По-
стоянно плачет в детском садике, боится пожара, огня,
боится заболеть. Такое- впечатление, что она заражена
всевозможными страхами, и диагноз у нее соответствую-
щий - невроз страха.
61
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ
Мы знаем, что, когда возникают такие состоят..
чаще всего речь идет о страхе смерти. Он проявляется
той или иной степени у всех детей в возрасте пяти -
восьми лет. Почему? Потому что именно в эти годы он
осознают, что человеческая жизнь не бесконечна: ум1"
рает бабушка, или дедушка, или кто-то из знакомые
взрослых; так или иначе, но ребенок впервые понимает
что смерть - это нечто неизбежное. 1
Как правило, дети сами справляются с подобным
переживаниями; но только в том случае, если в семье1
существует жизнерадостная эмоциональная атмосфера
если родители не говорят бесконечно о болезнях, о том
кто умер, что с ним (ребенком) может тоже что-нибудь
случиться. А если ребенок и прежде был беспокойные
(мы уже говорили о том, почему это бывает), то подоб-1
ное беспокойство резко усиливает возрастной страх смер
ти, и вот вам набор невротических страхов, как у этой!
девочки. Ведь все ее страхи мотивированы, по существ
ву, одним: боязнью, что может что-то случиться. В сво-
ем максимальном выражении это <что-то> означает
смерть: от болезни, или пожара, или от того, что лиф1
упадет. Источником подобных страхов была мать, тре-
вожная по характеру и всего этого сама боявшаяся 91
детстве.
В. Р. Но разве это не дает повода читателям заклю-1
чить: невроз все-таки передается по наследству? Мать.
боялась в детстве - и вот вам, пожалуйста, у девочки)
- то же самое! 1
А. 3. Нет. Подчеркну: страх, как и вообще невроз,
в конкретном виде не передается по наследству. В дру-
гой обстановке девочка, безусловно, была бы спокой-1
нее, уравновешеннее. Но тут мать сама боится уколов,
боится ездить в лифте, боится пожара. Разумеется, она
старается девочку предостеречь, оберечь, а на самом деле
62
редает ей все страхи, которые испытывает с детст-
ва.
Но почему материнские страхи передались девоч-
ке? Есть такая особенность психологического развития
ребенка, на которую нужно обратить внимание. Мы про-
вели эксперимент: детям трех - шести лет задавали один
и тот же вопрос: <Скажи, пожалуйста, допустим, Юля, а
вот если бы ты играла в игру <семья>, кого бы ты стала
изображать? Маму? Папу? Себя?> В возрасте четырех
_ восьми лет девочки хотят изображать маму, мальчи-
ки пяти - восьми лет - отца. Это - феномен ролевой
идентификации: дети хотят быть похожими на родите-
лей своего пола. Так и наша девочка. Она стремилась
все делать, как мама, незаметно для себя усваивая ее
тревожно-боязливый способ поведения.
Я дал ей задание нарисовать все эти страхи. Объяс-
нил матери, в чем причины невроза дочери. Мать вы-
слушала все внимательно и тем не менее больше на прием
не пришла. Почему? Видимо, понадеялась, что само со-
бой пройдет, тем более что девочка нарисовала страхи,
и стало ей в чем-то легче. Но мы уже говорили: невроз
сам не проходит. Три года миновало с тех пор. А про-
блемы остались...
В. Р. И как же она сейчас себя чувствует?
А. 3. Панически боится сделать ошибку, когда го-
товит уроки или отвечает с места, у доски. А что теперь
делает мать? Она дочку <контролирует>; все проверяет,
каждую букву. И при этом очень драматически себя ве-
дет: <Ах, ты сделала ошибку! Тебе поставят двойку! Тебя
выгонят из школы, ты не сможешь учиться, ты вообще
будешь умственно отсталой!> Она ее не бьет, нет, она
всего лишь пугает.
В. Р. Вот видите, как можно совершенно по-разно-
му наказывать...
63
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ
А. 3. Да, да. Здесь психологическое наказание ид<
Это - <психологическое битье>, самое настоящее.
девочка его боится еще больше, чем тот мальчик. (
хоть знал, что его накажут, привык, хотя это для ребен
ка и было непросто. А эта девочка никогда не знала, чт
будет... И что же получается? До прихода матери он
все три часа готовит уроки. И все это идет насмарку
потому что мать проверяет и заставляет переделыват)
Ей все хочется, чтобы дочка была отличницей, чтобы и
было ни единой ошибки. В итоге девочка начинает б(
яться осуждения матери. И этот страх переходит на учи-!
