е. анализ взаимодействий Э.Берна стал широко известным
ещё в 60-е годы, когда одна за другой вышли книги Э.Берна, завоевавшие статус
бестселлеров практически во всём мире.
Эклектическая по своей, так сказать, композиции, концепция Э.Берна
вобрала в себя идеи и понятия психодинамического и бихевиорального под-
ходов, сделав акцент на определении и выявлении когнитивных схем поведения,
которые программируют (реализуют "сценарий") взаимодействия личности с
собой и с другими.
Исходные предпосылки и основные понятия
Концепция Э. Берна исходит из способности индивида осознать своё поведе-
ние и отделить неадекватные его структуры ("паттерны") от себя. Поскольку у
человека есть право выбора, он может стать независимым от своего прошлого,
от навязанных ему стереотипов поведения и, тем самым, изменить судьбу,
("жизненный сценарий"). Вообще, отличие концепции Э.Берна от других состо-
ит - это следует подчеркнуть особо - в том, что он не фиксирует внимания и
усилия на отдельных поведенческих структурах, а апеллирует к гораздо более
значимым и длительным формам и последствиям поведения. Речь, в конечном
итоге, идет о судьбе человека, и даже не только о его личной судьбе, а о судьбе
целого его рода, поскольку сценарий жизни -на то и сценарий, что он
подчиняет себе, своей программе жизнь нескольких поколений в семье. Иначе
говоря, в концепцию Э.Берна включены также отношения со временем. Есть
даже специальная транзакция: "структурирование времени". Рассмотрим ключе-
вые понятия концепции.
В центре концепции - понятие "эго-состояние". Таких "эго-состояний"
Э.Берн выделяет три: родитель, ребенок и взрослый. "Родитель" - это эго-со-
стояние с интериоризованными рационализированными нормами долженство-
ваний, требований и запретов.
"Ребёнок" - эго-состояние импульсивного эмоционального реагирования со
спонтанным (хотя оно может при этом варьировать - от беспомощных до
протестующих) поведением.
"Взрослый" - эго-состояние, которое воплощает в себе, как бы объективную,
рассудительную и вместе с тем эмпатическую, доброжелательную часть лич-
ности.
Согласно Э.Берну, осознание клиентом своего актуального эго-состояния -
первый шаг к изменению поведения в сторону его оптимизации.
Детально разработаная концепция Э. Берна со своим языком, своей базисной
терминологией предлагает ещё целый ряд понятий, существенных для пони-
мания того, что по Э. Берну, происходит между людьми в общении. Вот краткое
описание этой терминологии.
"Игра" - фиксированный и неосознаваемый стереотип поведения, в котором
личность стремится избегнуть близости, т.е. полноценного контакта путём
На русском языке было осуществлено издание: Э.Берн. Игры, в которые играют люди.
Люди, которые играют в игры. М.: "Прогресс", 1988, 540 с.; "Лениздат", 1992, 400 с.
и др. В связи с доступностью концепции в этих и последующих изданиях, мы
ограничимся кратким её очерком.
манипулятивного поведения. Примеры игр: "Да, но..,", "Ах, если бы не ты...";
"Какой я несчастный..."; "Смотри, что ты сделал со мной..." .и т.п.
"Поглаживания" и "удары"- транзакции, направленные на индуцирование
положительных или отрицательных чувств. Различают поглаживания позитив-
ные ("Вы мне симпатичны", удары негативные ("Ты мне неприятен"); условные
("Ты бы мне больше нравился, если бы...") и безусловные ("Я принимаю тебя
таким, какой ты есть").
"Вымогательство" - способ поведения, с помощью которого люди реализуют
привычные установки, вызывая у себя отрицательные чувства и как бы требуя
своим поведением, чтобы их успокаивали. "Вымогательство" - это обычно то,
что получает инициатор игры в её конце.
"Запреты и ранние решения" - одно из ключевых понятий транзактного
анализа, означающее послание, передающееся в детстве от родителей к детям,
из эго-состояния "ребёнок" в связи с тревогами, заботами и переживаниями
родителей. Эти запреты можно сравнить с устойчивыми матрицами поведения
и т.п. В ответ на эти послания ребёнок принимает то, что называется "ранние
решения", т.е. формулы поведения, вытекающие из "запретов".
