В результате в рамках психодинами-
ческого подхода были выделены: 1) игротерапии и 2) арт-
терапии, которые в дальнейшем развились уже в самостоя-
тельные методики и, выйдя за рамки психодинамического
подхода, стали существовать в рамках собственных подхо-
дов. Ряд авторов показывают эффективность недиректив-
ной игротерапии и использование методик игрового психо-
анализа для работы с детьми, страдающими страхами, фо-
биями, расстройствами сна.

Психоаналитики предъявляют ряд требований как к ма-
леньким пациентам, так и их родителям: интеллектуальное
развитие ребенка должно быть выше среднего; родители дол-
жны проявлять активное стремление к сотрудничеству с
психоаналитиком.

В работах А. Фрейд, М. Маллера, П. Нолбауэра сформу-
лированы условия проведения детского психоанализа:

> адаптация психоаналитической техники к возрасту;

> терапевтический альянс не только <аналитик-паци-
ент>, как при работе со взрослыми, но и <аналитик-
родитель>;

> информационный альянс <родитель-аналитик> (по-
стоянный обмен информацией между ними).
Цели коррекции. Общая направленность коррекции в пси-
ходинамическом направлении - помощь клиенту в выявле-
нии неосознаваемых причин тягостных переживаний и бо-
лезненных проявлений. За счет их проработки (в различных
формах) предполагается возможность контроля по крайней
мере частичного овладения поведением, и, как следствие это-
го, возможность личностного роста для клиента.

Техники. В практике психодинамической школы исполь-
зуются различные методы, которые охватывают почти все
аспекты психической динамики человека.

Одна группа методов направлена на выявление бессозна-
тельных побуждений человека, лежащих в основе его пове-
дения

34

иусил с.уу1Ш\ Jvtlftww MIYI/ i "tJ " ""-"-.--- --- --- -

ренних силах, которые помогут человеку справиться с труд-
ностями самостоятельно.

С помощью третьей группы методов психолог старается
довести до сознания пациента то, как он воспринимает дей-
ствительность.

И наконец, с помощью четвертой группы методов пси-
хоаналитик пытается побудить клиента изменить характер
своего функционирования в группе или мобилизовать свои
внутренние ресурсы с целью изменения поведения. Выбор и
эффективность того или иного метода зависят от целого
ряда факторов, среди которых немаловажную роль играют
характер проблемы клиента, степень восприимчивости че-
ловека, а также личность психолога.

Классический психоанализ 3. Фрейда

В классическом психоанализе структура личности вклю-
чает в себя три основных компонента:

1. , или <Я>, - центральная инстанция саморегуля-
ции личности. контролирует поведение, уравновеши-
вая импульсы человека с требованиями социального окру-
жения, осуществляет рациональный анализ окружающей
ситуации, вырабатывает план поведения, ориентируясь на
окружающую среду.

2. , или <Сверх Я>, - моральная инстанция
личностного <Я>, производящая оценку действий или на-
мерений с точки зрения их допустимости, с учетом обще-
ственных норм, правил, ценностей, идеалов. Представляет
собой усвоенную, интериоризованную (как правило, через
родителей или ближайших взрослых) шкалу ценностей.

3. , <Оно>- биологический компонент, первичный
источник психической активности, вместилище инстинк-
тов, управляемое принципом удовольствия. Сохраняется не-
изменным на протяжении всей жизни человека. Это неосоз-
наваемая часть личностного <Я>, выступающая импульсив-
ным энергетическим источником влечений и действий.

Из конфликта между , и возникает
боязнь. Фрейд различал три вида боязни:

1. Невротическую.

2. Реалистическую.

3. Моральную.

С чувством боязни связаны чувства вины и механизмы пси-
хологической защиты <Я>. Фрейду принадлежит важнейшая
идея защитных механизмов психики и их характеристика.

; 35

Защиты проявляются в том, что клиент сопротивляется
влиянию психолога. Это выражается в том, что его
защищает себя (с целью избежать боязни) от тех пережива-
ний, которые для него неприемлемы.

