В действительности же ни одна из перечисленных особеннос
тей не может быть оценена как автоматически приводящая к правонарушаю-щ
ему поведению. Такое поведение возникает не само по себе, не фатально, а в
тех случаях, когда названные особенности игнорируются в воспитательно
й работе. Умелое же их использование значительно облегчает формировани
е у молодежи положительных взглядов, потребностей, интересов, моральных
ценностей. Сильным позитивным потенциалом обладает, в частности, воспри
имчивость к влиянию старших, усвоению норм микрогруппы, подражание авто
ритету менеджера или бизнесмена. Таким образом, нельзя искать причину пр
авонарушающего поведения лишь в возрастных особенностях, так как они св
ойственны всем лицам соответствующей возрастной группы, а правонаруше
ния совершают лишь немногие. Значит, причина в специфических особенност
ях личности несовершеннолетних и молодых правонарушителей Ц в опреде
ленной совокупности искаженных знаний, интересов, потребностей, отноше
ний к людям и социальным ценностям, в деформации личности вследствие неб
лагополучных условий жизни и воспитания в каждом конкретном случае. Пре
ступления и иные правонарушения несовершеннолетних и молодежи чаще вс
его являются результатами их низкой культуры, социальной и нравственно
й невоспитанности, просчетами в работе с подростками. Как отмечают иссле
дователи, несмотря на действующую систему среднего образования, у значи
тельной части несовершеннолетних и молодых правонарушителей по-прежн
ему наблюдается сдвиг в общеобразовательном уровне в сторону его сниже
ния на 1-3 года по сравнению со сверстниками из-за значительной доли отста
ющих. В последние годы эта картина усложнилась за счет явления, которое м
ожно назвать «скрытым (латентным) второгодничеством», так как иногда пре
подаватели в погоне за формально высокими оценками деятельности по сущ
еству фиктивно отчитываются об окончании класса или цикла обучения под
ростками, которые фактически необходимым уровнем знаний не обладают. С т
акими явлениями нередко сталкиваются профтехучилища при приеме учащих
ся, пришедших из общеобразовательных школ. А ведь чаще всего именно учащ
иеся со сниженным общеобразовательным уровнем и утратившие интерес к е
го повышению выходят из-под влияния учебного коллектива и, поскольку не
пользуются его расположением и авторитетом в нем, пытаются найти среду,
в которой чувствовали бы себя равными, своему окружению. Для несовершенн
олетних и молодых правонарушителей характерна ограниченность использ
ования обычных каналов культурной информации: интерес к чтению имеют не
более 10-20 %, кино, телевидение и радио рассматриваются лишь как средства за
полнения свободного времени, а не как источники повышения уровня знаний
и культуры; предпочтение отдается «своим» каналам информации (обмен зап
исями песен, сведениями о новостях зарубежной моды, о звездах эстрады и т.
