шура, Сережа, Коля, Витя и Федя. На вто-
рой д"пь на первый прыжок отважились Юра, Костя п Мет-
рик. На третий день — Толя. Миша, Сашко, Ваня. Оста-
;.";;.:.: четверо нерешительных мальчиком, -- Павло, Володя,
/Данько ц Слава.
Товарищи подтрунивали над ними. Внизу купались де-
вочки, они тоже стали подзадоривать мальчиков. К н;;ч
па вершину обрыва пришла Тнла. Кй тоже хотелось прыг-
нуть. Она прыгнула, прыжок был красивым. Ее примеру
чос.юдосалп Лариса и Варя. Мальчикам стало стыдно.
Ь конце концов преодолели смою боязнь Павло, Данько
и Слана,
Одни Володя никак не мог решиться. Я виде.':, что маль-
чик т-режпвает смой страх, но н то я;" врс'мя никак не
гложет переступить черту, за которой перед человеком ог-
крыкае-кя юрдостьз;* муд^ччзенш.т по-лупок. 11 ринг (ось
1>'.;'.< ',:,т, ,1.,'н Во юд;| обрыг. ;ны::же. Мл нрьпил чду с^есп1
с
девочкамч,
''
по-
но па прыжок с пыоохого обрыоа гак и
ним "отом г;[-:;п!тось долго пш-^з
буждая на смелые поступки. Когда дети иге/той рп^ош'.!-
па.тЕт скворечники, >гяо удалось угогюрпть Володю шггезть
на высокое дерево. Это была первая победа мальчика яад
страхом. Ребята рассказали м;те по секрету, что Волоца
один поп' ел к обрыву, разделся, долго сидел, несколько раз
делал разбег, по прыгнуть все-таки побоялся.
Вслед за первыми тремя наиболее смелыми девочками
с высокого обрыва ггрыгпула Валя. Никто не ожидал от
нее этого. У Володи поступок Валп вызвал смятение. Маль-
чик зажмурил глаза п прыгнул в воду. После Вали па пры-
жок отважились Нина, Галя. Люся, Зпиа, Катя п Саша.
За ними стали прыгать все девочки. Я убедился, что у де-
вочек значительно больше волевых сил, чем у мальчиков,
они с большим мужеством умеют преодолевать страх п не-
решительность и не так бурно, как мальчики, выражают
свою радость после того, как удалось заставить себя совер-
шить мужественный поступок.
Когда после окончания Я класса мы отдыхали гтя лопе
прпроды, дети придумали игру в полярников. По условиям
игры, на глухом, заросшем кустарником островке — па
льдине, окруженной со всех сторон водой, — находились
потерпевшие кораблекрушение полярники, у нас— «Боль-
шая земля/). Надо было переправить «пострадавшим» про-
довольствие -- хлеб, картофель. Между «льдиной-) н «Боль-
шой землсчН — небольшое озеро. По условиям горы пере-
правлять продовольствие приходилось в суровую поляр-
ную ночь.
И вот из звена «Смелых и бесстрашных» вызываются
охотники. Детям страшновато: говорят, па острове когда-
то видели волчью пору. Но Шура п Сережа отважились
на почпую переправу. На толстую соснсзую доску привя-
зываем узел с хлебом, картофелем, спичками, салом. Опу-
скаем в воду две надутые резиновые камеры — по пгре ото
катера. Заходит сслкце, озеро и островок- покрываются ту-
маном, появляются зсезды. Малт.чпкп раздеваются, привя-
зывают одежду к доске, тичонько отп.тыппют. Череп мп-
путу пх уже не ш-пно, несколько минут г.гыггштся слабь/л
;песк, потом п о:' уд-го, гкчг-;. П-:е лт;лпо «Сче:!ых ;• ("нчттр,---;-
;:!.-л-> сидит на берегу, влгг-ег» с нами — м.д тенькая г-А-.'М.-л
Тпа<ига... Проходит 'таг. почт- ста^ов'ттсп непроглядно тг-м-
н;:;'г не пидло на ^аси;»!; :ш опорки С/фуг в темноте г:гг,г-
хпгает слабый огонек: это юпые поллппнкп,
до <>поп ра.чаншпх •>, подают сигнал: можно огпрапля гг.ся
следуп'шс-и паре катеров.
