В социальном плане гомо-
сехсуальность связана со множеством ограничений и
тр; дностей как сугубо личного (комплекс отличия,
ксгфотизация, трудности поиска сексуального партне-
РЯ). так и социального свойства. Среди последних
на.о назвать связанное с особенностями сексуально-
го общения (нередко в анонимном круге партнеров)
Распространение в гомосексуальной среде передаю-
щихся половым путем заболеваний, в частности
"ГИДа. В этом плане чрезвычайно показательна ис-
"ия Геэтана Дугаса, которого считают <отцом
-876 193
СПИД
о;)ия
СПИДа> в Канаде, если не на всем североамерикан-
ском континенте. Это был гомосексуальный <спорт-
смен>, гордившийся тем, что ежегодно меняет около
300 партнеров. В течение 7 лет, сначала не зная о
своей болезни, а потом уже зная и идя к гибели, в
порыве мрачной озлобленности он был источником
заражения множества людей. Но с той же степенью
безответственности может действовать и гетеросек>
суальный <спортсмен>. Это полностью относится и к
сексуальным правонарушениям, в том числе в отно-
шении детей, содержание которых (развращение,
совращение, насилие) не зависит от сексуальной
ориентации. Но сама по себе гомосексуальность не
болезнь и не преступление.
Этот очень беглый очерк не преследует цели ис<,
черпывающего освещения проблемы гомосексуаль-
ной ориентации. Его задачи в другом. Во-первых,
показать, что за понятием <гомосексуальности
скрывается широчайший круг самых разнообразных
проблем и феноменов. Во-вторых, напомнить, 4101
любой человек вне зависимости от его сексуальной
ориентации не только несет обязанности и ответст>1
венность перед обществом, но и вправе рассчиты
вать на понимание, сочувствие и помощь с его сто
роны. В-третьих, подчеркнуть предпочтительностр
термина <гомосексуальность> и производных от нег<1
прилагательных, описывающих явления и процессы
и вместе с тем объяснить, почему в дальнейшем из1
ложении мы не будем пользоваться терминами <го
мосексуализм> и <гомосексуалист>, выражающими
преимущественно отношение к явлению и человек
Не понимающий или не принимающий все сказанное
воспитатель рискует подходить к проблеме формй
рования сексуальной ориентации с той предвзято
стью, которая будет придавать его диктуемым сам
ми благими побуждениями влияниям как раз то"
смысл, которого он стремится избежать. ;;
Хотя критический период формирования сеЩ
альной ориентации приходится на подростковый BOI
рост, сам процесс формирования начинается мно1
раньше. Существуют две модели этого процесса.
Первая - медико-биологическая. Она опирает
на теорию полоролевой инверсии. В ней гомосек
альность рассматривается как девиация, обязанЯ.<
94
прежде всего внутриутробным гормональным нару-
шениям, несоответствию физического облика поло-
вым стереотипам. Критическим периодом считают
раннее детство, когда в родительской семье развора-
чиваются процессы идентификации со своим или
противоположным полом.
Вторая модель-социально-психологическая. Она
опирается на теорию сексуальной ориентации. В ней
рассматривается уже не гомосексуальность, как в
первой модели, а нормальный процесс психосексу-
ального развития, предполагающий в качестве своей
составной части сексуальную ориентацию. Предпо-
сылки видятся в нормальной неравномерности и не-
одновременности физического, полового и социаль-
ного созревания. Критический период приходится на
возраст полового созревания) когда в общении со
сверстниками формируются и осознаются эротиче-
ские предпочтения.
Однако, как и психосексуальная дифференциация
в целом, сексуально-эротическая дифференциация
не биологический или социальный, а биосоциальный
процесс, стороны которого и отражаются этими мо-
делями. Их можно соотнести и во времени: первая
.передает сексуальную ориентацию как часть полоро-
левого развития ребенка, вторая служит ее про-
должением и описывает формирование сексуально-
эротических предпочтений у подростка.