д.). Занятия спортом в этой среде подменяются разговорами о спорте, а в ряд
е случаев несовершеннолетние используют внешние приметы болельщиков д
ля правонарушающего поведения. Поэтому голословные утверждения «люблю
спорт» не могут быть приняты за доказательство готовности им заниматьс
я. Применительно к потребностям, интересам и отношениям, типичным для не
совершеннолетних и молодых правонарушителей, констатируется: переорие
нтация интересов «вовне» по отношению к трудовому коллективу; отсутств
ие серьезного интереса к выполняемой работе, к профессиональной подгот
овке, утилитарное отношение к профессии; отчужденность от коллектива и п
ассивность в сфере общественной деятельности (участие в ней правонаруш
ителей отмечается в 20 раз реже, нежели их сверстников с нормальным поведе
нием); частичное или полное замещение позитивной деятельности (учебы, ра
боты, выполнения общественных поручений) беспорядочным, бесцельным вре
мяпрепровождением в группе с отрицательной направленностью, в процесс
е которого интенсивно формируются и реализуются потребительские, эгои
стичные привычки, безответственность, равнодушие к переживаниям окруж
ающих, создается ситуация, способствующая правонарушению, т. е. происход
ит не только образование пробелов в нормальном круге интересов и потреб
ностей, но и их замещение псевдоинтересами и псевдопотребностями; сущес
твенное искажение нравственного сознания, заключающееся в более или ме
нее широком развитии неправильных взглядов, несоответствии уровня тре
бований к себе и окружающим, оценке лиц и явлений с эгоистически-потреби
тельских, индивидуалистических позиций. Для подростков и молодых людей
с правонарушающим поведением характерно и снижение правосознания. При
чем это не просто пробелы правовых знаний (например, по вопросу об ответс
твенности за определенный вид правонарушений), а искаженное отношение к
принципам и требованиям закона, сформировавшееся в результате личного
опыта безнаказанности правонарушающего поведения и безличного отноше
ния к нему воспитателей и других окружающих. Исследования показывают, чт
о каждый второй, совершивший правонарушение, ранее имел уже опыт , менее з
начительных правонарушений, которые остались ненаказанными, или наблю
дал безнаказанность других правонарушителей. В эмоциональной сфере у н
их фиксируется ослабление чувства стыда, равнодушие к переживаниям дру
гих, несдержанность, грубость, лживость; у пяти-шести из каждых десяти уже
развито безответственное отношение к семье, учебному и трудовому колле
ктиву, каждый четвертый из них даже после привлечения к уголовной ответс
твенности не находит у себя существенных недостатков, а каждый второй сч
итает, что приговор чрезмерно строг. Нравственные, эмоционально-волевые
и другие деформации личности, обусловливающие правонарушающее поведе
ние и проявляющиеся в нем, неодинаково развиты у различных несовершенно
летних и молодых правонарушителей. Именно этим в значительной мере объя
сняется различие в характере и степени тяжести совершаемых правонаруш
ений. Следовательно, нельзя вести профилактическую работу и определять
меры воздействия к правонарушителям исходя из абстрактного представле
ния о некоей единой фигуре подростка или молодого человека с правонаруш
аюшим поведением. Необходимо выделить по меньшей мере четыре типа право
нарушителей, для которых факт преступления или иного правонарушения яв
ляется: 1) случайным, противоречащим общей направленности личности; 2) резу
льтатом общей неустойчивости личности, но случайным с точки зрения пово
да и ситуации; 3) результатом отрицательной направленности личности; 4) рез
ультатом преступной направленности личности. Данная типология фиксиру
ет основные ступени постепенного формирования и укоренения отрицатель
ных черт личности, переход от единичных элементов деформации личности к
целому их комплексу. Конечно, речь идет о случаях, когда не принимаются ме
ры по пресечению этого процесса или когда такие меры оказываются недост
