А На неє йде тепло вiд батькiв, бабусi, дшуся. Може, пiд
.вiдомо й зробила рамку, щоб цс тепло не перегрiло п
П.: Ви вiдчувауте, що вона створюу оазис навколо себе,
неначебто обмежуу Ваш вплив.
П.: ож-iиЄ Вам неприумно, що хтось iше на неє впливау.
Хотiлося б, щоб був лише Ваш душевний вплив.
239
Мсi-i. iОЯ. Я йду назустрiч бiдi
Мил. 111). Сприймання щастя
Мил. 109. Снриимання нещастя
А.: Можливо. Я не довiряю свекрусi. Вона не була заiнтере-
сована в дитинi.
П.: У Вашому шлюбii
А.: Можливо.
П.: Живе вона з Вамиi
А.: Нi. В iншому кiнцi мiста. Й для неє була проблема прийти
побачити онуку. Повинна я нести дитину до неє.
Мал. 77. "Моя iдеальна сiмя"
А.: Це моя сiмя. Ми - не разом, i я, наче та "кульбаба".
П.: Але й в iдеальнiй сiмє тс, що й теперi У Вас велике
кохання до чоловiка. Кульбабу Ви все рiвно в iдеальнiй сiмє
малюуте. Тiльки розкриту. А тут начебто вiдцвiла. Але малю-
уте так само. Тобто Вам потрiбно докладати багато зусиль, щоб
було так, тобто як "кульбаба", а не iнакше, бо iнакше Ви будете
страждати. Ви дуже любите цю людину. Ось щось надломлене.
Як у пiснi; "Твоє слова - лише неправда, а я в любов Єх пере-
16
Т. Яценко
241
Л/с/л. ///. Сприймання близькими один одного
творюю...". Тобто Ви намагаутеся навiть дрiбницi (недоречнос-
тi) iдеалiзувати,- в iдеальнiй сiмє зявився такий собi надла-
мочок.
А.: Я хотiла показати в малюнку те, що ми повиннi бути
разом. Щоб усе було ближче до землi.
П.: Це вгорi чоловiк, дитина. Чому себе ставите нижче по
вiдношенню до чоловiкаi
А.: Вiн повинен бути вище.
П.: i Ви нахилилися над надломленим листком, начебто у
242
Вчс щось V Вас самоє надломлено. А там, де дитина, листок -
як опора. Вона буде рости, i листочок...
А.: Цс може говорити: що сталося - не змiниш.
П.: Тут у Вас у надломчик. Але Ви його все ж iдеалiзууте.
Хочете бачити його й там, в iдеальнiй сiмє.
Мал. 100 - "Радiсний день у сiмє"
А.: Народження дочки.
Мал. 108 - "Я йду назустрiч бiдi"
А.: Я говорила, що назустрiч бiдi треба йти сконцентровано,
таким ривком, як стрiла, щоб зразу подолати цю бiду... Раз i
назавжди.
П.: Привертау увагу те, що на цьому малюнку самоє бiди-то
немау. Коли у Вас вiдчуття бiди, можливо, Ви єє не бачитеi
Вiдбувауться диференцiювання, тому що у Вас все сконцентро-
вано на собi. Й може бути гiперболiзацiя власних сил. Можливо,
бiда там не така велика, але вiдбувауться така витрата й пере-
витрата енергiє на єє подолання. Адже "бiди" немау, а стрiлка
мiцна! Стрiлка начебто вiдломлена вiд чогось.
Мал. 103 - "Криза и вихiд iз неє""
А.: Тут я хотiла показати, що в кризовiй ситуацiє я намага-
юся схопитися за ниточку (допомоги).
П.: А що це за ниточкаi Вона в самiй собi чи зовнii Ваша
дитина чи щось iншеi
А.: Можливо... не знаю. Можливо, й кризи такоє не було.
Очевидно, все це надумане.
П.: Ви начебто нiчого тут не бачите, не диференцiюуте.
А.: Все абстрактно.
П.: Це вiдчуття кризи мовби туманом закривау Вам дифе-
ренцiацiю, розумiння ситуацiє, все вкрите мороком.
А.: Може, криза буде. Наприклад, сама собi вигадую.
Мал. 102 - "Сiмя в мою вiдсутнiсть"
А.: Я хотiла сказати, що я вiдiграю таку роль... Ми живемо
з батьками, сестра з чоловiком. i я у сiмє несу на собi значну
частину турбот.