телей в школе. И что же думают родители? Они раньшО
считали, что <все пройдет>. Но, как видите, ошиблись
Теперь думают, особенно мать, что виновата сама де
вочка: она, мол, капризная, своевольная, недисципли
нированная, лентяйка. .
А девочка как раз ответственная, она старается изй
всех сил. Но страх парализует волю, ослабляет активы
ность, уверенность в себе. Родители же не понимают
что это не лень, а невроз.
В. Р. Вот такое обстоятельство стоит обсудить. Мы
говорили об эмоциональной чувствительности, ранимос-
ти, тонкости восприятия детей. Не создастся ли у на"
ших читателей такого впечатления, что эти особенное-
ти могут фатально предопределить невроз или угрожав
его появлением? :
А. 3. Нет, они не могут угрожать неврозом. Дейст-
вительно, чаще всего заболевают неврозом дети с повы-
шенной эмоциональной чувствительностью. Но, я под-
черкиваю, это не болезненная чувствительность. Опас-1
ность возникает лишь там, где свойственная этим детям-1
впечатлительность сталкивается с нечувствительностью"
взрослых, их неуважением к особенностям личности
ребенка, стремлением покомандовать, непоследователь-1
64
ностью требований. Вот тогда присущая ребенку эмоци-
ональная чувствительность может заостриться, стать
болезненной. А это - уже начало невроза.
А. 3. То есть, в конечном счете, дело в семье?
В. Р. Безусловно. Ведь самый первый эмоциональ-
ный опыт ребенок получает именно в семье. Позднее на
него влияют детский сад, контакты со сверстниками,
школа. Но опыт ранних лет может сказаться и здесь,
переходить на отношения со сверстниками. Ребенок,
страдающий неврозом, тяжело переживает не только не-
возможность выразить себя, но и несоответствие общеп-
ринятым эталонам общения. Он не может, как сверс-
тники, быть непосредственным, настаивать на своем, а
когда нужно - уступать. Он в общении скован, робок,
нерешителен, не может постоять за себя. Причина не
только в неврозе, но и в отсутствии навыков общения.
И виной этому - тревожные родители, которые стара-
ются оградить детей от общения со сверстниками. Заме-
няя собой весь мир для ребенка, они думают, что это
делается для его блага. А в результате беспокойство де-
тей только возрастает; и это особенно тяжело сказывает-
ся, когда им приходится привыкать к школьной жизни.
В. Р. Мы пока говорили преимущественно о невро-
зе страха. Но, видимо, имеет смысл рассказать и о дру-
гих характерных формах неврозов.
А. 3. Справедливо. Почему мы прежде всего обрати-
ли внимание на невроз страха? Потому что он в какой-то
степени - предпосылка к большинству других неврозов.
Беспокойство, страхи -- это то, что подрывает уверен-
ность в себе. А при неврозе самооценка, как правило,
понижена. Это мы видим и у взрослых: неуверенность в
себе, в своих силах, нерешительность в действиях.
Но, безусловно, все к страхам не сводится. Порой
ребенку уделяют столько внимания, что кажется: ка-
65
<к. № 287
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ
кое же тут ущемление эмоциональных интересов? Н(
что происходит на самом деле? Если в семье ребено1
единственный, то с ним связано много ожиданий и на-1
дежд. И от него требуют то, что он не может дать. Ощ
часто болеет, не очень выносливый, сообразительный
или еще что-то в нем не нравится. Все это, как гово-
рят, образуется, если привлекать ребенка к посильным
для него занятиям: играть с ним, делать спортивные
упражнения, ходить с ним на экскурсии, в театры... Но
часто родители <не хотят ждать>, не дают возможнос-
ти вволю побегать, не играют, считают игру пустым
времяпрепровождением. По их мнению, ребенок дол-1
жен быть всегда серьезным и занят полезным делом.1
Сегодня, скажем, английская школа, дальше - музы
ка, а потом какой-то кружок. А ребенок... Ему просто
не хочется быть вундеркиндом, которого стараются сде-1
лать взрослые. И наказывают за то, что с не очень боль-
шой любовью относится ко всем затеям взрослых. И
что же получается? Не побоюсь сказать: у ребенка от-1
нимают детство. Он не может быть самим собой. Все"
предопределено: образ жизни, поведение, занятия, - Щ
все слишком рано, интенсивно. Нагрузки непосильные,
и вдобавок - крики, требования, угрозы, предписа-1
ния. А если в семье пять-шесть взрослых и один ребе-1
нок! В результате мы и получаем неврастению - 60-1
лезненное перенапряжение психофизиологических воз-1
можностей ребенка. Он не в силах соответствовать за-
вышенным требованиям окружающих и заранее счита- \
ет себя не способным справиться с любыми предстоя-
щими трудностями.