аточными. В принципе же принятие необходимых мер позволяет, опираясь на
огромный воспитательный потенциал общества, своевременно пресечь и ус
транить указанные искажения в нравственном развитии учащегося. К перво
му типу рассматриваемой классификации относятся лица, совершившие пре
ступления случайно, вопреки общей положительной направленности, в силу
легкомыслия или неправильной оценки поступка и его последствий. Здесь п
реобладает мотивация групповой солидарности, влияния ситуаций (наприм
ер, непривычное состояние опьянения). Их доля среди несовершеннолетних и
молодых преступников равняется примерно 25-30%, а в числе иных правонарушит
елей Ц еще выше. Для второго типа характерна «конкуренция» положительн
ых и отрицательных черт, позитивных и антиобщественных влияний. Мотивац
ия правонарушений таких лиц чаще всего связана со стремлением поднять с
вой престиж или с подражанием. В контингенте преступников таких лиц по п
риблизительной оценке тоже 25-30%, а в контингенте иных правонарушителей Ц
их доля выше. Третий тип связан уже с отрицательной направленностью личн
ости. Его стереотип включает привычку к бесцельному времяпрепровожден
ию, склонность к выпивкам, готовность к защите «своих» в столкновениях с
«чужими» и т. п. Вместе с тем лица такого типа совершают правонарушения пр
еимущественно не в результате активной подготовки, а как бы «плывя по те
чению». Место, характер, последствия их поступков во многом зависят от си
туации. Среди несовершеннолетних и молодых преступников доля этого кон
тингента составляет примерно 30-40%, среди иных правонарушителей Ц в 2-3 раза
ниже. Наконец, четвертый тип Ц это относительно небольшой контингент не
совершеннолетних и молодых преступников с преступной ориентацией личн
ости (10-15%; среди иных правонарушителей этот тип отсутствует), характеризуе
тся предпочтением антиобщественного поведения и активностью в создани
и подходящей для него ситуации. Лицам этого типа свойствена относительн
о устойчивая система оценок и отношений, стимулирующих такую позицию. Он
и возглавляют микрогруппы с отрицательной направленностью, которые фо
рмируют в микрорайонах, парках, общежитиях; активно втягивают в подготов
ку и совершение правонарушений других подростков и молодых людей. У этой
категории преобладают примитивные и низменные потребности, эгоизм, жес
токость, равнодушие к переживаниям других лиц, неприязнь к положительно
й среде, извращенное представление о смелости, товариществе. Учитывая сп
особность этого типа правонарушителей группировать вокруг себя других
подростков и лиц молодого возраста, система воспитательно-профилактич
еской работы должна включать в себя отработанные каналы немедленного и
нформирования правоохранительных органов о появлении таких лиц в ближ
айшем окружении подростков с тем, чтобы были немедленно приняты необход
имые меры. Под действием таких факторов у некоторых несовершеннолетних
и лиц молодого возраста формируется антиобщественная позиция, а значит,
готовность совершить правонарушение в подходящей ситуации. Можно сказ
ать, что преступность и иные правонарушения несовершеннолетних и лиц мо
лодого возраста выступают как своеобразные «издержки воспитания». Реч
ь идет о возникновении в определенных случаях неблагоприятных условий
жизни и воспитания молодежи. Формирование личности еще больше усложняе
тся, если воспитатели не обращают внимания на наличие этих условий (либо,
зная о них, как бы «сосуществуют» с ними, пытаясь работать с лицом, склонны
м к правонарушениям, изолируясь от обстановки, в которой он живет). Создае
т благоприятную ситуацию для деформации личности и последующего право
нарушающего поведения и такая позиция воспитателей, при которой не учит
ываются особенности воспитуемого, различных социальных групп несоверш
еннолетних и лиц молодого возраста, процессы, усложняющие воспитание (на
пример, изменение структуры семьи, роль средств массовой информации, мод
ы). Руководители первичных трудовых коллективов должны учитывать, что су
щественным условием, способствующим преступлениям и иным правонарушен
