1. Данные жизненного пути.
2. Ступени социализации (ясли, детский сад, школа, вуз и т. д.).
3. Среда развития (места жительства, учебные учреждения и т. д.).
4. Интересы и любимые занятия в разные периоды жизни.
5. Состояние здоровья (в том числе перенесенные заболевания).
Оснащение. Формализованная биографическая анкета' (прил. 10.11.1).
Порядок работы. Для выполнения задания участники делятся на пары, в которых один выполняет роль экспериментатора, а другой — роль испыту-
1 В основу занятия положены анкеты и разработки по квантификации и формализации биографического метода, предложенные Н. В. Логиновой в 1976 г. и разработанные ею в ходе реализации комплексного лонгитюдного исследования студентов, проводимого психологами ЛГУ.
Занятие 10.11. Исследование личности биографическим методом
325
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 42
Фамилия, имя, отчество .......................................................... Дата
Профессия ...................................................................................
Хронологическая таблица личностного развития
Основные даты
События
Переживания
емого. Испытуемому предлагается биографическая анкета и дается следующая инструкция: «Прошу вас как можно подробнее рассказать историю вашей жизни: в какой семье вы родились, как прошло ваше детство, как жила ваша семья, как ее члены относились друг к другу, каковы ваши самые ранние воспоминания? Желательно, чтобы рассказали о том времени, когда вы учились в школе: что вам там нравилось и что не нравилось. Как в это время складывались ваши отношения с родителями? Кто были ваши друзья? Чем вы интересовались и что думали о будущей жизни? Мы хотели бы также, чтобы вы рассказали о том, как вы жили, став взрослым человеком, как выбирали профессию, каким образом вы проводили свободное время. Расскажите о том, что представляется вам наиболее интересным и важным. Каковы ваши жизненные планы?»
Обработка результатов предполагает составление хронологической таблицы личностного развития, куда в хронологическом порядке выписываются из всех вопросов задания даты, упомянутые испытуемым, события, связанные с этими датами, и переживания, сопровождающие их (форма 42).
Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа. Интерпретация результатов предполагает анализ:
— социальной ситуации развития личности;
— основного фона эмоциональных переживаний в разные периоды развития;
— ценностных ориентации, направленности, интересов, тенденций, среды общения, социальной активности личности;
— основных конфликтов и движущих сил развития личности.
Контрольные вопросы
1. Какова суть биографического метода?
2. В чем состоят основные достоинства и недостатки этого метода?
326
X. Психологическая диагностик
Приложение 10.11. Формализованная биографическая анкета
Дата рождения ....................Месторождения ...........
Отец: Фамилия, имя, отчество ....................................
Год рождения....................... Образование .................
Профессия ....................................................................
Мать: Фамилия, имя, отчество .....................................
Год рождения....................... Образование .................
Профессия ...................................................................
1. Переезжали ли вы на новое место жительства?
Номер Куда? Когда? С кем? п/п
2. Участвовали ли вы в деятельности общественных организаций? \_________________________________
Номер Общественные Организация Когда? п/п поручения
3. Приходилось ли вам выступать по радио .................................................................
по телевидению.....................................................
в прессе .................................................................
на собраниях.........................................................
(Если да, то укажите, в какой период жизни, в каком году и сколько раз.)......................
4. Участвовали ли вы в выставках научного, технического, художественного творче ства, смотрах, конкурсах, спортивных соревнованиях, КВН? (Если да, то перечислите i укажите, в каком году.)......................................................................................................
5. Назовите ваши любимые и нелюбимые школьные предметы в разных классах. (Есл! их несколько, перечислите в порядке привлекательности.)
Класс
10
Любимый предмет
Нелюбимый предмет
Занятие 10.11. Исследование личности биографическим методом________327
6. Участвовали ли вы в каком-либо кружке, секции, клубе и в каком году? ...............
7. Перечислите ваши любимые занятия и увлечения и укажите, в какие годы это было.
