На сколько процентов вы уверены, что
правильно установили?>
559
Приложения
О (называет процент).
П: <Итак, ваше мнение?>
О (дает ответ).
П (вне зависимости от ответа): <Угадали верно. Пожалуйста, поделитесь
секретом, как вам удалось угадать? Что вы хотели установить с помощью пер-
вого вопроса?> (записывает). <Второго?> (записывает) и т. д.
5. П (аналогичным образом, начиная с п. 4, работаем со случаем 2 и случаем 3).
Случай 1
Его фамилия Алексеев. Живет в Санкт-Петербурге. Зовут Иван Сергеевич.
Ему 29 лет. Женат пятый год. Двое детей - близнецы: Толик и Таня. Работает
инженером-конструктором в КБ, зарплату не получал 3 месяца. Однажды ему
позвонил однокурсник из Москвы. Он предложил переехать к нему, заняться
более интересной работой. Заработок на 600 деноминированных рублей выше.
Одна проблема - с квартирой. Возникла идея: он пока поедет один, а через пару
лет возьмет и семью. Он долго колебался. С одной стороны, и перспектива, и
работа, о которой давно мечтал, а с другой - жизнь вдали от семьи. Что он
выбрал?
Случай 2
Вострин Сергей Сергеевич - сменный мастер. Однажды выиграл в карты
100 долларов. Начались сомнения - внести деньги в семейную кассу или оста-
вить у себя в качестве карманных денег. Как он поступил?
Случай 3
Санев Сергей, 14 лет, заявил отцу, что вечером, несмотря на запрет отца,
пойдет с друзьями на дискотеку. Отец нахмурился и подумал, что надо что-то
сделать. Как он поступил?
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Опросник <Сенсорные преАПОчтения>
Ф. и. о.
возраст.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, сравнивая попарно предлагаемые вариан-
ты ответов. Подчеркните выбранный ответ.
Чтобы разобраться в незнакомой обстановке, я обычно
В смотрю
А слушаю
К полагаюсь на внутреннее
чувство
Д конструирую модель ситуации
В смотрю
А слушаю
слушаю А
полагаюсь на внутреннее чувство К
конструирую модель ситуации Д
смотрю В
полагаюсь на внутреннее чувство К
конструирую модель ситуации Д
Для восприятия песни мне важнее
В ясность, чистота звучания
А мелодия
К эмоциональный настрой песни
Д смысловая нагрузка текста
В ясность, чистота звучания
А мелодия
мелодия
эмоциональный настрой песни
смысловая нагрузка текста
ясность, чистота звучания
эмоциональный настрой песни
смысловая нагрузка текста
Когда я хочу понять сложный материал, то
В смотрю на текст, подчеркиваю " проговариваю вслух
отдельные слова
А проговариваю вслух
К записываю прочитанное
Д обдумываю значение
отдельных слов, фраз
В смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова
А проговариваю вслух
записываю прочитанное . К
обдумываю значение отдельных слов,
фраз Д
смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова В
записываю прочитанное К
обдумываю значение отдельных слов,
фраз Д
Приложения
Когда я расслабленно лежу в ванне, то
д
в
А
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
передо мной проплывают прият-
ные картины, образы
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
В свободный день я бы предпочел
В посетить выставку
А сходить на концерт
К рэсслабиться в сауне
Д послушать выступление
известного человека
В посетить выставку
А сходить на концерт
сходить на концерт
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
посетить выставку
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
Я знаю, что произвел хорошее впечатление, когда
В на меня восторженно,
с уважением смотрят
А я слышу вокруг одобрительные
интонации
К мне пожимают руку, обнимают
Д мне поясняют, что именно
понравилось
В на меня восторженно,
с уважением смотрят
А я слышу вокруг одобрительные
интонации
я слышу вокруг одобрительные А
интонации
мне пожимают руку, обнимают К
мне поясняют, что именно Д
понравилось
на меня восторженно, с уваже-
нием смотрят В
мне пожимают руку, обнимают К
мне поясняют, что именно
понравилось Д
Приложения
Я знаю, что мною недовольны, когда
В у собеседника неприветливое " со мной разговаривают
выражение неодобрительным или сухим
тоном
А
К
Д
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
критикуют, высказывают
замечания
у собеседника неприветливое
выражение
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
К
"" критикуют, высказывают замечания Д
"" у собеседника неприветливое В
выражение
" не хотят подойти, избегают К
"" критикуют, высказывают замечания Д
Когда я выражаю поддержку, симпатию, то
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
К прикасаюсь, пожимаю руку
Д сообщаю, что именно мне
понравилось
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
говорю приветливым тоном
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
смотрю с одобрением
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
А
К
Д
В
К
Д
в.