Опять привязываем к доске хлеб, картофель, сало и лук,
опускаем автомобильные камеры. Раздеваются Вптя и Юра.
Кто-то из девочек рассказывает, в старгшу в этом озере
/кили большие щуки, может быть и сейчас они водятся
здесь...Рассказ явно рассчитан на то, что Витя и Юра попу-
таются. Ребятам, конечно, страшно лезть в черную воду, по
теперь они ни за что не откажутся от переправы. В то
.мгновенье, когда Юра и Витя опустили ноги в теплую иоду,
впереди послышался всплеск. Это, конечно, играет рыба,
мо мальчики не забыли рассказа о щуках. Проходит еще
час, на острове вспыхивает второй огонек, и сразу же оба
огонька гаснут — знак, что обе пары «юных полярпнкон»
соединились.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
и снова ребят потянуло в поле. Во время жатвы пионеры
решили помочь старшеклассникам в уборке урожая. Я с
радостью видел, как, отдав частицу своих сил для людей,
детн становились более восприимчивыми ко всему, что
происходит в окружающем мире. Вот мы идем с поля, ре-
бята радостно взволнованы: наши семена хорошо взошли.
Проходим мимо колхозного сада и видим: на маленькой
яблоньке — гусеницы. Детские сердца встревожены. Пио-
неры не думают в эти мгновенья о своем долге перед об-
ществом, нет, они не могут равнодушно пройти мимо жи-
вого существа, которому угрожает гибель. Ребята идут
в сад. уничтожают гусениц, спасают яб.тоньку, осматрива-
ют соседние дер'мпиг пет ли и на них вредителей?
Чувство хозяина родной земли — важнейшее р^трпотп-
чо-ско'1 чувство, которое нам надо утверждать и юных серд-
цах Настоящим патриотом станет тот, для кого в годы
детгтг.а, отрочества п ранней юности судьба каждого ко-
лоска па общественной нива, каждого деревца в общест-
венном саду, каждой горсти зерна на колхозном току
так ;ко дорога, как все глубоко личное, доставляющее ра-
дость: игрушка, подаренная матерью или отцом, любимая
книжка с картинами, коньки и лыжи... Общественное
станет для ребенка глубоко личным лишь тогда, когда он
вложит частицу своей души в труд, создающий что-то для
людей, когда материальные ценности, созданные своими
руками, принесут глубоко личную радость, когда путь к
этой радости идет через тревоги, заботы и неудачи. Меня
никогда не оставляла забота об источнике детских пере-
живаний и о/орчешш. Что ребенок принимает близко к
сердцу: только ли то, что связано с его личным благопо-
лучием, пли ж? и то, что :ипг::>.ает интересы других людей?
Ответ на этот вопрос ьсегд:» оыл для акчш морило"-; нравст-
27?
венных достоинств детей. Мне доставляло большую ра-
доп;.; Коля пли Валя огорчались, увиден, что ливень <-о-
гнул I гс-блн пшеницы на учебно-опытном участке. До тех
пор пока ребенок не перс;ттл такой беды, но переволно-
вался и не перестрадал, воспитатель пе может оставаться
спокойным, потому что его воспитанник может войти
I! жизнь равнодушным наблюдателем.
Эгоисты и себялюбцы кат; раз п вырастают из тех, кто
прожил детство без забот о людях, кто был лишь потреби-
телем радостей. Я с тревогой видел, что эта опасность угро-
жает моим воспитанникам Володе и Славе. В семьях дела-
лось все, для того, чтобы вдоволь «накормить» этих маль-
чиков радостями. Детей огорчало лишь то, что родители
пе купили им чего-то нового, хорошего. Этим эгоистиче-
ским тревогам надо было противопоставить заботы и огор-
чения другого рода — беспокойство о материальных и ду-
ховных ценностях для людей.
В знойные летние дни я увидел, что лппка. которую мы
посадили еще н «Школе рндостп», стала засыхать. «Наше-
му другу похватает влаги»,—сказал я Володе п Славе.
Почел ребят в сад, пообещав покапать что-то интересное,
п обратил внимание па засыхающее от жары деревцо.