Для развития ребенка большое значение имеет
поведение родителей, и Д, В. Колесов справедливо
подчеркивает необходимость избегать всего того, что
способствует возникновению и закреплению негати-
визма по отношению к другому полу. Например,
мальчик может оказаться единственным <светом в
окне> для одинокой матери, отдающей ему всю свою
любовь. Она старается, чтобы он как можно мень-
ше общался с девочками, так как уверена, что для
воспитания у сына мужественности он должен все
время общаться с мужчинами, которые и мужествен-
ности научат, и в какой-то мере заменят отца, и к
дурному не подтолкнут. Итогом может стать <замы-
кание> сексуальных чувств на образе человека свое-
го пола, т. е. сексуальная переориентация. Другой
вариант: бесконечно любящий дочь отец, внушаю-
щий дочери, что от мужчин и мальчишек надо дер-
13
жаться как можно дальше, потому что ничего хоро-
шего от них ждать нельзя. Кажется понятным, что
примеры описывают не абсолютные правила, а си-
туации риска. Многое зависит и от ребенка. Далеко
не каждый мальчик станет безоговорочно подчинять-
ся требованиям с кем-то играть, а с кем-то нет. И
результатом действий ласкового отца может ока-
заться совсем не сексуальная переориентация доче-
ри, а предпочтение, которое она будет оказывать
похожим на отца представителям мужского пола.
Здесь многое зависит от врожденных особенностей ,
маскулинности и фемининности - сексуальную дез-:
ориентацию скорее воспримут мальчик с достаточно
выраженными фемининными свойствами и девоч-
ка-с маскулинными. Это еще раз подчеркивает
значение предостережений Д. В. Колосова, так как.1
особенности ребенка могут способствовать роди-,.
тельским влияниям или поддерживать их. Предосте--.
регать тех, чей ребенок не воспринимает или не поз-:
воляет такого обращения с собой, не приходится
Но там, где ребенок восприимчив к родительским
влияниям, идет им навстречу или по крайней мере
не избегает их, предостережения должны звучать
особо громко и убедительно.
В детстве роль сверстников не так велика, кая
родителей, однако пренебрегать ею нет оснований,
Мы уже говорили, что у дошкольников соответствий
или несоответствие половой роли является одним mi
основных регуляторов отношений. Мальчик, по те>
или иным признакам фемининный и не умеющий и1
менить свое поведение, рискует, так и не добивший!
расположения сверстников, еще больше увеличит
свою привязанность к матери и восприимчивость 1
ее влияниям.
Отдельно отметим роль отца для мальчиков. Не
редко отцы ярко выраженного маскулинного тиВ!
бывают разочарованы недостаточной, на их взгляД
мужественностью сына. Одни, исполненные любви
другие с оттенком отвергания, непринятия стремят
исправить этот недостаток своего чада. Первые де
ствительно могут помочь мальчишке, вовлекая егод
свои занятия, не отказывая себе в удовольствии №
играть или повозиться с ним и постепенно закреплЯ
и развивая навыки маскулинного поведения. Вторь
же обычно предъявляют к сыну максималистские
требования и добиваются их исполнения в очень
жестком стиле; результатом становится нарушение
v мальчика эмоциональной связи с отцом и возра-
стание психологических контактов с матерью и дру-
гими женщинами в семье. Дело может принимать
еще более тяжелый оборот при наличии старшего
брата, разделяющего взгляды отца. В общении с
женщинами, которые к тому же жалеют мальчика и
проявляют особую ласковость, мальчик больше или
меньше феминизирует поведение. Это в свою очередь
провоцирует реакцию отвергания со стороны сверст-
ников и т. д.
Сходные процессы могут продолжаться в млад-
шем школьном возрасте. Но здесь группа риска ши-
ре. Как уже отмечалось, для части детей начало
школьного обучения - это первый <выход в свет>.
Чересчур <домашние> (но вовсе не обязательно фе-
мининные) мальчики могут трудно входить в новую
для них жизнь и казаться сверстникам <девчонками>.
Это предъявляет особые требования к педагогам и
родителям, которые должны предотвратить негати-
визацию его представлений о других людях своего
пола и помочь мальчику в адаптации.
Примерно до 10-летнего возраста сексуальное по-
ведение еще не сопровождается эротическими пере-
живаниями, связываемыми с представлениями о
партнере, Когда же они возникают, то, по теории
М. Стормса, их направленность определяется сре-
дой. М. Стормс считает, что при раннем половом
созревании, когда общение происходит в преиму-
щественно однополой среде, создаются условия для
гомоэротической ориентации, которая будет тем силь-
нее, чем дольше длится период половой гомогениза-
Шп;.
