..
аналогии с касающимся языкового развития Ы~
дом Д. Л. Спивака можно заключить, что в поД{
ковом возрасте не появляется какой-то новый
76.
ростковый> характер, а продолжает свое развитие
присущий индивидууму (мальчику или девочке) тип
характера, только теперь уже направляемый не зада-
чами адаптации (в том числе и к половой роли), а
задачами индивидуализации. И уменьшение связан-
ной с полом и половой идентичностью дифференци-
рованности свойств характера связано с нейрофизио-
логическими механизмами, которые после 9-10 лет
на известный период возвращаются к уже бывшим
ранее способам организации, чтобы обеспечить поло-
вое созревание. Так, если в нашем исследовании у
12-15-летних оказалось лишь одно половое разли-
чие, что сравнимо с 7-9-летними, то в 16-17 лет
их обнаружено уже пять.
Учет связанных с полом и половой идентичностью
особенностей характера личности помогает педагогу
ке только дифференцировать свои ожидания и тре-
бования по отношению к мальчикам и девочкам, но
и продвинуться в направлении гораздо большей ад-
ресности общения и в общечеловеческом плане, и в
специально педагогическом. Апеллируя наряду с раз-
ными полоролевыми ценностями и ориентациями к
характерологическим установкам, педагог преодоле-
вает меньшее сопротивление и добивается большего
аффекта. Вероятно, метод <насильственного погруже-
ния> Ф-изомерного юноши или М-изомерной девуш-
ки в коллективную деятельность покажется педаго-
гу не слишком удачным, и он попытается привести
их к деятельности <вместе> через деятельность <ря-
дом>, когда индивидуально выполняется фрагмент
ко-глективной работы. В противном случае повыша-
е.:я риск усиления фрустрационной напряженности
v девушки и конфликтных реакций у юноши. Вместе
с гем учет связанной с полом и половой идентично-
стью возрастной динамики характера личности помо-
жет воспитателю освободиться от единообразно-ри-
пэдых установок восприятия пола в разных возра-
ста;. Наконец, если учесть, что половое воспита-
ние--это не только воспитание индивидуума, но и
воспитание отношений, то придется делать поправку
"а го, что межличностные отношения происходят в
Раз.-.ых <характерологических сюжетах>, так что ка-
ущееся желательным педагогу, по существу, может
очень вариативным по форме,
>2 -876 171
Безусловно, эти сведения н открывают <аме-
рик> - эмпирически, интуитивно педагог знает это.
И все же анализ, помогающий-пусть и схемати-
чески - выделить некий каркас сложной конструк.
ции связи пола и характера, помогает избежать лиш-
него напряжения в работе.
Характерологический аспект личности и ее фор.
мирования может стать прекрасной темой для бе-.
сед с подростками. <Я думал,-сказал 15-летний-
мальчик после гакого обсуждения,- что больше нн-.
кто ничего такого не переживает, и мучался. А ког-
да мы поговорили об этом, мне стало легче. Ему"1
по-моему, тоже>. Одно такое призиавие вполне оя.1
равдывает наши усилия, потраченные на размшиле<1
ння о поле и характере.
Сексуальное поведение
В педагогической литературе стало традацио1
11Ы.м связывать возникновение полового влечения
подростковым возрастом, что в принципе неверю
так как в это время возникает не само влечение,
осознаваемое влечение к сексуальному взаимоде1
ствию. Строго говоря, оно воаникает уже в предпад
ростковом (препубертатном) возрасте, достигаа art
тем - уже у подростков - максимальной зыражей
liocTU.
Индивидуальную выраженность силы влечен
можно прогнозировать, как мы уже видели, по кс
ституциональному типу, проявляющемуся в струк]
ре характера (А. Е. Личко), по половой констм
ции (Г. С. Васильченко, 3, В. Рожановская, А.
Свядощ). Но рассматривать сексуальное поведе
только как реализацию той или иной силы поло1
влечения было бы ошибкой. Широкий круг сексуг
ных проявлений зависит не столько от биологйчес
зрелости, сколько от культурных стандартов и но..,
групповых установок стилей, ценностей жизни и т.<
А. Кинзи подчеркивал, что взрыв сексуальной акт
нести в подростковом возрасте намного более рез
чем довольно ровное повышение андрогенов, опре.
ляющих силу влечения. Он указывал также и. ид
что при одинаковом уровне андрогеняв у мальчик
и девочек формируются резко отличающиеся
от друга стереотипы сексуального поведения.
