Не выбрасывайте прочитанную газету, пока ваш сын
не вырежет из нее все фотографии и статьи, которые
представляют для пего интерес. Если вы привезли из
поездки иллюстрированные журналы, проспекты или гео-
графические карты, отдайте их в школу, и они станут ос-
новой наших практических занятий по теографии. А ста-
рые книги, лежащие без дела у вас на чердаках, будут для
нас источниками, по которым мы восстанавливаем нашу
историю.
Отложите для нас остатки бумажных или картонных
упаковок. Нам нужна плотная бумага, чтобы наклеивать
на нее справочные материалы, которые потом классифи-
цируются и поступают в нашу картотеку, откуда мы по-
стоянно черпаем необходимую информацию.
Ваши дети формируются самой жизнью и для жизни.
Помогайте нам!
Содействуйте Новой школе и поддерживайте ее
- В наше время,-говорят некоторые родители,-
не нужно было столько хлопот, чтобы научиться читать,
писать и считать. У нас были уроки, которые нужно было
выучить, задания, которые нужно было выполнить...
И все шло прекрасно А теперь школьникам необходимы
новые учебники, типография, инструменты; они ездят за
город на прогулки, чтобы собрать информацию, снимают
фильмы, ставят спектакли... Школу сегодня просто не
узнать!
Но в наше время также, можно ответить этим родите-
лям, не было, как сейчас, ни электрического освещения во
всех ваших помещениях вплоть до амбаров, ни автобус-
ной остановки у вашего дома, ни аэропорта поблизости.
У соседа-лавочника не было телефона, и вы не слушали
каждый час по радио новости со всего мира. Вашу дерев-
ню сегодня просто не узнать!
Ребенок сегодня не может думать, вести себя, работать
так же, как двадцать лет назад, потому что окружающий
его мир стал иным. И было бы огромной ошибкой навя-
зывать ему такую школу, которая не отвечала бы задачам
современности. Так же как и предприятия, магазины
и фермы, школа должна быть преобразовайа, чтобы она
могла выполнять свои функции и не захирела в отрыве от
жизни.
На этих страницах для родителей рассказывает ся
о том, что мы хотим делать, что уже делаем и что нам
официально рекомендуется делать, чтобы:
- обновить школьные помещения, которые должны
быть просторными, иметь достаточно воздуха и света
и быть удобными для работы;
- оснастить школу современной мебелью, которая
соответствовала бы современным методам работы;
модернизировать наши учебные пособия и орудия
труда;
- установить новую дисциплину, основанную на де-
мократических началах;
- изменить отношение детей к окружающему ми-
ру к родителям, сверстникам, производственным
и строительным предпрятиям, к природе.
Наша цель-так организовать школу, чтобы она <ра-
ботала на будущее>, т. е. с постоянно возрастающим успе-
хом готовила людей завтрашнего дня.
И вы нам в этом поможете.
Школа должна идти навстречу жизни
Зачем, спросите вы, дети у нас так часто покидают
школьные помещения и отправляются на прогулки, груп-
пами или всем классом? Они и так проводят достаточно
времени на улице и прекрасно могут увидеть и пробиваю-
щуюся траву, и журчащий ручей, и ремесленника за рабо-
той. Не лучше ли им заниматься, как раньше, в школьных
стенах, подальше от шума, ни на что не отвлекаясь?
Мы устраиваем эти прогулки вовсе не для того, чтобы
сделать для детей еще несколько добавочных перемен.
Наша цель - лучше организовать их обучение и дать им
возможность сформировать свои представления об окру-
жающей действительности. Вы сами не раз посмеивались
над несчастными <интеллектуалами>, набитыми книжны-
ми премудростями и в то же время удивительно невеже-
ственными, когда речь заходит о жизненно необходимых
вещах, над такими детьми, которые обучены правильно
решать задачи из учебников, но абсолютно беспомощны
и бестолковы, когда нужно решить какую-либо жизнен-
ную проблему, потому что в жизни вопросы ставятся со-
всем не так, как в книгах. Да стоит ли вообще говорить
о нынешних книгах, большинство из которых безнадежно
устарело и по-прежнему рисует нам благодушный облик
довоенноей Европы.