%
о/
/о
%
563
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Методика
(Сенсорные предпочтения в семье>
Ф. и. о.
возраст
дата
Напишите, пожалуйста, рядом с каждым номером одного из членов своей
семьи (мать, отец, муж, жена, дочь, сын, брат, сестра, бабушка, дедушка и т. п.).
Подчеркните тех родственников, которые живут вместе с Вами.
1. ________ 2. _________ 3. _________ 4. __________ 5. ________
По выражению лица: я больше обращаю внимание на выражение лица 1, чем 2 (1,2) По звуку голоса, интонациям: я более чувствителен к интонациям 2, чем 1(1 2) По тактильному контакту: мне приятнее обнять, прикоснуться к 1, чем 2 (1 2) По смыслу, с
чь: мне важнее понять то, что говорит 2, чем1 (1 2)
12 12 12 1 2
23 23 23 23
34 34 34 34
45 45 45 45
5 1 51 51 51
1 3 1 3 1 3 1 3
35 35 35 35
52 52 52 52
24 24 24 24
4 1 4 1 41 4 1
Сравните попарно, на кого из родственников Вы реагируете сильнее. Обра-
тите внимание, что Вы измеряете не силу привязанности, а просто различие в
восприятии. Номер выбранного в каждой паре члена семьи обведите кружком.
564
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Методическая процедура <Симпатия>
или ПТС
<Прелпочитаемый тип симпатии>
1. Вступительная часть. Ранжирование портретов.
П (раскладывает портреты в порядке нумерации).
П: <Посмотрите, пожалуйста, внимательно на этих людей. Они разные по
полу и возрасту и у каждого свой неповторимый характер, не похожий на другие.
Представьте себе характеры этих людей>.
О (рассматривает портреты)
П: <А теперь выберите среди них человека, который вам больше всего нра-
вится>.
О (выбирает)
П: <Спасибо> (вынимает этот портрет). <Положите его, пожалуйста, вот
сюда. А теперь из оставшихся выберите, кто вам больше всех нравится, и поло-
жите его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите - от самого вам
симпатичного до самого антипатичного>.
О (раскладывает)
П (когда ранжирование заканчивается, переписывает номера карточек, затем
вновь раскладывает в порядке нумерации).
2. Выявление ведущего стимула симпатии.
П: <Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся людей, портре-
ты которых вы только что раскладывали (стандартные вопросы приложены в
конце методики)>.
О (отвечает)
П (устанавливает, носитель какого качества оказывается ближе всего к нача-
лу ряда. Например, какие качества приписывает О тому, кто ему <больше всего
нравится>). П (предлагает О проранжировать все портреты по упомянутому
качеству. Например, если наиболее нравящийся О - тот, кто более других спо-
собен ощутить чувство благодарности за добро, которое ему сделали, то П пред-
лагает проранжировать всех - от наиболее способного до наименее способного
ощутить чувство благодарности).
О (выполняет ранжирование)
П (вручает пустые карточки).
П: <Представьте себе, что на этих пустых карточках - портреты членов
вашей семьи. Обозначьте каждого как вам удобно>.
565
Приложения
О (обозначает).
П: <А теперь вставьте в эти карточки ряд портретов. На какое место вы бы
положили каждого?>
О (раскладывает).
Если изучается несколько ведущих стимулов симпатии, то все повторяет-
ся со следующим качеством, начиная от пункта 3. Оценка: каждому члену семьи,
<пустые карточки> которых раскладывались, присваивается условный балл, рав-
ный ...36 - место портрета в ряду. .
5. Интервью по конкретизации ведущего стимула.
П (кладет перед О портрет человека, наиболее привлекательного по ведуще-
му стимулу).