. Формы такого сопротивления могут быть самыми раз-
личными: юмор, молчание, засыпание и т.д. Но наиболее су-
щественным в коррекционной практике является такая форма
сопротивления, как перенос (трансфер), т.е. перенесение на
психолога чувств, вызванных в свое время другими значи-
мыми для клиента лицами.

Данный феномен имеет и обратную сторону, т.е. возмо-
жен перенос чувств со стороны психолога на клиента, в
таком случае он называется <контрперенос>.

Основными психологическими механизмами -защиты
являются еле дующие .рационализация, отрицание, регрессия,
вытеснение, проекция, инпроекция, идентификация, интеллек-
туализация, образование реакции, замещение, сублимация, ком-
пенсация, ритуал, изоляция, частичная компромиссная реак-
ция.

Цели коррекции. В основе психоаналитической коррекции
лежит представление о том, что аномальное поведение чело-
века является следствием неадекватной интерпретации им
своих чувств, потребностей и побуждений. Исходя из такого
понимания человеческого поведения, основной целью кор-
рекции выступает помощь клиенту в понимании и осозна-
нии им причин его плохого приспособления к реальности и
оказание ему помощи в возможности адаптации к ней.

Таким образом, коррекционная работа психоаналитика
строится в двух основных направлениях:

1. Работа с клиентом над осознаванием неосознаваемого
(мотивов фиксации защитных механизмов, способов пове-
дения) и принятие клиентом адекватной и реалистической
интерпретации.

2. Работа с клиентом по усилению его для постро-
ения более реалистичного поведения.

Позиция психолога. В классическом психоанализе роль и
позиция психолога достаточно жестко фиксированы. Основ-
ные требования к личности психолога: невмешательство,
отстраненность, нейтралитет, личностная закрытость, уме-
ние и способность выдержать <перенос> и работать с <контр-
переносом>, тонкая наблюдательность и способность к адек-
ватным интерпретациям.

Одним из важнейших требований к психоаналитику вы-
ступает требование осознания собственных проблем, реак-

36

ЦИИ И ИХ Виамижмши влиипил па RJinvmo. //иииилимг.

условием профессиональной подготовки психоаналитика
является прохождение длительного и подробного курса пси-
хоанализа.

Требования и ожидания от клиента. К клиенту также
предъявляется ряд требований.

Во-первых, от него ожидается принятие самой концеп-
ции психоанализа.

Во-вторых, от клиента ожидается полная открытость и
готовность к длительному (от нескольких месяцев до мно-
гих лет) периоду совместной работы.

В-третьих, в условие контракта вносится пункт, соглас-
но которому клиент берет на себя обязательство воздержи-
ваться от резких перемен в личной жизни на протяжении
курса психоанализа (а в некоторых случаях такой курс мо-
жет длиться до 20 лет, по несколько пятидесятиминутных
сеансов в неделю).

Психоанализ - это система мероприятий, которая может
длиться долгие годы, прежде чем состояние клиента улуч-
шится, и он будет способен реалистически управлять соб-
ственной жизнью. Отмечают, что наибольших успехов с его
помощью можно добиться у лиц в возрасте от 15 до 50 лет,
которые обладают высоким интеллектом и их проблемы
имеют скорее невротическую, нежели психотическую при-
роду.

Важным является стремление клиента тесно сотрудни-
чать с психологом, желание и состояние понять процесс
психоанализа. Отмечается также, что чем моложе клиент и
чем сильнее у него тревога, тем выше вероятность значи-
тельного улучшения его состояния. Противопоказаниями
для психоаналитической работы является наличие психи-
ческих заболеваний, особенно шизофрении, суицидальных
мыслей.

Техники

Психоанализ заключается в поиске скрытых болезнен-
ных очагов в пространстве бессознательного и психологи-
ческой помощи человеку в осознании и переоценке трево-
жащих его переживаний.

Основные стадии психоанализа

Первая стадия - поиск болезненного очага (его вспоми-
нание). На этой стадии используют методы ассоциаций, на-
блюдения за поведением человека, изучение юмора, огово-

37.

