(Прим. ред.)
139
мозговые процессы их причиной не являются. Поскольку
наблюдатель воспринимает то же самое иллюзорное изображе-
ние, хотя способ предъявления необычен, то он должен воспри-
нимать иллюзию, если, конечно, для возникновения иллюзии
не требуется, чтобы сетчатку стимулировало изображение в
целом. Так, например, в иллюзии Понзо, поскольку бинокуляр-
ное слияние приводит к восприятию изображения в перспекти-
ве, устранение иллюзии при бинокулярном предъявлении опро-
вергло бы теорию кажущейся удаленности. И наоборот, это
подтвердило бы теорию смещения нейронной активности,
поскольку можно было бы утверждать, что соответствующего
смещения контуров не происходит, если тормозящие друг друга
контуры не регистрируются рецепторами одной и той же сет-
чатки.
Хотя последнее слово, вероятно, по этому вопросу еще не
сказано, по всей видимости, большинство иллюзий возникает и
при стереоскопическом способе наблюдения и примерно такой
же силы. Одно время казалось, что иллюзии при этом способе
предъявления существенно ослабляются или устраняются, но
теперь ясно, что это могло происходить по причине встреча-
ющегося в условиях стереоскопического наблюдения биноку-
лярного соревнования. Как отмечалось в гл. 3, когда каждым
глазом воспринимаются диспаратные или различные изобра-
жения, то в результате может возникнуть или восприятие глу-
бины, или состояние бинокулярного соревнования. Если бы
происходило соревнование компонентов иллюзорного изобра-
жения, то наблюдателю было бы трудно получить слитное изо-
бражение, а это, разумеется, есть необходимое условие того,
чтобы судить о наличии или отсутствии иллюзии.
Для того чтобы достичь желаемого бинокулярного слияния двух изобра-
жений (такого, как показано на рис. 9-62), изображения должны быть соот-
ветствующим образом фиксированы. Другими словами, изображения линей-
ных компонентов должны попасть в строго определенные участки сетчатки
так, чтобы получилось желаемое объединенное изображение (такое, как на
рис. 9-630, а не в или с). Для слияния в этом примере необходима, чтобы
изображения внутренних концов двух косых линий попали на те точки одной
сетчатки, которые являются корреспондирующими точками проекций верти-
кальных линий на другой сетчатке. Напомним, что только корреспондиру-
ющие ретинальные точки воспринимаются расположенными в том же самом
феноменальном направлении пространства. Такой фиксированности нелегко
добиться, если каждый глаз воспринимает различные изображения. Облег-
чить задачу можно, введя некоторые компоненты, идентичные для обоих
глаз, как, например, знак Х на рис. 9-62. Один из таких знаков должен
фиксироваться. Когда эти знаки действительно сливаются, два изображения
Точно зафиксированы. Однако любое движение глаз будет нарушать фикса-
цию, а это, в свою очередь, приведет к бинокулярному соревнованию. Поэтому
эксперименты такого рода весьма трудно проводить. Чтобы добиться иллю-
зорных эффектов, приходится затрачивать огромные усилия. В недавно про-
веденном эксперименте два стереоскопически предъявленных изображения
освещались лишь короткими вспышками, и тем самым движения глаз своди-
лись на нет. В этом случае достигается слияние.
140
иллюзии
Рис. 9-63
Когда такие меры предосторожности приняты, то, по-види-
мому, большинство иллюзий возникает и в условиях стереоско-
пического предъявления, причем они более или менее обычны
или лишь незначительно отличаются по величине эффекта"-
Следовательно, теории, объясняющие иллюзии на основе цен-
тральных процессов, также не исключены. Наоборот, возникно-
вение в этих условиях иллюзий, по-видимому, не согласуется с
теориями, объясняющими иллюзии периферическими процес-
сами, такими, так теория латерального торможения, по крайней
мере если такое торможение понимается как происходящее в
сетчатке.
Однако не все исследователи занимались одними и теми же иллюзиями,
а специально подобранные фрагменты изображения, предъявлявшиеся для
бинокулярного объединения, отличались от опыта к опыту. Получаемые же
выводы во многом зависят от конкретно изучаемой иллюзии. Например,
многие исследования включали вертикально-горизонтальную иллюзию.
