А.Ф. Бондаренко
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
(учебное пособие для студентов старших курсов
,) психологических факультетов
и отделений университетов)
Рекомендовано Министерством образования Украины
...
Киев
"Укртехпрес"
f997 г.
ББК 88.5я73
Б81
Компьютерная верстка
Лилиана Черноостровская
Корректура
Александра Ригина
Б81 Бондаренко А.Ф.
Психологическая помощь: теория и практика: (Учеб. пособие для
студентов ст. курсов психол. фак. и отд-ний ун-тов).
- К.: Укртехпрес, 1997. - 216 с.- Библиогр. в конце разд.
ISBN 966-95128-0-8
В книге профессора Бондаренко А.Ф. впервые в отечественной
психологии дается систематизированное описание основных направ-
лений современной психотерапии и психологического консультирова-
ния.
В контексте общепризнанных психотерапевтических парадигм вос-
становлена отечественная психотерапевтическая традиция, восходя-
щая к классической русской философии.
Отличительной чертой издания является описание реальных ситуа-
ций психологической помощи из личного опыта автора.
Книга предназначена для студентов психологических факультетов,
а также широкому кругу специалистов смежных профессий.
ISBN 966-95128-0-8
c Укртехпрес, 1997
c Бондаренко А. Ф" 1997
По вопросам приобретения пособия в Украине обращаться по
тел. (044) 441 -89-37
Отпечатано в типографии
000 "Полиграфцентр Киевского университета им. Т. Шевченко"
г. Киев, бул. Шевченко, 14
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
РАЗДЕЛ 1. Введение в предмет
Глава 1. Смысл и специфика психологической помощи
1. Определение понятия.
2.Становление психологической помощи как социального
института и профессии..........................
3.Основная проблематика и особенности развития
психологической помощи в современном мире. .......
4.Составляющие процесса, основные задачи и формы работы.
Вопросы для самоконтроля ..........................
Список использованной литературы
Глава 2. Психологическая помощь: практические аспекты.
1. Квалификация, функции и этика специалиста.
2.Структурирование процесса: первая встреча
3. Коммуникативные техники в консультативной беседе и этикет.
4.Этапы процесса и прогноз перспектив.
Вопросы для самоконтроля..........
Список использованной литературы..
Литература для самостоятельной работы по проблематике
1 раздела........................................
РАЗДЕЛ 2. Основные направления зарубежной консультативной i
терапевтической психологии,
Глава 1. Психодинамическое направление
1.Классический психоанализ З.Фрейда
2.Аналитическая психология К. Юнга
3.Индивидуальная психология А.Адлера
4.Гуманистический анализ Э.Фромма и неофрейдизм
Вопросы для самоконтроля
Список использованной литературы
Глава 2. Поведенческое направление.
1 .Общая характеристика направления.
2.Техники в психологическом консультировании,
психотерапии и новейшие течения. .........
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы.
Глава 3. Когнитивное направление
1.Рационально-эмотивное направление РЭТА.Эллиса
2.Когнитивная психотерапия А.Бека.
З.Реальностная терапия..........
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы.
Глава 4. Гуманистическая психотерапия, неклассические
направления в практике психологической помощи и
англоязычная христианская психотерапия
1 .Экзистенциальная психотерапия и консультирование. ......
2.Теория и практика консультативной и психотерапевтической
работы К.Роджерса. ................................
З.Гештальт-терапия. .................................
4.Трансперсональная психотерапия и концепция С.Грофа. .....
5 .Христианская психотерапия в современном англоязычном мире
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы
Литература для самостоятельной работы по проблематике
2 раздела......................................
РАЗДЕЛ 3. Отечественные традиции в практике оказания
психологической помощи и специфика подготовки психолога-практика
Глава 1. Истоки и общее направление развития. .......
1. Проблематика психотерапии в общем контексте
отечественной психологии конца XIX - начала XX века.
2.0сновные понятия и идеи русской классической философии
первой трети XX века.
3. Основные понятия и идеи ранней советской психологии.