8а. Назовите ваши любимые литературные произведения.
Номер п/п
Название произведения, автор
Когда прочитали впервые?
Сколько раз читали?
Подчеркните названия тех произведении, над которыми вы размышляете до сих пор и содержание которых заново переживаете.
86. Назовите ваши любимые фильмы (документальные, художественные, научно-популярные).
Номер п/п
Название фильма
Когда смотрели впервые?
Сколько раз смотрели?
Подчеркните названия тех фильмов, которые произвели на вас наибольшее впечатление, о которых вы долго думали.
8в. Назовите ваши любимые театральные спектакли.
Номер
Название спектакля
Когда
Сколько
Режиссер
Театральный
п/п
смотрели
раз
коллектив
впервые?
смотрели?
Подчеркните названия тех спектаклей, которые произвели самое сильное впечатление.
8г. Перечислите, какие художественные выставки вы посещали, в каком году это было. (Если вы многократно посещали какой-либо художественный музей, то укажите в какие годы.)........................................................................................................................
328
X. Психологическая диагностика
9. Совершали ли вы поездки за пределы места жительства (походы, экскурсии, командировки, путешествия)? (Если да, то укажите куда, с кем и в каком году.)
10. Когда, чем и как долго вы болели? Находились ли вы дома или в больнице?
11. Назовите хотя бы инициалы тех людей, с которыми вы поддерживали дружеские отношения, проводили досуг, к которым обращались за советом, помощью, поддержкой и укажите позицию старшинства: старше >; младше <; ровесник =.
Номер
Инициалы
Пол
Возраст
Род занятий
Когда?
Позиция
п/п
старшин-
ства
..*
12. Укажите периоды или моменты собственной жизни, которые вы считаете счастливыми, и те, которые считаете несчастливыми. Датируйте их и кратко опишите, почему вы так расцениваете эти периоды. (Ориентировочно счастливый период можно понимать как отрезок жизни, когда все задуманное удавалось совершить, вы переживали чувство удовлетворения собой, делами, окружающим миром, у вас преобладало радостное настроение и вы жили насыщенной жизнью. Противоположное — как несчастливый период.) . '
Напишите свое мнение по поводу счастливого и несчастливого периодов.
13. Кратко опишите или хотя бы перечислите те факты собственной жизни, которые вы считаете событиями. Укажите даты событий и отметьте, когда вы осознавали значимость этих событий для вашей судьбы — сразу же, спустя время или теперь? Напишите, что вы понимаете под событием.
14. Каковы ваши представления и прогнозы относительно собственного будущего? Как вы представляете учебу, карьеру, личную жизнь, досуг, быт и т. д.? Каковы пределы обозримости будущего для вас? На сколько месяцев (лет) вперед вы можете предвидеть свою судьбу в целом и по отдельным ее направлениям? Обратите внимание, что вопрос стоит не о ваших жизненных планах, а о вашем представлении и предсказаниях того хода жизни, который, вероятнее всего, будет иметь место в вашем будущем.
Занятие 10.12. Компьютерная психодиагностика
329
Занятие 10.12
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
РАЗРАБОТКА ИНТЕРПРЕТАТОРОВ ДЛЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ
Вводные замечания. Прикладной подход к психодиагностике требует оформлять результаты тестирования в виде, доступном пользователю. Отсюда возникают требования к представлению этих результатов. Если в исследовательской психодиагностике достаточно цифровых данных, то в прикладной области эти данные должны быть представлены в понятном текстовом виде.
Большинство разработанных методик тестирования имеют описание теоретической модели, на основе которой строился этот тест. Еще эти методики имеют, как правило, описание выборки, на которой проводилось исследование, описание качества или свойства, которое измерялось, а также среднее арифметическое (М) и среднеквадратическое (стандартное) отклонение (а). Реже дается описание полюсов полученных факторов. Людям, не оперирующим математическими терминами, довольно сложно понять следующую интерпретацию: «У вас в результате тестирования фрустрационная тревожность получилась (М+2ст)». Поэтому для них требуется «перевести» математические и профессиональные психологические термины на доступный «русский» язык. Это называется разработкой интерпретатора.