Выводы М. Стормса опирались на данные, по-
лученные от гомосексуальных людей, об их развитии
в подростковом возрасте. И. С. Кон в этой связи
замечает, что в их воспоминаниях неизбежны ретро-
спективные искажения реальности, что однополое
общение далеко не всегда приводит к гомоэротизму
и "е ясно, почему у одних людей он закрепляется,
а у других - нет. Можно заключить, что гомоэро-
тиз.м возникает и закрепляется скорее у тех, кто в
ходе предшествующего развития обнаруживал пред-
расположенность или формировался в искажающих
сексуальную ориентацию условиях. Но в таком объ-
яснении не будет ответа на главный вопрос: почему
в подростковом возрасте так распространены гомо-
сексуальные контакты?
По данным разных авторов, исключительно гомо-
сексуальная ориентация зафиксирована у 1-6%
мужчин и 1-4% женщин. Обследуя студентов кол-
леджа и исключив из рассмотрения лиц с явной го-
мосексуальной ориентацией, А. Кинзи нашел, что го-
мосексуальные контакты имели 36% мужчин и 15%"
женщин. Но, во-первых, признание наличия в жиз-
ненном опыте гомосексуальных контактов не озпача- ;
ет признания в гомосексуальной внутренней моти---;
вации этих контактов. А во-вторых, анализ данных-
А. Кинзи и многих других исследователей показал
что львиная доля гомосексуальных контактов при-,1
ходится на возраст до 15-16 лет. В дальнейшем
большинство их прекратили.
В педагогической литературе преобладает мне
ние, что втягивание в гомосексуальные контакт
происходит через взрослых. На самом деле это слу1
чается не так часто. Больше 60% лиц в <гомосексу
альной> выборке А. Кинзи пережили первый гомо>1
сексуальный контакт в 12-14 лет: при этом в 52,5%
случаев партнеру было 12-15 лет, в 8%-партнер
был младше, в 14%-это были 16-18-летние юно-
ши и лишь в 25,5 Ї/о-взрослые. Сходные данный
приводят и другие авторы. И хотя роль взрослы
исключить невозможно, особенно при указаниях tfl
более ранние контакты (Р. Соренсен, например, най
шел, что больше половины имеющегося в 13-19 лет1
гомосексуального опыта приходится у мальчиков ВЦ
II-12, а у девочек-6-10 лет), все же не вызывав
ет сомнений то, что гомосексуальные контакты скла1
дываются преимущественно в общении сверстников
Что же происходит? 1
Интерес к половым органам связан с психосеи
суальным развитием и проявляется уже в раннее
детстве. Но подросток впервые воспринимает сво
тело как эротический объект. Неравномерность пс
лового созревания и культурные запреты прида"
интересу к телу и его интимным частям эротичеси
окраску, причем это относится к людям не только
противоположного, но и своего пола. В этом возра-
сте, особенно мальчиков, подростков, может возбуж-
дать едва ли не всё: транспортная теснота или тряс-
ка, рассказ о тычинках и пестиках, случайная мысль,
книга и т.д. и т.п., тем более телесная обнажен-
ность. А. Е. Личко в одной из своих лекций ссылал-
ся на примеры того, как эротически окрашенные
переживания возникают у подростков, впервые в
жизни оказавшихся в мужской бане.
Где и как может быть удовлетворен острый ин-
терес к сексуальности? Ни с мамой, ни с папой об
этом не поговоришь (в этом утверждении нет осуж-
дения: между родителями и детьми существует не-
кий эмоциональный барьер, мешающий достаточно
откровенно обсуждать сексуальные темы, который,
по мнению чехословацкого психолога В. Главенки,
восходит к древним табу на кровосмешение). С учи-
телем - тоже. Обсуждение, сопоставления, испыта-
ния возможны лишь в среде сверстников. Но -
вспомним - это возраст половой гомогенизации и
сегрегации: игры и общение преимущественно одно-
полы. К тому же сверстник своего пола физически
доступнее, у него те же интересы и проблемы, а за-
преты обнажения при однополом общении гораздо
менее строги, чем при разнополом. Поэтому неуди-
вительно преобладание сексуальных игр с однополы-
ми сверстниками. Такие игры, как бы ни был широк
диапазон их содержания, если в них не вовлечены
взрослые, не считаются в мальчишеской среде зазор-
ными. Поскольку в женском общении проявления
нежности, объятия, поцелуи вообще не ограничива-
ются, то возможная эротическая окраска такого по-
ведения часто не замечается. К концу пубертатного
периода такие игры обычно прекращаются, так что
основания для беспокойства возникают лишь при
их продолжении после 15-16 лет.