П: <Расскажите, пожалуйста, как можно подробнее об этом человеке. Что он
сейчас делает? О чем думает? В каком он настроении? Кем бы он мог быть лично
вам? Что ему нравится и что не нравится?>
Аналогичным образом конкретизируются и другие стимулы.
Стандартные вопросы к пункту 2:
1. Кто из этих людей может скорее всего достичь в жизни славы, успеха,
и т. д.?
2. Если бы все эти люди были тяжело больны, за кем вы бы охотнее всего
ухаживали?
3. Кому их них вы бы охотнее помогали в его делах?
4. Кто из них - человек с самым интересным внутренним миром?
5. Кем из них больше всего восхищаются окружающие?
6. Если бы вы были больны, чья забота была бы вам наиболее приятна?
7. Кого бы вы взяли на опасное дело, например в разведку?
8. Кто из них мог бы полюбить вас или сильно привязаться к вам?
9. У кого во внешнем облике больше всего черт, которые вам вообще нра-
вятся в людях?
10. С кем охотнее всего вы бы развлекались?
Приложения
Приложения
Приложения
22 \ 23 V __ 24
25 - 26 QD 27
569
Приложения
28 " \ 29
35
570
"
\ 36
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)
мер карточек 6х9 см.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)
Размер карточек 6х9 см.
Приложения
Приложения
Приложения
\ 43
f~\ \ / 1 И
\i f 1 \
, 1 1 V (\ i\ \ Гегг>. / \ r7 /
.НУ" 1-
/
Приложения
51 53 - 55
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Методика
<Нормативное сопротивление> (НС)
Женский вариант
Содержание карточек для сортировки.
1. Жена вышла замуж за нелюбимого из чувства мести.
2. Жена в этой семье вышла замуж за нелюбимого человека, чтобы он дал ей
все: обеспеченность, знакомства, интересный досуг.
3. Жена вышла замуж за нынешнего мужа, так как ждала ребенка от другого.
4. Жена презирает мужа и не скрывает этого.
5. Старается возбудить ревность мужа к себе.
6. Ей нравится мучить и унижать мужа.
7. Муж бьет ее.
8. Муж устраивает унизительные проверки ее супружеской верности.
9. Испытывает отвращение к мужу, но ради всеобщего спокойствия скрывает
это.
10. Муж не считается с ней и заставляет ее делать все так, как он хочет.
11. Ее муж работает ночным сторожем или дворником.
12. Очень боится мужа.
13. Очень ревнует мужа.
14. Мирится с тем, что муж ей изменяет.
15. Не любит своего ребенка.
16. Выполняет любые прихоти своего ребенка.
17. Пыталась покончить жизнь самоубийством.
18. Когда ее желания не выполняются, устраивает истерики.
19. Обманывает мужа с его товарищем.
20. Ее муж отбывал наказание за преступление.
21. Срывает плохое настроение на муже.
22. Срывает плохое настроение на ребенке.
23. Дети ее не любят.
24. Стесняется появляться с мужем на людях.
25. Ревнует своего сына к его девушкам.
26. Издевается над своим ребенком.
Приложения
27. Покорно терпит измены мужа.
28. Ненавидит мать мужа, хотя та к ней хорошо относится,
29. Делает все, чтобы муж был безропотно послушным.
30. Открыто говорит мужу, что он - сексуальный неудачник.
31. Недовольна своим замужеством.
32. Любит мужа без взаимности.
33. Ни одного вопроса не может решить без скандала.
Примечания.
1. Нормативное сопротивление констатируется, если в левой группе карто-
чек (наиболее позорно) оказалось 12 и более карточек.
2. Нормативный контраст констатируется, если частное от деления числа
карточек в левой группе на число их в правой крайней (не позорно)
равно или более 0,8.
г= 0,65; р= 0,01; ро (по первому показателю) = 0,62; р= 0,01; пE.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Метол аутоилентификации и идентификации
по словесным характерологическим портретам
Аутоидентификация и идентификация осуществляется с помощью набора
словесных характерологических портретов, которые составлены на основании
классических клинических описаний типов характеров.
