144
Но вы не только гражданин. Вы еще и отец. И роди-
тельское ваше дело вы должны выполнять как можно луч-
ше, и в этом заключаются корни вашего авторитета.
И прежде всего вы должны знать, чем живет, интересу-
ется, что любит, чего не любит, чего хочет и чего не хочет
ваш ребенок. Вы должны знать, с кем он дружит, с кем
играет и во что играет, что читает, как воспринимает про-
читанное. Когда он учится в школе, вам должно быть из-
вестно, как он относится к школе и к учителям, какие у
него затруднения, как он ведет себя в классе. Это все вы
должны знать всегда, с самых малых лет вашего ребен-
ка. Вы не должны неожиданно узнавать о разных непри-
ятностях и конфликтах, вы должны их предугадывать и
предупреждать.
Все это нужно знать, но это вовсе не значит, что вы
можете преследовать вашего сына постоянными и надоед-
ливыми расспросами, дешевым и назойливым шпионст-
вом. С самого начала вы должны так поставить дело, что-
бы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им
хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы
в вашем знании. Иногда вы должны пригласить к себе
товарищей сына, даже угостить их чем-нибудь, иногда
вы сами должны побывать в той семье, где есть эти това-
рищи, вы должны при первой возможности познакомить-
ся с этой семьей.
Для всего этого не требуется много времени, для это-
го нужно только внимание к детям и к их жизни.
И если у вас будет такое знание и такое внимание,
это не пройдет незамеченным для ваших детей. Дети лю-
бят такое знание и уважают родителей за это.
Авторитет знания необходимо приведет и к авторите-
ту помощи. В жизни каждого ребенка бывает много слу-
чаев, когда он не знает, как нужно поступить, когда он
нуждается в совете и в помощи. Может быть, он не по-
просит вас о помощи, потому что не умеет это сделать,
вы сами должны прийти с помощью.
Часто эта помощь может быть оказана в прямом со-
вете, иногда в шутке, иногда в распоряжении, иногда да-
же в приказе. Если вы знаете жизнь вашего ребенка, вы
сами увидите, как поступить наилучшим образом. Часто
бывает, что эту помощь нужно оказать особым способом.
Нужно бывает либо принять участие в детской игре, либо
познакомиться с товарищами детей, либо побывать в шко-
ле и поговорить с учителем. Если в вашей семье несколь-
ко детей, а это — самый счастливый случай, к делу такой
145
помощи могут быть привлечены старшие братья и се-
стры.
Родительская помощь не должна быть навязчива, на-
доедлива, утомительна. В некоторых случаях совершен-
но необходимо предоставить ребенку самому выбраться
из затруднения, нужно чтобы он привыкал преодолевать
препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но
нужно всегда видеть, как ребенок совершает эту опе-
рацию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришел
в отчаяние. Иногда даже нужно, чтобы ребенок видел
вашу настороженность, внимание и доверие к его силам.
Авторитет помощи, осторожного и внимательного ру-
ководства счастливо дополнится авторитетом знания.
Ребенок будет чувствовать ваше присутствие рядом с
ним, вашу разумную заботу о нем, вашу страховку, но
в то же время он будет знать, что вы от него кое-что
требуете, что вы и не собираетесь все делать за него,
снять с него ответственность.
Вот именно линия ответственности является следую-
щей линией родительского авторитета. Ни в каком слу-
чае ребенок не должен думать, что ваше руководство
семьей и им самим есть ваше удовольствие или развле-
чение. Он должен знать, что вы отвечаете не только за
себя, но и за него перед советским обществом. Не нуж-
но бояться открыто и твердо сказать сыну или дочери,
что они воспитываются, что им нужно еще многому учить-
ся, что они должны вырасти хорошими гражданами и
хорошими людьми, что родители отвечают за достиже-
ние этой цели, что они не боятся этой ответственности.
В этой линии ответственности лежат начала не только
помощи, но и требования. В некоторых случаях это тре-
бование должно быть выражено в самой суровой форме,
не допускающей возражений. Между прочим, нужно ска-
зать, что такое требование только и может быть сделано
с пользой, если авторитет ответственности уже создан в
представлении ребенка. Даже в самом малом возрасте
он должен чувствовать, что его родители не живут вме-
сте с ним на необитаемом острове.