иям несовершеннолетних и лиц молодого возраста, являются также недоста
тки в их трудоустройстве и воспитании на производстве. В структуре профи
лактики правонарушений могут быть выделены следующие уровни целенапра
вленной деятельности: меры по устранению неблагоприятных условий жизн
и и воспитания несовершеннолетних и лиц молодого возраста до того, как о
ни существенно сказались на поведении и нравственной позиции последни
х (ранняя профилактика); меры по оздоровлению среды, условий жизни и воспи
тания несовершеннолетних и лиц молодого возраста, поведение, связи, врем
япрепровождение которых указывают на реальную возможность совершения
правонарушений, и одновременно Ц коррекция их личностной позиции (перв
ый этап непосредственной профилактики); аналогичные меры в отношении ли
ц, уже совершающих правонарушения и находящихся поэтому в сфере внимани
я инспекций по делам несовершеннолетних, участковых инспекторов милиц
ии, комиссий по делам несовершеннолетних и комиссий по борьбе с пьянство
м, работа с подучетным контингентом (второй этап непосредственной профи
лактики); аналогичные меры в отношении работников, систематически совер
шающих правонарушения, т. е. поведение которых позволяет предположить ре
альную возможность перехода на преступный путь, работа с лицами, поведен
ие которых может быть охарактеризовано как преступное (третий этап непо
средственной профилактики); аналогичные меры в отношении работников, уж
е совершивших преступление, если наказание или заменяющие его меры не пр
едусматривают их удаления из коллектива (профилактика рецидива). Профил
актические мероприятия, осуществляемые руководителем, должны включать
и индивидуальную работу с обычно не относимыми к числу «трудных» молоды
ми работниками, которые выделяются среди сверстников интеллектуальной
пассивностью, нравственной неразвитостью, некритично подражательным
поведением, низкой работоспособностью, неумением подчинять личные инт
ересы общественным, завышенным уровнем притязаний, эмоциональной расп
ущенностью. На таком этапе деформированного развития личности несовер
шеннолетний еще не правонарушитель, но мотивационная сфера его поведен
ия уже содержит элементы, которые легко могут привести к правонарушению
. Вот почему эти работники должны рассматриваться как объект ранней проф
илактики, осуществляемой преимущественно силами трудового коллектива
. Задача профилактического воздействия во всех случаях Ц закрепить .и р
азвить нормальный статус молодого человека, вернуть интерес к учебе, жиз
ни коллектива, сформировать нормальную структуру интересов и потребно
стей. Требуется и серьезное воздействие на личность с целью устранения н
акапливающихся чувств зависти, неудовлетворенности, отверженности, не
полноценности, неприязни, отрицательного отношения к коллективу и педа
гогам. Таким образом, речь идет не о разовом вовлечении на какие-либо меро
приятия, а об устранении длящейся и усугубляющейся конфликтной ситуаци
и, о воссоздании для рабочего перспективы, развитии чувства социальной о
тветственности. При этом разъяснение должно органически сочетаться с т
ребовательностью. Главным в борьбе с антиобщественными проявлениями, в
том числе и с преступностью несовершеннолетних, является их предупрежд
ение, профилактика. «Не состязайся с человеком, поступающим насильствен
но, и не избирай ни одного из путей его». Криминологи выделяют два основны
х уровня в профилактической работе. Во-первых, это социально-экономичес
кие и культурно-воспитательные мероприятия, направленные на осуществл
ение задач прогрессивного развития. С их помощью создаются условия для у
спешной борьбы с правонарушениями и преступностью. Эти меры называются
общесоциалъными. Во-вторых, государственные органы и общественные орга
низации осуществляют большую работу, непосредственно направленную на
предупреждение правонарушений и преступлений. Они называются специаль
но-криминологическими. Менеджерам и бизнесменам рекомендуется обрати