В. Р. А если в семье несколько детей?
А. 3. Конечно, эта ситуация в целом более благо-.
приятна, но не всегда. Представьте себе: в семье есть
мальчик, а родители хотят еще девочку. Но родился опять
66
альчик, такой же вихрастый, активный, самостоятель-
ный, упрямый. А родительская душа настроена на де-
вочку... И этот мальчик может испытывать трудности
только потому, что родители неосознанно будут отно-
ситься к нему как к девочке - опекать его избыточно,
проявлять заботу, которую он не сможет вытерпеть.
Другие сложности: иногда между детьми возникают
конфликты. Конфликты неизбежны: дети общаются,
выясняют отношения, и в этом нет ничего страшного.
Но иногда конфликты возникают из-за того, что в семье
чрезмерно выделяют одного ребенка, забывая, что дру-
гой тоже ждет внимания взрослых.
В. Р. Причем часто это происходит неосознанно!
А. 3. Да, взрослые чаще всего этого не хотят. А
хотят добра: чтобы непослушный Петя был похож на
послушного Ваню. Но при этом внимание распределяет-
ся неравномерно: одному - все похвалы, а другому -
упреки. А ведь другой, может, и не хуже. Просто у него
свои особенности и свои достоинства.
Или такой вариант. Вспоминаю случай: ко мне при-
шла мама. Привела девочку семи лет, которая непроиз-
вольно мочилась ночью.
Что же оказалось? В семье двое детей. Есть маль-
чик, младший братик, который всем нравится матери.
Он такой же, как она, активный, подвижный, быстрый.
А вот девочка... Она очень добрая, ласковая... Но мед-
лительная, не хватает ей темпа, чтобы быстро двигать-
ся, молниеносно соображать. И папа у нее точно такой
е - медлительный. Папа - моряк, плавает все время,
в семье командует мама. Сын ее устраивает, у того нет
ни невроза, ни невродермита. А у этой девочки - эну-
рез, да еще и невродермит. Почему?
Потому что мама находится с отцом в скрытом кон-
фликте. У них нет открытых трений, это очень типич-
67
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ная ситуация. Даже говорят: какие хорошие отношен>
Но конфликт обнаруживается в отношении материя
детям. Мама свое раздражение против медлительной
неторопливого мужа переносит на дочку, которая оказа
лась его копией по темпераменту. И в этом случае вроя
денным является темперамент, а не невроз. А невр<
возникает потому, что мать не приемлет эти черты те>
перамента. Она без конца раздражается, кричит, бье
наказывает девочку: <Давай скорее, ты - лентяйка, т<
- копуша>, и т. д. А девочка так мучительно страдае
от общения с матерью, что ночью патологически глубо
ко засыпает и настолько расслабляется, что происходит
непроизвольное мочеиспускание. У нее сон заторможе]
патологически, невродермита не было бы, если бы мд
напряженные отношения с матерью. 1
В. Р. Здесь мы уже видим не неврастению в чистой
виде, не невроз страха, а еще какое-то выражение нев1
роза?
А. 3. Это - психосоматическое выражение той ;
неврастении, когда болезнь затрагивает не только облас
эмоций, но и соматическую, телесную сферу. Это наиб
лее типично для детей первых лет жизни. Когда ребено1
иной раз плохо ест, часто болеет, если у него беспокой-1
ный сон, развивается бронхиальная астма, то всегда в семьей
что-то неблагополучно. А неблагополучие может способ
ствовать возникновению эмоционального, хронически
действующего стресса, изменяющего биоритмы организ-
ма, в том числе естественную динамику сна. Тогда любое
болезненное предрасположение со стороны родителей
может <аукнуться> подобным расстройством у детей. В
данном случае отец девочки также в детстве страдал эну-1
резом. Но еще раз скажу: у девочки его могло бы и не,
быть, если бы не длительно существующая конфликтная )
ситуация в семье, неблагоприятная для ребенка.