Т. 4. С. 65—72
Ответы на вопросы
Вопрос. Как воспитываете своих детей?
Ответ. Я не воспитываю своих детей потому, что у
меня их нет. Я женился, благодаря моим беспризорным,
146
очень поздно, в 40 лет, и детей уже мне иметь нельзя,
не успею их воспитать. Но у меня есть дети моей жены,
моего брата, я их воспитываю как умею.
Вопрос. Необходимо издание журнала «Школа и
семья 45.
Ответ. Это правильно. Я вижу, в каком беспомощ-
ном положении находятся родители, когда простого со-
вета не от кого получить. Журнал такой нужен.
Вопрос. Могут ли быть у детей отрицательные
черты характера, или могут быть только дурные привыч-
ки, связанные с плохой средой?
Ответ. Могут быть дурные привычки у ребенка с
плохой нервной системой, и часто прежде всякого педа-
гогического вмешательства нужно просто пригласить вра-
ча. Иногда советуют переменить коллектив. А я считаю,
что нет ничего более вредного, как частая перемена кол-
лектива для детей. Из-за этого вырастает антиколлектив-
ная личность. Так что действовать в сторону улучшения
коллектива лучше, чем менять коллектив.
Т. 4. С. 341—342
ПРОСТО, СЕРЬЕЗНО, ИСКРЕННЕ
Следующий вопрос, на который нужно обратить са-
мое серьезное внимание,— это вопрос о цели воспитания.
В некоторых семьях можно наблюдать полное бездумье
в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и
родители надеются на то, что все само собой получится.
У родителей нет ни ясной цели, ни определенной програм-
мы. Конечно, в таком случае и результаты будут всегда
случайны, и часто такие родители потом удивляются,
почему это у них выросли плохие дети. Никакое дело
нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят до-
стигнуть.
Каждый отец и каждая мать должны хорошо знать,
что они хотят воспитать в своем ребенке. Надо отдавать
себе ясный^ отчет относительно своих собственных роди-
тельских желаний. Хотите ли вы воспитать настоящего
гражданина Советской страны, человека знающего, энер-
гичного, честного, преданного своему народу, делу рево-
люции, трудолюбивого, бодрого и вежливого? Или вы хо-
тите, чтобы из вашего ребенка вышел мещанин, жадный,
трусливый, какой-нибудь .хитпепькчп и мелкий делец?
147
Дайте себе труд, подумайте хорошо над этим вопросом,
подумайте хотя бы втайне, и вы сразу увидите и много
сделанных вами ошибок, и много правильных путей впе-
реди.
И при этом всегда вы должны помнить: вы родители
и воспитываете сына или дочь не только для вашей ро-
дительской радости. В вашей семье и под вашим руко-
водством растет будущий гражданин, будущий деятель
и будущий борец. Если вы напутаете, воспитаете плохого
человека, горе от этого будет не только вам, но и многим
людям, и всей стране.
<...> Ваше собственное поведение — самая решаю-
щая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка
только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете
его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каж-
дый момент вашей жизни даже тогда, когда вас нет дома.
Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими
людьми и о других людях, как вы радуетесь или печали-
тесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы
смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка
большое значение. Малейшие изменения в тоне ребе'нок
видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят
до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если
дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще
хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно ду-
мать о воспитании: вы уже воспитываете детей, и воспи-
тываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы
вам не помогут.
Родительское требование к себе, родительское уваже-
ние к своей семье, родительский контроль над каждым
своим шагом — вот первый и самый главный метод вос-
питания!
А между тем приходится иногда встречать таких роди-
телей, которые считают, что нужно найти какой-то хит-
рейший рецепт воспитания детей, и дело будет сделано.
По их мнению, если этот рецепт дать в руки самому за-
ядлому лежебоке, он при помощи рецепта воспитает тру-
долюбивого человека; если его дать мошеннику, рецепт
поможет воспитать честного гражданина; в руках враля
он тоже сделает чудо, и ребенок вырастет правдивым.
