В зарубежных работах указывается на достаточно высокую надежность и ва-лидность О. и.
Э. Стронга и Г. Кьюдера. Изучение с помощью этих опросников поведения отдельных групп
обследуемых позволило установить взаимосвязи между профессиональными интересами
и некоторыми особенностями личности (А. Ана-стази, 1982). Опросник Э. Стронга является
предметом непрекращающихся исследований, добавляются новые профессиональные
шкалы, рестандартизируются старые. В 1974 г. опросник существенно переработан Д.
Кемпбеллом и описан под названием <Стронга-Кемпбелла интересов
опросник>,обработка результатов которого возможна лишь с помощью компьютера.
Сведений об использовании в настоящее время в СНГ не имеется.
ОПРОСНИКИ ЛИЧНОСТНЫЕ - разновидность опросников, разработанных в рамках
субъективного диагностического подхода (см. Психодиагностический метод) и
направленных на измерение различных особенностей личности. Прототипом современных
О. л. обычно считают разработанный Р. Вудвортсом (1919) <Бланк данных о личности>,
предназначенный для выявления и отсеивания с военной службы лиц с невротической
симп-
224
тематикой. За прошедшие десятилетия О. л. получили широчайшее распространение в
психодиагностических исследованиях.
О. л. могут быть подразделены по направленности на: а) опросники черт личности; б)
опросники типологические; в) опросники мотивов; г) опросники интересов; д) опросники
ценностей;
е)опросники установок.
В соответствии с принципом, положенным в основу конструирования, различают: а)
опросники факторные; б) опросники эмпирические. В зависимости от степени охвата
личностных характеристик выделяют опросники одномерные и опросники многомерные.
Основные проблемы использования О. л. связаны с возможностью фальсификации
ответов, а также со снижением достоверности полученных данных в силу влияния
факторов, имеющих установочную природу, и различий в понимании вопросов
обследуемыми.
Фальсификация ответов, о вероятности которой следует помнить при проведении
некоторых обследований (напр., в случае психологической экспертизы), типична не для
всех диагностических ситуаций. Накоплено немало данных, свидетельствующих о
стремлении обследуемых быть искренними. Сложнее обстоит дело с установками,
реализующимися в процессе ответов на вопросы О. л. Действию установок на ответы, их
видам, минимизации влияния посвящены многочисленные исследования.
Помимо факторов, имеющих установочную природу, на достоверность отве-гов в О. л.
существенно влияет интеллек-гуальная оценка вопросов обследуемым особенности
понимания вопросов). Было "оказано, что неясность, трудность вопроса приводят к
изменчивости ответов при "овторном обследовании, а это свидетельствует о малой
надежности методики (Л. Голдберг, 1963). В то же время оказывается, что вопросы, ответы
на которые остаются неизменными при повторном обследовании, нередко обладают
низкими дискриминативными возможностями (см. Психометрический парадокс). В за-
рубежных исследованиях ведется разработка моделей, интегрирующих разнообразные
факторы, влияющие на процесс формирования ответов (Д. Фиске, 1971;
М. Новак, 1975 и др.).
Анализируя проблемы, возникающие в связи с разработкой и применением О.л.,
необходимо подчеркнуть, что для измерения той или иной личностной переменной мы
формулируем вопрос или утверждение, ответ на который, по нашему мнению, будет
индикатором ее наличия (отсутствия). Однако нужно твердо помнить о том, что ответ на
вопрос обусловлен действием весьма значительного числа факторов (напр, отношение к
обследованию, условия обследования, пол экспериментатора, понимание вопроса, уро-
вень проникновения в свое <Я>, жизненный опыт и т. д. и т. п.), лишь одним из которых
является та переменная, которую мы стремимся измерить. Поэтому связь измеряемой
личностной переменной с ответом будет выражаться статистически, а не
детерминистически. Ответ обследуемого зависит от многих факторов, выступающих в
различных связях и вариантах у разных лиц.
