СКОЛЬКО ЛЕТ
ЖИЛ МОЙ
ДЦУШКА,
ИЛИ
ЭТЮДЫ О
ДЕТСКИХ
СТРАХАХ
<И что это тебя дедушка интересует?
Ты же его почти и не видел. Жил, сколько положено. А
бабушка и сейчас живет, сам знаешь. Когда она умрет?
Что ты заладил: умрет, умрет. Все мы умрем когда-ни-
будь, а теперь никто не будет умирать. А как же дедуш-
ка? Дедушка болел, поэтому умер. Ты тоже болеешь? Да
разве это болезнь - ОРЗ? От него не умирают, так что
не волнуйся. Вот, подумай, что ты сказал дяде: <Не хочу
вырастать, а то я умру>. Жизнь надо прожить вначале.
А ты чуть что - и в слезы. Вспомни, последний раз из-
за чего заплакал - поранил палец и вообразил, что вся
кровь вытечет. Не вытечет, ее много. Сколько? Ну, уж
это врачи знают. На то они и врачи. И ты хочешь вра-
чом стать? Зачем? Чтобы лекарство от смерти приду-
мать? Ну и фантазер же ты! И что вы у меня все такие
чувствительные? Сестра твоя, тоже в пять лет, спраши-
вала, помню: <А я не умру?> А однажды, когда промо-
чила ноги и мы ее ругали, сказала: <Жизнь моя кончи-
лась!> Как видишь, живет, большая уже стала и с тобой
ссорится. А мысли свои выбрось из головы и успокойся.
Мало ли в жизни будет неприятностей. Да, совсем забы-
ла, через два дня тебе аденоиды удалять будут. Да не
бойся, это совсем не больно. Чик-чик - и готово. Ды-
235
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
шать сразу легче будет. А то ночью вон как плохо спишь,
кричишь. Говоришь, что падаешь куда-то. Значит, рас-
тешь, да и аденоиды виноваты, вот удалим их - все в
порядке и будет>.
Ежедневно многие родители ведут подобные разгово-
ры с детьми, пытаясь каждый раз по-своему отвечать на
интересующие их вопросы. Некоторые просто отмахи-
ваются от детских проблем, как от назойливой мухи,
будучи вечно занятыми, спешащими и эмоционально
неглубокими. Страх смерти присущ большинству детей
старшего дошкольного возраста, но далеко не у всех он
проявляется в чем-либо конкретно. А есть дети, кото-
рые этого страха, как и многих других страхов, не ис-
пытывают вообще. Обычно у них низкая эмоциональная
чувствительность, отсутствуют глубокие переживания,
чувства поверхностны и мимолетны, интересы неустой-
чивы, и звезд с неба, как говорится, они не хватают. Это
обычно дети родителей с хроническим алкоголизмом.
Страхи исключаются и при выраженном органиче-
ском поражении центральной нервной системы, когда
имеет место расторможенность влечений - отсутствие
дистанции со взрослыми, бесцеремонность, грубость,
агрессивность, импульсивное поглощение большого ко-
личества пищи, несвойственные возрасту сексуальные
интересы и т. д.
Но страх может отсутствовать и у детей без каких-
либо отклонений, родители которых общительны, кон-
тактны, являются примером уверенного в себе, адаптив-
ного поведения.
В большинстве случаев страх смерти носит перма-
нентный, невидимый внешне характер и проявляется от
случая к случаю, в особых, драматически заостренных
жизненных ситуациях, например при болезни, разлуке с
близкими, испугах и конфликтах. В большей степени
236
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
страх смерти представлен у эмоционально чувствитель-
ных и впечатлительных детей и, как многие другие стра-
хи, носит преходящий, возрастной характер, т. е. его
надо пережить, осознать как часть своего жизненного
опыта.