Легко убедиться, что это как раз та иллюзия, которая по сути своей не нужда-
ется в том, чтобы горизонталь и вертикаль воспринимались одним и тем же
глазом.
Иллюзия, по-видимому, возникает не от наложения одной из этих линий
на другие, а благодаря значительной разнице в их ориентации. Выбор фраг-
ментов изображения имеет большое значение, поскольку ни один фрагмент
не должен содержать все элементы, необходимые для возникновения иллю-
зии. Если этого не происходит, то при бинокулярном слиянии невозможно
будет приписать возникновение иллюзии центральным процессам. Например,
если в иллюзии Мюллера-Лайера один глаз воспринимает все наконечники, а
другой - только сами стрелы, то возникновение иллюзии при слиянии
изображений ничего не доказывает. Иллюзия возникает и при отсутствии
древка стрел, что видно на рис. 9-3а.
Иллюзии без контуров
Возможно создать ситуацию, при которой сохраняется общее
восприятие иллюзии при полном отсутствии линейных конту-
ров. Стереоскопическое рассматривание двух одинаковых не-
упорядоченных конфигураций черных и белых точек или чего-
то похожего, определенные части которых диспаратны, может
привести к восприятию иллюзии (см. обсуждение так называ-
емых стереограмм Юлеза в гл. 3). При этих условиях ни один
глаз никаких контуров не воспринимает (дополнительным пре-
141
имуществом здесь является отсутствие проблемы бинокуляр-
ного соревнования).
Данная методика позволяет получить большинство класси-
ческих иллюзий, включая иллюзии Мюллера-Лайера, Понзо,
Поггендорфа, вертикально-горизонтальную иллюзию и иллю-
зию Эббингауза. Как выяснилось, получение таким способом
иллюзий Вундта и Цольнера вызывает определенные трудно-
сти, хотя слабая иллюзия Цольнера была получена. (В этих
случаях возникают технические трудности создания условий,
необходимых для слияния изображений.) Все это, по-видимому,
доказывает, что многие иллюзии имеют центральное происхо-
ждение и что латеральное торможение, основанное на рети-
нальной близости контуров, не может быть причиной иллю-
зий.
Неподвижные изображения
Иллюзии возникают даже в тех случаях, когда движение рети-
нального изображения невозможно. Так, если сначала созда-
ется послеобраз иллюзорного изображения, то наблюдатель
может затем рассматривать его, и иллюзии при этом еще оста-
ются. Стабилизации изображения на сетчатке можно добиться
и другими средствами, и при этом иллюзии тоже не исчезают и
не ослабляются Интересно, что эти данные опровергают
только одну из обсуждавшихся здесь теорий, а именно теорию
движений глаз. Очевидно, что при фиксированном ретиналь-
ном изображении его сканирование невозможно. Впрочем,
модифицированная теория движений глаз не противоречит
этим данным.
Иллюзии и осязание
Уже отмечалось, что многие классические иллюзии восприни-
маются приблизительно такими асе, когда сами конфигурации
составляются из выпуклых линий и даются для ощупывания
либо зрячим, но с закрытыми глазами, либо слепым. Если
существует единое объяснение этих особенностей зрительного
и осязательного восприятия, то тогда от некоторых теорий, а
именно теории движений глаз (в любых ее вариантах) и теории
кажущейся удаленности ттпмттотст -"--- - -
- - ~~ 1-
ущеися удаленности, придется отказаться.
Важность этого факта для теории смещ
смещения нейронной
Этот метод был впервые применен Пейпертом" и развит Хохбер-
гом". Эти эффекты демонстрируются в книге Юлеза", и читатель может
проверить их на себе.
142
иллюзии
активности требует остановиться на нем подробнее. Если осяза-
тельное восприятие возникает в результате движения кончика
пальца по выпуклому изображению так, что какое-то время
только одна его точка оказывает воздействие и только на один
участок кожи, то, по-видимому, трудно настаивать на теории
смещения контуров в результате латерального торможения.