Мы же хотим дать детям такое образование, которое
не только прибавило бы им знаний, но и позволило бы
применить эти знания в жизни-чтобы они лучше писали
письма, более вдумчиво читали, лучше работали и лучше
умели владеть собой. Для этого необходимо, чтобы чте-
ние, письмо, устный счет, история и география, естествен-
ные науки всегда были связаны с жизнью, причем не толь-
ко с той, которая непосредственно окружает их, но и с те-
ми событиями и явлениями, о которых они узнают по га-
зетам, книгам, письмам своих корреспондентов.
Когда вы хотите обучить подмастерье или подгото-
вить будущего садовника, вы же не начнете с того) что за-
прете их в пустой комнате, подальше от шума моторов,
подальше от запаха земли и молодых побегов. Вы возьме-
те своего ученика за руку и отведете его прямиком на ра-
бочее место. Там он и будет учиться.
Мы поступаем так же с нашими детьми. Они всесто-
ронне изучают жизнь своей деревни и окружающую при-
роду. Относитесь же серьезно к их расспросам, помогайте
им пополнять запасы знаний. Тогда и школьные уроки
станут содержательней и полезней. Необходимо подчер-
кнуть, что мы действуем в соответствии с официальны-
ми инструкциями, которые включают в учебные програм-
мы изучение окружающей среды и требуют от нас научить
детей решать практические задачи, возникающие в жизни.
Вы должны помочь нам наилучшим образом справить-
ся с поставленными целями.
Читать, писать, считать!
Что бы вы сказали, если бы мастер в автомобильной
мастерской, куда вы отдали учиться своего сына, решил
бы обучить его только трем операциям: снять колесо и на-
качать камеру, прочистить карбюратор и завести маши-
ну? Вы бы вполне обоснованно заявили, что механик дол-
жен знать все, что касается автомобиля, и потребовали бы
посвятить вашего ребенка во все тонкости автомобильно-
го дела. Так почему же у вас вызывает удивление, что
школа уделяет внимание широкому кругу проблем и боль-
ше не удовлетворяется, <как в ваше время>, обучением
чтению, письму и устному счтету?
Мы, конечно, хотим, чтобы наши дети умели читать,
но чтобы они умели читать по-настоящему, понимая то,
шрг
Kte-
W
w.-
что они читают, улавливая за словами и фразами глубину
мысли автора.
Нужно, чтобы дети умели писать. И не только перепи-
сывать страницы из учебников, но и выражать свои мысли
и чувства в письменной форме так же непринужденно
и точно, как вы это делаете в устной речи.
Нужно, чтобы дети умели и считать. Но главное, что-
бы за механическими комбинациями цифр у них было
ясное видение задач, которые поставит перед ними жизнь,
и чтобы они умели находить логические решения, не про-
- тиворечащие здравому смыслу.
Но это еще не все. Ваши дети станут земледельцами,
садоводами, механиками, химиками или архитекторами.
Для успешной деятельности в каждой из этих областей не-
обходимо обладать определенным комплексом специаль-
ных способностей и знаний, и этим наша школа тоже не
должна пренебрегать.
Наконец, в обществе, жизнь которого регулируется
принципами формальной законности и где еще далеко не
достигнуто подлинное братство людей, человеку необхо-
димо знать свои обязанности и уметь защищать свои пра-
ва. Школа должна подготовить его и к этому.
Так что вы можете только поздравить себя с тем, что
в нашей новой школе не забывают ни о колесах, ни о кар-
бюраторе, ни о зажигании, уделяя много внимания раз-
борке механизмов, тщательной сборке основных узлов ав-
томобиля. И ваши дети готовы, сев за руль, отправиться
навстречу жизненным испытаниям.
Естественный метод чтения
<Да, мой ребенок любит свою школу: он взахлеб рас-
сказывает мне о своих текстах и своих корреспондентах,
но в наше время нам каждый день задавали прочесть
определенную страницу. Так вернее и практичнее!>
Не думайте, что мы используем новые методы обуче-
ния чтению и письму только для того, чтобы опроверг-
нуть старые. У нас совсем другая задача.
Помните ли вы страницы своих букварей ияи тексты
из ваших первых книжек: набор слов, которые нужно бы-
ло уметь прочесть, а понимать их было совершенно не
обязательно. Вы так и читали, не пытаясь проникнуть
в смысл читаемого текста, и вам было совершенно все
равно, что это зе. текст.