<ч'1иш;а ждет от нас помощи, п мы можем помочь ей, если
:';>хотим,— говорю детям.— Дерево ото» породы, особенно
••,<;лодуе, любит влажны!! воздух, сырость, прохладную
т»г'ь. Вот н давайте, ргм'штл, поможем паглему Другу. Про-
!;. дем сюда от водопровода тоненькую трубку (лто леда-
л^ко). направим ее па лтпгку. устроим дождь—дерево
'Ч'.'-ет постоянно чувствовать прохладу». Вначале мальчики
п.н'.нодуипо отнеслись к моим словам, по когда л рассказал
«'.••" нскусстне;)пом дол;де, в их глазах вспыхнул огонек л;о-
бопыт''тва. 'Груд показался детям интересной игрой, а раз-
ве есть ребенок, которому бы пе хотелось поиграть?
П мальчики стали играть. Мы провели к дереву трубку,
вставили распрыскиватель, и над липкой появилось еле за-
м'чгто сблочко из маленьких капелек, В знойный полдень
.••алытк «вклгочалн» дождь, а перед вечером «выключали».
Н стг-нсипо ребятами овладело чувство беспокойства за
судьбу деротлтп: как опо чувствует себя под дождиком?
. !,<-т1! обрздоватпсг,, заметив, что лппка рьтпрямггла ветгн,
Н,; КОГГ?рЫХ ПОЯВИЛИСЬ ИООЫО !!<:Ж)1Ые ЛПСТОЧКН. Т,.:' ;; Ж!1 ',-
ни молы т*1 и появился интерес, пе связанный с лчч.чь'м
благополучием.
По с;п бгпо лп!РТ, на1!гго. Кг. к :;>!Н>лпр ст';\'П';:л: Г
алмо.з, ц||нсм,с| !1!Ц-.;1Я'.-;, ], ь^жлоп трапп, лумпн. I д." нрл-
косцу^'Ьо; IV лра] 011,1 I; щ.:.]\ камп!1.!, ччобь1. получи !• я орп,!-
лнйпт, ГоК п 1;ос)пп'а ,"лю приходится думать как 1Ч'Л'Т--
ниться к (;|\;|.!л' соьро;;!:'!;пым уголкам детс'1;о)'о сер.11''.
]Iескол^и^ {К'.з \:ы ходплп с Володей в лес, чтобы патч и
собрав самы;.' крупные плод:.! и1!И101;1!П11а, заичм высея :п
семена, полпиалн зеленые ростки. Когда можно было Н|н,-
ноднт(. прививку, мы наш.ш печки белой розы и прлшы:!
'.•е к Ш11!лня;ику. Это был пе просто труд, а осторожное нри-
косиожч;::'.1 к детскому сердцу. Постепенно я добился тою,
что источником радостей л огорчений для мальчика стал
окружающий мир, а не тольго личное благополучие.
Много внимания пришлось уделить и Славе. Вмес:1--
с Олей мальчик выходи,ч па животноводческой ферме бо.*ь-
1юго ягьепка. 15]!ачале забота о живом существе напоми-
нала детскую тру, затем она развилась в увлечение тру-
дом, и постепенно Володя стал трудолюбивым юным жп-
!.отноьодом. Никогда не забуду, как в холодный зимний
день он пришел ко мне со слезами на глазах. Мальчик жа-
ловался: его любимая телочка любит зеленые стебли опск,
а в теплице выращивают только ячмень. Как же ему идти
теперь па ферму? Начали выращивать и овес...
Заботы о том, что не связано непосредственно с л»ч-
ньшн потребностями,— прекрасное лекарство от детского
:>гоизла. ]АЛИ у ребенка появляется личный интерес, ъ лрн-
;кающийся г. беспокойстве об общественном благе, в его
сердце ышогда не приживутся ростки того порока, кото-
рый мо;кно назвать а;алостыо к самому себе. Это эгоисти-
ческое чувство охватывает душу детей, в жизни которых:
радости н горести вращаются только вокруг собствен-
ного Я.