ть внимание на то, что деятельность по предупреждению преступлений вооб
ще, и несовершеннолетних в частности, носит системный характер. Это обес
печивает целенаправленность профилактических мер, предполагает их мно
го-уровневость и дифференциацию по предмету, масштабу, функциям, компле
ксный подход, координацию и планирование, взаимоподкрепление, взаимоде
йствие между субъектами профилактики. Многих менеджеров и бизнесменов
беспокоят запоздалое гражданское становление и политическая наивност
ь, иждивенчество некоторых молодых людей. Необходимо формировать у них с
оциально полезные потребности, умение соизмерять свои потребности с во
зможностями. Для наиболее полного и всестороннего формирования духовн
ых потребностей следует шире вовлекать молодежь в художественную само
деятельность, спорт, организовывать культпоходы, экскурсии по туристск
им маршрутам и т. д. Как известно, воспитательные меры, рассчитанные на кол
лектив молодежи в целом, имеют, бесспорно, большое значение для формиров
ания личности молодого человека, но обязательно должны подкрепляться у
мелой индивидуальной работой с каждым подростком, молодым человеком.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
тей не может быть оценена как автоматически приводящая к правонарушаю-щ
ему поведению. Такое поведение возникает не само по себе, не фатально, а в
тех случаях, когда названные особенности игнорируются в воспитательно
й работе. Умелое же их использование значительно облегчает формировани
е у молодежи положительных взглядов, потребностей, интересов, моральных
ценностей. Сильным позитивным потенциалом обладает, в частности, воспри
имчивость к влиянию старших, усвоению норм микрогруппы, подражание авто
ритету менеджера или бизнесмена. Таким образом, нельзя искать причину пр
авонарушающего поведения лишь в возрастных особенностях, так как они св
ойственны всем лицам соответствующей возрастной группы, а правонаруше
ния совершают лишь немногие. Значит, причина в специфических особенност
ях личности несовершеннолетних и молодых правонарушителей Ц в опреде
ленной совокупности искаженных знаний, интересов, потребностей, отноше
ний к людям и социальным ценностям, в деформации личности вследствие неб
лагополучных условий жизни и воспитания в каждом конкретном случае. Пре
ступления и иные правонарушения несовершеннолетних и молодежи чаще вс
его являются результатами их низкой культуры, социальной и нравственно
й невоспитанности, просчетами в работе с подростками. Как отмечают иссле
дователи, несмотря на действующую систему среднего образования, у значи
тельной части несовершеннолетних и молодых правонарушителей по-прежн
ему наблюдается сдвиг в общеобразовательном уровне в сторону его сниже
ния на 1-3 года по сравнению со сверстниками из-за значительной доли отста
ющих. В последние годы эта картина усложнилась за счет явления, которое м
ожно назвать «скрытым (латентным) второгодничеством», так как иногда пре
подаватели в погоне за формально высокими оценками деятельности по сущ
еству фиктивно отчитываются об окончании класса или цикла обучения под
ростками, которые фактически необходимым уровнем знаний не обладают. С т
акими явлениями нередко сталкиваются профтехучилища при приеме учащих
ся, пришедших из общеобразовательных школ. А ведь чаще всего именно учащ
иеся со сниженным общеобразовательным уровнем и утратившие интерес к е
го повышению выходят из-под влияния учебного коллектива и, поскольку не
пользуются его расположением и авторитетом в нем, пытаются найти среду,
в которой чувствовали бы себя равными, своему окружению. Для несовершенн
олетних и молодых правонарушителей характерна ограниченность использ
ования обычных каналов культурной информации: интерес к чтению имеют не
более 10-20 %, кино, телевидение и радио рассматриваются лишь как средства за
полнения свободного времени, а не как источники повышения уровня знаний
и культуры; предпочтение отдается «своим» каналам информации (обмен зап
исями песен, сведениями о новостях зарубежной моды, о звездах эстрады и т.