4.Современные тенденции в отечественной теории и
практике психологической помощи. ................
Вопросы для самоконтроля. ........................
Список использованной литературы.
Глава 2. Проблемы личностной и профессиональной подготовки
психолога-практика в современных условиях. ...............
1.Теоретические подходы к построению функциональной
модели личности психолога-практика.
2.-Пичностное и профессиональное самоопределение
отечественного психолога-практика.
3. Психологическая помощь личности как предмет обучения.
Вопросы для самоконтроля. .........................
Список использованной литературы.
Литература для самостоятельной работы по проблематике
3 раздела.....................................
4.Случай из практики..
ПРИЛОЖЕНИЕ
Упражнение 1
А. Проективный текст "Случай с Сергеем"
Упражнение 2.
Случай с Ириной...........
Словарь специальных терминов
90
93
96
103
108
108
110
III
III
III
114
126
128
132
132
134
134
138
143
145
146
146
147
198
198
198
211
211
213
CONTENTS
Foreword
PART 1. Introduction
CHAPTER 1. General Meaning and Particular Outlines of Counseling. . .
1.Definition of the Subject Matter .............................
2. Historic Outlook at the Counseling as a Profession and Social Institution
3.General Issues and Peculiarities of Developing Counseling in the
Modern World ..............................
4.Counseling: Its Constituents, Principal Targets and Forms
of Activity..................................
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ..............
REFERENCES
CHAPTER 2. Counseling: basic elements ........
1.Qualification, Functions and Ethics of a Counselor
2.Structuring the Process: first contact
3.Communicative Skills in Counseling and the Counselors Etiquette
4.Stages of the Process and the Perspectives Assessment
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES ............................
SUGGESTED READINGS for Part 1.
PART 2. Western approaches to counseling
CHAPTER 1. Psychodynamic Approach
1.Orthodox PsychoanalysisofZ. Freud
2.Analytical Psychology of C.Jung
3. Individual Psychology ofA.Adler
4.Humanistic Analysis of E.Fromm and Neo-Freudians
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES
CHAPTER 2. Behavioral Approach
1.General Description of the Approach
2.Key Concepts, Techniques and the Newest Trends in
Behavioral Counseling
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 3. Cognitive approach
1.Rational-Emotive Therapy ofA.EIlis
2.Cognitive Psychotherapy of A. Beck
3. Reality Therapy
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 4. Humanistic Psychotherapy, Non-Orthodox Approaches
to Counseling and Modern Christian Psychotherapy in the
English-speaking World .................................
1. Existential Approach to Counseling
ПРЕДИСЛОВИЕ
Психологическая помощь - ёмкое понятие, содержание которого включает
в себя многообразие теорий и практик, варьирующихся от специфического
применения такого метода социологических обследований как глубинное ин-
тервью, до многообразных техник социально-психологического тренинга, поня-
тий и методов восходящих к медицинской психотерапиии, без которых тонкая,
живая ткань отношений психолога-консультанта и его клиента может легко
разрушиться, а сама психологическая помощь - превратиться то ли в морали-
заторство, то ли в простое выражение сочувствия. Не вызывает сомнения, что
та же способность сочувствия и сопереживания - столь же необходимый дар
для специалиста в области консультативной психологии, как для музыканта -
музыкальный слух. Однако так же несомненно, что самой по себе этой спо-
собности недостаточно для решения многочисленных и многообразных задач,
встающих ежедневно в деятельности психолога-практика в его двух основных
ипостасях, какие оформились на отечественных просторах последних лет:
школьный психолог (психолог-наставник) и психолог-консультант. Поэтому
свою основную задачу автор видел в том, чтобы показать студенту, специа-
лизирующемуся в области психологического консультирования и психологи-
ческой помощи, весь спектр проблем, методов и требований, предъявляемых к
специалисту в этой области. Причём, не ограничиваясь простым описанием
процесса, обратиться к разнообразному социально-культурному, историческому
контексту возникновения соответствующей профессии, глубоко и всесторонне
проанализировать сложившиеся традиции и намечающиеся перспективы дея-
тельности, связанной с психологической помощью личности и сообществу. И,
уже исходя из обобщенных и дифференцированных тенденций, дать описание
конкретных проблем, практик и нормативных требований, каковыми последние
представляются на сегодняшний день применительно к личности и деятельности
специалиста, профессионально занятого в области психологической помощи.
