3. Удивление (рис. 5) имеет некоторые черты эмоции, но это
не эмоция в полном смысле этого слова. В отличие от других эмо-
ций, удивление - всегда мимолетное состояние. Оно появляется
благодаря резкому повышению нервной стимуляции, возникающе-
му из-за какого-либо внезапного события. Удивление способству-
ет освобождению нервной системы от предыдущей эмоции и на-
правляет на объект, вызвавший удивление, все когнитивные про-
цессы.

4. Горе-страдание (рис. 6) - эмоция, испытывая .которую
человек падает духом, чувствует одиночество, отсутствие контак-

тов с людьми, жалость к себе.
5. Гнев (рис. 7) - это фундаментальная эмоция, контролю

над выражением которой уделяется особое внимание в процессе
социализации. Внешнее проявление гнева легко различимо: при
гневе кровь <кипит>, лицо начинает гореть. Быстро мобилизую-
щаяся энергия напрягает мышцы и вызывает ощущение силы, чув-
ство храбрости или уверенности в себе. Хотя гнев играл важную



лание чувствовать превосходство (более сильный, более интелли-
гентный. более цивилизованный) может вести к некоторой степе-
ни презрения. Одна из опасностей презрения в том, что оно - <хо-
лодная> эмоция, ведущая к деперсонализации индивида или груп-
пы, к которым относится презрение, поэтому эта эмоция может









Рис. 6. Горе-страдание

Рис. 7. Гнев-ярость

Рис. 8. Отвращение-омерзение

Рис. 9. Презрение-пренебрежение

роль в процессе эволюции, его функции у современного человека
невелики.

6. Отвращение (рис. 8) часто возникает вместе с гневом, но
имеет некоторые свои собственные отличительные мотивационные
признаки и иначе субъективно переживается. Физическая или пси-
хологическая изнашиваемость (<что-нибудь портится>) склонна
вызывать отвращение. Отвращение в сочетании с гневом может
стимулировать деструктивное поведение, так как гнев мотивирует
<нападение>, а отвращение - желание <избавиться от кого-либо
или чего-либо>.

7. Презрение (рис. 9) также часто появляется вместе с гне-
вом, или с отвращением, или с тем и другим вместе. Эти три
эмоции называются <враждебной триадой> В эво-
люционной перспективе презрение может развиваться как средст-
во подготовки к встрече опасного противника. По сей день же-

помочь, например, мотивировать <хладнокровное убийство>. В со-
временной жизни трудно найти какую-нибудь полезную или про-
дуктивную функцию презрения.

8. Страх (рис. 10) испытывал в своей жизни каждый инди-
вид. Переживание этой эмоции исключительно вредно для чело-
века: реальна возможность <испугаться до смерти>. Страх вызы-
вается за счет быстрого повышения плотности нервной стимуля-
ции, приносящей весть о реальной или воображаемой опасности.
Сильный страх сопровождает неуверенность и дурные предчув-
ствия. За исключением редких случаев, когда страх парализует,
обычно эта эмоция мобилизует энергию.

9. Стыд (рис. II) мог появиться в ходе эволюции как про-
явление потребности человека в социальных связях. Стыд моти-
вирует желание спрятаться, исчезнуть. Стыд может также способ-
ствовать возникновению чувства бездарности, может быть основой



Когда юношеские мечты заменяют место детских радостей и
печалей, появляется романтическая любовь, в которой доминиру-
ют интерес, радость и сексуальное влечение,

Каждый из этих типов любви имеет неповторимые признаки,
каждый - особый комплекс аффектов. Но несмотря на различия,
в них есть и нечто общее. Любовь связывает людей друг с дру-
гом, и эта аффективная связь имеет эволюционно-биологическое,
социокультурное и личностное значение. Взаимная любовь обра-
зует особое взаимоотношение, .которое изменяет все другие аф-
фективные пороги и влияет на все когнитивные процессы чело-
века.