78
1аньоя отмечает, что сексуальная активность в раз-
ных культурах можеч различаться о 2-3 раза, и
вполне обоснованно сомневаегся в том, что эта раз-
ница определяется та-кнмн же различиями уровня
гормонов. Даже примиряющее мнение о гом, что
пубертатные гормоны определяют интенсивность,
энергетику сексуальности, а среда - направление и
стиль сексуальной активности, объясняет далеко не
все; сексуальная активность может опережать сек-
суальные зрелость и потребность.
Прежде чем коснуться отдельных форм подрост-
ковой сексуальной активности, подчеркнем несколь-
ко обстоятельств, важных для понимания ее как яв-
ления.
Во-первых, интенсивность полового влечения в
этом возрасте чрезвычайно велика -~ его часто име-
нуют периодом подростково-юношеской гиперсексу-
альности, а в быту описывают словами <сексуальная
озабоченность>. Но те, кто ведет отсчет не от взрос-
лых, а от самих подростков, говорят о постепенном
угасании сексуальной активности после 17-18 лет.
Во-вторых, сексуальная активность носит харак-
тер прежде всего экспериментирования с новой для
подростка функцией, резко вмешивающейся в его
переживания и отношения.
В-третьих, переживание сексуального влечения в
этом возрасте только отливается в форму зрелой
эротики, которая поначалу чрезвычайно насыщена
и напряжена. Неограниченные возможности эроти-
ческих представлении и фантазий при ограниченных
возможностях их реализации могут создавать мощ-
но заряженное эмоциональное поле, порой подтал-
кивающее к экстремальным формам сексуального
поведения.
В-четвертых, реальность такова, что взрыв пубер-
татной сексуальности происходи г при крайне непод-
готовленном сознании (из-за отсутствия должного
полового воспитания и просвещения на более ранних
этапах развития). Впервые получаемые в этом воз-
расте сведения о реальных сексуальных отношениях
часто производят эффект <разорвавшейся бомбы> и
вызывают крайние формы эмоционального реагиро-
вания (непринятие, возмущение, отвращение, потря-
сение).
12
Наконец, в-пятых, сексуальность в этом возрасте,
по крайней мере на начальных его этапах, еще изо-
лирована от других составляющих любви: сексуаль-
ное сознание только формируется и сексуальность
ищет в нем свое место.
Пубертатная мастурбация - это, по определению.э
Г. С. Васильченко, суррогатный способ снятия или
смягчения проявлений физиологического диском-
форта, который порождается не находящей адекват
ного удовлетворения биологической потребностьвд
Но на человеческом уровне это и способ познания
новых для подростка функций и связанных с ним
ощущений, и средство испытания их, подтверждай
щее для подростка его созревание. Хотя еще
1786 г. Дж. Хантер подчеркивал ее физиологическуэ
безвредность, миф о подростковой мастурбации ка
о <мужской болезни> или <мужской распущенноств
приводящей к болезням (такие взгляды можно встр
тить даже в литературе 80-х гг. - и профессионал
ной, перечисляющей якобы вызываемые ею болезв
и тем более популярной), оказывается поразителы
живучим. Бесспорный вред приносят как раз заЦ
гивания: вызванное ими чувство вины и ущерба ]
жет существенно затруднять сексуальную жизш
много лет спустя. Но отвергнуть мнение, даже каз
щееся нелепым, мало-его надо опровергнуть. Го
ря о вызываемых мастурбацией болезнях, пр<
путают причину со следствием. При многих бо
нях отмечается расторможенность влечений, в
числе и сексуального. Она может быть первым L
знаком болезни, когда другие ее симптомы еще
развились или не очевидны для окружающих.,
никто ведь не считает повышение аппетита при:
холи мозга причиной опухоли или повышение ав
тита и жажду-причиной сахарного диабета! Kf
того, людям свойственно стремление к уменыы
неопределенности: если причины болезни неизве>
их ищут в любых мало-мальски заметных фй
жизни.
В опросах А. Кинзи о мастурбации в подро
вом возрасте сообщили 96 % мужчин и 62 %
щин. Среди опрошенных В. В. Даниловым дев
имели опыт мастурбации к 13,5 годам-J
15,5 годам-37,4%, к 18,5 годам-65,8%. П
чым Г. С. Васильченко и 3. В. РожановскоЯ,.