д.). Занятия спортом в этой среде подменяются разговорами о спорте, а в ряд
е случаев несовершеннолетние используют внешние приметы болельщиков д
ля правонарушающего поведения. Поэтому голословные утверждения «люблю
спорт» не могут быть приняты за доказательство готовности им заниматьс
я. Применительно к потребностям, интересам и отношениям, типичным для не
совершеннолетних и молодых правонарушителей, констатируется: переорие
нтация интересов «вовне» по отношению к трудовому коллективу; отсутств
ие серьезного интереса к выполняемой работе, к профессиональной подгот
овке, утилитарное отношение к профессии; отчужденность от коллектива и п
ассивность в сфере общественной деятельности (участие в ней правонаруш
ителей отмечается в 20 раз реже, нежели их сверстников с нормальным поведе
нием); частичное или полное замещение позитивной деятельности (учебы, ра
боты, выполнения общественных поручений) беспорядочным, бесцельным вре
мяпрепровождением в группе с отрицательной направленностью, в процесс
е которого интенсивно формируются и реализуются потребительские, эгои
стичные привычки, безответственность, равнодушие к переживаниям окруж
ающих, создается ситуация, способствующая правонарушению, т. е. происход
ит не только образование пробелов в нормальном круге интересов и потреб
ностей, но и их замещение псевдоинтересами и псевдопотребностями; сущес
твенное искажение нравственного сознания, заключающееся в более или ме
нее широком развитии неправильных взглядов, несоответствии уровня тре
бований к себе и окружающим, оценке лиц и явлений с эгоистически-потреби
тельских, индивидуалистических позиций. Для подростков и молодых людей
с правонарушающим поведением характерно и снижение правосознания. При
чем это не просто пробелы правовых знаний (например, по вопросу об ответс
твенности за определенный вид правонарушений), а искаженное отношение к
принципам и требованиям закона, сформировавшееся в результате личного
опыта безнаказанности правонарушающего поведения и безличного отноше
ния к нему воспитателей и других окружающих. Исследования показывают, чт
о каждый второй, совершивший правонарушение, ранее имел уже опыт , менее з
начительных правонарушений, которые остались ненаказанными, или наблю
дал безнаказанность других правонарушителей. В эмоциональной сфере у н
их фиксируется ослабление чувства стыда, равнодушие к переживаниям дру
гих, несдержанность, грубость, лживость; у пяти-шести из каждых десяти уже
развито безответственное отношение к семье, учебному и трудовому колле
ктиву, каждый четвертый из них даже после привлечения к уголовной ответс
твенности не находит у себя существенных недостатков, а каждый второй сч
итает, что приговор чрезмерно строг. Нравственные, эмоционально-волевые
и другие деформации личности, обусловливающие правонарушающее поведе
ние и проявляющиеся в нем, неодинаково развиты у различных несовершенно
летних и молодых правонарушителей. Именно этим в значительной мере объя
сняется различие в характере и степени тяжести совершаемых правонаруш
ений. Следовательно, нельзя вести профилактическую работу и определять
меры воздействия к правонарушителям исходя из абстрактного представле
ния о некоей единой фигуре подростка или молодого человека с правонаруш
аюшим поведением. Необходимо выделить по меньшей мере четыре типа право
нарушителей, для которых факт преступления или иного правонарушения яв
ляется: 1) случайным, противоречащим общей направленности личности; 2) резу
льтатом общей неустойчивости личности, но случайным с точки зрения пово
да и ситуации; 3) результатом отрицательной направленности личности; 4) рез
ультатом преступной направленности личности. Данная типология фиксиру
ет основные ступени постепенного формирования и укоренения отрицатель
ных черт личности, переход от единичных элементов деформации личности к
целому их комплексу. Конечно, речь идет о случаях, когда не принимаются ме
ры по пресечению этого процесса или когда такие меры оказываются недост
аточными. В принципе же принятие необходимых мер позволяет, опираясь на
огромный воспитательный потенциал общества, своевременно пресечь и ус
транить указанные искажения в нравственном развитии учащегося. К перво
му типу рассматриваемой классификации относятся лица, совершившие пре
ступления случайно, вопреки общей положительной направленности, в силу
легкомыслия или неправильной оценки поступка и его последствий. Здесь п
