К счастью, многие матери не выдерживают этой «науки», предпочитая ей инт
уицию и материнское чутье. Всегда следует исходить из естественных потр
ебностей ребенка, а не подчинять его (и себя) насильственно наукообразны
м умозрительным правилам.
Таковы основные потребности малыша, необходимые для его развития. Удовл
етворяются они достаточно просто и естественно при условии, что родител
и также стремятся в своей жизни к простоте и естественности. Образ жизни
ребенка всегда зависит от образа жизни родителей, поэтому в первую очере
дь нужно приобрести свой собственный опыт. Если родители сами не знают, ч
то такое физическая нагрузка, едва ли они смогут привить вкус к ней своем
у малышу. Если родители не только не умеют плавать, но и боятся воды, тем бо
лее холодной, о каких занятиях в воде н закаливании может идти речь? Если в
доме все подчиняется культу еды, ребенок поддержит это сразу же.
Семью следует рассматривать как целое. Ребенок не может быть сам по себе,
он усваивает образ жизни своего ближайшего социального окружения. Поэт
ому естественное взращивание малыша Ц это прежде всего работа родител
ей над своим образом жизни и над своими отношениями,

Как с ними обращаться?

Рассмотрев основные естественные условия, необходимые для развития ма
лыша, остановимся теперь на некоторых практических вопросах ухода за ни
м и на отдельных проблемах, часто волнующих родителей.
Способ ухода за малышом, как и способ решения многих проблем, связанных с
его здоровьем, зависит от позиции, занимаемой родителями относительно р
ебенка, и от их взглядов на его изначальные возможности и потребности. Ра
нее мы попытались показать, что младенец Ц существо чрезвычайно сильно
е, обладающее значительными адаптивными возможностями. Традиционный м
едицинский подход, напротив, предполагает отношение к ребенку как к суще
ству слабому и неприспособленному. Отсюда различные цели и методы обращ
ения с ним.
Согласно традиционному подходу, первостепенной задачей является созда
ние некоторых безопасных для малыша условий, его защита от всевозможных
патогенных факторов, которыми полон окружающий мир. Другими словами, это
т подход основан на страхе. Страх становится главным побудительным моти
вом, заставляющим родителей предпринимать те или иные действия.
Главное следствие Ц страх парализует мышление, а значит, любую творческ
ую активность. Страх заставляет забыть о собственных ощущениях и о собст
венных способностях. Страх Ц это то, что заставляет верить чему угодно, т
олько не себе и не в себя.
Таким образом, уход за ребенком превращается в бездумную религию, в фана
тично и механически исполняемые ритуалы в надежде на снисхождение благ
одати Ц здоровья и счастья ребенка.
Догматы этой религии называются при этом громким словом «наука». Это сло
во заставляет замолкнуть здравый смысл, ибо мы привыкли к тому, что наука
Ц это то, во что мы должны… верить.
Это магическое слово также заставляет забыть о собственных ощущениях и
поступать наперекор собственному чутью.
Часто ли родители задумываются над тем, почему они делают так, а не иначе?
Едва ли. Просто так говорит «наука» и так предписывает ритуал. Этим объяс
няется все.
«Чтобы у ребенка было счастливое, ничем не омраченное детство, родители
должны постараться прежде всего обеспечить ему крепкое здоровье, орган
изовать гармоничное развитие в соответствии с современными научными п
редставлениями»,
Д.М.Чимаров. Первый год жизни ребенка. М., 1989. С.3.
Ц такова благородная цель, провозглашаемая этой религией.
Что же это за «современные научные представления», которые предписывае
тся знать родителям?
Вот некоторые из них.
«После перерезки пуповины сосуды закрываются не сразу, вследствие чего
существует угроза попадания через них инфекции.»
«Кожа новорожденного нежная, тонкая, поэтому она легко ранима и подверже