Предлагаемое учебное пособие предназначается в первую очередь для сту-
дентов факультетов психологии университетов и других высших учебных заве-
дений, предполагающих специализацию в области психологической помощи.
Но оно может оказаться полезным и широкому кругу других специалистов
смежных профессий - врачам-психиатрам, учителям, священникам, да и просто
любому интеллигентному человеку, поскольку представляет наиболее полным
и устоявшимся образом всю систему научных знаний, практических требований
и умений, охватывающих теорию и практику психологического консультиро-
вания. Вместе с тем хорошо известно и другое, а именно: теория и практика
психологической помощи, в особенности на просторах бывшего Союза, а теперь
- Содружества не то что далека от окончательного становления, но, попросту
говоря, делает первые шаги как в смысле социальной институционализации, так
и в смысле научного и прикладного оформления в самостоятельную область
социальной практики и, соответственно, отдельную профессию.
Поэтому пойти традиционным способом, т.е. просто изложить некоторые
"данности", как принято при написании подобных книг, вообще не представ-
лялось возможным. Невозможно ограничиться простой констатацией состояния
дел еще и потому, что сама профессия в нашем случае требует от своего
представителя прежде всего вполне определенной личностной работы: про-
работки собственных эмоциональных и смысловых проблем, овладения оп-
ределенной культурой самоанализа и личностной рефлексии, осознания в
возможно более полном объеме своих собственных личностных, нравственных,
культурных, когнитивных и глубинных ("самостных") ценностей, без соот-
несения с которыми практика психологической помощи не может быть профес-
сиональной. В самом деле, трудно и даже невозможно представить себе профес-
сионального психолога-консультанта незрелым, неспособным интегрировать в
себя многообразные ценности мира, обремененным собственными личност-
ными или экзистенциальными конфликтами, навязывающим свою концепцию
мира клиенту...
Ясно, что подобная личностная работа не может осуществляться по учебному
пособию, даже по самому совершенному учебному пособию, поскольку требует
принципиально иного способа обучения, а именно: опыта проживания собст-
венного бытия в непосредственно личностном общении и анализе.
Для того, чтобы облегчить эту работу, фактически сделать ее возможной, и
предназначается наша книга.
Настоящее учебное пособие написано на основе многочисленных авторских
курсов лекций, психологических школ, обобщения собственных исследований,
достижений и трудностей в практике оказания психологической помощи, а
также с учетом всей доступной как отечественной, так и зарубежной литературы
по этому вопросу.
В понимании смысла и специфики психологической помощи автор обязан
общению с близкими и далекими коллегами и друзьями, среди которых особый
след оставили Карл Роджерс, Карл Витэкер, Роберт Янг, А. Е. Алексейчик,
Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, И. В.Дубровина, Ю. Н. Емельянов, А. Ф. Ермошин,
А.В. Зинченко, Г. Л. Исурина, А. А. Леонтьев, Э. Лауренайтис, М. Мейгас,
О.М. Лобач, В. Ф. Петренко, Т. С. Яценко и многие, многие другие, чей
бесценный опыт и сердечную теплоту автор надеется передать своим коллегам
и последователям.
РАЗДЕЛ 1
Введение в предмет
Благодарность за помощь в издании книги хотелось бы выразить
С. С. Костяному.
Глава 1
Смысл и специфика психологической помощи
1. Определение понятия
Понятия, как известно, существуют, помимо прочего, в двух основных
разновидностях: формальной и содержательной. Формальное, т.е. данное в
одном из определений, понятие, развертываясь в процессе познания и обна-
руживая все более и более полную совокупность определений, превращается в
содержательное, обладающее всей полнотой и целостностью знание. Именно в
этом смысле понятие, по словам Гегеля, "столь же является началом, сколь и
результатом" (Гегель, с. 147). И именно поэтому обучение любой дисциплине
требует вначале ориентировочной, отвлеченной от всего богатства истинного
содержания, формальной и в гносеологическом, и в логическом смысле про-
цедуры введения в предмет.