этого очага.

Вторая стадия - вскрытие очага возбуждения, его вер-
бализация. Человек выговаривается, рассказывает психоло-
гу о своих переживаниях и их источниках. Это очень болез-
ненный процесс, так как человек как бы заново пережива-
ет и страдает, при этом очень часто формируется негативное
и агрессивное отношение к психологу. Стадия считается
оконченной после того, как человек все рассказал и начал
постепенно успокаиваться.

Третья стадия - переоценка значимости событий, со-
крытых в болезненном очаге, так называемое <переклеива-
ние ярлыков>. Например, из <врага> в <неприятного челове-
ка>, из <подруги> в <знакомую> и т.д. На этой стадии осо-
бое значение имеет внимательное и заботливое отношение
психолога к клиенту, помощь клиенту в изменений его си-
стемы установок.

Четвертая стадия - эмоциональная окраска новой сис-
темы установок, главным образом положительная, спокой-
ная. Осуществляется постепенный переход от любви к без-
различию, от агрессивности к равнодушию.

Пятая стадия - забывание, ликвидация очага возбужде-
ния. Чаще всего эта стадия проходит естественным путем как
продолжение работы с психологом на предыдущих стадиях.

Психоанализ как психокоррекционный процесс вклю-
чает следующие процедуры:

- конфронтацию;

- прояснение (кларификацю);

- интерпретацию;

- проработку.

Конфронтация используется для того, чтобы показать
клиенту, что он чего-то боится, избегает, для выделения,
обособления того психического феномена, который должен
стать предметом анализа.

Кларификация состоит в четкой фокусировке значимых
деталей.

Интерпретация предполагает преобразование неосознан-
ных деталей и явлений в осознанные.

Проработка включает комплекс процедур и процессов.
которые необходимо осуществить после инсайта. Это наи-
более трудоемкая часть психоаналитической работы, так как
требуется большое количество времени и усилий для пре-
одоления сопротивления, которое выступает помехой на пути
преобразования личности.

38

ция, все остальные ей подчинены: они либо ведут к ней,
либо делают ее более эффективной.

Классический психоанализ включает в себя пять базис-
ных техник:

1. Метод свободных ассоциаций.

2. Толкование (интерпретация) сновидений.

3. Интерпретация.

4. Анализ сопротивления.

5. Анализ переноса.

1. Метод свободных ассоциаций заключается в том, что
психолог-аналитик предлагает клиенту высказывать лю-
бые предположения, которые появляются у клиента и от-
ражают его переживания. Высказывания могут вестись в
случайном порядке, они являются спонтанными, непро-
извольными. Для консультанта-аналитика важны следую-
щие моменты:

- содержание высказываний;

- последовательность высказываний;

- блокировка высказываний.

Последние два момента являются ключами к неосозна-
ваемой проблематике, определить которую и обязан психо-
аналитик, исходя из той школы или направления психо-
анализа, которой он придерживается.

2. Толкование (интерпретация) сновидений клиента, ко-
торое сам Фрейд называл <самым коротким путем в подсоз-
нательное>. Во время сна ослабляются ханизмы и проявляются скрытые от сознания переживания.
Сновидения - это не только иллюстрация подавленных пе-
реживаний, но и процесс их перевода в более приемлемую
для сознания форму. Именно эту функцию сновидения Фрейд
обозначил как <работа сновидения>.

Задача консультанта-аналитика состоит в обеспечении
интерпретаций, раскрытии латентного содержания снови-
дений и побуждении клиента к высказыванию свободных
ассоциаций, связанных со сновидением, а отсюда и помощь
ему в осознании реальных событий прошлого и настояще-
го, вызвавших те или иные картины снов.

3. Интерпретация представляет собой разъяснение неяс-
ного или скрытого для клиента значения некоторых аспек-
тов его переживания или поведения. При этом неосознан-
ные феномены становятся осознанными. Интерпретация
включает три основные процедуры:

I. Идентификацию (обозначение).

39

2. Разъяснение (собственно толкование).

3. Перевод толкования на язык повседневной жизни кли-
ента.