П.: Де тут Виi А "нiжки" пiшлиi А звязуючий ланцюг
залишивсяi
А.: Так.
П.: Оригiнальне намальовано. Звязок тiсний, нiщо не пору-
шууться. Лише Єм доводиться щось нести на своєх ногах, а
звязок не порушууться.
1б
243
Мал. 82 - "Сприймання минулого, яке не можна випра-
вити"
А.: Я хотiла показати, що минуле, справдi, неможливо по-
вернути. Як пташку, що вилетiла з клiтки. Вона вже нiколи
не повернеться в це мiсце, тому що тут вона жила в неволi. Так
i минуле, якого вже не повернеш, не прокрутиш, наче кiно,
назад.
П.: Але тут у Вас видне бажання, щоб усе те, чого не можна
виправити, вiдiйшло геть, щоб це не турбувало Вас. i клiтка
залишауться вiдкритою, й залишауться пiря птаха.
А.: Неможливо пройти вiдповiдну частину життувого шляху,
не залишивши слiду. Звичайно, ти залишауш пiсля себе якийсь
слiд.
П.: Якби Ви так вiдобразили, що це минуле зi знаком "+" i
"-" одночасно. Вашi розповiдi про вiдєзд чоловiка вiдiграли тут
якусь рольi
А.: Його немау вже 5 мiсяцiв.
П.: Ви вiдчувауте себе мовби тс пiрячко, за яким мають
повернутися. Й чого це Вам здасться, що там десь краще, ос-
кiльки вiн вiдлетiвi Себе ж почувауте, наче в клiтцi.
А.: Може, в клiтцi тих правил, якi склалися вдома чи на
роботi.
П.: А звiдки клiткаi Що фiгурально вона означау. Начебто
вiдкрита, щоб можна було увiйти. Але те пiрячко не
може вiдлетiти саме. А це схоже на хвiстi (Праворуч пiд
клiткою).
А.: Нi, малюнок такий.
Мал. 96 - "Я - реальна. Я - iдеальна"
А.: Я першим зробила цей малюнок.
П.: Уявляю, бо iнтуєтивно вiдчула, що тут клiтка, а насправ-
дi ми бачимо, що клiтка на мал. 82.
А.: Можливо, я хотiла показати себе як бiлку в колесi, котра
безперервно перебувау в русi, дiу, кипить, як напружена.
П.: Але це Вам подобауться, тому що в iдеалi Ви намалювали
те ж саме. Фонтан - угору - вниз. Це теж процес, циркульо-
ваний. i знову таким камiнням обкладений, подiбно як на мал.
102. i знову падiння вниз. Тут у Ваше бажання, щоб те, що
вилетiло, повернулося. Тому це пiрячко теж падау вниз.
А.: Звичайно, якщо чоловiк звик до чогось, i з цим прожив
ЗО рокiв, то неможливо враз вiдмовитися вiд усього.
П.: Але менi здасться, що Вам хотiлось би цього птаха "при-
колоти" Цей хвiст начебто пiд клiтку потрапив i ненароком
намальований. Можливо, Ви не можете собi зiзнатися в тому,
244
шо хотiли б зупинити такi "вiдльоти"... Але боєтеся, що птах
тодi втратить (якщо залишатиметься) тi барви, якi зображенi
на тлi сонця.
А.: Не можу дати нiякоє реакцiє.
Мал. 91 - "Мiй звичайний день"
А.: Я не змогла нiчого кращого придумати, як таку дiаграму.
Показати, як до кiнця дня заряджаюсь, а потiм несвiдомо по-
ринаю в сон.
П.: Знову внизi
А.: Вниз. Справдi, мене щось туди тягне.
П.: Тодi зрозумiло, що тут постау: в минулому у позитивне
й негативне ("+" i "-"). Справдi, не виключено, що Ваш вибiр
упав на чоловiка, який то вiдлiтау, то прилiтау. Бо ця модель
у Вас закладена; тобто ця модель у спрощеному виглядi iлю-
струу життя або смерть. Тому вiдєзд коханого чоловiка - цс
такс падiння вниз. Потiм - приєзд, повернення, тобто знову
пiдйом. Цс як фонтан.
А.: Можливо, якби вiдєзди чоловiка вiдiгравали не таку для
мене роль, то навiщо б я вiдпускала його! Вiн же не перший рiк
вiдєжджау.