Врач или психолог обращается к испытуемому с предложением ознакомить-
ся с содержанием всех 13 карточек, на каждой из которых приведено описание
одного характерологического типа. После предварительного ознакомления ис-
пытуемому предлагается выбрать одну или несколько карточек, на которых, по
его мнению, наиболее полно и похоже описан его характер. Испытуемые предуп-
реждаются о том, чтобы выбор строился на основании общего, суммарного впе-
чатления от прочтения карточек, а не на основании каких-либо отдельных черт.
Если испытуемый выбирает несколько подходящих для него карточек, то его
просят разложить их в порядке важности, что и регистрируется в протоколе
соответствующим образом. Например, пациент с акцентуацией характера по
гипертимному типу выбрал 3 карточки: на первое место поставил описание
гипертимного характера, на второе - неустойчивого и на третье - демонстра-
тивно-гиперкомпенсаторного, оговорив, что последняя карточка подходит не пол-
ностью, а только в некоторых конкретных пунктах. Рекомендуется испытуемо-
му выбирать максимум 3 подходящих портрета и 3 неподходящих.
Приводим тексты карточек со словесными характерологическими портре-
тами для подростков мужского пола. Для девочек вносятся соответствующие
грамматические и незначительные текстовые изменения. Словесные портреты
характерологических типов обозначены буквами:
М - меланхолический;
Г - гипертимный;
Ц - циклоидный;
Л - эмоционально-лабильный;
А - астенический;
С - сенситивный:
Т-М - тревожно-мнительный;
И - интровертированный;
Р - паранояльный;
И-И - инертно-импульсивный;
Д-Г - демонстративно-гиперкомпенсаторный;
Н - неустойчивый;
К - конформный.
Приложения
м
Я - прирожденный пессимист. Настроение у меня всегда пониженное. Мир
я воспринимаю как бы сквозь черные очки, жизнь мне часто кажется бессмыс-
ленной, я во всем вижу лишь мрачные стороны. Никак не могу отделаться от
ощущения, что вот-вот должно случиться что-то плохое. Мне кажется, что я в
чем-то виноват и потому окружающие ко мне плохо относятся, смотрят свысока.
Я мрачен, угрюм, всегда всем недоволен. Все делаю медленно, неторопливо. Мои
друзья говорят, что лицо у меня печальное, что от меня веет унынием. Я не
способен к волевому усилию, от трудностей впадаю в отчаяние. Особенно плохо
себя чувствую по утрам, просыпаюсь с ощущением разбитости, несвежести. Ча-
сто бывают запоры. Жизнь моя - нелепая и мучительная пытка, иногда приходят
мысли о ее никчемности, бессмысленности.
У меня всегда веселое настроение, про меня можно смело сказать, что мой
характер приветливый и открытый. Думаю, что я добрый человек; во всяком
случае, я охотно принимаю участие в судьбе своих друзей, которых, кстати, у
меня много. Я не молчун, с удовольствием включаюсь в беседу. Охотно помо-
гаю людям, но поскольку раздаю много обещаний, то, естественно, далеко не все
могу сдержать. Терпеть не могу нудной кропотливой работы, требующей усидчи-
вости и терпения. На службе у меня так много всяких обязанностей, что я не
успеваю все сделать вовремя. Замечаю, что окружающие меня охотно слушают
и потом повторяют мои наиболее остроумные высказывания. Мне ничего не
стоит высмеять своего противника. У меня часто бывают оригинальные идеи, но
сознаюсь, я не очень люблю заниматься претворением их в жизнь. Люблю деву-
шек, некоторые из них мне говорили, что я - галантный ухажер. Я встречал
множество людей и все же могу сказать, что мало кого из них поставил бы выше
себя. Не люблю, когда мне противоречат, это начинает меня раздражать, а когда
я разойдусь, то веду себя грубо, кричу, ругаюсь, оскорбляю всех подряд. У меня
отличный аппетит. В школе у меня была репутация шалуна, учителя считали
меня заводилой и, пожалуй, не без оснований. Те, кто видел мою способность
передразнивать и копировать людей, всегда говорили, чтобы я шел в актеры.
Житейские невзгоды переношу легко, деньгам счет не веду, легко даю их в долг,
так же легко сам залезаю в долги.
LI
Пожалуй, основным в моем характере является беспричинная смена пери-
одов разного настроения. Длительное время я себя чувствую очень хорошо, все
у меня получается, работа спорится, хорошо сплю, у меня прекрасный аппетит.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97
правильно установили?>
559
Приложения
О (называет процент).