Таких чудес не бывает. Никакие рецепты не помогут,
если в самой личности воспитателя есть большие недо-
статки.
На эти недостатки и нужно обратить первое внимание.
А что касается фокусов, то нужно раз навсегда помнить,
148
что педагогических фокусов просто не существует. К со-
жалению, иногда можно видеть таких людей, верящих в
фокусы. Тот придумает особое наказание, другой вводит
какие-нибудь премии, третий всеми силами старается пая-
сничать дома и развлекать детей, четвертый подкупает
обещаниями.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, са-
мого простого и искреннего. В этих трех качествах долж-
на заключаться предельная правда вашей жизни. Самое
незначительное прибавление лживости, искусственности,
зубоскальства, легкомыслия делает воспитательную рабо-
ту обреченной на неудачу. Это вовсе не значит, что вы
должны быть всегда надуты, напыщенны, — будьте про-
сто искренни, пусть ваше настроение соответствует мо-
менту и сущности происходящего в вашей семье.
Т. 4. С. 62—64
Нет фокусы в семейном воспитании должны быть ре-
шительно отброшены. Рост и воспитание детей — это
большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это
дело, конечно, трудное. Отделаться здесь легким трюком
нельзя. Если вы родили ребенка,— это значит: на много
лет вперед вы отдали ему все напряжение вашей мысли,
все ваше внимание и всю вашу волю. Вы должны быть
не только отцом и шефом ваших детей, вы должны быть
еще и организатором вашей собственной жизни, ибо вне
вашей деятельности как гражданина, вне вашего само-
чувствия как личности не может существовать и воспи-
татель.
Т. 5. С. 18
Воспитательная работа есть прежде всего работа ор-
ганизатора. В этом деле поэтому нет мелочей. Вы не име-
ете права ничего назвать мелочью и забыть о ней. Страш-
ной ошибкой будет думать, что в вашей жизни или в
жизни вашего ребенка вы что-нибудь выделите крупное
и уделите этому крупному все ваше внимание, а все ос-
тальное отбросите в сторону. В воспитательной работе нет
пустяков. Какой-нибудь бант, который вы завязываете в
волосах девочки, та или иная шапочка, какая-нибудь
игрушка — все это такие вещи, которые могут иметь в
жизни ребенка самое большое значение. Хорошая орга-
низация в том и заключается, что она не выпускает из
виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи дей-
ствуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и склады-
149
вается жизнь. Руководить этой жизнью, организовать ее
и будет самой ответственной вашей задачей.
Г. 4. С. 64—65
Бытовая и хозяйственная беспомощность и неподготов-
ленность так же обедняют личность, как и всякая другая
беспомощность. Они приковывают человека к месту: ку-
да ты годишься, если не умеешь быстро и квалифициро-
ванно обслужить себя и других? Наконец, такого челове-
ка просто никто не возьмет, ни в поход, ни в экскурсию,
ни даже в компаньоны на дачу. В быту такой человек
всегда нагрузка, а не помощь: он ничего не умеет, у него
нет привычки сменить товарища, его можно только за-
ставить что-нибудь сделать.
Надо воспитывать умелых людей, и чем больше тру-
довых навыков, чем они разнообразнее, тем человек цен-
нее. Вероятно, хозяйственная беспомощность чрезвычай-
но тягостное самочувствие личности. Чувствовать себя
неприспособленным к самой необходимой и простой ра-
боте, зависеть от других, быть постоянно обязанным,—
вероятно, мучительно и стыдно.
...В Советской стране дети свободных людей — самые
счастливые дети в мире. <...>Такнх счастливых детей
в мире еще не существовало, только пролетарская рево-
люция открыла путь этого счастливого шествия детей.
Они наши наследники: все величайшие завоевания рево-
люции, освобожденной науки и техники, все наши неис-
числимые материальные богатства мы передаем им.
Т. 5. С. 285—287
Как бы ни прекрасны были наши воспитательные идеа-
лы, как бы ни полезны были для общества наши будущие
педагогические достижения, мы, конечно, не должны за-
бывать, что детство это не только подготовительный пе-
риод жизни, а это часть жизни, и может даже лучшая
часть. Не нарушая интересов воспитания (интересов об-
щества), мы не можем нарушить интересы детства. Дать
детство здоровое, жизнерадостное, бодрое — это продол-
жает оставаться нашей обязанностью.