П.: Для Вас, можливо, важливий саме цей процес: вiдходу-
приходу. На малюнку вiн у центрi, в iдеалi. Малюнки показу-
ють: якщо Ви будете разом, то у небезпека, що вiн станс таким
птохом, який, потрапивши в клiтку, може втратити своє барви.
Ось вiд чого практична психологiя мау застерегти Вас. Тому що,
з одного боку, може бути прагнення, щоб вiн був тут, а коли
вiн буде - станс занадто важко.
А.: Щоб був i нi. Тут, зi мною, з дитиною. Але щоб батьки -
я не згодна. Як мiж двома вогнищами. У мене вдома - три
сiмє. 1 вашим, i нашим. Можливо, цс й вiдбилося на малюнках.
iще залежить i вiд чоловiка: який у нього характер, чи пiдда-
уться спiлкуванню... А в нас удома всi з характерами, в усiх
своу "Я", тому дуже важко.
П.: Чому цi кружальця поступово теплiшають, стають при-
умнимиi
А.: Можна сказати, що я до кiнця дня стаю такою. На межi...
Тiльки б до подушки...
Мал. 80 - "Чоловiк, жiнка i я"
А.: Спочатку я не знала, що малювати, але потiм зрозумiла.
Не знала, як пiдписати малюнок, що вгорi.
П.: Ви майстерно намалювали. Ноги й волосся одночасно.
i помiтно - хвостик, i клiтка була на хвостику. А тут - i
жiнка своєми ногами неначебто топче. Хоча за iншими малюн-
245
ками цього не скажеш. Примiром; кульбаба намальована мен-
шою.
А.: Я хотiла показати, що в менi бiльше жiночого, вiдчуваю
себе жiнкою. Це - вiд природи, верховенство жiночого над
чоловiчим... Я тут подовжила чоловiчу сЬiгуру.
П.: Ви вийшли iз надр батькаi..
А.: Хоча вiн мене й дуже любить, але стосунки прохолоднi.
Вiн - наче камяна брила, не може висловити свого тепла.
П.: Але тут чоловiк теж намальований без рук, без дiй,
неактивний, як брила.
А.: Може, повторюуться маскаi
П.: Це як Ваша маска. Ви закривауте той бiк, де у сльозинка,
а iншим людям демонструуться ця сторона. Якщо дiагностика
правильна, то далi в малюнках ми цс побачимо.
Мал. 105, 106 - "Моу майбутну". "Моу минуле"
А.: Я обуднала цi малюнки.
П.: Минуле складне. Тут лабiринт. Але лабiринт неначебто
не для Вас. Десь Ви його спростили, бо Ваша перевага в тому,
що й у найскладнiшому лабiринтi Ви знаходите спрощений ви-
хiд. 1 Ви не можете вiдмовитися вiд цього лабiринту. Але май-
бутну для Вас бiльш ясне. Ви зможете його самi зрозумiти.
А.: Далi моу життя не буде iдеальним. На шляху будуть
перепони, тобто не буде позначень на цiй дорозi. Але менi
хочеться, щоб було набагато краще, нiж минуле. Простiше...
Мал. 95 - "Драматична полiя мого життя"
П.: Що цс за фiгурка такаi
А.: Це боксерська груша й рукавичка. Я хотiла сказати, що
кожна подiя, яка для мене неприумна - це удар, та ще й
сильний, боксерською рукавичкою.
П.: Але при цьому вона (груша) рухауться й стау на своу
мiсце. Цiкаво, що Ви все цс спрощууте. Спрощууте тому, що
удари цi несерйознi, лише тренерськi. Тобто, де складно - то
Ви спрощууте. Ця груша стане на мiсце. Цс як тренаж, вiн
нiкому шкоди не завдасть. А де б Ви себе помiстилиi Де тут
Виi
А.: Груша - цс я.
П.: Знову ми бачимо тс ж саме: рух i повернення назад, щоб
далеко не вiддалятися. Проблема втрати чогось... Але не зрозу-
мiло, на чому все цс тримауться. Ви зобразили ту стрiлку,
вiдломлену вiд чогось. У вас острах. Ви його пережили й немов-
би повернулися сюди. i Ви малюуте грушу. За iдеую, вона
прикрiплена до чогось. Але намальована так, що коли вдариш -
залетить бог зна куди й не повернеться. Тому "захисна" тен-
денцiя психiки в тому, що повернеться. Пружина стискауться,
246
-iозтискасться, фонтан бу i спадау. Як дитина, рятуючись вiл
гтоахУ втрати, бiжить до матерi. Дитина кидау iграшку з ко-
-iиски, а потiм вимагау, щоб єє пiдняли. Й переконууться, що
щось вiдiйшло, а потiм повернулося, начебто переконууться, що
нiчого страшного не було, що воно вiдходить, а потiм поверта-
уться. А V Вас цей дитячий страх утрати. Втрати себе самоє, в
першу чергу, а потiм екстраполяцiя на тих людей, з якими Ви
зливаутеся, якi близькi Вам. У Ваших вiдносинах це може об-
тяжуватися, бо присутнiй страх утрати. Ви не вiльнi вiд цього.