Враждебность. Враждебность определяется ка.к основание аг-
рессии , но так же, как и мотивация, не всегда приводит к
соответствующему внешнему поведению, враждебность не
обязательно ведет к агрессии. Во враждебности взаимодейству-
ют фундаментальные эмоции гнева, отвращения и презрения, и
относительная сила этих трех эмоций (вместе с когнитивными и
ситуационными факторами), возможно, определяет вероятность и
природу агрессии. Например, сильный гнев увеличивает вероят-
ность импульсивных агрессивных актов. Доминирование отвра-
щения во враждебной триаде приводит к избеганию объекта
враждебных чувств, а презрение вкладывает в агрессивные акты
оттенки, характерные, например, расовым предрассудкам.

Враждебность имеет характеристики, состояния и черты.
Враждебность с ярко выраженным гневом является состоянием,
а предрассудки - проявлением враждебности как черты.

В сочетании с конкретным набором знаний враждебность мо-
жет перерасти в аффективно-когнитивную ориентацию, которая
называется ненавистью.

детей, когда человеческое лицо предпочиталось имя всем другим
стимулам. Этот факт сам по себе .может помочь понять причину
привязанности, которая возникает между матерью и ребенком.

Ряд последних экспериментов указывает на то, что внешнее
выражение эмоции играет роль не только в социальной коммуни-
кации, но и выполняет некоторые другие адаптивные функции.
Выражение эмоции реверсивно связано с физиологическим воз-
буждением. Один из возможных выводов из этого факта - то,
что хроническое подавление внешнего выражения эмоций ведет к
повышению физиологического возбуждения, а затем - к пси-
хосоматическим расстройствам.

Фундаментальная эмоция определяется как феномен, имею-
щий три компонента - неврологический, выразительный и субъ-
ективное переживание. Каждая из десяти фундаментальных эмо-
ций была кратко описана в этой главе.

Фундаментальные эмоции, взаимодействуя, формируют до-
. вольно устойчивые комплексы. Их примеры - тревожность, деп-
рессия, любовь и враждебность.

Резюме

Мимическая деятельность обеспечивает непосредственную и
специфическую информацию об эмоциях человека.

Выражения лица инстинктивны в том смысле, что они появ-
ляются рефлекторно .или автоматически как часть эмоционально-
го процесса. Факты указывают на то, что выражения фундамен-
тальных эмоций врожденны и имеют тесное сходство с мимикой
человекообразных обезьян. Эндрю доказал, что
адаптивная ценность коммуникативной функции мимики способ-
ствует пониманию процессов естественного отбора, делая эмоцио-
нальную экспрессию частью генетического кода.

Некоторые исследования показали, что лицо - экстраорди-
нарный социальный стимул. Были выделены стадии в развитии

Второй фактор, который мешал изучению эмоций, - это ин-
терес психологов к перцептивным и когнитивным процессам и к
теориям научения. Разумеется, эти сферы исследования исключи-
тельно важны, и их следует продолжать развивать. Однако не
менее важно и сотрудничество между исследователями этих обла-
стей и учеными, занимающимися эмоциями. Одна из задач этой
книги - обсудить, как эмоции взаимодействуют с когнитивными
структурами, и представить факты, демонстрирующие реципрок-
ные взаимовлияния между перцептивной, когнитивной, эмоцио-
нальной системами и системой действия.

Третьей причиной, затрудняющей изучение эмоций, является
установка на то, что эмоции не могут изучаться объективно и не
поддаются исследованию с помощью обычной научной методоло-
гии. Связанное с этой же установкой предубеждение заключается
в том, что, хотя и возможно изучать эмоции, их истинная природа
делает это изучение слишком дорогостоящим и отнимающим мно-
го времени предприятием, поэтому цель этой книги и, в частно-
сти, данной главы - опровергнуть эти установки, представив не
которые методы изучения эмоций и проиллюстрировав их данны-
ми реальных экспериментов.

Эта глава посвящена описанию некоторых принципов, на которых
основывается психология эмоций, и методов, используемых при
исследовании эмоций. Эти принципы и методы будут иллюстриро-
ваться краткими изложениями исследований, взятых из относя-
щейся к этой области литературы. Психология эмоций и ее методы
возникли на фоне представлений, полностью отказывающихся от
эмоциональных понятий. Видимо, краткий обзор этих представле-
ний может способствовать пониманию положения эмоций в совре-
менной науке и взаимоотношению теории эмоций с другими тео-
риями и сферами исследования.