Примеры запретов и ранних решений:
"Не высовываться" - "Надо быть незаметным, иначе будет плохо" или "А я
буду высовываться!", или "Я буду делать, что захочу, и всегда!".
"Жизненный сценарий" - явная аналогия со "стилем жизни" А.Ддлера,
включает в себя: родительские послания (запреты), ранние решения (в ответ на
них), игры, которые реализуют ранние решения, вымогательства, которыми
оправдываются ранние решения и к тому же ожидания и предположения о том,
чем закончится пьеса жизни.
Описание консультативного и психотерапевтического процесса
Цели психологической помощи. Главная цель - помочь клиенту осознать свои
игры, жизненный сценарий, эго-состояния и - при необходимости - принять
новые решения, относящиеся к поведению и построению жизни. Сущность
психологической помощи заключается в том, чтобы освободить человека от
выполнения навязанных программ поведения и помочь ему стать независимым,
спонтанным, способным к полноценным отношениям близости.
Позиция психолога. Исходя из общего замысла концепции и целей пси-
хологической помощи, основная задача психолога - обеспечить необходимый
инсайт. Отсюда вытекают и требования к его позиции: партнерство, принятие
клиента, сочетание позиций учителя и эксперта. Вместе с тем - и это важно,
- психолог обязан апеллировать к эго-состоянию "взрослый" в клиенте, а не
потакать невротическим поведенческим стереотипам.
Позиция клиента. Как правило, условием работы в транзактном анализе
является заключение контракта. Поэтому позиция клиента, принимающего
решение пройти курс психотерапии, предполагает заключение обоюдного
соглашения об условиях работы и характере отношений. Клиенту, как правило,
отводится роль анонимного участника, который ставит свои собственные цели
с указанием критериев оценки их достижения. Такая форма совместной работы
предполагает взаимную ответственность обеих сторон.
Психотехника в траизактиом анализе. Психотехника транзактного анализа в
основном заимствована из гештальт-терапии. Однако в центре консуль-
тативного и психотерапевтического процесса находятся специфические приёмы,
вытекающие из содержания самой концепции.
Структурный анализ эго-позиции предполагает демонстрацию и взаимо-
действие с помощью техники ролевых игр, "пустого кресла" и др. с сопутст-
вующими обеспечениями фактического и возможного характера транзакций.
Особо выделяются две проблемы: контаминации, когда смешиваются два разных
эго-состояния, и исключения, когда эго-состояния жестко отграничены друг от
Друга.
Семейное моделирование сочетает в себе элементы психодрамы и струк-
турного анализа эго-состояний, когда участник группы (эта техника обычно
используется в групповой работе) воспроизводит свои транзакции с моделью
своей семьи.
Анализ игр и вымогательств, анализ ритуалов и структурирования времени
анализ позиции в общении ("Я хороший и ты хороший", "Я плохой и ты плохой",
"Я хороший, ты плохой", "Я плохой, ты хороший" ) и, наконец, анализ сценария
- важные и весьма полезные приёмы работы в системе транзактного анализа.
Следует отметить, что транзактный анализ, делая упор на когнитивных
структурах, предложенных автором концепции, освобождает клиента и пси-
холога от целого ряда возможных проблем, возникающих в самом процессе
совместной работы (перенос, контр-перенос, и т.п.). К тому же транзактный
анализ весьма удобен и продуктивен в групповой работе.
Общая характеристика концепции. Основные особенности, завоевавшие
широкое признание транзактного анализа - его доступность и эффективность.
Предназначенный для недолговременной психотерапевтической работы, тран-
зактный анализ предоставляет клиенту возможность выйти за рамки неосоз-
наваемых схем и шаблонов поведения и, приняв иную когнитивную струк-
турацию поведения, получить возможность произвольной, свободной его кор-
рекции. Благодаря своей очевидности и доступности, транзактный анализ стал,
в сущности, не столько даже формой психотерапии, сколько формой социокуль-
турного обучения повседневному поведению. И в этом - причина его чрезвы-
чайной популярности. Широк диапазон применения концепции - от семейного
консультирования до лечения неврозов и даже до таких тонкостей, как обучение
бабушек и дедушек искусству быть "семейным психологом".