ростковая мастурбация наиболее часто встречается
среди сексуально здоровых в будущем мужчин и
женщин и наиболее редка у страдающих в будущем
сексуальными нарушениями. Частота и способы
подростковой мастурбации крайне вариативны. Де-
вочки чаще мальчиков открывают мастурбацию са-
мостоятельно, а благодаря укоренившимся представ-
лениям о ней как о сугубо <мужской> привычке
(или болезни) не всегда отдают себе отчет в том,
как называются их действия.
Связанные с мастурбацией психологические кон-
фликты присущи в гораздо большей степени муж-
чинам (мальчикам), чем женщинам (девочкам), мо-
жет быть, потому, что женщина при мастурбации в
самом буквальном смысле ничего не теряет, а <рас-
трата семени> в христианской морали расценива-
лась как грех, причем даже более тяжкий, чем пре-
любодеяние. Позже это получило продолжение в так
называемой доктрине Эффертца, согласно которой
мужчине на всю жизнь отпущено 5400 эйякуляций и
чем раньше израсходуется <природный> запас, тем
раньше наступит импотенция. Эта абсолютно ничем
не обоснованная доктрина долгое время служила мощ-
ным источником психогенных расстройств у мужчин.
Запугивания ложатся на подготовленную почву,
ибэ и сами подростки бывают смущены и встрево-
жс-;;ы тем, что с ними происходит, пытаются бороть-
ся с этим: половое напряжение и его разрядка слиш-
KO.I новы, чтобы не казаться предосудительными.
Дж. Ганьон приводит данные проведенного в 1967 г.
опроса. О мастурбации сообщили 88% юношей и
33. девушек, /з подтвердили, что они испытывали
в снязн с этим неприятные переживания. Из числа
мастурбировавших 40% считали мастурбацию дур-
ной и аморальной привычкой, 10%--снижающей
учеб.-ые способности, 20%-подрывающей физиче-
ское !; еще 20% -психическое здоровье, 20% -под-
рывающей сексуальное здоровье и 50% -признаком
Иезрс.1ссти, Таким образом, на одного мастурбирую-
щего приходится в среднем 1,8 причины самоосуж-
дения.
утренние конфликты, связанные с самой мас-
роаппей, с выслеживаниями, запугиваниями и
Ph-KHiie.M со стороны взрослых, могут достигать
Рлческого уровня. Мастурбация настолько же
влечет, насколько отталкивает подростка. Волевые
задержки оказываются недостаточными, и удовлет-
ворение влечения становится тщательно скрываемой
даже от себя самоцелью. Подросток, как и многие
поколения до него (но он об этом не знает!), неиз-.а
бежно терпит поражение в борьбе с <демосом мае-1
турбации>. Это приводит к еще большему психоло-
гическому напряжению п внутренне конфликтной
связи физического удовлетворения и психического
дискомфорта. Так замыкается круг: чем больше
фиксация на мастурбации и стремление переборото
себя, тем больше потребность в разрядке и тем бф1
лее внутренне конфликтен ее эффект. Фиксации м-Д
мало способствуют не квалифицированные по сам<
своей сути, кто бы их ни давал, советы носить ми
но облегающее половые органы белье, нескол1
раз в день обмывать половые органы холодной i
дои, принимать физиотерапевтические процедуры
область промежности, всячески избегать секеуал1
стимулирующих влияний. Последний совет наги)
нает известную историю с Желтой Обезьяной, о
торой чем меньше стараешься думать, тем бан
думаешь. Лекарственное лечение обычно лишь у<
дает подростка в болезненной природе мастурба.
а порицания и наказания делают его в собственщ
глазах виновником болезни, лечение которой к и
же, как правило, неэффективно.
Подросток, таким образом, нуждается лишь в
нимающем отношении взрослых, прекращении
гиваний и порицаний. Если дело доходит до о(
дения, то лучше всего дать почувствовать что ffl
необычного не происходит, что таковы особен!..
развития и вопрос лишь в том, кто кем владев
влечения подростком или подросток влечениями.
помогают самые простые параллели: мы спим-
не 24 часа в сутки, бегаем -ноне до сие
едим - но не объедаемся.
Наконец, от взрослых требуется уважение к
ству интимности подростка. У них не больше Щ
подглядывать за подростком, чем у того-подгд
вать за ними.