Исследователь должен отчетливо представлять себе, что ответы на О. л. формируются
вне связи с теориями, отделяющими, напр., особенности личности от особенностей
индивида. И те и другие будут в той или иной мере представлены в ответах. Поэтому
следует признать некорректными попытки объяснения ответов на вопросы О. л. лишь свой-
ствами нервной системы, темперамента
ОПР ------------------
или, напротив, характера (см. Патоха-рактерологический диагностический опросник).
Диагностические показатели, получаемые с помощью О. л., имеют вероятностно-
ориентирующие значения, их истинная природа должна быть выявлена путем
сопоставления с соответствующими объективными данными (С. Л. Рубинштейн, 1959).
Формирование отношения к О. л. в советской психологии проходило через несколько
этапов. В 50-е гг. они полностью отвергаются в качестве инструмента исследования
личности. В 60-е гг. О. л. начинают робко, а затем все более активно использовать, вплоть
до того, что в определенный период начинается <эпидемия опросников> (Б. В. Зейгарник,
1971). В 70-х - начале 80-х гг. переводятся наиболее известные зарубежные О. л.,
которые используются, как правило, без адаптации и рестандартизации. Появляются и
многочисленные отечественные опросники, созданные <на глазок>, не отвечающие
элементарным психометрическим требованиям, предъявляемым к психодиагностическим
методикам. Советскими психологами уделялось все более возрастающее внимание
вопросам разработки оригинальных О. л., адаптации известных зарубежных во
взаимосвязи с изучением их валидности и надежности (И. Н. Гилья-шева, 1983, А. Е. Личко,
1983; А. Г. Шмелев и В. И. Похилько, 1985; Ю. М. Забродин с соавт., 1987 и др.). Сегодня
эти традиции продолжаются прежде всего в исследованиях российских и украинских
психологов.
ОПРОСНИКИ МНОГОМЕРНЫЕ -
группа опросников личностных, направленных на измерение более чем одного свойства
или качества, напр. <Шестнадцать личностных факторов>опросник. Надежность и
валидность О. м. не являются психометрическими характеристиками входящих в них шкал,
что требует пересмотра этих показателей в случае использования какой-либо из шкал О.
м. как самостоятельного диагностического инструмента.
ОПРОСНИКИ МОТИВОВ - группа опросников личностных, предназначенных для
диагностики мотивационно-по-требностной сферы личности, с целью установить, на что
направлена активность индивидуума (мотивы как причины, определяющие выбор
направленности поведения). Существенное значение имеет также вопрос о том, как осуще-
ствляется регуляция динамики поведения. В этом случае нередко прибегают к измерению
установок, и в этом аспекте О. м. смыкаются с некоторыми видами опросников установок.
Разработка О. м. в психодиагностике во многом связана с необходимостью оценки влияния
фактора <социальной желательности>, имеющего установочную природу и снижающего
достоверность данных, полученных с помощью личностных опрос-ников.
К наиболее известным О. м. относится разработанный А. Эдвардсом <Список личностных
предпочтений> (1954), который предназначен для измерения <силы> потребностей,
заимствованных из перечня, предложенного Г. Мюрреем к тематической апперцепции
тесту. К числу этих потребностей относятся, напр., потребности в достижении успеха,
уважении, лидерстве и др. <Сила> каждой потребности выражается не в абсолютных
величинах, а относительно <силы> других потребностей, т. е. используются личностные
показатели (А. Анастази, 1982). Для изучения роли факторов <социальной желательности>
А. Эдвардом (1957) предложен специальный опросник. Достаточно
226
широко за рубежом применяются и другие О. м., напр. <Форма по изучению личности>
Д.Джексона (1967), опросники А. Мехрабяна (1970) и др.
Надежность большинства О. м. достаточно высока, напр. для опросника А. Эдвардса
коэффициент надежности ретестовой составляет 0,74-0,88. Данные о валидности
противоречивы. В отечественной психодиагностике имелся опыт адаптации зарубежных О.