на различным заболеваниям.»
«К позвоночнику ребра прикреплены не косо, как у взрослых, а почти горизо
нтально, поэтому при дыхании грудная клетка недостаточно расширяется и
мало спадается.»
«Мускулатура развита слабо.»
«Тепловая регуляция новорожденного менее совершенна, чем у детей старш
его возраста. Температура тела неустойчива и может колебаться в зависим
ости от условий окружающей среды.»
«Носовые ходы новорожденного узкие, хрящи гортани и трахеи тонкие. Высти
лающая их слизистая оболочка склонна к набуханию. Легкие бедны эластиче
скими волокнами.»
«Относительное количество крови (при расчете на 1 кг массы тела), циркулир
ующей в кровеносной системе, больше, чем у взрослого, поэтому органы кров
ообращения у новорожденного функционируют со значительным напряжение
м.»
«Мышечная и эластическая ткань в стенках желудка и кишечника развита не
достаточно.»
«Кишечник у новорожденного относительно длиннее, чем у взрослого, приче
м стенки его легко проходимы для микробов и ядовитых продуктов их жизнед
еятельности Ц токсинов.»
«Нервная регуляция желудочно-кишечного тракта развита не полностью, в р
езультате чего ослаблена необходимая функциональная слаженность межд
у различными частями пищеварительного тракта.»
«Головной мозг новорожденного велик, но его отделы, нервные клетки, сост
авляющие ткань мозга, развиты недостаточно.»
«…Новорожденный не обладает достаточными защитными силами против мног
их микробов: стафилококка, стрептококка, кишечной палочки. Это приводит
к тому, что при малейших погрешностях в уходе и питании дети заболевают.»
См.: М.Я.Студе
никин. Книга о здоровье детей. М., 1986.
И этот список «несовершенств» можно продолжить.
Разве может подобное существо вызывать иные чувства, кроме жалости и сос
традания? Воистину, оно несчастно и требуются огромные усилия, чтобы оно
выжило. Это главный догмат, из которого вытекают все ритуалы ухода.
А главное Ц неспособность родителей осуществить свои функции (т е. обес
печить ребенку условия для выживания) без помощи «посвященных», т е. цело
го класса «священников» Ц педиатров. Только они могут направить мать и
отца на путь истинный.
Почему, с точки зрения такого «священника», ребенок заболевает? Конечно
же потому, что родители неправильно соблюдают ритуал. А если вы не ходите
на регулярные «причастия» в поликлинику, этот «храм» современных научн
ых представлений, раз в месяц, то рискуете быть предаными анафеме как нер
адивые и не заботящиеся о благополучии своего ребенка родители.
И если мы хоть на минуточку усомнимся в нерушимых догматах современной п
едиатрии, то сразу возникает дилемма Ц либо наши дети Ц печальные ошиб
ки природы, рождающей их без средств к выживанию, либо в чем-то неверны на
ши представления.
И здесь мы снова обратимся к И.А.Аршавскому: «…в педиатрии принято характ
еризовать организмы ранних возрастных периодов, начиная с рождения, как
незрелые и несовершенные по сравнению со зрелостью и совершенством взр
ослых. Физиология ребенка с этой точки зрения оценивается как первые шаг
и к цели, идеал которой Ц зрелость и совершенство взрослого организма. О
тсюда и выводы. Так, например, недостаточная зрелость дыхательной систем
ы новорожденных и детей раннего возраста якобы является причиной, предр
асполагающей к острым респираторным заболеваниям (ОРЗ), незрелость функ
ций желудочно-кишечного тракта Ц фактором, способствующим заболевани
ям пищеварительной системы, несовершенство функций нервной системы Ц
ее заболеваниям и т д. Наши же исследования позволили установить, что во в
се возрастные периоды организм можно считать совершенным и зрелым, если
его физиологические функции адаптивно соответствуют его календарному
возрасту и тем специфическим условиям среды, с которыми он должен взаимо
действовать.»
И.А.Аршавский. Ваш малыш может не болеть. М., 1990. С.7.