Почему же возникает этот страх? В нормальном
варианте он появляется не вдруг, не внезапно, а испод-
воль, постепенно, как отражение особой фазы развития
самосознания - осознание своего <я> во времени. Это
было бы невозможно без понимания в общих чертах та-
ких категорий, как время и пространство, начало и ко-
нец жизни как таковой, поскольку с пяти лет интенсив-
но развивается абстрактное мышление и возрастает ак-
тивность в познавательной области. В то же время ребе-
нок уже достаточно эмоционален, чтобы переживать
волнующее его открытие - то, что он умрет в конце
концов, как и все остальные люди. До этого он наивно
верил, что будет жить всегда, как и в постоянство окру-
жающего мира и себя как его неотъемлемую часть. Од-
нако подобная потребность все больше вступала в про-
тиворечие с реальной действительностью, поскольку его
ближайшее окружение постоянно подвергалось измене-
ниям. Кто-то прибывал, кто-то уходил навсегда, да и
отношение к заболеваниям, несчастным случаям стало
иным. Они стали осознаваться как конкретная опасность,
как угроза для продолжения жизни, как ее возможный
конец.
Еще раньше ребенок постиг значение начала: он
родился, появился на свет, когда-то его не было - и вот
он есть. Тут бы и радоваться жизни, а она, оказывается,
должна когда-то кончиться. Возникающий страх смерти
и есть осознание этого события, своего рода эмоцио-
нальный протест против рациональной необходимости
умереть. Даже при своей максимальной выраженности
237
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
он не находится в центре сознания и не беспокоит ре-
бенка, если не спросить его об этом прямо. Тем не ме-
нее страх смерти находит свое отражение во всех стра-
хах, типичных для детей пяти - семи лет (у каждого
второго): нападения, животных, глубины, огня, пожара
и войны. Ничего удивительного - все они символизи-
руют опасность для жизни, пусть и на уровне воображе-
ния. Причем девочки боятся значительно чаще, чем маль-
чики, т. е. у них более выражен лежащий в основе стра-
ха смерти инстинкт самосохранения. То же относится и
к характерной для данного возраста боязни крокодила и
Змея Горыныча, более присущей девочкам. Это и по-
нятно. Интенсивно, во многих поколениях закреплен-
ный страх чудовища-дракона, прилетающего, согласно
народному эпосу, всегда внезапно и сжигающего все во-
круг, забирающего в неволю беззащитных, присущ в
наибольшей степени именно представителям женского
пола.
Если обратиться к более раннему возрасту, то мож-
но заметить, что дети, впоследствии обнаруживающие
страх смерти, отличались известной осторожностью и
боязливостью во веем, что касалось новых, непредви-
денных событий. От них не нужно было прятать острые
предметы, спички, они никогда не играли с огнем ни в
прямом, ни в переносном смысле, опасались боли, вы-
соты (испытывали напряжение, когда их поднимали на
руки, не взбирались сами на горку, лестницу). И в той
или иной степени боялись Волка, Кощея или Бабу Ягу.
Если вначале сказочные образы Бабы Яги и Кощея сим-
волизировали, прежде всего, угрозу разлуки с матерью,
похищения, то с четырех лет они ассоциируются непо-
средственно со страхом физической расправы - смер-
ти как со стороны мужского (Кощея), так и со стороны
женского (Бабы Яги) пола.
238
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА, ИДИ...________
Проходит еще год, и ребенок перестает верить в
существование этих персонажей, поскольку он стал ме-
нее наивным и более критичным, понимающим безжиз-
ненный (некрофильный) характер Бабы Яги и Кощея.
Их место занимают огнедышащий Змей Горыныч, его
<младший брат> - крокодил и животные, способные
нанести непоправимые увечья, а то и смерть причинить.