Основные правила интерпретации

Q Идти от поверхности вглубь.

1-1 Интерпретировать то, что клиент способен уже при-
нять.

Q Прежде чем интерпретировать то или иное пережива-
ние клиента, необходимо указать ему на защитный
механизм, лежащий в его основе.

4. Анализ сопротивления. Основные функции этой техни-
ки - обеспечить осознание клиентом своих механизмов и принять необходимую конфронтацию по от-
ношению к ним, учитывая, что именно сопротивление
является главной помехой осознания личных проблем. Глав-
ное правило психоаналитика заключается в использовании
для интерпретации наиболее очевидных <Ео-о-защитных ме-
ханизмов. Существенным моментом в анализе сопротивления
является не преодоление (ибо психологическая защита
необходима), а именно осознание защиты как психологичес-
кого механизма, вслепую действующего там, где, как ока-
зывается, защитная функция уже не нужна.

5. Анализ переноса. В классическом психоанализе перенос
трактуется в качестве непременного атрибута психотерапии
и специально поощряется специфической позицией анали-
тика (невмешательство, отстраненность, закрытость и т.д.).

Анализ <невроза переноса> - ключевой момент, так как
он способствует осознанию фиксаций, определяющих по-
ведение и переживание клиента таким образом, что фигура
психолога становится как бы фантомом, на который нала-
гаются отношения и переживания, связанные с эмоцио-
нальными травмами первых лет жизни клиента. Смысл ана-
лиза переноса состоит в обнаружении подлинных психо-
эмоциональных основ, зафиксированных форм поведения,
интерпретации их и тем самым помощи в их проработке и
изживании.

2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ПСИХОКОРРЕКЦИЯ А. АДЛЕРА

А. Адлер во многих отношениях занимал позиции, не
совпадающие, а иногда противоположные взглядам 3. Фрейда
Он ввел многие новшества в теорию и практику психокор-

40

секционной раооты. -и;лиоы\., in/ n.v-vrJ, -,,-.-,- -
сознательное существо, которое само себя определяет к жизни
посредством свободы выбора, смысла жизни и стремления
к самореализации. Главное препятствие на пути самореали-
зации человека - базисное чувство неполноценности, в пре-
одолении которого состоит личностное развитие. Концеп-
ция Адлера построена на принципах целостности, социаль-
ности, целевой ориентированности и гуманизма и во многом
стала предтечей гуманистического направления в коррекци-
онной работе.

Основные положения концепции
А. Адлера

Субъективное восприятие действительности. Согласно
концепции А. Адлера, мир воспринимается с позиций <сис-
темы отсчета>, т.е., в сущности, проявляется феноменоло-
гическая ориентация. Адлер не отрицал внешнеобъективную
обусловленность поведения человека, но считал ее менее
значимой, чем влияние на сознание и подсознание ценнос-
тей, целей, представлений, системы самооценок и выво-
дов, которыми руководствуется человек в своем реальном
поведении. А отсюда ее центральное для психокоррекции
Адлера понятие <частная логика>, т.е. система представле-
ний и способов рассуждений, свойственных данному кли-
енту. Любимый афоризм Адлера: <Надо смотреть не в рот
человеку, а на его кулаки> (Мартин Лютер).

Целостность и целесообразность. Основной предпосыл-
кой концепции Адлера выступает рассмотрение личности
как неделимой целостности, являющейся интегральной ча-
стью социума. Поэтому основной упор в коррекционной
работе делается на внутриличностные проблемы клиента, а
не на межличностные. Отсюда следует положение о том, что
все человеческое поведение носит целенаправленный харак-
тер. В коррекционной работе важен учет сразу трех момен-
тов: 1) прошлого опыта клиента; 2) настоящей ситуации и
3) направления движения.

Комплекс неполноценности и компенсация. Появивша-
яся в 1907 г. идея о неполноценности того или иного органа
человека как существенного обстоятельства, оказывающего
влияние на поведение, в совокупности с понятием компен-
сации стали фундаментальными положениями в концепции
Адлера.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68