А.: Може, це страх, щоб "не повторилося моу дитинство". Я
багато чого бачила й у мене багато чого було. Але знову пере-
жити своу дитинство и навiть юнiсть - не хочу! Може, ця
тривога переноситься на дитину. Боюся за неє. Хочу, щоб усе
було добре.
Мал. 104 - Моя мрiя
П.: Це брильянтi
А.: iдеально правильна фiгура.
П.: Хоч би як цс падало, падiння не буде видно. т проблема
нейтралiзацiє, щоб падiння не було падiнням.
А.: Хотiла б бачити в собi щось iдеальне. Щоб моя поведiнка
i взаумини з iншими були на належному рiвнi...
Мал. 99 - "Як мене бачать люди i як бачу сама себе"
П.: Знову мячик, який стрибау вгору-вниз.
А.: Але себе я бачу в сiрому кольорi. Десь недооцiнка себе,
через тс таке устремлiння до iдеалу, до того брильянта.
Мал. 28 - "Як мене бачать у службовiй ситуацiє"
А.; Спочатку хотiла намалювати вершника вгорi, але потiм
подумала, що там, де я працюю, не помiчають цього. Не хочу
сказати, що я чимось вирiзняюсь. Але не змогла знайти собi
рiвних. Тяжко зрозумiти iнших. Не хочу сказати, що я найро-
зумнiша, краща за всiх, але в службовiй ситуацiє рiвного менi
знайти важко.
П.: Чомусь задня частина коня так "бiжить", що наскакуу
на передню. А переднiми ногами начебто бiгти не хоче. Здиби-
лася - бiгти немау куди.
А.: Можливо, я хотiла б у службовiй ситуацiє мати щось
бiльше.
П.: Бачите, як не реалiзовано лiбiдо, що символiзууться чут-
туво - задня частина коня.
А.: Немау простору для активностi.
П.: Заднi ноги в напруженнi, а тут - стопор.
Лин. с. 162
247
Мал. 109 - "Сприймання нещастя"
А.: Всi помiтили, що я справдi як губка. У мене у такий
малюнок.
П.: Цс ви так убирауте вологуi Чому губка наче розiрванаi
А.: Нi, цс вже вона увiбрала вологу.
Мал. 110 - "Сприймання щастя"
А.: Тут я хотiла показати, що я сприймаю все як локацiйна
антена.
П.: А це що за чаркаi
А.: Нi, це така антена.
П.: Чому антена розмiщена в серцii Як добре намальованi
суперечностi! Ця губка потрапила в тему "нещастя". Вiдбува-
уться процес убирання, поглинання. А ось ця антена потрапила
в "щастя", але процес тон самий. Начебто бажання вбирати,
поглинати, але щось високе. А гумка вбирау тс, що близько.
Ось памятауте: коли коханий чоловiк не буде вiдлiтати, вiн
буде близько, але втратить кольори. Але в "щастi" намальована
так ж сама клiтка. Ось суперечнiсть! Ми говоримо, що прак-
тична психологiя виходить на внутрiшнi протирiччя, i, з одного
боку, "Я" вiд цього страждау, а з iншого,- це для мене любо,
коли ж змiниться, то може бути нещастям.
А.: Хочу сказати, що, можливо, в менi цс у. Намагаюся
змiнити щось, але 100 раз знайду виправдання, причини. Може,
менi важко вiдiрватися вiд батькiвського дому, але коли Єду на
навчання - наче камiнь падау з мене.
А.: Ось цi клiтинки в "Я-реальна", а тут - попадання в
"щастя". Тут така пружинка (схожий стоячок у в мал. 10).
Мал. 89 - "Людина, яка для мене психiчно не iснуу"
П.: Що цс, чорнилоi
А.: Цеп чоловiк у мене "фiолетовий". Я не могла його нi з
чим зрiвняти, i щоб було зрозумiло, домалювала баночку з-пiд
чорнила, яке розлилося.