И если это возможно сделать в бедности в колонии
им. М. Горького, это тем более возможно в трудкоммуне
им. Ф. Э. Дзержинского.
Но это вовсе не значит доставлять детям развлечение
и удовольствие и этим ограничиваться. Это, конечно, вне-
сло бы в жизнь детей некоторую долю радости, но это
150
было бы чисто механическим добавком к чему-то такому,
что этой радости не содержит.
Т. 8. С. 144
Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать
могут только посвященные в тайны специальных наук,
и поставить воспитание наряду с другими деловыми сфе-
рами жизни. Воспитание — дело трудное, но это прежде
всего дело, деловая деятельность, доступная каждому
взрослому советскому гражданину. И это деятельность,
которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была
основная специальность.
Т. 5. С. 281
При внимательном изучении становится понятной и
очень выразительная детская мимика, и особенно глаза.
Кажется даже странным, как ребенок может обмануть!
Лет до семи, а иногда и позже, ребенок не владеет выра-
жением глаз; в детских глазах, видимо, ясно читаются
мысли и намерения.<...>
Детские глаза часто красноречивее детского языка, в
них можно многое прочесть, но это надо делать также
трезво и критически, не в порядке растроганности роди-
тельских чувств. И когда видишь, как ребенок, разгова-
ривая с родителями, играет глазами, и видно не только
детское лукавство, но и простое намерение «надуть».
А родители умиленно подмигивают так, чтобы дети не ви-
дели, но не видеть нельзя, и дети прекрасно видят и
приучаются спекулировать и на растроганности, и на под-
мигивании. В таком случае у нас не бывает сомнений —
будут трудности, кризисы и осложнения — воспитание не
пойдет гладко.
У родителей бывает иногда выражение, от которого
делается неприятно, как от плохой игры актеров, так же
насквозь фальшиво это выражение лица: ребенку надо
было бы сделать строгое замечание, он развязно городит
вздор, мать даже восклицает: «Вы слышите, что он гово-
рит! Сашенька, что ты говоришь»,— но на лице ее вместе
с некоторой осторожностью написано восхищение и гор-
дость. Эту* развязность она принимает за проявление не-
обыкновенного таланта и, хотя она делает замечание «для
приличия», но она сама поражена неотразимостью своего
ребенка и его «проницательностью».
Это бывает особенно ярко, когда вопрос идет о ще-
котливых вещах: «Мама, это его любовница, правда»,—
151
говорит одиннадцатилетний сынок, встревая в общий раз-
говор. А у матери выражение, о котором сказано выше.
Ребенок же при этом старается придать лицу самое не-
винное выражение, это по специальному заказу для ро-
дителей, но в глазах поблескивают искорки наглости и
какой-то привычной фальши. Невольно думаешь: неуже-
ли родители всего этого не видят, и неужели так близо-
руко это великое чувство отцов? И другое: как запако-
стили при самых добрых намерениях это детское созна-
ние и как его извратили!
В таких семьях воспитанием занимаются от случая к
случаю, всегда между делом, все равно каким. При этом
где-то есть основной стержень, в котором видят все: «Са-
ша, ты должен кушать». Для организации еды находят
даже время и делают это, не жалея труда, но Саша —
разболтанное, недисциплинированное существо. Разве
есть средство в родительском арсенале заставить его ку-
шать? Он и кушает плохо.
В данном случае властвуют бессистемность и случай-
ность, отсутствует внимание к деталям. Если к этому при-
бавить, что дом всегда полон пришлыми людьми, которые
острят, рассказывают анекдоты, иногда полностью, иногда
намеками: «Я вам потом доскажу...» Зубоскалят с Сашей,
а Саша вертится среди них и берет уроки бесцельного
мелькания среди людей, то картина становится полной
и ясной — из Сашеньки только с большим трудом может
выйти порядочный советский человек, только в том слу-
чае, если Саша очень щедро награжден природой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47