И что бы вы сказали, если бы ваш ребенок с утра до ве-
чера бессмысленно твердил слова из книжек? <Тебе не на-
доело повторять как попугай?> -не выдержите вы в кон-
це концов. И будете правы, так как прекрасно знаете, что
тупое повторение слов и фраз, смысла которых не пони-
маешь, ведет к умственной деградации. Человек может на
всю жизнь усвоить привычку читать как попугай, что
и произошло со многими нашими современниками.
Сегодня доказано, что дети должны учиться читать
и писать естественным путем, то есть непосредственно
в самом процессе общения. Правда, мы не можем по-
стоянно сообщать вам, сколько страниц прочел ваш ребе-
нок к сегодняшнему дню, но заверяем вас, что он научится
читать в срок. И тогда он действительно будет уметь чи-
тать по-настоящему, то есть понимать то, что написали
другие.
Интерес, который проявляют официальные лица
к этой концепции чтения, должен убедить вас, что такая
методика перспективна.
Сбор материалов
Мы отправляемся на сбор разнообразных материалов.
Это не просто прогулки. Сама школа раздвигает свои сте-
ны каждый раз, когда это кажется нам необходимым
и возможным.
Вам ведь не приходит в голову, сидя на кухне, объяс-
нять своим детям, как делают прививки к плодовому де-
реву, используя при этом срезанные ветви, на которых
уже никакие черенки не смогут привиться при самой тща-
тельной.процедуре. Нет, вы поведете ребенка в сад и буде-
те вместе делать прививку, надеясь через несколько лет
увидеть, какие замечательные плоды выросли на облаго-
роженном дереве.
Если ребенок спросит вас, как замешивается строитель-
ный раствор, вы же не возьмете книгу и не станете нуд-
но, с мельчайшими подробностями объяснять ему техни-
ку работы каменщика. Вы отправите ребенка на стройку,
чтобы он своими глазами увидел как гасят известь, или,
что еще лучше, сам бы принял участие в работе. И тогда
он раз и навсегда все усвоит без ненужных объяснений
и лишних фраз.
Мы стараемся поступать именно так.
Мы видим всю тщетность уроков, где лишь произно-
сятся слова и даются теоретические объяснения, не под-
крепленные опытом, и поэтому при каждой возможности
обращаемся к практике. В каменоломнях мы изучаем гор-
ные породы, на берегу реки или пруда наблюдаем за под-
водной флорой и фауной; в полях, на заводе, в кузнице
или столярной мастерской, т.е. везде, где идет настоящая
работа, мы стремимся проводить учебные занятия, кото-
рые, мы твердо уверены, окажутся наиболее эффективны-
ми.
Мы действуем как пчела, использующая каждый пого-
жий день для сбора цветочного нектара, из которого она
вырабатывает мед. Так и мы отправляемся на сбор сведе-
ний об окружающей действительности, чтобы потом
. в классе переработать их в мед знаний, обогащающих че-
ловека.
Итак, в нашей школе естественные науки, география,
история, арифметика, чтение, письмо и даже уроки мора-
ли перестают быть скучными заданиями, выполняемыми
лишь по обязанности. Они занимают место в ряду истин-
ных ценностей, которые делают из ваших детей достой-
ных людей.
Рисование
Все вы учились рисовать, начиная с самых элементар-
ных изображений, так же, как вы учились читать и писать,
начиная с букв и слогов. Поэтому вам кажется странным,
что мы позволяем детям рисовать карандашами и краска-
ми сложные картины, хотя их до этого не обучали, как
правильно проводить прямые и кривые линии и штрихо-
вать тени на нарисованных кувшинах.
Но разве ребенок, который учится говорить, начинает
с тех же букв и слогов? Разве он не пользуется сразу це-
лым языковым комплексом, с помощью которого он пре-
красно выражает свои мысли и чувства, хотя и не может
пока правильно произнести почти ни одного слова?
Он говорит, и это вызывает у вас изумление и восторг.
Он составляет свой свободный текст, и вы испытываете
чувство гордости за его способность к наблюдениям
и точному выражению своих мыслей. Он, пользуясь ка-
рандашами и красками, создает настоящие картины, ко-
торыми вы восхищаетесь и которые украшают наши
классные помещения. И вы признаете, что никогда не по-
дозревали за ним таких талантов.