В самом деле, что представляет собой, хотя бы в самых общих чертах, такое
деятельности? Диапазон применения и возможности? Исходные позиции в
отношении своего назначения как в жизни личности, так и в обществе в целом?
Каковы концепции и методы, лежащие в основе? Существуют ли и в чём
проявляются, если существуют, отличия от других форм вспомоществования
человеку, например, религиозной и медицинской? Каковы требования к про-
фессионалу в этой области? Каковы, наконец, причины столь позднего объяв-
ления, по сравнению с другими странами, соответствующей дисциплины в
постсоветском обществе и каковы перспективы её развития.
Раскрытие этих и других фундаментальных вопросов, требующих освещения
в процессе овладения сложной и тонкой областью прикладной психологии,
призванной обеспечить психологическую помощь личности и сообществу, и
составляет то самое развертывание исходного содержания, в овладение которым
вводят начальные формальные определения.
Итак, какое рабочее определение понятия может быть положено в основу
при введении в предметную область психологического вспомоществования?
Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим некоторые предварительные
условия такого определения. Начнем с очевидных допущений. Понятие "психо-
логическая помощь" отражает некоторую реальность, некую психосоциальную
практику, полем деятельности в которой является совокупность вопросов,
затруднений и проблем, относящихся к психической жизни человека. Уже такое,
предварительное, хотя и очевидное, допущение требует в свою очередь, уточ-
нения границ понятия "психика", "психическое". И здесь, думается, небезосно-
вательным критерием может послужить широко распространившееся в по-
следние десятилетия как в отечественной, так и в зарубежной психологии
представление о человеке как о трехуровневом единстве: физическом (body),
психоэмоциональном (mind) и духовном (spirit). Даже такое, схематическое
членение понимания человека довольно явственно указывает на сферу при-
ложения усилий, отражаемых словосочетанием "психологическая помощь". Оче-
видно, что областью деятельности соответствующего специалиста является
широкий круг проблем, относящихся именно к срединному звену указанного
трехчлена: проблемы, в которых отражаются особенности психической жизни
человека как социального существа, равно как и особенности сообщества, в
которых отражается психологическая специфика его функционирования. Ло-
гично поэтому исходить из такого понимания психологической помощи, ко-
торое очевидно вытекает из самого трезвого, пусть многократно руганного, но
от этого отнюдь не утратившего своё простодушное обаяние понимания, какое
зовётся здравым смыслом. Психологическая помощь есть область и способ
деятельности, предназначенные для содействия человеку и сообществу в реше-
нии широкого круга проблем, порождаемых душевной жизнью человека в
социуме. Ясно поэтому, что понимание проблематики психологической помощи
связано с пониманием психики как такого пространства (уровня, способа)
человеческого бытия, многообразие и многогранность которого и определяет
совокупность проблем в деятельности соответствующего специалиста, а именно:
межличностные отношения, эмоциональные внутриличностные (как глубин-
ные, так и ситуативные) конфликты и переживания; проблемы социализации
(выбор профессии, создание семьи, разные формы общественных отправлений),
проблемы персонализации (возрастные и экзистенциальные), т.е. весь спектр
эмоционально-смысловой жизни человека как общественного существа, наде-
ленного психикой.
Что же является определяющим в содержании психологической помощи?
Уже в первом приближении к характеристике объема и содержания этого
понятия, в отвлечении от разнообразных позиций, исследований и воззрений в
отношении проблемы нетрудно представить главное: содержание психологи-
ческой помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и
экзистенциальной поддержки человеку или сообществу в ситуациях затруд-
нения, возникающих в ходе их личностного или социального бытия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
(учебное пособие для студентов старших курсов
,) психологических факультетов
и отделений университетов)
Рекомендовано Министерством образования Украины
...