Что это за условия среды, с которыми ребенок должен взаимодействовать, м
ы видели ранее.
Прежде всего нам хотелось бы развеять устоявшийся миф о первом годе жизн
и ребенка как о самом тяжелом для родителей. Все зависит от вашего отноше
ния и от того, какой путь вы выбираете. Если вы полны страхов, если вы не вер
ите в силу и возможности своего малыша и в себя как компетентного родите
ля, если вы хотите делать все «правильно» в соответствии со стандартными
рекомендациями, чтобы уберечь его от многочисленных вредностей нашего
мира, то да, это гарантия, что вам придется потрудиться и попереживать.
Мы же исходим из того, что родительство Ц не тяжкий труд, а естественный п
роцесс, приносящий удовлетворение и радость. Радость роста, поскольку вы
растете вместе с вашим малышом, преодолевая с ним трудности и неудачи, по
беды и достижения. Он часть вас. Неужели вы хотите, чтобы эта часть была тя
жкой ношей? Стоит ли строить из себя героев? Радуйтесь жизни и делайте так
, чтобы эта радость была присуща ребенку. Можете себе представить туго сп
еленутого малыша, оторванного от груди через положенные пятнадцать мин
ут Ц «чтобы не переел», и при этом улыбающегося?
«Сознательное родительство» предполагает, чтобы все действия родителе
й по отношению к своему ребенку были осмысленными. Если вы что-то предпри
нимаете, то необходимо понимать, зачем вы это делаете.
Нужно научиться задавать себе этот вопрос. Проделайте следующее. Напиши
те список всего, что вы собираетесь предпринять в отношении ребенка. Как
за ним ухаживать, как кормить грудью, когда и как начинать делать те или ин
ые закаливающие процедуры и т д. Попытайтесь проанализировать каждый пу
нкт. Каков его источник? Почему и зачем именно так, а не иначе? Если вы не зна
ете ответа, попытайтесь его найти или подумайте сами. Проделайте это со с
писком обычных медицинских рекомендаций.
Вы обнаружите, что ваши «почему» и «зачем» растут в количестве без всяки
х ответов. Зачем нужно пеленать ребенка? Почему в первые дни ему не хватае
т материнского молозива и его нужно докармливать? Почему в год его нужно
отлучить от груди? Почему закаливание водой нужно начинать в 2 или в 3 меся
ца? Почему температуру воды нужно снижать на 1-2 градуса в неделю? и т д. и т п.

Постарайтесь оставить в списке лишь то, что вы понимаете, что не кажется в
ам лишенным здравого смысла. Если вы в чем-то сомневаетесь, используйте п
равило Ц не делай другим то, чего не желаешь себе.
Попросите кого-нибудь затянуть вас простыней и продержать так целый ден
ь. Пусть ваш любимый супруг (или супруга) подходит к вам каждые три часа и к
ормит из ложечки. Вечером поразмышляйте на тему пеленания. Начните закал
иваться. Обливайтесь водой комфортной температуры и снижайте температ
уру воды на 1-2 градуса в неделю. Если через 1-2 недели вы не заболеете или про
сто не начнете ощущать себя хуже, значит, вы очень здоровый человек и можн
о только надеяться, что ваш ребенок унаследовал ваше здоровье.
Все осмысляйте и проверяйте на себе. Добивайтесь уверенности. Только это
даст вам моральное право действия. Даже самая лучшая рекомендация, выпо
лняемая без уверенности, с внутренним беспокойством, не принесет пользы.