Сухое, омертвляющее задание, подобное куску чер-
ствого хлеба, застревающему в глотке, приводит ребенка
в отчаяние и вынуждает его украдкой копировать чужие
рисунки. Бели же ребенок чувствует, что он создает что-то
полезное, что имеет смысл, для чего-то предназначается,
то он отдается работе всей душой, и его достижения мо-
гут превзойти все ваши ожидания. Любой педагог готов
подтвердить, что если ребенок и в школе, и дома может
говорить, писать, петь и особенно рисовать в соответ-
ствии со своими склонностями, то он утверждает свою ин-
дивидуальность и обретает внутреннее равновесие и сво-
боду.
Пусть ваши дети рисуют, пусть они почаще обращают-
ся к карандашам и краскам. А вам нужно научиться ви-
деть их удачи и восхищаться ими, ибо достойны восхище-
ния любые усилия детей, направленные на то, чтобы стать
людьми.
Поездки-обмены
Дети так же, как и взрослые, не любят симулировать
деятельность, тратить свой порыв, свой труд на то, что
кажется им бесцельным и бессмысленным, не любят рабо-
тать <вхолостую>. Но если школа обеспечивает нашим
ученикам настоящую, интересную работу, то дети отдают-
ся ей с восторгом и трудятся с таким упорством и с такой
серьезностью, что просто диву даешься.
Посмотрите, как они собирают интересующую их ин-
формацию, расспрашивают, размышляют, как они рас-
сказывают о своих корреспондентах, чьи письма и фото-
графии они ревниво хранят, как пытаются разузнать для
них о таких вещах, интерес к которым у них вы никогда
и не предполагали.
Нет никаких сомнений, что вместе со школьной типо-
графией, школьной газетой, перепиской между школами
возникла новая форма школьного обучения, все преиму-
щества которой для вас очевидны и которая уже сегодня
обладает официальным признанием.
Но если бы паши дети могли в 1
вгостиксвоимкорреспонденткотр
узнали lie их письмам, цесколько дней у них
лкам! Если бы они педах по улицам их
дома как братья, " в их школе, поиграть
города, посидеть с ними на узнали в такой
ии на стадионе, сколько бы нов У,
венной и непринужденно и бы оттуда,
аЙ идей, наблюдении, Тпаши корреспон-
- " - -
<Д- -и -
--
такие
циально
и приобщения к культуре.
1
Новая дисциплина
Еще относительно недавно У
розги. Столетие назад денях на полу, или
репным наказаниям: "/Возможно, такая си-
золе, или на суковатых "а общественные
ема была людом постоян-
нравытоговремени,когдаРУД нужно

Теперь, объединившись в пр
вы защипаете в рамках Р один реме-
- -"
вы все еще про---
то ни было, но хорошая загрещина у
жде всего заинтересовать детей поставленной задачей, по-
стоянно вдохновлять их на труд, оказывать им полное до-
верие в атмосфере честного сотрудничества. Только та-
ким образом можно вырастить прилежных и добросо-
вестных тружеников, которые станут свободными людь-
ми будущего.
Организация и деятельность родительской комиссии
Новой школы
Сознательный учитель- Э1 о пре-
жде всего человек, хорошо разби-
рающийся в социальных проблемах
и активно действующий, это чело-
век, который борется в рамках обще-
ственных, профсоюзных, политиче-
ских организаций за создание благо-
приятных условий для дальнейшей
педагогической деятельности.
С. Френе. <Пролетарский учитель>
Март, 1939
<Я теперь в такой школе, которая больше похожа на
казарму, здесь обычные традиционные классы, и поэтому
невозможно применить ничего из того, 410 было у нас.
Я в полном отчаянии>.
<У меня в классе 40 учеников. Печатный станок уста-
новить негде, да и вообще я не уверен, что смог бы его
использовать, чтобы выпускать хоть небольшую школь-
ную газетку... Я чувствую и сознаю всю тщетность своей
работы, ставшей для меня каторгой>.
<Мои ученики так нервируют меня и выводят из себя.
что ни о какой дисциплине не может быть и речи. Теперь
я понимаю тех доведенных до отчаяния учителей, кото-
рые заклеивают пластырем рот невыносимым детям>.
А вот письмо от нашего друга из Алжира, который все
еще упрямо продолжает в ужасных условиях поддержи-
вать священный огонь: <Здесь как минимум 45 детей
в классе. В одной школе в выпускном классе 70 человек,
и они занимаются в бывшей конюшне>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37