Киев
"Укртехпрес"
f997 г.
ББК 88.5я73
Б81
Компьютерная верстка
Лилиана Черноостровская
Корректура
Александра Ригина
Б81 Бондаренко А.Ф.
Психологическая помощь: теория и практика: (Учеб. пособие для
студентов ст. курсов психол. фак. и отд-ний ун-тов).
- К.: Укртехпрес, 1997. - 216 с.- Библиогр. в конце разд.
ISBN 966-95128-0-8
В книге профессора Бондаренко А.Ф. впервые в отечественной
психологии дается систематизированное описание основных направ-
лений современной психотерапии и психологического консультирова-
ния.
В контексте общепризнанных психотерапевтических парадигм вос-
становлена отечественная психотерапевтическая традиция, восходя-
щая к классической русской философии.
Отличительной чертой издания является описание реальных ситуа-
ций психологической помощи из личного опыта автора.
Книга предназначена для студентов психологических факультетов,
а также широкому кругу специалистов смежных профессий.
ISBN 966-95128-0-8
c Укртехпрес, 1997
c Бондаренко А. Ф" 1997
По вопросам приобретения пособия в Украине обращаться по
тел. (044) 441 -89-37
Отпечатано в типографии
000 "Полиграфцентр Киевского университета им. Т. Шевченко"
г. Киев, бул. Шевченко, 14
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
РАЗДЕЛ 1. Введение в предмет
Глава 1. Смысл и специфика психологической помощи
1. Определение понятия.
2.Становление психологической помощи как социального
института и профессии..........................
3.Основная проблематика и особенности развития
психологической помощи в современном мире. .......
4.Составляющие процесса, основные задачи и формы работы.
Вопросы для самоконтроля ..........................
Список использованной литературы
Глава 2. Психологическая помощь: практические аспекты.
1. Квалификация, функции и этика специалиста.
2.Структурирование процесса: первая встреча
3. Коммуникативные техники в консультативной беседе и этикет.
4.Этапы процесса и прогноз перспектив.
Вопросы для самоконтроля..........
Список использованной литературы..
Литература для самостоятельной работы по проблематике
1 раздела........................................
РАЗДЕЛ 2. Основные направления зарубежной консультативной i
терапевтической психологии,
Глава 1. Психодинамическое направление
1.Классический психоанализ З.Фрейда
2.Аналитическая психология К. Юнга
3.Индивидуальная психология А.Адлера
4.Гуманистический анализ Э.Фромма и неофрейдизм
Вопросы для самоконтроля
Список использованной литературы
Глава 2. Поведенческое направление.
1 .Общая характеристика направления.
2.Техники в психологическом консультировании,
психотерапии и новейшие течения. .........
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы.
Глава 3. Когнитивное направление
1.Рационально-эмотивное направление РЭТА.Эллиса
2.Когнитивная психотерапия А.Бека.
З.Реальностная терапия..........
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы.
Глава 4. Гуманистическая психотерапия, неклассические
направления в практике психологической помощи и
англоязычная христианская психотерапия
1 .Экзистенциальная психотерапия и консультирование. ......
2.Теория и практика консультативной и психотерапевтической
работы К.Роджерса. ................................
З.Гештальт-терапия. .................................
4.Трансперсональная психотерапия и концепция С.Грофа. .....
5 .Христианская психотерапия в современном англоязычном мире
Вопросы для самоконтроля.
Список использованной литературы
Литература для самостоятельной работы по проблематике
2 раздела......................................
РАЗДЕЛ 3. Отечественные традиции в практике оказания
психологической помощи и специфика подготовки психолога-практика
Глава 1. Истоки и общее направление развития. .......
1. Проблематика психотерапии в общем контексте
отечественной психологии конца XIX - начала XX века.
2.0сновные понятия и идеи русской классической философии
первой трети XX века.
3. Основные понятия и идеи ранней советской психологии.
4.Современные тенденции в отечественной теории и
практике психологической помощи. ................