реобладает мотивация групповой солидарности, влияния ситуаций (наприм
ер, непривычное состояние опьянения). Их доля среди несовершеннолетних и
молодых преступников равняется примерно 25-30%, а в числе иных правонарушит
елей Ц еще выше. Для второго типа характерна «конкуренция» положительн
ых и отрицательных черт, позитивных и антиобщественных влияний. Мотивац
ия правонарушений таких лиц чаще всего связана со стремлением поднять с
вой престиж или с подражанием. В контингенте преступников таких лиц по п
риблизительной оценке тоже 25-30%, а в контингенте иных правонарушителей Ц
их доля выше. Третий тип связан уже с отрицательной направленностью личн
ости. Его стереотип включает привычку к бесцельному времяпрепровожден
ию, склонность к выпивкам, готовность к защите «своих» в столкновениях с
«чужими» и т. п. Вместе с тем лица такого типа совершают правонарушения пр
еимущественно не в результате активной подготовки, а как бы «плывя по те
чению». Место, характер, последствия их поступков во многом зависят от си
туации. Среди несовершеннолетних и молодых преступников доля этого кон
тингента составляет примерно 30-40%, среди иных правонарушителей Ц в 2-3 раза
ниже. Наконец, четвертый тип Ц это относительно небольшой контингент не
совершеннолетних и молодых преступников с преступной ориентацией личн
ости (10-15%; среди иных правонарушителей этот тип отсутствует), характеризуе
тся предпочтением антиобщественного поведения и активностью в создани
и подходящей для него ситуации. Лицам этого типа свойствена относительн
о устойчивая система оценок и отношений, стимулирующих такую позицию. Он
и возглавляют микрогруппы с отрицательной направленностью, которые фо
рмируют в микрорайонах, парках, общежитиях; активно втягивают в подготов
ку и совершение правонарушений других подростков и молодых людей. У этой
категории преобладают примитивные и низменные потребности, эгоизм, жес
токость, равнодушие к переживаниям других лиц, неприязнь к положительно
й среде, извращенное представление о смелости, товариществе. Учитывая сп
особность этого типа правонарушителей группировать вокруг себя других
подростков и лиц молодого возраста, система воспитательно-профилактич
еской работы должна включать в себя отработанные каналы немедленного и
нформирования правоохранительных органов о появлении таких лиц в ближ
айшем окружении подростков с тем, чтобы были немедленно приняты необход
имые меры. Под действием таких факторов у некоторых несовершеннолетних
и лиц молодого возраста формируется антиобщественная позиция, а значит,
готовность совершить правонарушение в подходящей ситуации. Можно сказ
ать, что преступность и иные правонарушения несовершеннолетних и лиц мо
лодого возраста выступают как своеобразные «издержки воспитания». Реч
ь идет о возникновении в определенных случаях неблагоприятных условий
жизни и воспитания молодежи. Формирование личности еще больше усложняе
тся, если воспитатели не обращают внимания на наличие этих условий (либо,
зная о них, как бы «сосуществуют» с ними, пытаясь работать с лицом, склонны
м к правонарушениям, изолируясь от обстановки, в которой он живет). Создае
т благоприятную ситуацию для деформации личности и последующего право
нарушающего поведения и такая позиция воспитателей, при которой не учит
ываются особенности воспитуемого, различных социальных групп несоверш
еннолетних и лиц молодого возраста, процессы, усложняющие воспитание (на
пример, изменение структуры семьи, роль средств массовой информации, мод
ы). Руководители первичных трудовых коллективов должны учитывать, что су
щественным условием, способствующим преступлениям и иным правонарушен
иям несовершеннолетних и лиц молодого возраста, являются также недоста
тки в их трудоустройстве и воспитании на производстве. В структуре профи
лактики правонарушений могут быть выделены следующие уровни целенапра
вленной деятельности: меры по устранению неблагоприятных условий жизн
и и воспитания несовершеннолетних и лиц молодого возраста до того, как о
ни существенно сказались на поведении и нравственной позиции последни
х (ранняя профилактика); меры по оздоровлению среды, условий жизни и воспи
тания несовершеннолетних и лиц молодого возраста, поведение, связи, врем
япрепровождение которых указывают на реальную возможность совершения
правонарушений, и одновременно Ц коррекция их личностной позиции (перв
ый этап непосредственной профилактики); аналогичные меры в отношении ли