68
ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ
Нужно сказать еще об истерическом неврозе. Его
дещние проявления, видимо, знакомы всем: ребенок
резмерно капризен, то и дело устраивает истерики,
дддает на пол, бьется. Но подобный невроз надо отли-
чать от патологии характера, которая бывает в более
старшем возрасте. Главное отличие: ребенок не хочет
быть таким; он устраивает сцены, хотя и страдает от
этого. Но ничего с собой не может сделать, это проис-
ходит помимо его воли.
Почему такое поведение возникает? Родители уже
успели в первые 2 - 3 года избаловать ребенка. И даже
не в этом главная беда, что всё ребенку позволяют, а в
том, что непоследовательно к нему относятся. Скажем,
у бабушки, что бы ни случилось, реакция одна: <Милый
мой внучек!> А отец строг чрезмерно. Мать колеблется
между отцом и бабушкой: она то разрешает, то запре-
щает. В результате нервная система пусть и любимого
чада не выдерживает,.дает бурную эмоциональную реак-
цию на противоречивые требования.
Однако истерический невроз возникает и в том слу-
чае, если родители не балуют ребенка, а, наоборот, уде-
ляют ему недостаточно эмоционального внимания. До-
вольно часто взрослые ссорятся между собой, перекла-
дывают друг на друга свои проблемы. Или, напротив,
иногда очень любят друг друга (что само по себе очень
хорошо), но так любят, что забывают своего ребенка. И
он в семье - одинокий, покинутый человечек, у кото-
рого развивается комплекс своеобразной эмоциональной
ущемленности.
Итак, ребенок в первые годы жизни боится оста-
ваться долго один, скучает без родителей, буквально
<привязан> к ним. Потом такая тесная привязанность
у будет не нужна: появятся сверстники, школа, дру-
гие интересы, сформируется личность, ребенок станет
69
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ
самостоятельным. Но в первые годы жизни эмоциональ-1
ная потребность в ласке, родительском одобрении, теп-1
лоте очень велика. И что происходит, если она не удов-1
летворена? Страхи - они бы прошли, а тут, наоборот
усиливаются, ребенок пытается как бы неосознанно из-1
влечь из них пользу. Он просит: <Мама, посиди со мной
дай мне водички>, и т. д. И мать сидит с ним, но не1
спокойно разговаривает, а раздраженно его отчитывает
А лучше бы поговорить ласково, почитать перед сном.1
Ребенку только это и надо: успокаивается и, счастли-1
вый, умиротворенный, засыпает. Он получил недостаю-1
щую ему раньше или вот сейчас ласку, теплоту. Без это-1
го нормальное развитие детей, о которых мы ведем речь,1
не может происходить. И плохо ест ребенок порой не1
потому, что у него аппетит нарушен, а потому, что у1
него есть надежда: за едой родители поговорят с ним"1
хотя бы за едой... 1
В. Р. То есть можно сказать, что неврозом ребено
как бы старается вытребовать у родителей недостающее1
общение? 1
А. 3. Нет, речь идет не обо всех неврозах, а именно
об истерическом неврозе, только об этой форме. 1
И последний невроз, о котором мы должны упомя-1
нуть. Это невроз навязчивых состояний. Он обычно про-1
является в более старшем школьном возрасте, поэтому
мы его оставили на конец беседы. 1
Что это за <навязчивые состояния>? Скажем, на-1
вязчивый счет: ребенок без конца считает номера трол-1
лейбусов, автобусов. Или то, что мы обозначаем тер-1
мином <ритуалы> - все начинает делать строго опре-1
деленным образом: например, прежде чем встать, дол-1
жен несколько раз произнести какие-то слова. Или вы-1
ключить свет три раза перед тем, как лечь спать, по-1
вернуться определенным образом при ходьбе, постучат
70
перед началом письма и т. д. Иногда появляются навяз-
чивые, мешающие, а то и раздражающие тики. И все-
возможные навязчивые мысли, вроде неотступных мыс-
лей о возможной неудаче, несчастье, собственной не-
способности и т. д.
И этот невроз своим происхождением обязан се-
мейным отношениям. Прежде всего, заметен у родите-
лей комплекс гиперсоциализированных черт характера.
Что это значит? Родители, один или оба, руководству-
ются повышенными требованиями, принципиальностью
не в меру. Принципиальность - качество хорошее, но
здесь - требовательность ради требовательности, прин-
цип ради принципа: вот я сказал, так и должно быть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38