Формирование сексуально-эротической ориента-
ции можно сравнить с восприятием расфокусирован-
ного изображения. На самых первых порах вообще
непонятно, что изображено. Затем постепенно про-
ступает нечто впечатляющее и яркое, но что это оз-
начает? Можно только догадываться, спрашивать,
выяснять. И лишь когда изображение, наконец, хо-
рошо сфокусировано, становятся различимыми и по-
нятными все его детали, картина обретает свои на-
стоящие смысл и значение. Но что управляет руч-
кой фокусировки?
И. С. Кон объединяет принятые в сексологии и
социальной психологии шкалы, описывающие пове<
дение людей в связи с полом:
1. Гетеро-гомосоциальность описывает ориента
цик) на общение и совместную деятельность преиму<
щественно с людьми своего или противоположного1
пола.
2. Гетеро-гомофилия характеризует способность
и потребность личности в тесном психологическом1
контакте, интимности, дружбе с людьми противопо
ложного и своего пола.
3. Гетеро-гомосексуальность описывает половую
принадлежность реальных сексуальных партнеров, .j
4. Гетеро-гомоэротизм характеризует эротические
предпочтения личности, ее осознаваемые и неосознан
ваемые эротические реакции на лиц противополож
ного и своего пола, связываемые с ними установку
Понимание этих измерений как сторон единоге
процесса предполагает возможность не сводить про-
цесс сексуальной ориентации лишь к некоторым йЭ
них и не путать их между собой. Хорошо известна
гомосоциальность мужчин и особенно мальчиков-под
ростков никоим образом не вытекает из гомосекс
альности, а отражает особенности половой социал>
зации. Гомофилия не идентична гомоэротизму: лк
дям свойственно (в переходном возрасте - особенн
сильно) стремиться к эмоциональной, душевной бла
зости с теми, кто похож на них самих. У мальчик
подростка, уже воспринимающего женщину как се
суальный 0бъект, но именно поэтому еще не спосо<
ного к психологической близости с ней, особенно в1
сока потребность в друге своего пола: гетероэротиЗ
успешно сочетается с гемофилией. Гомосоциальна
среда (закрытые учебные заведения) может способ
ствовать гомосексуальным контактам, но вместе
тем стимулировать гетероэротические интересы. Hi
конец, подтверждение своей гетеросексуальностя
маскулинности (юноша) и фемининности (девушку
личность получает в гомосоциальных обсуждений
Скоропалительные и упрощенные обобщения на
счет опасны, особенно когда речь идет о дружбе:
сексуализировать ее - значит жестоко обидеть под-
ростка.
Формирование сексуальной ориентации - слож-
ный и длительный психологический процесс. Приме-
нительно к гомосексуальности в нем выделяют три
основных этапа; 1) от первого осознанного интереса
к представителю своего пола до первого подозрения
о своей гомосексуальности (медианный возраст у
мужчин 14,6 года и женщин- 18,2 года); 2) от пер-
вого гомосексуального контакта (медианный возраст
у мужчин-16,7 и женщин-19,8 года); 3) от пер-
вого контакта до уверенности в своей гомосексуаль-
ности и выработки соответствующего стиля жизна
(медианный возраст уверенности у мужчин-19 и
женщин-20,7 года).
Первые два этапа связаны с острым внутренним
конфликтом. Подросток подозревает, что с ним про-
исходит нечто необычное, приближающее его к тем,
о ком он слышал так много плохого и страшного.
Он не хочет в это верить и не может не верить,-
словом, не знает, каким он будет. Многие пытаются
защититься от возникающего внутреннего конфликта
гетеросексуальными связями, но они не приносят
удовлетворения, а только обостряют конфликт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31