В свою очередь, все эти страхи отмирают у младших
школьников, но страх смерти перманентно продолжает
звучать и здесь, выражаясь характерными страхами Пи-
ковой Дамы (у девочек). Скелета и Черной Руки (у маль-
чиков). Нетрудно увидеть в этих образах возрастную
трансформацию Бабы Яги (Пиковая Дама) и Кощея (Ске-
лет и Черная Рука). Скелет - это все, что осталось от
Кощея, так сказать, его внутренняя сущность, безжиз-
ненность, <кости>, но все еще способные прийти в дви-
жение и напомнить о том, что у жизни есть альтернати-
ва - смерть. А Черная Рука - это вездесущая рука
мертвеца, опять же, своего рода фрагмент, деталь от
<целостного> прежде образа Кощея. Ну, а Пиковая Дама
- это <роковая> женщина, способная околдовать, транс-
формировать личность и, в конечном счете, уничтожить
ее. Данный образ отражает свойственную младшим
школьникам повышенную внушаемость и склонность к
вере в необычные, необъяснимые, загадочные явления,
то, что можно обозначить как магический настрой.
В возрасте, о котором идет речь, в старшем дошколь-
ном, дети боятся не только своей смерти, но и смерти
родителей, если напомнить об этом или спросить. Дока-
зывает это, что страх смерти как абстрактная категория
не носит эгоистического характера, а сопряжен с беспо-
койством по поводу судьбы родителей. У младших школь-
ников страх смерти родителей уже заметно преобладает
над страхом своей смерти, указывая на развитие чувства
239
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
долга, обязанности, ответственности, всего того, что оз-
начается понятием совесть.
Страх смерти и связанные с ним страхи проявляют-
ся в большей степени у часто болеющих детей, не имею-
щих к тому же адекватного мужского влияния - защи-
ты. Прежде всего это относится к мальчикам, испыты-
вающим в старшем дошкольном возрасте острую потреб-
ность в идентификации (отождествлении) себя с ролью
родителя того же пола, то есть отца. Тогда мальчик чув-
ствует себя более уверенно в общении со сверстниками,
может лучше постоять за себя. Наоборот, в семьях с
отсутствующим отцом для мальчиков характерны безза-
щитность, неумение защитить себя, робость и нереши-
тельность, эмоциональная неустойчивость. Эти прояв-
ления ярко выражены, когда мать чрезмерно опекает и
беспокоится, будучи одновременно и строгой, и нака-
зующей, как бы заменяющей собой отца. В результате
ребенок теряет не только отца, но и, психологически,
мать, ее доброту, отзывчивость, любовь, что еще больше
усиливает его чувство беззащитности и возрастные стра-
хи, включая и страх смерти.
И в полных семьях страхи могут приобретать под-
черкнутое звучание, если отцы уделяют мало внимания
детям, резки и непоследовательны в обращении, много
угрожают и прибегают к физическим наказаниям. Тогда
матери, наоборот, стремятся больше идти навстречу,
окружая детей избыточным беспокойством и опекой,
предохраняя их от малейших опасностей и трудностей
жизни. Достаточно часто в этом случае можно увидеть
скрытый или явный конфликт родителей между собой
- конфликт, к которому дети особенно чувствительны
в старшем школьном возрасте, когда они теряют уве-
ренность в безопасности ближайшего окружения и не
могут развить в себе навыки поведения, соответствую-
240
________СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИД МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
щие полу. Неблагоприятная роль нередко в этом случае
принадлежит бабушкам, избыточно предохраняющим
часто болеющих детей от общения со сверстниками. А
как отмечалось, общение с ними - одна из самых на-
сущных потребностей в рассматриваемом возрасте. Поэ-
тому, неуверенно чувствуя себя в общении со сверстни-
ками, эти дети более подвержены страхам, ощущая себя
изолированными и непонятыми, лишенными поддержки
окружающих.
Без особой нужды не следует отправлять эмоциональ-
но чувствительных, впечатлительных и тем более нерв-
ных детей, плохо переносящих разлуку с родителями, в
санатории, на детские дачи, на попечение родственни-
ков. Здоровее они не будут, а более нервными и боящи-
мися - да, потому что длительное состояние стресса,
испытываемое ими, ослабляет защитные силы организма,
сопротивляемость угрозам извне и особенно страхам, воз-
никающим в воображении. А страх смерти как раз и яв-
ляется таковым. Как и прочие страхи, он должен быть
переработан сознанием к семи годам, что указывает на
более высокий уровень психического развития, возраста-
ние роли самосознания, где главное - ценность и проч-
ность <я> в динамике свершений, приобретения все но-
вых и новых знаний о себе и окружающем мире.