Надо быть готовым к тому, что при ypeJ
мастурбации на какое-то время может увели
психическая напряженность подростка-она о-
проходит за деделю-две, а у мальчиков могу
42
явиться поллюции, к чему и он, и семья должны
быть подготовлены.
Сексуальные игры. Хотя большинству взрослых и
принципе известно, что они существуют, сталкивать-
ся с ними вплотную приходится не часто. Они про-
исходят вдали от глаз взрослых. В ряде сельских
районов подростки прибегают к сексуальным контак-
там с животными. Пик таких контактов приходится
на возраст 12-15 лет. В некоторых культурах, на-
пример в одном из районов Колумбии, такие игры
изощряются и мальчикам для этих целей рекоменду-
ются ослы; в других на них смотрят сквозь пальцы;
в третьих они кажутся неприемлемыми. Но так или
иначе они существуют, и в опросах А. Кинзи о на-
личии такого опыта в подростковом возрасте сооб-
щили 22,4% мужчин и 5% женщин.
Чаще, чем об этом принято думать, сексуальные
игры происходят между детьми в семье. И. С. Кон
приводит такие данные американских исследований.
Зги игры отметили в своем опыте 15% девушек и
10% юношей. В /з случаев они сами или их партнер
по играм были старше 12 лет, 8 остальных случаях
участники были младше. 75% игр приходится на
разнополых участников (брата и сестру). У /з оп-
рошенных игры были однократными и у /з продол-
жались до года. По Уз опрошенных оценили опыт
этих игр, простирающийся до имитации или попыток
совершения полового акта, как отрицательный, поло-
жительный я безразличный. В 25% случаев подрост-
ки (мальчики и девочки) применяли насилие к
младшим братьям и .сестрам, обычно не жалующим-
ся на это взрослым.
В группах сверстников, обычно однополых, могут
практиковаться варианты совместной мастурбации
или ее демонстрации, у мальчиков - проверка эрек-
Ц11И полового члена на <скорость> и <крепость> и
т- д.
Самая частая форма - сексуальные рассказы
и небылицы, подглядывание за представителями
Яругого пола, рисунки сексуального содержания с
местах обычного пребывания представителей своего
" противоположного пола и т. д.
Какими бы ни были сексуальные игры, основное
содержание-эксяериме-нтдрование в .контексте
183
общения, что и отличает их от мастурбации как та<
ковой.
Петтинг (от англ. to pet-ласкать, а в американ"
ском варианте-целоваться, обниматься). Этим тер<
мином описывают взаимные сексуальные ласки, при<
водящие к сексуальному возбуждению и включаю:
щие в себя любые действия, кроме узко понимаемо
го полового акта. Он может быть завершенный
(приводящим к оргазму) и незавершенным; глубо-j
ким (тяжелым)-ласки обнаженного тела, ласкд
ниже пояса и т. д. или поверхностным (легким) -
от объятий и поцелуев до ласк выше талии и чере
одежду; осуществляться с партнером противоположу
ного или своего пола, Петтинг, по содержанию сход-ц
ный с <предварительной любовной игрой> в зрелыа
сексуальных отношениях, является заместительно
формой сексуальной жизни и распространен боле
всего там, где высока ценность добрачной девствев
ности.
Опыт петтинга к 18 годам имели более 80% он
решенных А. Кинзи юношей и девушек, 92% дев
шек, опрошенных В. В. Даниловым. Модельные дав
ные о возрастных особенностях его распространенно
сти получил М. Скоффилд при опросе в 60-х гг. оЩ
ло 2 тыс. английских подростков в возрасте 15-
лет (см. рисунок).
Петтинг обычно рассматривается как форма уД<
летворения сексуального влечения. Причем фор?
более зрелая, чем мастурбация или сексуальные <
ры. Но вопрос о его значении для поло- и сексуаЯ
но-ролевого развития практически не ставится. М<
ду тем петтинг - это школа сексуального общее
и феномен прежде всего психологический. Этой Ш1
ле предшествует своего рода <детский сад> сексуаД
ного общения: первые робкие касания, рукопожат
мимолетные и неумелые поцелуи, легкие объятий
т. д. Те, кто не был в этом <детском саду>, и в 18
18 лет часто выражают свои симпатии выламывай
ем рук девушке или провоцированием агрессии к
ши. Свой путь и в петтинге: от очень легкого и
завершенного до глубокого и завершенного-ступ
за ступенью.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31