ц, уже совершающих правонарушения и находящихся поэтому в сфере внимани
я инспекций по делам несовершеннолетних, участковых инспекторов милиц
ии, комиссий по делам несовершеннолетних и комиссий по борьбе с пьянство
м, работа с подучетным контингентом (второй этап непосредственной профи
лактики); аналогичные меры в отношении работников, систематически совер
шающих правонарушения, т. е. поведение которых позволяет предположить ре
альную возможность перехода на преступный путь, работа с лицами, поведен
ие которых может быть охарактеризовано как преступное (третий этап непо
средственной профилактики); аналогичные меры в отношении работников, уж
е совершивших преступление, если наказание или заменяющие его меры не пр
едусматривают их удаления из коллектива (профилактика рецидива). Профил
актические мероприятия, осуществляемые руководителем, должны включать
и индивидуальную работу с обычно не относимыми к числу «трудных» молоды
ми работниками, которые выделяются среди сверстников интеллектуальной
пассивностью, нравственной неразвитостью, некритично подражательным
поведением, низкой работоспособностью, неумением подчинять личные инт
ересы общественным, завышенным уровнем притязаний, эмоциональной расп
ущенностью. На таком этапе деформированного развития личности несовер
шеннолетний еще не правонарушитель, но мотивационная сфера его поведен
ия уже содержит элементы, которые легко могут привести к правонарушению
. Вот почему эти работники должны рассматриваться как объект ранней проф
илактики, осуществляемой преимущественно силами трудового коллектива
. Задача профилактического воздействия во всех случаях Ц закрепить .и р
азвить нормальный статус молодого человека, вернуть интерес к учебе, жиз
ни коллектива, сформировать нормальную структуру интересов и потребно
стей. Требуется и серьезное воздействие на личность с целью устранения н
акапливающихся чувств зависти, неудовлетворенности, отверженности, не
полноценности, неприязни, отрицательного отношения к коллективу и педа
гогам. Таким образом, речь идет не о разовом вовлечении на какие-либо меро
приятия, а об устранении длящейся и усугубляющейся конфликтной ситуаци
и, о воссоздании для рабочего перспективы, развитии чувства социальной о
тветственности. При этом разъяснение должно органически сочетаться с т
ребовательностью. Главным в борьбе с антиобщественными проявлениями, в
том числе и с преступностью несовершеннолетних, является их предупрежд
ение, профилактика. «Не состязайся с человеком, поступающим насильствен
но, и не избирай ни одного из путей его». Криминологи выделяют два основны
х уровня в профилактической работе. Во-первых, это социально-экономичес
кие и культурно-воспитательные мероприятия, направленные на осуществл
ение задач прогрессивного развития. С их помощью создаются условия для у
спешной борьбы с правонарушениями и преступностью. Эти меры называются
общесоциалъными. Во-вторых, государственные органы и общественные орга
низации осуществляют большую работу, непосредственно направленную на
предупреждение правонарушений и преступлений. Они называются специаль
но-криминологическими. Менеджерам и бизнесменам рекомендуется обрати
ть внимание на то, что деятельность по предупреждению преступлений вооб
ще, и несовершеннолетних в частности, носит системный характер. Это обес
печивает целенаправленность профилактических мер, предполагает их мно
го-уровневость и дифференциацию по предмету, масштабу, функциям, компле
ксный подход, координацию и планирование, взаимоподкрепление, взаимоде
йствие между субъектами профилактики. Многих менеджеров и бизнесменов
беспокоят запоздалое гражданское становление и политическая наивност
ь, иждивенчество некоторых молодых людей. Необходимо формировать у них с
оциально полезные потребности, умение соизмерять свои потребности с во
зможностями. Для наиболее полного и всестороннего формирования духовн
ых потребностей следует шире вовлекать молодежь в художественную само
деятельность, спорт, организовывать культпоходы, экскурсии по туристск
им маршрутам и т. д. Как известно, воспитательные меры, рассчитанные на кол
лектив молодежи в целом, имеют, бесспорно, большое значение для формиров
ания личности молодого человека, но обязательно должны подкрепляться у
мелой индивидуальной работой с каждым подростком, молодым человеком.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52