м. Так, Ю. Л. Ханиным (1976) предложен адаптированный сокращенный вариант опросника
Марлоу-Кроуна, предназначенного для измерения мотивации одобрения. Этот опросник
стандартизирован на отечественной выборке (спортсмены) и используется для
диагностики мотивации одобрения, контроля за фактором <социальной желательности>, а
также при изучении предпочитаемых средовых и межличностных влияний. Осуществляется
разработка оригинальных О. м. (см. Потребности в достижении опросник).
ОПРОСНИКИ ОДНОМЕРНЫЕ -
группа опросников личностных, направленных на измерение какого либо одного свойства
или качества, напр. <Проявления тревожности> шкала.
ОПРОСНИКИ СОСТОЯНИЙ И НАСТРОЕНИЙ - группа опросников, предназначенных для
диагностики временных, преходящих состояний (настроений), в отличие от устойчивых,
относительно стабильных параметров, измеряемых с помощью опросников личностных.
Характерной особенностью О. с. н. является то, что содержание заданий, а также
струкции к тесту указывают на необходимость отвечать на вопросы (утверждения) в
соответствии с настоящими, имеющими место в данное время, а не обычными чувствами,
отношениями, переживаниями. В психодиагностике известны разнообразные О. с. н. (см.,
напр., Спил-бергера тревоги и тревожности шкалы).
ОПРОСНИКИ ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ - группа опросников личностных, разработанных на
основе выделения типов личности как целостных образований, несводимых к набору черт
(или факторов). В отличие от конструирования опросников черт личности, такой подход
требует группировки самих обследуемых, а не их личностных признаков (В. М. Мельников и
Л. Т. Ямпольский, 1985). В О. т. диагностика осуществляется на основе сопоставления с
соответствующим (усредненным) типом личности. Примером О. т. являются Айзенка
личностные опросники, Минне-сотский многоаспектный личностный опросник и др.
ОПРОСНИКИ УСТАНОВОК - группа опросников, предназначенных для измерения
относительной ориентировки индивидуума в одномерном континууме установок. О. у. в
зависимости от определенных установок могут быть представлены как опросники
личностные или отнесены к опросникам-анкетам (напр., измерение установки к другим
людям или установки на хранение денег в банке). Начало разработки О. у. было положено
работой Л. Терстоуна и Е. Чейва <Измерение установок>, опубликованной в 1929 г. (см.
Терстоуна шкалы, Лайкерта шкалы.}
Большинство О. у. разработано по типу терстоуновских или лайкертовских. Данные о
надежности и валидности О. у. весьма скудны. В советской психологии О. у.
использовались преимущественно в социально-психологических и социологических
исследованиях (В. А. Ядов, 1972).
ОПР ------------------
ОПРОСНИКИ ФАКТОРНЫЕ - опросники личностные, основой конструирования которых
является факторно-аналитический принцип. В отличие от опросников эмпирических, в них
содержатся задания, которые наиболее тесно связаны с некоторым указанным фактором
(факторами). Возможен и другой вариант:
в ходе разработки опросника очерчивается круг заданий, объединенных некоторым общим
фактором или факторами, содержание которых может быть определено позднее. В
окончательный вариант опросника входят только те задания, которые непосредственно
связаны с общим фактором.
Для О. ф. особое значение имеют показатели внутренней согласованности, надежности
факторно-дисперсионной. Примером О. ф. являются <Шестнадцать личностных факторов>
опросник, Айзенка личностные опросники.
ОПРОСНИКИ ЦЕННОСТЕЙ - группа опросников личностных, предназначенных для
измерения ценностных ориентации личности. Ценности формируются в процессе усвоения
социального опыта и обнаруживаются в интересах, установках и других проявлениях
личности. Поэтому О. ц. близки опросникам интересов, опросникам установок и
опросникам мотивов.
К наиболее известным зарубежным О. ц. относятся опросник Олпорта-Вер-нона-
Линдсея, разработанный на основе теории Э. Шпрангера, и опросник ценности
специальностей Д. Супера, позволяющий получить сведения о том,насколько важна для
обследуемого каждая из 45 таких ценностей специальностей, как, напр., помощь другим -
для психолога, возможность продвижения по службе - для администратора и т. д. (А.