Термин <поведенческие науки> стал в последние годы наибо-
лее популярным обозначением группы дисциплин, занимающихся
индивидуальными и социальными особенностями поведения людей.
Поведение в наиболее общем понимании и особенно наука о по-
ведении, как ее описывал Скиннер , не дают воз-
можности анализировать такую переменную, как эмоциональное
переживание. Отбрасывая его, бихевиористская традиция исклю-
чает из своего рассмотрения смысл и значение <чувства> или осоз-
нанных эмоций.

Из многих причин, препятствующих изучению эмоций, выде-
ляются три. Первая и, возможно, наиболее важная из них - это
недостаточная теоретическая оснащенность эмоциональных поня-
тий, поэтому одной из основных задач главы является изло-
жение некоторых общих принципов науки об эмоциях.

Принципы психологии эмоций

Принципы психологии эмоций не образуют законченный спи-
сок. Изучение эмоций лишь недавно заняло подобающее этой те-
ме место в современной психологии, нейрофизиологии, биохимии к
этологии, и будущие исследования будут пересматривать и рас-
ширять этот список по мере накопления новых данных.

Принцип дифференцированности эмоций

Согласно этому принципу существует значительное количест-
во отдельных эмоций, которые могут быть дифференцированы в
терминах их нейрофизиологических субстратов, их выразительно-
мимических комплексов и их переживательно-мотивационных ха-
рактеристик. Все люди, включая наиболее ортодоксальных бихе-
виористов, говорили о таких феноменах, как радость, печаль, гнев,.
страх и стыд.

Существует по меньшей мере шесть различных теорий илк
подходов, признающих отдельные эмоции и потребность их изуче-
ния. Вебб Браун и Фарбер
показали, как фрустрация или гнев могут рассматриваться в виде;

промежуточной переменной в пределах теоретических рамок сти-
муло-реактивной модели. Маурер признал суще-
ствование реальности субъективных феноменов страха и гнева и
последовательно описывал их в своей двухфакторной теории нау-
чения. Арнольд утверждала, что имеется не-
малое число различающихся эмоций, .каждая из них со своим соб-
ственным неповторимым нейрофизиологическим субстратом и ха-
рактерными субъективными переживаниями. Гельгорн
указывал, что существуют различные эмоции и что одним из
важных дифференцирующих моментов является деятельность по-
перечно-полосатой мускулатуры, в частности мимическая. Якоб-
сон также выделял роль деятельности поперечно-полосатой
мускулатуры при различных эмоциях. Лазарус
с соавторами признавали существование различных эмоций, и подчеркивали их
дифференцированность на основе характеристик ответной реак-
ции. Томкидс определил восемь основных
эмоций, а Изард выделил десять фундамен-
тальных эмоций. Работы Олпорта Фанкенстайна и Плутчика
внесли значимый вклад в развитие принципов психологии
.дифференциальных эмоций.

Каждая из эмоций своеобразно влияет на индивида. Здравый
смысл и большинство существующих подходов к изучению эмо-
ций признают, что ощущение радости отличается от ощущения
печали и что мысли и действия человека, когда он в гневе, отли-
чаются от его мыслей и действий, когда он напуган или испыты-
вает стыд. Анализируя эти различия поведения, некоторые ис-
следователи искали объяснения этих различий в особенностях си-
туации, оцениваемой индивидом, другие - в характеристиках от-
ветных реакций, а третьи-в субъективном переживании. В любом
случае большинство теорий, рассмотренных в главе 2, доказыва-
ет что различные эмоции связаны с различными перцептивными,
переживательными, выразительными, когнитивными и двигатель-
ными ответами.