П: <Итак, ваше мнение?>
О (дает ответ).
П (вне зависимости от ответа): <Угадали верно. Пожалуйста, поделитесь
секретом, как вам удалось угадать? Что вы хотели установить с помощью пер-
вого вопроса?> (записывает). <Второго?> (записывает) и т. д.
5. П (аналогичным образом, начиная с п. 4, работаем со случаем 2 и случаем 3).
Случай 1
Его фамилия Алексеев. Живет в Санкт-Петербурге. Зовут Иван Сергеевич.
Ему 29 лет. Женат пятый год. Двое детей - близнецы: Толик и Таня. Работает
инженером-конструктором в КБ, зарплату не получал 3 месяца. Однажды ему
позвонил однокурсник из Москвы. Он предложил переехать к нему, заняться
более интересной работой. Заработок на 600 деноминированных рублей выше.
Одна проблема - с квартирой. Возникла идея: он пока поедет один, а через пару
лет возьмет и семью. Он долго колебался. С одной стороны, и перспектива, и
работа, о которой давно мечтал, а с другой - жизнь вдали от семьи. Что он
выбрал?
Случай 2
Вострин Сергей Сергеевич - сменный мастер. Однажды выиграл в карты
100 долларов. Начались сомнения - внести деньги в семейную кассу или оста-
вить у себя в качестве карманных денег. Как он поступил?
Случай 3
Санев Сергей, 14 лет, заявил отцу, что вечером, несмотря на запрет отца,
пойдет с друзьями на дискотеку. Отец нахмурился и подумал, что надо что-то
сделать. Как он поступил?
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Опросник <Сенсорные преАПОчтения>
Ф. и. о.
возраст.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, сравнивая попарно предлагаемые вариан-
ты ответов. Подчеркните выбранный ответ.
Чтобы разобраться в незнакомой обстановке, я обычно
В смотрю
А слушаю
К полагаюсь на внутреннее
чувство
Д конструирую модель ситуации
В смотрю
А слушаю
слушаю А
полагаюсь на внутреннее чувство К
конструирую модель ситуации Д
смотрю В
полагаюсь на внутреннее чувство К
конструирую модель ситуации Д
Для восприятия песни мне важнее
В ясность, чистота звучания
А мелодия
К эмоциональный настрой песни
Д смысловая нагрузка текста
В ясность, чистота звучания
А мелодия
мелодия
эмоциональный настрой песни
смысловая нагрузка текста
ясность, чистота звучания
эмоциональный настрой песни
смысловая нагрузка текста
Когда я хочу понять сложный материал, то
В смотрю на текст, подчеркиваю " проговариваю вслух
отдельные слова
А проговариваю вслух
К записываю прочитанное
Д обдумываю значение
отдельных слов, фраз
В смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова
А проговариваю вслух
записываю прочитанное . К
обдумываю значение отдельных слов,
фраз Д
смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова В
записываю прочитанное К
обдумываю значение отдельных слов,
фраз Д
Приложения
Когда я расслабленно лежу в ванне, то
д
в
А
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
передо мной проплывают прият-
ные картины, образы
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
В свободный день я бы предпочел
В посетить выставку
А сходить на концерт
К рэсслабиться в сауне
Д послушать выступление
известного человека
В посетить выставку
А сходить на концерт
сходить на концерт
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
посетить выставку
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
Я знаю, что произвел хорошее впечатление, когда
В на меня восторженно,
с уважением смотрят
А я слышу вокруг одобрительные
интонации
К мне пожимают руку, обнимают
Д мне поясняют, что именно
понравилось
В на меня восторженно,
с уважением смотрят
А я слышу вокруг одобрительные
интонации
я слышу вокруг одобрительные А
интонации
мне пожимают руку, обнимают К
мне поясняют, что именно Д
понравилось
на меня восторженно, с уваже-
нием смотрят В
мне пожимают руку, обнимают К
мне поясняют, что именно
понравилось Д
Приложения
Я знаю, что мною недовольны, когда
В у собеседника неприветливое " со мной разговаривают
выражение неодобрительным или сухим
тоном
А
К
Д
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
критикуют, высказывают
замечания
у собеседника неприветливое
выражение
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
К
"" критикуют, высказывают замечания Д
"" у собеседника неприветливое В
выражение
" не хотят подойти, избегают К
"" критикуют, высказывают замечания Д
Когда я выражаю поддержку, симпатию, то
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
К прикасаюсь, пожимаю руку
Д сообщаю, что именно мне
понравилось
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
говорю приветливым тоном
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
смотрю с одобрением
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
А
К
Д
В
К
Д
в.