При индивидуальной работе (консультировании) у психолога всегда есть возможность объяснить тот или иной термин своему клиенту. При использовании компьютера в психодиагностике особенно важно говорить на «русском» языке, так как часто результатом такой диагностики является автоматическая интерпретация результатов в текстовом виде. И этот текст интерпретации результатов (характеристика) передается непосредственно испытуемому.
Большинство существующих программ тестирования используют полярный избыточный и интервальный интерпретататоры.
Полярный избыточный и н т е р п р е т а т о р. Такой интерпретатор разбивает данные на две группы — высокие и низкие значения, т. е. описываются края (полюса) шкал (факторов). Характеристика, составленная программой с помощью такого интерпретатора обязательно подвергается стилистической правке. Для удобства психолога, осуществляющего правку, его делают избыточным, так как проще сокращать, чем дополнять текст. Избыточность интерпретатора обеспечивается тем, что в него включаются не только свойства, характеризующие данную шкалу, но и свойства, связанные (высоко коррелирующие) с ней.
Например: фактор Л по Кэттеллу (табл.10.12.1).
Естественно, что, осуществляя правку, следует очень осторожно относиться к конкретным характеристикам шкал. В отношении «связанных свойств» допускается большая свобода.
330
X. Психологическая диагностика
Таблица 10.12.1
Фактор А по Кеттеллу
Низкие значения
Высокие значения
Шизотимия
Циклотимия
Отчужденный
Сердечный
Не доверяет другим
Ориентируется на других
Холодный
|-> связанные свойства
Добродушный
I-» связанные свойства
Чопорный
Веселый
Сердитый
Доверчивый
Интервальный интерпретатор. Разработка такого интерпретатора более сложная, чем разработка полярного. Необходимо очень точно и корректно передать постепенность перехода одного полюса шкалы к другому. Для психолога будет достаточным использование выражений: «крайняя степень качества», «выраженное качество», «тенденция к качеству», «среднее значение». Достаточность обусловливается тем, что психолог-профессионал четко представляет себе разницу между этими града-
I I
-3
а
-2
(Т
-?
Л сг л
;
СГ +2(7 +3<7
1 ' 1
1 1
6
инт.
4
инт.
2
инт.
1и
нт.
3 инт i 5 инт. i 7
инт.
Рис. 10.12.1. Разбиение шкалы на интервалы по la для нормального распределения. 1-й интервал (от -1<тдо +1ст) — среднее, 2-й и 3-й интервалы (от -1<тдо -2ети от +1<тдо +2<т) — интерпретируются как тенденция, 4-й и 5-й интервалы (от -2сгдо -Зет и от +2<тдо
+3<т) — интерпретируются как качество, 6-й и 7-й интервалы (<-Зсти >+Зст) — интерпретируются как крайняя степень.
Занятие 10.12. Компьютерная психодиагностика
331
циями. При подготовке характеристики для клиента особое внимание следует уделить «переводу» именно этих различий на доступный его пониманию язык.
При разработке такого интерпретатора шкала разбивается на интервалы (в зависимости от модели распределения). Рассмотрим эту процедуру на примере разбиения шкалы на интервалы по 1 стдля нормального распределения (рис. 10.12.1).
Разбиение шкалы может осуществляться также по 0,5ст, 2/зст. на деци-ли, стены, квартили и т. д. Критерием выбора способа разбиения является четкость понимания разницы между соседними значениями.
Еще раз подчеркнем, что оценки, которые полученн испытуемым в результате тестирования, могут интерпретироваться по-разному, в зависимости от того, кто будет читать полученную характеристику. Это может быть психолог-диагност, начальник, родители, сам испытуемый (ребенок или взрослый) и т. д. Поэтому тексты интерпретаций для разных категорий должны быть тоже разными, т. е. понятными для каждой из этих категорий.