Если же говорить о научной стороне дела, то следует отметить, что транзакт-
ный анализ как концепция, по-существу, сконструирован произвольно. Он
построен, на наш взгляд, примерно на таких же основаниях, на каких зиждятся
литературоведческие концепции, внутренне связные и цельные, однако не
обязанные своим существованием ничему, кроме воли и интеллекта своих
авторов. В этом смысле транзактный анализ - в высшей степени принадлежит
именно практической, а не исследовательской парадигме, и единственным
способом верификации данной концепции может служить не соответствие её
некой внешней "истине" как инстанции, а эффективность её как инструмента
консультативной и психотерапевтической деятельности.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Каковы принципиальные характеристики психодинамического направ-
ления в консультативной психологии и психотерапии?
2. Определите основную область деятельности (предмет) психолога,
работающего в психодинамической парадигме.
3. Сформулируйте специфику классического (ортодоксального) психоана-
лиза в трактовке психологических проблем и способов работы с ними.
4. Охарактеризуйте основные психологические защитные механизмы, опи-
санные З.Фрейдом и объясните их функциональное своеобразие.
5. Что такое "индивидуация"?
6. Приведите примеры архетипов, наиболее часто встречающихся в народ-
ных сказках.
7. Кто сформулировал понятие "стиль жизни"? Опишите его объём и
содержание.
8. Каковы основные потребности человека по Э.Фромму?
9. Каковы основные тенденции в развитии неофрейдизма в 50-е - 70-е годы?
10. Объясните причины популярности транзактного анализа.
Список использованной литературы
(в порядке цитирования)
З.Фрейд. Психология бессознательного. Сб. произведений. (Сост., ред.
М.Г.Ярошевский. - М.:"Просвещение", 1989 - 448 с.
З.Фрейд. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991 - 456 с.
З.Фрейд. Толкование сновидений. Киев :3доровья, 1991 - 384 с.
М.Мамардашвили. Классический и неклассический идеалы рациональности.
- Тбилиси, "Мецниереба", 1984, - 81с.
Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. - М.:"Наука", 1988. - 288с.
Belkin G.S. Introduction to Counseling. - Wm.C.Brown Publishers. - Dubuque,
Iowa. - 1988. - 630 p.
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. Пер. с нем. (Предисловие
А.В.Брушлинского. - И., Издат. группа "Прогресс", "Универс", 1994. - 336 с.
Jung C.G. Man and his Symbols. Dell Publishing Co., N.Y. 1964. - 415 p.
Jung C.G. Modern Man in Search of a Soul. - Harcourt, Brace and Co. - N.Y.,
1933 - 282 p.
Philosophical essays in memory of Edmund Hussert. Ed. by M.Farber, Harvard
Univ. Press, 1940, - 332 p.
Адлер, А. Практика и теория индивидуальой психологии. М: Прогресс, 1995
296 с.
H.L.Ansbacher R.R.
Воронеж, НПЩ "Модэк" - 1993.
..7U .
The Individual Psychology of Alfred Adier. Ed. by
Ansbacher. - Harper Torch Books, N.Y. - 1956 - 503 p.
P. Бэндлер и др. Семейная психотерапия. - Воронеж
-128 с.
Э.Фромм. Психоанализ и этика. - М.: Республика, 1994 - 415 с.
Э.Фромм. Душа человека. - И.: Республика, 1992 - 430 с.
Б.В.Зейгарник. Теории личности в зарубежной психологии. - Изд. МГУ -
1982, с. 128.
Э.Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.
Прогресс, 1988 - 540 с.
Глава 2
Поведенческое направление
1. Общая характеристика направления. Поведенческое направление в пси-
хотерапии и консультировании ведёт своё непосредственное начало от работ
Дж. Вольпе и АЛазаруса середины пятидесятых - начала шестидесятых годов,
хотя корни его уходят в бихевиоризм Дж. Уотсона и Э.Торндайка, а в целом,
как известно, история обусловливания поведения восходит к работам У.Бэлла
(1774-1842) и И.Сеченова (1829-1905). Именно И.Сеченову принадлежит идея
рефлекторной дуги с тремя компонентами (сенсорный вход, процесс передачи
первичного возбуждения и эффекторный выход), действие которой было поло-
жено в основу функционирования психики. После классических экспериментов
И.Павлова, использовавшего сеченовскую модель, а также работ В.Бехтерева по
рефлексологии появилась книга Дж. Уотсона "Поведение. Введение в сравни-
тельную психологию." (1914). По словам М.Г.Ярошевского, она явилась первой
попыткой представить психологию в терминах бихевиоризма, т.е. в трактовке
психических процессов посредством наблюдаемых стимулреактивных отноше-
ний (см. с. 345).