Здесь не может быть никаких аналогов двух одновременных
(или хотя бы следующих друг за другом) контуров, стимулиру-
ющих соседние участки сенсорной поверхности, что возможно
при зрительном восприятии. Пространственная организация
выпуклого изображения воспринимается лишь благодаря раз-
личению меняющихся феноменальных положений пальца,
подобно тому как воспринимается изображение, последова-
тельно наблюдаемое сквозь узкую щель, ибо в этом случае
также нет протяженного ретинального изображения (гл. 7, с. 8 и
далее). Напротив, если рельеф выпуклого изображения цели-
ком давит на поверхность кожи, то контуры могут и возник-
нуть, и поскольку известно, что латеральное торможение имеет
место и в тактильной модальности, то в этом случае результат
не опровергал бы этой теории".
Фактические экспериментальные данные пока еще довольно
незначительны. В нескольких проведенных экспериментах ис-
пользовался прием, при котором выпуклая фигура давила на
кожу. Хотя иллюзии и воспринимались, они были незначи-
тельны. В случае восприятия фигуры в иллюзии заполненного
пространства результаты в тактильной модальности дали
обратный эффект: размеры разделенного (или заполненного)
участка скорее преуменьшались, чем преувеличивались".
Больше данных получено в условиях, использующих активное
движение рукой. В общем было выяснено, что в этих условиях
возникают многие иллюзии. Более того, было показано, что
варьирование определенных условий аналогичным образом
влияет на иллюзии, воспринимаемые зрительно или оптиче-
ски, например угол наконечников относительно древка стрелы в
иллюзии Мюллера-Лайера. Но поскольку пальцы двигаются
свободно и могут одновременно касаться различных участков
фигуры, то теоретическая картина не совсем ясна, так же как и
в случае, когда по фигуре двигался бы кончик одного пальца.
Поэтому еще не совсем понятно, что именно означают полу-
ченные данные.
Следует также помнить, что у зрячих людей осязание, в
течение всей жизни соотносимое со зрением, может принимать
форму зрительных представлений осязаемого предмета (см. об
этом гл. 8, с. 86 и далее). Поэтому не удивительно, что иллюзии
воспринимаются осязанием, особейно те иллюзии, которые воз-
никают в условиях, предполагаемых теориями ассимиляции,
143
контраста или смешения. Однако имеются сведения о том, что
люди, слепые от рождения, также воспринимают иллюзии
через осязание. Если это верно, то теоретическое значение
осязательно воспринимаемых иллюзий весьма велико.
Межкультурные и возрастные
различия
в восприятии иллюзий
Доказано, что дети воспринимают иллюзии иначе, чем взро-
слые, и что восприятие иллюзий у людей разных культур
также различно. В одном исследовании рисунки четырех
иллюзий: Мюллера-Лайера, параллелограмма Зандера и двух
вариантов вертикально-горизонтальной иллюзии - были
предложены представителям нескольких африканских куль-
тур и нескольким группам американцев". Были приняты все
меры к тому, чтобы участники правильно поняли задачу.
Например, тестовые линии отличались от индуцирующих по
цвету. Участники, чье поведение в целом было очень непосле-
довательным, не включались в окончательный анализ данных.
Оказалось, что африканцы гораздо меньше американцев под-
вержены иллюзиям Мюллера-Лайера и Зандера, но зато более
восприимчивы к вертикально-горизонтальным иллюзиям. Раз-
ница оказалась поразительной. Например, некоторые группы
африканцев, а именно бушмены, бете и суку, почти верно
воспринимали тестовые линии в иллюзии Мюллера-Лайера,
тогда как жители Эванстона из штата Иллинойс воспринимали
фигуру с 20%-ной иллюзией. И наоборот, при вертикально-го-
ризонтальной иллюзии люди торо и баньянкол из Африки вос-
принимали вертикальные линии на 20% длиннее горизонталь-
ных, тогда как для людей бете линии выглядели почти одинако-
выми, а для жителей Эванстона разница равнялась 7%.