Принцип взаимодействия компонентов эмоции

Даже отдельная фундаментальная эмоция имеет больше чем
один компонент. Когда мы испытываем субъективное пережива-
.ние гнева, мы можем также осознать ощущение бросившегося в
лицо жара, напряжения в мышцах и сердцебиения. Несомненно,
что и субъективное переживание и изменения, происходящие в
организме, имеют нервные субстраты. Ряд теорий доказывает, что

эмоция обладает нервным, выразительным и переживательным
компонентами. Любой из этих трех компонентов может влиять (на-
пример, усиливать) на деятельность двух других. В нормальном
эмоциональном процессе они образуют петлю обратной связи -
сенсорные сообщения от мимической деятельности интегрируются
в мозгу, вызывая осознание (<ощущение>) эмоции.

Некоторые подходы фокусируются исключительно на том или
ином компоненте эмоции и даже определяют эмоцию в терминах
лишь одного компонента ..
Признавая ценность данных, получаемых этими исследовательски-
ми направлениями, нельзя не видеть, что они мало способствуют-
пониманию общего эмоционального процесса и его влияния на ин-
дивидуальное и социальное поведение.

Принцип образования эмоциональных комплексов

Хотя признание существования различных эмоций, по-разному
влияющих на наши переживания и наши действия, крайне важ-
но, необходимо признать также и то, что повседневные жизненные
ситуации часто вызывают не одну, а несколько эмоций. Некото-
рые общие комплексы или комбинации эмоций были представле-
ны в главе 3.

Принцип эмоциональной коммуникации

Хотя переживание эмоции совершенно лично, ее выразитель-
ный компонент, прежде всего мимические комплексы, социален..
Целое направление исследований
убедительно показало, что некоторые отдельные
эмоции являются универсальными, общекультурными феномена-
ми. И кодирование и декодирование ряда эмоциональных выра-
жений одинаковы для людей всего мира, безотносительно к их:
культуре, языку или образовательному уровню. Это открытие ука-
зало на потенциальную важность изучения эмоции и эмоциональ-
ной коммуникации в психологии, антропологии, биологии и в дру-
гих, связанных с этими, областях.

Первым реально значимым социальным взаимодействием в.
жизни каждого индивида является эмоциональное взаимоотноше-
ние с матерью.

Социальное воздействие принуждает индивида подавлять или
маскировать спонтанные выражения эмоций. Однако подавление-
и маскировка, с одной стороны, бывают иногда и у маленьких де-
тей, а с другой стороны, не всегда удаются юношам и взрослым,

Эмоциональная экспрессия повседневной жизли влияет на
индивидуальное и социальное развитие и на формирование меж-
.личностных связей. Спитц и Вольф доказали,
что эмоции важны в <каждой человеческой деятельности, будь это
.восприятие, физическая сноровка, память или изобретательность>
Боулби и Голдфарб по-
казали, что дети, лишенные нормального эмоционального обще-
яия с матерью в младенческом возрасте, имеют задержки и ано-
малии развития. Кистяковская (1965) обнаружила, что своевре-
менное появление положительных эмоций и соответствующих им
реакций у младенца имеет большое значение для неврологическо-

-го, психического и физического развития ребенка. Уолтерс и Парке
проанализировали некоторые исследования
детерминант социальной ответственности и сделали вывод, что
зрительная и другие виды стимуляции, такие, как разговор и вы-
ражение лица, которые обращены непосредственно к ребенку, иг-
рают значительно более важную роль .в развитии этих детерми-
нант, чем удовлетворение физиологических потребностей младен-
ца. Работа Вольфа подтвердила мнение о том, что
улыбка усиливает социальную связь между матерью и ее ребен-
ком. Он также доказал, что человеческое лицо оказывается более
эффективным стимулом для вызывания улыбки, я это согласует-
-ся с выводами многих исследователей о том, что выражение лица
как социальный аспект эмоции влияет на развитие социальной от-
ветственности, эмоциональных привязанностей и осмысленных
межличностных эффективных связей.

Принцип взаимодействия систем

Согласно этому принципу деятельность эмоциональной систе-
мы (например, возникновение радости или горя) влияет на функ-
ции гомеостатической системы, системы побуждений, перцептив-
ной, когнитивной и двигательной систем индивида.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51