Дж. Уотсон, по его собственному признанию, пытался создать "объективную
психологию", свободную от интроспекционизма, от чрезмерной перегруженнос-
ти философией и религией. Основная идея бихевиоризма Дж.Уотсона, - что
каждый стимул связан с определённой реакцией, - стала фундаментальным
правилом поведенческой психологии и бихевиорального направления в кон-
сультировании и психотерапии.
Нельзя не отметить, что данное направление уже с первых шагов было
обременено представлениями о "научности", свойственными классическому, т.е.
натуралистическому причинно-следственному научному самосознанию. Харак-
терно, что уже первые достижения бихевиористов в психотерапии были связаны
с применением эксперимента. В 1920 г. Дж. Уотсон с ассистенткой Р.Райнер с
помощью метода обусловливания сформировали эмоцию страха у 11 -месячного
мальчика (Альберта) по отношению к белым крысам, применяя резкий звуковой
сигнал всякий раз, когда ребенок пытался дотронуться до животного (Goldstein,
р. 274). Четыре года спустя этот же механизм обусловливания был применен
М.Джоунс для излечения трехлетнего ребенка от фобии кроликов. Так началось
развитие бихевиоральной психотерапии.
В настоящее время в бихевиоральной психотерапии сосуществуют три ос-
новные тенденции: классическое обусловливание, восходящее к эксперименталь-
ным традициям И.Павлова; оперантное обусловливание, связанное с именем
Б.Скиннера и его "модификацией поведения", а также "мулыпимодальное прог-
раммирование".
Представление о человеке. Во главе современных бихевиоральных представ-
лений о человеке, по-видимому, находится представление о том, что человек -
продукт и одновременно производитель своей окружающей среды (А.Бандура,
с. 174). Иными словами, современные представители данного направления
стремятся к преодолению механистического детерминизма XIX века, которыми
всегда сильно отдавал традиционный бихевиоризм. Следующим существенным
отличием подхода является его ориентированность на реальные действия, т.е.
человек трактуется как деятель, своими действиями изменяющий действитель-
.1
ность. Не реакция, а акция, её опосредованность ментальностью и ответствен-
ность за неё - таково третье отличие современной бихевиоральной психотера-
пии в её трактовке человека. При этом строгая приверженность к модели
классической науки нашла отражение в общей оценке методов бихевиоральной
психотерапии её сторонниками, согласно которой важны чёткие и обосно-
ванные критерии: "какое лечение и кем является наиболее эффективным для
данного индивида с его конкретной проблемой и при каких обстоятельствах?".
Иначе говоря, проверяемость, детерминизм, воспроизводимость и учёт среды
- таковы исходные представления и позиции.
Понятие личности. Следует сразу же признать, что в бихевиоральном на-
правлении понятие личности не только не разработано, но попросту отсутствует.
Основные понятия, применяющиеся по отношению к личности, относятся всё
же к поведению. Дело в том, что, по-видимому, предметом воздействия в
бихевиоральной психотерапии личность и не могла являться, поскольку изна-
чально сознание было исключено из возможного предмета анализа, конституи-
рующего данное научное направление. Тем не менее, исследовательскую работу,
связанную с определением личности, понятия и входящих в него понятийных
структур, осуществил известный представитель бихевиоральной психологии
Г.Айзенк. Очевидно, под влиянием исследований Г.Олпорта, положившего в
основу структуры личности устойчивые поведенческие черты ("traits"), Г.Айзенк
посредством факторизации выделил группу личностных черт, поддающихся
учёту. Среди них: депрессивность, навязчивость, социабельность, ригидность и
спонтанность. Эти черты были названы им чертами первого порядка. Среди черт
второго порядка - интроверсия, экстраверсия и невротизм. В соответствии с
этим, едва ли не единственным описанием поведенческой структуры личности
в бихевиоральной психотерапии, личностная типология выводится из величины
коэффициентов нейротизма и экстра/интро/версии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40