;;ВЕНО «СМЕЛЫХ и БЕССТРАШНЫХ»
Пршлла та пора физического и духовного развития мон>;
ьостштатшков, когда детская энергия стала неудержимо
рваться наружу, выливаясь в странные, ничем пе объяс-
нимые с первого взгляда, поступки. На моих глазах про-
исходил какой-то скачок: застенчивые становились отчаян-
ными, робкие — смелыми н решительными.
Однажды мы пошли I! поле посмотреть, как колхозник;!
н старшие школьники складывают в скирды солому. Маль-
чиков п девочек згммнересовачо. как тракторист, притр'1
!п:и к слоен машине -им. 1ую пры.Г'.ич.у, тнм'т па. ь; :сс>; ;> I
стог полую копну соло.мы. Проволока натягивается, под-
нимаясь вверх яотрон на 1о. От скирды мы направились
к комбайну. И нот издали я вижу: кто-то из мальчиков,
схватившись руками за проволоку, поднимается все выше
п выше. Посмотрел — нет Шуры. Да, это он висит на \~>-
метровой высоте. Дети увидели Шуру, побежали к скирде,
кричат от радости, каждому захотелось, наверное, испытать
наслаждение подъема па головокружительную высоту.
Я еле дождался, когда Шура съехал, как на салазках, со
скирды. Не знал, что делать — радоваться счастливому за-
вершению необычного путешествия или поскорее увести
детей отсюда.
С трудом удалось успокоить детей и удержать от такого
же путешествия. Но я видел, что они очень недовольны
моей осторожностью. Чувство подсказало: надо сделать
путешествие безопасным, э не запрещать. Под проволоку
мы наложили соломы, и вот один за другим мальчики,
а потом п девочки совершают путешествия.
В те годы у нас еще не было постоянного источника
электрического тока, и для зарядки аккумуляторов стар-
шеклассники построили ветроэлетростанцию. Ветродвига-
тель был установлен на 12-метровой вышке. На вершине
вышки—ровная деревянная площадка с маленьким лю-
ком, через который добирался электромонтер к двигателю.
Однажды во время сильного ветра дети запускали бумаж-
ного змея. Каждый стремился запустить змея как можно
выше. Ваня сказал: «Мой змей полетит выше всех». Маль-
чик забрался на вышку, склонился па деревянный забор-
чик, ограждавший площадку, и стал распускать шворку.
С ужасом я увидел, что крышка люка, отодвинутая Ваней
в сторону, сползла на край площадки и упала на землю.
Ребенок бегал вокруг открытого люка, ничего не видя под
ногами. Его глаза были прикованы к змею. Только бла-
годаря случайности не произошло несчастья.
Высота неудержимо влечет к себе детей; сладостное
ощущение высоты дает детям огромную радость, у нас же,
воспитателей, эти детские порывы вызывают столько тре-
вог. Почти все поступки ребят, доставившие мне много вол-
нений, снизаны с притягательной силой высоты...
Недалеко от школы стояла старая церковь. 20-метровое
здание колокольни увенчивал круглый покатый купол.
Иак-то в весенний солнечный день, взглянув па купол, я
увидел рядом с крестом 3 детские фигурки. Узнал Горо-
жу, Колю, Шуру. «У меня замерло сердце. Дети залит пли
280
меня п стали прятап.ся. перебегая от одного кран купола
к другому. Знать ребят было немыслимо. Это при тело бы
только вред. Я пошел л школу, попросил учителей тихонь-
ко вывести всех детей — кого на экскурсию в лес, кого на
прогулку в поле, старших •— отпустить домой,— одним сло-
вом, сделать так, чтобы никто не обратил внимания на
детей и не поднял тревоги. А сам пошел в мастерскую,
откуда было хорошо видно колокольню, и сел у окна, об-
хватив голову руками. Может быть, затеяв игру возле
скирды соломы, я разжег у детей стремление испытать на-
слаждение высотой? Потом я видел, как ребята слазили
с церковного купола по старым, поржавевшим трубам,
которые местами еле держались...
После летнего ливня под мостом через пруд образовал-
ся водопад. В школу пришла старая колхозница и сказала:
идите посмотрите, что ваши дети делают. Я пошел к пруду.
На плотине никого не увидел, а из-под моста услышал дет-
ский визг. Толя н Витя, привязав длинные веревки к пери-
лам моста, устроили качели: раскачиваясь над бурным
водопадом, визжали от радости...