Цель занятия
1. Знакомство с принципами работы программы для обработки данных тестирования TULL.
2. Освоение практических навыков по разработке интерпретаторов.
Материалы (оснащение). Компьютер, программа для обработки данных тестирования TULL.
Порядок работы
1. Ознакомиться с программой обработки данных тестирования TULL (формат ввода данных, ключа, интерпретатора). Программа содержит следующие файлы:
— tulkl — файл, в который вводится ключ методики;
— tulil — файл, в который вводится интрерпретатор по шкалам методики;
— d — файл, в который вводятся ответы испытуемого;
— tul.dat — файл, поддерживающий работу программы;
— tul.com — файл, запускающий программу.
Все данные вводятся в режиме редактирования в Norton Commander. Формат вводимых данных должен быть таким же, как в методиках, уже введенных в программу.
2. Ввести методику с интерпретатором в программу TULL.
2.1. Выбрать методику (не менее 4 факторов) и продумать для нее модель интерпретатора.
2.2. Ввести ключ методики в файл tulkl, интерпретатор — в файл tulil.
2.3. Ввести ответы 3 испытуемых в файл d.
2.4. Обработать с помощью программы TULL ответы испытуемых по введенной методике и получить для них характеристики в текстовом формате.
332
X. Психологическая диагностика
2.5. Прочитать характеристики, проверить грамматическую и стилистическую согласованность текста. При обнаружении рассогласований откорректировать текст интерпретатора.
3. Откорректировать интерпретатор 16-факторного опросника Кеттелла.
3.1. Преобразовать полярный избыточный интерпретатор в интервальный (3—5 интервалов).
3.2. Ввести ответы двух испытуемых по 16-факторному опроснику Кеттелла в программу TULL.
3.3. Обработать с помощью программы TULL ответы испытуемых по методике Кетелла и получить характеристики для них в текстовом формате.
3.4. Прочитать характеристики, проверить грамматическую и стилистическую согласованность текста. При обнаружении рассогласований откорректировать текст интерпретатора.
4. В любом текстовом редакторе привести тексты характеристик в удобный для восприятия вид.
Контрольные вопросы
1. Что такой полярный избыточный интерпретатор?
2. Что такое интервальный интерпретатор?
Занятие 10.13
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.
СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК
С ПОМОЩЬЮ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «МОНАДА»
Вводные замечания. Психодиагностическая компьютерная система «Монада» была создана на основе многолетнего опыта работы в области психодиагностики, консультирования, отбора и подбора кадров. Эта система выполняет большинство функций, которые реализованы в компьютерных программах психологического тестирования:
— проведение компьютерного тестирования с предъявлением вопросов и ответов на экране монитора;
— ввод первичных результатов тестирования с бланка;
— расчет шкальных оценок и их графический анализ;
— ввод шкальных оценок;
— хранение информации об обследуемых и их результатов тестирования в базе данных;
— создание списка шкал, по которым проводится интерпретация и последовательность психологических блоков в характеристике;
— генерация полной и непротиворечивой характеристики в трех видах (для психолога-диагноста, для предъявления обследуемому, для третьего лица);
— отбор из базы данных людей по определенным биосоциалышм признакам;
Занятие 10.13. Компьютерная психодиагностика
333
— отбор из базы данных людей, удовлетворяющих заданным психологическим признакам;
— выдача на экран и печать текстов интерпретации результатов тестирования;
— возможность включения в систему новых методик тестирования, ввод вопросов, ответов, ключа и баллов;
— ввод, редактирование и хранение норм, текстов интерпретации и списка
противоречивых текстов интерпретации.
При работе с кадрами часто бывает нужно отбирать кандидатов на вакантные места. Для этого нужно знать должностные требования, т. е. какими психологическими характеристиками должен обладать будущий работник.
После тестирования кандидатов по нескольким методикам и расчета их шкальных оценок, можно отобрать из всех кандидатов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74