%
о/
/о
%
563
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Методика
(Сенсорные предпочтения в семье>
Ф. и. о.
возраст
дата
Напишите, пожалуйста, рядом с каждым номером одного из членов своей
семьи (мать, отец, муж, жена, дочь, сын, брат, сестра, бабушка, дедушка и т. п.).
Подчеркните тех родственников, которые живут вместе с Вами.
1. ________ 2. _________ 3. _________ 4. __________ 5. ________
По выражению лица: я больше обращаю внимание на выражение лица 1, чем 2 (1,2) По звуку голоса, интонациям: я более чувствителен к интонациям 2, чем 1(1 2) По тактильному контакту: мне приятнее обнять, прикоснуться к 1, чем 2 (1 2) По смыслу, с
чь: мне важнее понять то, что говорит 2, чем1 (1 2)
12 12 12 1 2
23 23 23 23
34 34 34 34
45 45 45 45
5 1 51 51 51
1 3 1 3 1 3 1 3
35 35 35 35
52 52 52 52
24 24 24 24
4 1 4 1 41 4 1
Сравните попарно, на кого из родственников Вы реагируете сильнее. Обра-
тите внимание, что Вы измеряете не силу привязанности, а просто различие в
восприятии. Номер выбранного в каждой паре члена семьи обведите кружком.
564
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Методическая процедура <Симпатия>
или ПТС
<Прелпочитаемый тип симпатии>
1. Вступительная часть. Ранжирование портретов.
П (раскладывает портреты в порядке нумерации).
П: <Посмотрите, пожалуйста, внимательно на этих людей. Они разные по
полу и возрасту и у каждого свой неповторимый характер, не похожий на другие.
Представьте себе характеры этих людей>.
О (рассматривает портреты)
П: <А теперь выберите среди них человека, который вам больше всего нра-
вится>.
О (выбирает)
П: <Спасибо> (вынимает этот портрет). <Положите его, пожалуйста, вот
сюда. А теперь из оставшихся выберите, кто вам больше всех нравится, и поло-
жите его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите - от самого вам
симпатичного до самого антипатичного>.
О (раскладывает)
П (когда ранжирование заканчивается, переписывает номера карточек, затем
вновь раскладывает в порядке нумерации).
2. Выявление ведущего стимула симпатии.
П: <Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся людей, портре-
ты которых вы только что раскладывали (стандартные вопросы приложены в
конце методики)>.
О (отвечает)
П (устанавливает, носитель какого качества оказывается ближе всего к нача-
лу ряда. Например, какие качества приписывает О тому, кто ему <больше всего
нравится>). П (предлагает О проранжировать все портреты по упомянутому
качеству. Например, если наиболее нравящийся О - тот, кто более других спо-
собен ощутить чувство благодарности за добро, которое ему сделали, то П пред-
лагает проранжировать всех - от наиболее способного до наименее способного
ощутить чувство благодарности).
О (выполняет ранжирование)
П (вручает пустые карточки).
П: <Представьте себе, что на этих пустых карточках - портреты членов
вашей семьи. Обозначьте каждого как вам удобно>.
565
Приложения
О (обозначает).
П: <А теперь вставьте в эти карточки ряд портретов. На какое место вы бы
положили каждого?>
О (раскладывает).
Если изучается несколько ведущих стимулов симпатии, то все повторяет-
ся со следующим качеством, начиная от пункта 3. Оценка: каждому члену семьи,
<пустые карточки> которых раскладывались, присваивается условный балл, рав-
ный ...36 - место портрета в ряду. .
5. Интервью по конкретизации ведущего стимула.
П (кладет перед О портрет человека, наиболее привлекательного по ведуще-
му стимулу).
П: <Расскажите, пожалуйста, как можно подробнее об этом человеке. Что он
сейчас делает? О чем думает? В каком он настроении? Кем бы он мог быть лично
вам? Что ему нравится и что не нравится?>
Аналогичным образом конкретизируются и другие стимулы.