Петрик, Витя п Коля откуда-то притащили на высокий
берег пруда небольшую деревянную бочку с наполовину
выбитым: дном. Один из мальчиков — строго по очереди,
никому не хотелось уступить очередь товарищу — з? н'лал
в бочку, два других, легонько подтолкнув ее, пускали вниз
по склону. Бочка катилась к пруду, останавливалась в не-
скольких метрах от воды. До сих пор не пойму, как могло
обойтись в этом развлечении без несчастья. Счастливый
исход в таких случаях возможен, наверное, только у детей.
Во время прогулки в лес мы наблюдали труд лесорубов,
заготовлявших строительный материал для колхоза. Дети
не могли оторвать взгляда от того, как спиленное дерево
падает на землю. Уходя домой, ребята не заметили, что
Шура и Данько отстали. Мы уже отдыхали на поляне,
когда к нам пришел старик-лесоруб и привел с собой маль-
чиков. Старик рассказал, что Шура и Данько пытались
взобраться на дерево, чтобы потом, когда оно будет падать,
слететь на его ветвях вниз
Все эти события произошли в течение каких-нибудь 6
месяцев в 3 и 4 классах. Я чувствовал, что удержать детей
от таких поступков, заботиться о том, как бы не случилось
несчастья,— это не выход. Бурный поток детской энергии
требует пе просто активной деятельности. Ребенку хочется
утвердить свое бесстрашие пород лицом опасности. /К:'И'да
смелых по'.тупков —свидетельство того, чти "ч :-;.пзнь моч-:
вогпнт;;'.пиков пучится [ломи ' пк<: мужества. Н.'.:о н:>п;>.;-
ыгп> ;м;;'р:тш детей в прав;;, плюс русло
Чпппч-ль заметил, что поступи:!, ка'жущнеся с три.. ••<••;»
кз.ляда безрассудными, совершали главным образом м;<,и.-
чикм. Не было ни одного мальчика, который бы не вьк;в,<л
у меня раздумий. Даже Данько, которою я считал перепч:-
тчмьпьш и боязливым, поздней осенью И),"' г. удивил меня.
По очень тонкому льду он перешел через пруд, Чтобы
умеимпить опасность пролома льда, мальчик положил Р.Ч
лед сумк\ с книгами и толкал ее перед собой. Лед трещал,
гнулся, над самым глубоким местом покрылся водой, по
каким-то чудом не проломился, мальчик блакшолучно до-
брался к школу. Вслед за ним попробовали перейти через
лед два 3-классднка — код ними лед провалился, к счастью,
у самого берега.
Оберегать от несчастных случаев? Это, конечно, очень
ьажпо, но не только в это:»! дело. Надо также идти навст-
речу опасности, преодолевать ее.
И кот у пас возникло звено «Смелых и бесстрашных».
В него вошли все мальчики, а через некоторое время к ппм
присоединились н отдельные девочки. Я придумывал игры
и развлечения, требовавшие силы воли, смелости, бесстра-
шия. 11л берегу пруда мы нашли высокий обрыв. Обследо-
вали дно, оно оказалось безопасным. В знойный июльский
день ребята пришли сюда покупаться. Я показал, как пры-
гать с обрыва п управлять собой в полете. Сразу же за мной
в воду прыгнули Шура, Сережа, Коля, Витя и Федя. На вто-
рой д"пь на первый прыжок отважились Юра, Костя п Мет-
рик. На третий день — Толя. Миша, Сашко, Ваня. Оста-
;.";;.:.: четверо нерешительных мальчиком, -- Павло, Володя,
/Данько ц Слава.
Товарищи подтрунивали над ними. Внизу купались де-
вочки, они тоже стали подзадоривать мальчиков. К н;;ч
па вершину обрыва пришла Тнла. Кй тоже хотелось прыг-
нуть. Она прыгнула, прыжок был красивым. Ее примеру
чос.юдосалп Лариса и Варя. Мальчикам стало стыдно.