Мал. 92 - "Мiй звичайний емоцiйний стан"
П.: Зимою й лiтом усе одним кольором. Десь у Вас щось було
вiдмiнне , iнше є
Мал. 91 - "Мiй звичайний день"
П.: А що означау ялинка - неприступнiсть, колючiстьi
А.: Я хотiла показати, що вона завжди зелена, не мiнясть
ся. Але зараз думаю, що сюди знову пiдходить та маска.
"Ялинка" мiстить у собi тс, що потрiбно було б показати, а я
не показала.
248
Мал. 93 - "Моє бажання"
П.: Щоб був рай у куренii А що це за полiно таке великеi
А.: Щоб ми вмiстилися тут. Я тебе не одну уявляю.
Мал. 97 - "Звичайний психiчний стан близьких менi лю-
дей"
П.: Це водоспадi Цс бiльше стосууться батька.
А.: Батько у нас нестриманий. iнакше його я не змогла б
намалювати. Ми не сваримось, але емоцiйна напруженiсть у.
Мал. 94 - "Конфлiкт"
П.: В чому тут конфлiктi Так, за малюнком, i не скажеш,
що конфлiкт у.
А.: Я хотiла сказати, що будь-який конфлiкт накладау вiд-
биток на цi квiти. Можливо, крапля неприродно впала на пе-
люстку, й вона згорнулася. Так будь-який конфлiкт дау свiй
вiдбиток.
П.: З iншого боку, пелюстка згорнулася й вiдпалаi
А.: Так, вона засохла.
Мал. 81 - "Неiснуюча тварина"
П.: Що це ви написалиi
А.: "Благодар".
П.: Хвiст, як у птаха. Бузковi чорнила, нiжки, маска.
А.: Тс, чого не iснуу в фiолетовому кольорi.
П.: Наче птах, що летить до сонця. Також намальована
тварина - високо й близько до сонця. Фактично, мовби в кос-
мосi перебувау. i ця тварина - начебто всi Вашi хвилювання
й страхи. Тварина зображена в пiдвiшеному станi, бо не можна
сказати, що вона летить, рухауться. Й знову у рiзниця мiж
переднiми лапками й потенцiйною активнiстю задньоє частини.
А.: У мене е вiдчуття: я не вмiю водити автомобiль, але менi
здауться, якби сiла за кермо - зразу поєхала б i на будь-якiй
швидкостi. Можливо, справдi "нереалiзацiя". У мене стiльки
енергiє, що вона горить у менi. Здауться, менi потрiбно цю
енергiю кудись дiти, але фiзично... Може, це повязано не з
фiзичною працею, може потрiбно вiддати єє людям...
Мал. 88 - "Людина, яку я вiдчужую"
(Малюнок повязаний з морем, як на мал. 84 - "Людина,
яку я люблю").
А.: Менi, очевидно, не слiд iдеалiзувати цю людину.
П.: Вiд цього нiчого не змiнеться.
А.: Мал. 94 "Конфлiкт" i мал. 88 "Людина, яку я вiдчу-
жую "- схожi.
П.: Цс протилежностi. Ми виходимо на Вашi бажання, щоб
"було в клiтцi". Але коли буде "в клiтцi", згаснуть усi форми.
249
17
Т. Яценко
Мал. 82 - "Сприймання минулого, яке не можна виправити". З
iншого боку, це в фарбах, але "Я" не люблю те, що повязане з
морем, водою, з падiнням. (Мал. 88 - "Людина, яку я вiдчу-
жую"). Й цей бузковий колiр на мал. 89 - "Людина, яка психо-
логiчно не iснуу". Дитина намальована так, що с ризик падiння.
Малюнки показують, що в дитинствi у Вас було тяжiння до бать-
ка, й. воно витiснене з вашоє свiдомостi. Вам нiколи не спадало на
думку, щоб ваш партнер у життi був схожим на вашого батькаi
А.: Частково-
П.: А малюнки показують (наприклад, мал. 80 - "Чоловiк,
жiнка i я"). Нiякоє жiнки тут начебто й немау, окрiм Вас. Вона
зливауться з чоловiчою фiгурою, i здасться, що "жiнка" i "Я" -
цс i с жiнка. Це злиття. Взасмопсрсхiд. Начебто сам факт, що
Ви народженi вiд батька, тут домiнуу над усiм iншим.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30