Стандартные вопросы к пункту 2:
1. Кто из этих людей может скорее всего достичь в жизни славы, успеха,
и т. д.?
2. Если бы все эти люди были тяжело больны, за кем вы бы охотнее всего
ухаживали?
3. Кому их них вы бы охотнее помогали в его делах?
4. Кто из них - человек с самым интересным внутренним миром?
5. Кем из них больше всего восхищаются окружающие?
6. Если бы вы были больны, чья забота была бы вам наиболее приятна?
7. Кого бы вы взяли на опасное дело, например в разведку?
8. Кто из них мог бы полюбить вас или сильно привязаться к вам?
9. У кого во внешнем облике больше всего черт, которые вам вообще нра-
вятся в людях?
10. С кем охотнее всего вы бы развлекались?
Приложения
Приложения
Приложения
22 \ 23 V __ 24
25 - 26 QD 27
569
Приложения
28 " \ 29
35
570
"
\ 36
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)
мер карточек 6х9 см.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Тест <Возраст. Пол. Роль> (ВПР)
Размер карточек 6х9 см.
Приложения
Приложения
Приложения
\ 43
f~\ \ / 1 И
\i f 1 \
, 1 1 V (\ i\ \ Гегг>. / \ r7 /
.НУ" 1-
/
Приложения
51 53 - 55
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Методика
<Нормативное сопротивление> (НС)
Женский вариант
Содержание карточек для сортировки.
1. Жена вышла замуж за нелюбимого из чувства мести.
2. Жена в этой семье вышла замуж за нелюбимого человека, чтобы он дал ей
все: обеспеченность, знакомства, интересный досуг.
3. Жена вышла замуж за нынешнего мужа, так как ждала ребенка от другого.
4. Жена презирает мужа и не скрывает этого.
5. Старается возбудить ревность мужа к себе.
6. Ей нравится мучить и унижать мужа.
7. Муж бьет ее.
8. Муж устраивает унизительные проверки ее супружеской верности.
9. Испытывает отвращение к мужу, но ради всеобщего спокойствия скрывает
это.
10. Муж не считается с ней и заставляет ее делать все так, как он хочет.
11. Ее муж работает ночным сторожем или дворником.
12. Очень боится мужа.
13. Очень ревнует мужа.
14. Мирится с тем, что муж ей изменяет.
15. Не любит своего ребенка.
16. Выполняет любые прихоти своего ребенка.
17. Пыталась покончить жизнь самоубийством.
18. Когда ее желания не выполняются, устраивает истерики.
19. Обманывает мужа с его товарищем.
20. Ее муж отбывал наказание за преступление.
21. Срывает плохое настроение на муже.
22. Срывает плохое настроение на ребенке.
23. Дети ее не любят.
24. Стесняется появляться с мужем на людях.
25. Ревнует своего сына к его девушкам.
26. Издевается над своим ребенком.
Приложения
27. Покорно терпит измены мужа.
28. Ненавидит мать мужа, хотя та к ней хорошо относится,
29. Делает все, чтобы муж был безропотно послушным.
30. Открыто говорит мужу, что он - сексуальный неудачник.
31. Недовольна своим замужеством.
32. Любит мужа без взаимности.
33. Ни одного вопроса не может решить без скандала.
Примечания.
1. Нормативное сопротивление констатируется, если в левой группе карто-
чек (наиболее позорно) оказалось 12 и более карточек.
2. Нормативный контраст констатируется, если частное от деления числа
карточек в левой группе на число их в правой крайней (не позорно)
равно или более 0,8.
г= 0,65; р= 0,01; ро (по первому показателю) = 0,62; р= 0,01; пE.
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Метол аутоилентификации и идентификации
по словесным характерологическим портретам
Аутоидентификация и идентификация осуществляется с помощью набора
словесных характерологических портретов, которые составлены на основании
классических клинических описаний типов характеров.