Анастази, 1982). В литературе сообщается о достаточно высокой надежности и валидности
этих опросников.
Ценностные ориентации личности неоднократно являлись объектом исследования
психологов СНГ, разработаны оригинальные методики их измерения, однако сведений об
использовании зарубежных О. ц. не обнаружено.
ОПРОСНИКИ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ -
группа опросников личностных, разработанная на основе выделения черт личности.
Непосредственно наблюдаемые черты личности в этом случае выступают как исходный
материал для построения опросников. В отличие от конструирования опросников
типологических, такой подход требует группировки личностных признаков обследуемых (В.
М. Мельников, Л. Т. Ямпольский,1985).
В О. ч. л. диагностика осуществляется по степени выраженности черт. Примером О. ч. л.
является <Шестнадцать личностных факторов> опросник.
ОПРОСНИКИ ЭМПИРИЧЕСКИЕ -
опросники личностные, основой конструирования которых является критериально-
ключевой принцип. В отличие от опросников факторных, создание О. э. осуществляется
путем поиска заданий, дискриминирующих контрольные группы испытуемых, подобранные
на основе критерия, имеющего отношение к тестируемому поведению или свойству
личности (см. Дискриминативность заданий теста). Примером О.э. является Минне-сотский
многоаспектный личностный опросник.
ОПРОСНИКИ-АНКЕТЫ - группа опросников, предназначенных для получения какой-либо
информации, не имеющей непосредственного отношения к личностным особенностям
обследуемого. Примером О.-а. является Мичиганский алкоголизма скрининг-тест, для
которого характерна слабая связь полученных ре-
228
отс
зультатов с личностными характеристиками обследуемых (см. также Опросники
биографические}. О.-а. широко используются в клинической психодиагностике в качестве
инструментов, определяющих наличие (отсутствие) той или иной клинической
симптоматики.
ОТСЕИВАНИЕ (скрининг) - психодиагностическая процедура предварительного,
ориентировочного отбора испытуемых по критерию принадлежности к той или иной
диагностируемой группе. Для О. могут выбираться различные критерии, напр.
распределение испытуемых на группы по диагностическому признаку нормального
интеллектуального развития или же отставания от нормы либо вероятного психического
заболевания, наличия или отсутствия тех или иных личностных проявлений (напр.,
выявление лиц с повышенной конфликтностью, тревожностью и т. д.).
Место О. в установлении диагноза психологического может быть показано на примере
решения одной из задач анализа индивидуально-психологических характеристик
познавательных функций учащихся с целью осуществления индивидуального подхода к
обучению. Так, при оценке функций внимания целесообразно проведение скринингового
исследования с помощью таблиц Шульте (см. Психодиагностика внимания) или корректур-
ной пробы в сокращенной форме для предварительного разделения обследуемого
контингента на две группы: с нормальной и относительно сниженной продуктивностью
внимания. Затем группа яиц с низкими результатами подвергается более подробному
специальному обследованию с целью выявления особенностей внимания
(сосредоточения), уровня Їтдельных компонентов и основных при-н их снижения у
конкретного контингента испытуемых. Таким образом, О.
чаще всего выступает как начальный, предварительный этап отбора испытуемых,
нуждающихся в уточнении и конкретизации психологического диагноза.
Одной из важнейших целей О. является повышение эффективности работы
психодиагностической службы за счет предварительного отбора контингентов испытуемых.
Результативность О. существенно связана с методиками, применяемыми в качестве
скрининговых. Основными требованиями к ним являются относительная краткость и
простота применения, высокая валидность текущая (диагностическая), обеспечивающая
достаточно надежную дифференциацию испытуемых по выбранному критерию. Ценным
качеством скрининговых методик является возможность группового обследования (см.
Тесты групповые). Требование компактности методики для О. сопряжено с
необходимостью высокой дискри-минативности заданий теста, однородности заданий
методики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64