Вопросы для самоконтроля. ........................
Список использованной литературы.
Глава 2. Проблемы личностной и профессиональной подготовки
психолога-практика в современных условиях. ...............
1.Теоретические подходы к построению функциональной
модели личности психолога-практика.
2.-Пичностное и профессиональное самоопределение
отечественного психолога-практика.
3. Психологическая помощь личности как предмет обучения.
Вопросы для самоконтроля. .........................
Список использованной литературы.
Литература для самостоятельной работы по проблематике
3 раздела.....................................
4.Случай из практики..
ПРИЛОЖЕНИЕ
Упражнение 1
А. Проективный текст "Случай с Сергеем"
Упражнение 2.
Случай с Ириной...........
Словарь специальных терминов
90
93
96
103
108
108
110
III
III
III
114
126
128
132
132
134
134
138
143
145
146
146
147
198
198
198
211
211
213
CONTENTS
Foreword
PART 1. Introduction
CHAPTER 1. General Meaning and Particular Outlines of Counseling. . .
1.Definition of the Subject Matter .............................
2. Historic Outlook at the Counseling as a Profession and Social Institution
3.General Issues and Peculiarities of Developing Counseling in the
Modern World ..............................
4.Counseling: Its Constituents, Principal Targets and Forms
of Activity..................................
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ..............
REFERENCES
CHAPTER 2. Counseling: basic elements ........
1.Qualification, Functions and Ethics of a Counselor
2.Structuring the Process: first contact
3.Communicative Skills in Counseling and the Counselors Etiquette
4.Stages of the Process and the Perspectives Assessment
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES ............................
SUGGESTED READINGS for Part 1.
PART 2. Western approaches to counseling
CHAPTER 1. Psychodynamic Approach
1.Orthodox PsychoanalysisofZ. Freud
2.Analytical Psychology of C.Jung
3. Individual Psychology ofA.Adler
4.Humanistic Analysis of E.Fromm and Neo-Freudians
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL ...........
REFERENCES
CHAPTER 2. Behavioral Approach
1.General Description of the Approach
2.Key Concepts, Techniques and the Newest Trends in
Behavioral Counseling
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 3. Cognitive approach
1.Rational-Emotive Therapy ofA.EIlis
2.Cognitive Psychotherapy of A. Beck
3. Reality Therapy
QUESTIONS FOR SELF-CONTROL
REFERENCES
CHAPTER 4. Humanistic Psychotherapy, Non-Orthodox Approaches
to Counseling and Modern Christian Psychotherapy in the
English-speaking World .................................
1. Existential Approach to Counseling
ПРЕДИСЛОВИЕ
Психологическая помощь - ёмкое понятие, содержание которого включает
в себя многообразие теорий и практик, варьирующихся от специфического
применения такого метода социологических обследований как глубинное ин-
тервью, до многообразных техник социально-психологического тренинга, поня-
тий и методов восходящих к медицинской психотерапиии, без которых тонкая,
живая ткань отношений психолога-консультанта и его клиента может легко
разрушиться, а сама психологическая помощь - превратиться то ли в морали-
заторство, то ли в простое выражение сочувствия. Не вызывает сомнения, что
та же способность сочувствия и сопереживания - столь же необходимый дар
для специалиста в области консультативной психологии, как для музыканта -
музыкальный слух. Однако так же несомненно, что самой по себе этой спо-
собности недостаточно для решения многочисленных и многообразных задач,
встающих ежедневно в деятельности психолога-практика в его двух основных
ипостасях, какие оформились на отечественных просторах последних лет:
школьный психолог (психолог-наставник) и психолог-консультант. Поэтому
свою основную задачу автор видел в том, чтобы показать студенту, специа-
лизирующемуся в области психологического консультирования и психологи-
ческой помощи, весь спектр проблем, методов и требований, предъявляемых к
специалисту в этой области. Причём, не ограничиваясь простым описанием
процесса, обратиться к разнообразному социально-культурному, историческому
контексту возникновения соответствующей профессии, глубоко и всесторонне
проанализировать сложившиеся традиции и намечающиеся перспективы дея-
тельности, связанной с психологической помощью личности и сообществу. И,
уже исходя из обобщенных и дифференцированных тенденций, дать описание
конкретных проблем, практик и нормативных требований, каковыми последние
представляются на сегодняшний день применительно к личности и деятельности
специалиста, профессионально занятого в области психологической помощи.