Врач или психолог обращается к испытуемому с предложением ознакомить-
ся с содержанием всех 13 карточек, на каждой из которых приведено описание
одного характерологического типа. После предварительного ознакомления ис-
пытуемому предлагается выбрать одну или несколько карточек, на которых, по
его мнению, наиболее полно и похоже описан его характер. Испытуемые предуп-
реждаются о том, чтобы выбор строился на основании общего, суммарного впе-
чатления от прочтения карточек, а не на основании каких-либо отдельных черт.
Если испытуемый выбирает несколько подходящих для него карточек, то его
просят разложить их в порядке важности, что и регистрируется в протоколе
соответствующим образом. Например, пациент с акцентуацией характера по
гипертимному типу выбрал 3 карточки: на первое место поставил описание
гипертимного характера, на второе - неустойчивого и на третье - демонстра-
тивно-гиперкомпенсаторного, оговорив, что последняя карточка подходит не пол-
ностью, а только в некоторых конкретных пунктах. Рекомендуется испытуемо-
му выбирать максимум 3 подходящих портрета и 3 неподходящих.
Приводим тексты карточек со словесными характерологическими портре-
тами для подростков мужского пола. Для девочек вносятся соответствующие
грамматические и незначительные текстовые изменения. Словесные портреты
характерологических типов обозначены буквами:
М - меланхолический;
Г - гипертимный;
Ц - циклоидный;
Л - эмоционально-лабильный;
А - астенический;
С - сенситивный:
Т-М - тревожно-мнительный;
И - интровертированный;
Р - паранояльный;
И-И - инертно-импульсивный;
Д-Г - демонстративно-гиперкомпенсаторный;
Н - неустойчивый;
К - конформный.
Приложения
м
Я - прирожденный пессимист. Настроение у меня всегда пониженное. Мир
я воспринимаю как бы сквозь черные очки, жизнь мне часто кажется бессмыс-
ленной, я во всем вижу лишь мрачные стороны. Никак не могу отделаться от
ощущения, что вот-вот должно случиться что-то плохое. Мне кажется, что я в
чем-то виноват и потому окружающие ко мне плохо относятся, смотрят свысока.
Я мрачен, угрюм, всегда всем недоволен. Все делаю медленно, неторопливо. Мои
друзья говорят, что лицо у меня печальное, что от меня веет унынием. Я не
способен к волевому усилию, от трудностей впадаю в отчаяние. Особенно плохо
себя чувствую по утрам, просыпаюсь с ощущением разбитости, несвежести. Ча-
сто бывают запоры. Жизнь моя - нелепая и мучительная пытка, иногда приходят
мысли о ее никчемности, бессмысленности.
У меня всегда веселое настроение, про меня можно смело сказать, что мой
характер приветливый и открытый. Думаю, что я добрый человек; во всяком
случае, я охотно принимаю участие в судьбе своих друзей, которых, кстати, у
меня много. Я не молчун, с удовольствием включаюсь в беседу. Охотно помо-
гаю людям, но поскольку раздаю много обещаний, то, естественно, далеко не все
могу сдержать. Терпеть не могу нудной кропотливой работы, требующей усидчи-
вости и терпения. На службе у меня так много всяких обязанностей, что я не
успеваю все сделать вовремя. Замечаю, что окружающие меня охотно слушают
и потом повторяют мои наиболее остроумные высказывания. Мне ничего не
стоит высмеять своего противника. У меня часто бывают оригинальные идеи, но
сознаюсь, я не очень люблю заниматься претворением их в жизнь. Люблю деву-
шек, некоторые из них мне говорили, что я - галантный ухажер. Я встречал
множество людей и все же могу сказать, что мало кого из них поставил бы выше
себя. Не люблю, когда мне противоречат, это начинает меня раздражать, а когда
я разойдусь, то веду себя грубо, кричу, ругаюсь, оскорбляю всех подряд. У меня
отличный аппетит. В школе у меня была репутация шалуна, учителя считали
меня заводилой и, пожалуй, не без оснований. Те, кто видел мою способность
передразнивать и копировать людей, всегда говорили, чтобы я шел в актеры.
Житейские невзгоды переношу легко, деньгам счет не веду, легко даю их в долг,
так же легко сам залезаю в долги.
LI
Пожалуй, основным в моем характере является беспричинная смена пери-
одов разного настроения. Длительное время я себя чувствую очень хорошо, все
у меня получается, работа спорится, хорошо сплю, у меня прекрасный аппетит.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97