Ь конце концов преодолели смою боязнь Павло, Данько
и Слана,
Одни Володя никак не мог решиться. Я виде.':, что маль-
чик т-режпвает смой страх, но н то я;" врс'мя никак не
гложет переступить черту, за которой перед человеком ог-
крыкае-кя юрдостьз;* муд^ччзенш.т по-лупок. 11 ринг (ось
1>'.;'.< ',:,т, ,1.,'н Во юд;| обрыг. ;ны::же. Мл нрьпил чду с^есп1
с
девочкамч,
''
по-
но па прыжок с пыоохого обрыоа гак и
ним "отом г;[-:;п!тось долго пш-^з
буждая на смелые поступки. Когда дети иге/той рп^ош'.!-
па.тЕт скворечники, >гяо удалось угогюрпть Володю шггезть
на высокое дерево. Это была первая победа мальчика яад
страхом. Ребята рассказали м;те по секрету, что Волоца
один поп' ел к обрыву, разделся, долго сидел, несколько раз
делал разбег, по прыгнуть все-таки побоялся.
Вслед за первыми тремя наиболее смелыми девочками
с высокого обрыва ггрыгпула Валя. Никто не ожидал от
нее этого. У Володи поступок Валп вызвал смятение. Маль-
чик зажмурил глаза п прыгнул в воду. После Вали па пры-
жок отважились Нина, Галя. Люся, Зпиа, Катя п Саша.
За ними стали прыгать все девочки. Я убедился, что у де-
вочек значительно больше волевых сил, чем у мальчиков,
они с большим мужеством умеют преодолевать страх п не-
решительность и не так бурно, как мальчики, выражают
свою радость после того, как удалось заставить себя совер-
шить мужественный поступок.
Когда после окончания Я класса мы отдыхали гтя лопе
прпроды, дети придумали игру в полярников. По условиям
игры, на глухом, заросшем кустарником островке — па
льдине, окруженной со всех сторон водой, — находились
потерпевшие кораблекрушение полярники, у нас— «Боль-
шая земля/). Надо было переправить «пострадавшим» про-
довольствие -- хлеб, картофель. Между «льдиной-) н «Боль-
шой землсчН — небольшое озеро. По условиям горы пере-
правлять продовольствие приходилось в суровую поляр-
ную ночь.
И вот из звена «Смелых и бесстрашных» вызываются
охотники. Детям страшновато: говорят, па острове когда-
то видели волчью пору. Но Шура п Сережа отважились
на почпую переправу. На толстую соснсзую доску привя-
зываем узел с хлебом, картофелем, спичками, салом. Опу-
скаем в воду две надутые резиновые камеры — по пгре ото
катера. Заходит сслкце, озеро и островок- покрываются ту-
маном, появляются зсезды. Малт.чпкп раздеваются, привя-
зывают одежду к доске, тичонько отп.тыппют. Череп мп-
путу пх уже не ш-пно, несколько минут г.гыггштся слабь/л
;песк, потом п о:' уд-го, гкчг-;. П-:е лт;лпо «Сче:!ых ;• ("нчттр,---;-
;:!.-л-> сидит на берегу, влгг-ег» с нами — м.д тенькая г-А-.'М.-л
Тпа<ига... Проходит 'таг. почт- ста^ов'ттсп непроглядно тг-м-
н;:;'г не пидло на ^аси;»!; :ш опорки С/фуг в темноте г:гг,г-
хпгает слабый огонек: это юпые поллппнкп,
до <>поп ра.чаншпх •>, подают сигнал: можно огпрапля гг.ся
следуп'шс-и паре катеров.
Опять привязываем к доске хлеб, картофель, сало и лук,
опускаем автомобильные камеры. Раздеваются Вптя и Юра.
Кто-то из девочек рассказывает, в старгшу в этом озере
/кили большие щуки, может быть и сейчас они водятся
здесь...Рассказ явно рассчитан на то, что Витя и Юра попу-
таются. Ребятам, конечно, страшно лезть в черную воду, по
теперь они ни за что не откажутся от переправы. В то
.мгновенье, когда Юра и Витя опустили ноги в теплую иоду,
впереди послышался всплеск. Это, конечно, играет рыба,
мо мальчики не забыли рассказа о щуках. Проходит еще
час, на острове вспыхивает второй огонек, и сразу же оба
огонька гаснут — знак, что обе пары «юных полярпнкон»
соединились.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40