Предлагаемое учебное пособие предназначается в первую очередь для сту-
дентов факультетов психологии университетов и других высших учебных заве-
дений, предполагающих специализацию в области психологической помощи.
Но оно может оказаться полезным и широкому кругу других специалистов
смежных профессий - врачам-психиатрам, учителям, священникам, да и просто
любому интеллигентному человеку, поскольку представляет наиболее полным
и устоявшимся образом всю систему научных знаний, практических требований
и умений, охватывающих теорию и практику психологического консультиро-
вания. Вместе с тем хорошо известно и другое, а именно: теория и практика
психологической помощи, в особенности на просторах бывшего Союза, а теперь
- Содружества не то что далека от окончательного становления, но, попросту
говоря, делает первые шаги как в смысле социальной институционализации, так
и в смысле научного и прикладного оформления в самостоятельную область
социальной практики и, соответственно, отдельную профессию.
Поэтому пойти традиционным способом, т.е. просто изложить некоторые
"данности", как принято при написании подобных книг, вообще не представ-
лялось возможным. Невозможно ограничиться простой констатацией состояния
дел еще и потому, что сама профессия в нашем случае требует от своего
представителя прежде всего вполне определенной личностной работы: про-
работки собственных эмоциональных и смысловых проблем, овладения оп-
ределенной культурой самоанализа и личностной рефлексии, осознания в
возможно более полном объеме своих собственных личностных, нравственных,
культурных, когнитивных и глубинных ("самостных") ценностей, без соот-
несения с которыми практика психологической помощи не может быть профес-
сиональной. В самом деле, трудно и даже невозможно представить себе профес-
сионального психолога-консультанта незрелым, неспособным интегрировать в
себя многообразные ценности мира, обремененным собственными личност-
ными или экзистенциальными конфликтами, навязывающим свою концепцию
мира клиенту...
Ясно, что подобная личностная работа не может осуществляться по учебному
пособию, даже по самому совершенному учебному пособию, поскольку требует
принципиально иного способа обучения, а именно: опыта проживания собст-
венного бытия в непосредственно личностном общении и анализе.
Для того, чтобы облегчить эту работу, фактически сделать ее возможной, и
предназначается наша книга.
Настоящее учебное пособие написано на основе многочисленных авторских
курсов лекций, психологических школ, обобщения собственных исследований,
достижений и трудностей в практике оказания психологической помощи, а
также с учетом всей доступной как отечественной, так и зарубежной литературы
по этому вопросу.
В понимании смысла и специфики психологической помощи автор обязан
общению с близкими и далекими коллегами и друзьями, среди которых особый
след оставили Карл Роджерс, Карл Витэкер, Роберт Янг, А. Е. Алексейчик,
Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, И. В.Дубровина, Ю. Н. Емельянов, А. Ф. Ермошин,
А.В. Зинченко, Г. Л. Исурина, А. А. Леонтьев, Э. Лауренайтис, М. Мейгас,
О.М. Лобач, В. Ф. Петренко, Т. С. Яценко и многие, многие другие, чей
бесценный опыт и сердечную теплоту автор надеется передать своим коллегам
и последователям.
РАЗДЕЛ 1
Введение в предмет
Благодарность за помощь в издании книги хотелось бы выразить
С. С. Костяному.