Положение ребенка во сне

Мы уже говорили о необходимости отказаться от вредной практики пеленан
ия. Тогда как же ребенок должен спать? Ведь он совершает непроизвольные д
вижения, иногда ударяя себя по лицу, может расцарапать кожу, или просто со
сет палец.
Выход из положения удивительно прост: положите его на животик. Непривычн
о? Страшно? Давайте подумаем.
Видели ли вы когда-нибудь новорожденного детеныша какого-либо животног
о, спящего на спине? Это бывает исключительно редко, и только когда он приж
имается к матери. Поэтому логичнее задать вопрос: почему мы кладем младе
нцев на спину?
Хотя здесь все просто: запеленутый и обездвиженный ребенок, да еще лицом
вниз Ц это уж слишком! Кроме того, маме все время хочется видеть личико св
оего чада.
Понаблюдаем за только что родившимся ребенком. Какое положение он стрем
ится принять? То, в котором пребывал в утробе матери. Ручки и ножки сгибают
ся, он как бы собирается в комочек.
Это соответствует естественному для этого периода мышечному тонусу. Эт
а поза обеспечивает ему комфорт. Лежа на животике такое положение принят
ь легче всего.
Тенденция принимать это положение сохраняется очень долго. Обычно роди
тели отмечают, что как только ребенка перестают пеленать и он может само
стоятельно поворачиваться, эта поза становится для него излюбленной.
В позиции на спине возникают растягивающие напряжения Ц ребенок стрем
ится задрать ноги вверх. Пеленание еще более усиливает это напряжение. Р
ебенок сам начинает распрямлять ноги лишь с ослаблением тонуса.
Замечено, что в положении на животе лучше идут процессы пищеварения. Ино
гда после недель мучений колики, «газики» и запоры проходят за 2-3 дня, стои
т лишь начать укладывать ребенка спать в таком положении. В этой позиции
существенно облегчается опорожнение кишечника.
У детей, проводящих все время на спине, уже через неделю после рождения за
метна вялось внутренних органов, сниженная способность производить те
пло.
Положение на животе вообще позволяет ребенку лучше сохранять тепло. Пол
ожение же на спине увеличивает поверхность теплоотдачи. Особенно это ус
угубляется насильственным вытягиванием ножек при пеленании.
Таким образом, можно сказать, что положение на спине не физиологично.
Другая особенность положения на животе в том, что, подбирая под себя коле
нки, малыш приподнимает нижнюю часть туловища чуть выше уровня головы. П
ри этом улучшается кровоснабжение мозга, как бы частично компенсируя по
терю состояния относительной невесомости, в котором ребенок развивалс
я в утробе.
Замечено, что при переводе в положение на животик у ребенка быстрее прох
одят инфекционные заболевания, ниже сама вероятность активизации инфе
кции.
Весьма распространен страх родителей перед врожденной дисплазией и вы
вихом бедра у новорожденного. Методика же лечения этого предполагает об
ездвяживание ребенка на значительное время и, как следствие, отставание
в развитии.
Врожденная дисплазия связана с недоразвитием тканей тазобедренного су
става. И самое опасное состоит в том, что недоразвитш это фиксируется и ус
угубляется пеленанием. «Возможно, что одной из причин вывиха тазобедрен
ного сустава при его дисплазии является и тугое пеленание младенца в нек
оторых родильных домах.»
В.Л.Страковская. ЛФК в реавмитации больных и детей группы ри
ска первого года жизни. М., 1991. С.54.

При положении на животе с подобранными ножками создаются оптимальные у
словия для доразвития тазобедренных суставов. В таком положении вообще
лучше кровоснабжение органов таза, что немаловажно для здоровья и разви
тия ребенка.
Есть и факторы психического порядка, говорящие в пользу положения на жив
оте. В таком положении у малыша не появляется специфического чувства стр
аха, которое может возникнуть от вида огромного пространства над ним в к
онтрасте с тесной маткой, в которой он провел много времени.
Состояние психики различно в положениях на спине и на животе. Проделайте
такой эксперимент. Лягте на спину. Пусть кто-нибудь наклонится над вами и
громко крикнет. Затем проделайте то же самое лежа на животе. Вы ощутите, ч
то ваша реакция меньше, когда вы лежите на животе. Особенно это заметно, ес
ли вы не ожидаете раздражителя и находитесь во сне или полудреме.
В положении на спине психика чуть-чуть «на взводе», отвечая более бурной
реакцией на различные раздражители. Это проявляется также в более глубо
ком дыхании в положении на спине. Как тут не вспомнить А.К.Бутейко с его си
ндромом глубокого дыхания.
Если только что рожденного младенца положить на животик, он ведет себя с
покойно и быстро засыпает. При переворачивании на спину он начинает бесп
окоиться и плакать.
Все можно проверить самим. Сядьте на пятки, разведите колени как можно ши
ре (ступни соприкасаются друг с другом). Наклоняйтесь вперед, пока не ляже
те на пол (в идеале нужно лечь на пол верхней частью груди). Постарайтесь п
ри это не приподнимать таз. Голову положите на бок, руки естественно согн
ите и положите ладони по бокам головы. Это хорошо известная в хатха-йоге «
поза ребенка». Поначалу она может показаться вам неудобной. Но, привыкну
в находиться в ней длительное время (до 3-4 минут), вы ощутите состояние спок
ойствия, умиротворенности. Представьте себя новорожденным в еще незнак
омом и пугающем мире.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28