Исследователи посчитали, что это доказывает <межкультур-
ные различия в работе зрительной системы, сложившиеся под
воздействием различных культурных и экологических факто-
ров зрительной среды>". Они полагали, что меньшая воспри-
имчивость африканцев к иллюзиям Мюллера-Лайера и
Зандера является следствием их меньшей подготовленности к
восприятию в трехмерном пространстве прямоугольных пред-
метов, таких, которые встречаются в более застроенной, техни-
чески развитой среде. И результатом является меньшая склон-
ность интерпретировать трехмерные углы рисунка как эле-
менты прямоугольных предметов в перспективе. Те же иссле-
дователи дают сходное объяснение противоположной тенден-
ции в случае вертикально-горизонтальной иллюзии, а именно
144
иллюзии
тенденции интерпретировать вертикальные линии как удаля-
ющиеся от наблюдателя в горизонтальной плоскости. Такая
склонность, очевидно, должна быть более развита у живущих
на открытой плоской местности. Другими словами, исследова-
тели воспользовались теорией константности, предположив,
что выделение признаков глубины изображения основано на
научении, и затем применили эту теорию к своим данным о
межкультурных различиях.
Если различия в культурных группах не являются простым
следствием трудностей общения и понимания задачи, то объяс-
нимо, почему психологи могли прийти к выводу, что разница в
восприятии между этими людьми основывается на прошлом
опыте. Однако, даже принимая во внимание, что опыт играет
центральную роль в восприятии иллюзий, нет необходимости
заключать, что разница в физической среде обитания оказы-
вает решающее влияние на выделение признаков глубины.
Возможно также влияние и других, пока неизвестных, факто-
ров. Конечно, среди культурных групп имеется большая раз-
ница в подготовленности к восприятию картин и рисунков,
однако мы пока не в состоянии оценить последствия такой
подготовленности в восприятии иллюзорных фигур.
Во всяком случае, следует быть осторожным в применении к
этим данным теории опыта восприятия перспективы. Во-пер-
вых, племена, не создающие деревянных или каменных постро-
ек, все же имеют некоторый опыт наблюдения изображений
перспективы. Эти племена в наше время уже не изолированы, и
многое из продукции индустриальных обществ попадает к этим
людям. В естественной среде также есть объекты, например
деревья, имеющие параллельные стороны и создающие на сет-
чатке изображения сходящихся линий. И люди, живущие в
технически более развитых странах, не лишены восприятия
открытой местности. Более того, мы уже обсуждали некоторые
серьезные недостатки теории кажущейся удаленности. Если эта
теория вообще может быть применима, то скорее к иллюзии
Понзо, чем к иллюзиям Мюллера-Лайера, Зандера и верти-
кально-горизонтальной
Еще одним препятствием для безоговорочного принятия
прошлого опыта является давно обнаруженный учеными и
вновь подтвердившийся факт, что дети гораздо восприимчивее
к большинству иллюзий, чем взрослые. Как это может быть,
если иллюзии являются следствием привычек восприятия,
выработанных при наблюдении определенных свойств окруже-
ния? Конечно, взрослые, будучи более аналитичными, более
изощрены, лучше знакомы с иллюзиями и поэтому могут,
сознательно или бессознательно, стараться реагировать объек-
тивно. Взрослые, конечно, лучше концентрируют внимание на
145
тестовых линиях, а это, как известно, играет свою роль в
восприятии. Здесь, по-видимому, приложима теория ошибоч-
ного сравнения. Дети, возможно, даже более склонны к невер-
ному сравнению, чем взрослые. Если это так, то полученные от
детей данные лучше выявляют спонтанный характер воспри-
ятия иллюзий, чем данные, полученные от взрослых. Такая
интерпретация подтверждается и еще не упоминавшимся фак-
том, что наблюдение в течение очень короткого времени
(Ую-УаоС) усиливает у взрослых иллюзорный эффектов. Если
же времени предоставляется больше, то увеличивается воз-
можность аналитического восприятия и учета воздействия ин-
дуцирующих линий. Во всяком случае, данные, полученные от
опытов с детьми, противоречат теории, согласно которой иллю-
зии возникают в результате предшествующего обучения. Но с
этой точки зрения ослабленное восприятие некоторых иллюзий
у представителей отсталых племен кажется еще более загадоч-
ным фактом, поскольку такие люди или вообще не подготовле-
ны, или, по крайней мере, совершенно не искушены в восприя-
тии иллюзий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38