Глава 1
Смысл и специфика психологической помощи
1. Определение понятия
Понятия, как известно, существуют, помимо прочего, в двух основных
разновидностях: формальной и содержательной. Формальное, т.е. данное в
одном из определений, понятие, развертываясь в процессе познания и обна-
руживая все более и более полную совокупность определений, превращается в
содержательное, обладающее всей полнотой и целостностью знание. Именно в
этом смысле понятие, по словам Гегеля, "столь же является началом, сколь и
результатом" (Гегель, с. 147). И именно поэтому обучение любой дисциплине
требует вначале ориентировочной, отвлеченной от всего богатства истинного
содержания, формальной и в гносеологическом, и в логическом смысле про-
цедуры введения в предмет.
В самом деле, что представляет собой, хотя бы в самых общих чертах, такое
деятельности? Диапазон применения и возможности? Исходные позиции в
отношении своего назначения как в жизни личности, так и в обществе в целом?
Каковы концепции и методы, лежащие в основе? Существуют ли и в чём
проявляются, если существуют, отличия от других форм вспомоществования
человеку, например, религиозной и медицинской? Каковы требования к про-
фессионалу в этой области? Каковы, наконец, причины столь позднего объяв-
ления, по сравнению с другими странами, соответствующей дисциплины в
постсоветском обществе и каковы перспективы её развития.
Раскрытие этих и других фундаментальных вопросов, требующих освещения
в процессе овладения сложной и тонкой областью прикладной психологии,
призванной обеспечить психологическую помощь личности и сообществу, и
составляет то самое развертывание исходного содержания, в овладение которым
вводят начальные формальные определения.
Итак, какое рабочее определение понятия может быть положено в основу
при введении в предметную область психологического вспомоществования?
Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим некоторые предварительные
условия такого определения. Начнем с очевидных допущений. Понятие "психо-
логическая помощь" отражает некоторую реальность, некую психосоциальную
практику, полем деятельности в которой является совокупность вопросов,
затруднений и проблем, относящихся к психической жизни человека. Уже такое,
предварительное, хотя и очевидное, допущение требует в свою очередь, уточ-
нения границ понятия "психика", "психическое". И здесь, думается, небезосно-
вательным критерием может послужить широко распространившееся в по-
следние десятилетия как в отечественной, так и в зарубежной психологии
представление о человеке как о трехуровневом единстве: физическом (body),
психоэмоциональном (mind) и духовном (spirit). Даже такое, схематическое
членение понимания человека довольно явственно указывает на сферу при-
ложения усилий, отражаемых словосочетанием "психологическая помощь". Оче-
видно, что областью деятельности соответствующего специалиста является
широкий круг проблем, относящихся именно к срединному звену указанного
трехчлена: проблемы, в которых отражаются особенности психической жизни
человека как социального существа, равно как и особенности сообщества, в
которых отражается психологическая специфика его функционирования. Ло-
гично поэтому исходить из такого понимания психологической помощи, ко-
торое очевидно вытекает из самого трезвого, пусть многократно руганного, но
от этого отнюдь не утратившего своё простодушное обаяние понимания, какое
зовётся здравым смыслом. Психологическая помощь есть область и способ
деятельности, предназначенные для содействия человеку и сообществу в реше-
нии широкого круга проблем, порождаемых душевной жизнью человека в
социуме. Ясно поэтому, что понимание проблематики психологической помощи
связано с пониманием психики как такого пространства (уровня, способа)
человеческого бытия, многообразие и многогранность которого и определяет
совокупность проблем в деятельности соответствующего специалиста, а именно:
межличностные отношения, эмоциональные внутриличностные (как глубин-
ные, так и ситуативные) конфликты и переживания; проблемы социализации
(выбор профессии, создание семьи, разные формы общественных отправлений),
проблемы персонализации (возрастные и экзистенциальные), т.е. весь спектр
эмоционально-смысловой жизни человека как общественного существа, наде-
ленного психикой.
Что же является определяющим в содержании психологической помощи?
Уже в первом приближении к характеристике объема и содержания этого
понятия, в отвлечении от разнообразных позиций, исследований и воззрений в
отношении проблемы нетрудно представить главное: содержание психологи-
ческой помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и
экзистенциальной поддержки человеку или сообществу в ситуациях затруд-
нения, возникающих в ходе их личностного или социального бытия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40