У некоторых детей присущие старшему дошколь-
ному возрасту страхи не только не уменьшаются, но воз-
растают, фиксируются, приобретают драматический ха-
рактер, а то и болезненный оттенок, искажая нормаль-
ное самочувствие, неблагоприятно влияя на уверенность
в себе, в своих силах и возможностях. Обычно в этих
случаях речь идет о так называемых невротических стра-
хах, если и имеющих вначале какую-то реальную подо-
плеку, то затем оторванных от нее и поражающих вооб-
ражение, психику детей.
241
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА. ИЛИ...
Наряду с большим количеством страхов, не подчи-
няющихся волевому контролю, можно обнаружить и дру-
гие проявления невроза: склонность к беспокойству,
непереносимость ожидания, неустойчивость настроения,
повышенную утомляемость, расстройства сна, легкую
обидчивость и беспричинную капризность. Тогда нужно
серьезно задуматься: все ли у нас благополучно дома,
живем ли мы в согласии друг с другом и с детьми, хоро-
шо ли мы их понимаем, не слишком ли строги, требова-
тельны и бескомпромиссны, не подвержены ли сами
чрезмерному беспокойству и мнительности, способны ли
обеспечить необходимую психологическую защиту и яв-
ляться примером адаптивного, уверенного поведения?
Даже если ребенок и перенес сильный испуг, на-
пример при нежелательной в этом возрасте операции по
удалению аденоидов, помещении в больницу, болезнен-
ных медицинских манипуляциях, падениях, нападениях
животных, то многое будет зависеть от поведения роди-
телей. Если они своим беспокойством и волнением уси-
лят страх ребенка, то он может стойко зафиксироваться
в сознании, приобретая навязчивый, непроизвольный
характер. Ребенок не может освободиться от него, и чем
больше стремится это сделать, тем больше страх завла-
девает его сознанием. Необходимо как никогда показать
свое спокойствие, уверенность, наряду с доброжелатель-
ным отношением, сочувствием переживаниям детей, ре-
альной и конструктивной помощью в преодолении стра-
хов.
Полезно и отвлечь детей, заполнить их жизнь ярки-
ми и интересными впечатлениями, лишний раз сходить
в кино, йа концерт, посетить аттракционы, поиграть с
ними, то есть дать возможность эмоционально активно
отреагировать на неприятные чувства и переживания.
Если же родители не способны пойти на это, не-
242
восприимчивы к внутреннему миру детей, усиливают
моральное давление, вместо того чтобы ослабить его, и
сами испытывают много неразрешимых для себя лич-
ных проблем, то невроз страха может продолжаться в
школе. Тогда он неблагоприятно отражается на твор-
ческих возможностях детей, порождает излишнее напря-
жение и скованность, утомляемость в приготовлении
уроков, чувство пессимизма и отчаяния, проявляющееся
во вспышках раздражения и беспокойства, неверии в свои
силы и возможности.
Обычно родители начинают беспокоиться по пово-
ду этих нежелательных проявлений слишком поздно, как
правило, в подростковом возрасте, когда видно, что от-
рок не такой, как все, проигрывает по многим статьям
и, главное, сам мучительно ищет и не находит выхода
из создавшегося положения. Настроение неважное, до-
верие к себе подорвано, он бросается из одной крайнос-
ти в другую и ни в чем не может найти золотой середи-
ны, то есть стать самим собой. Будущее страшит своей
неизвестностью, непредсказуемостью, он уже заранее
обрекает себя на неудачу, поражение. Экзамены не сдаст,
никто его не полюбит, он изгой, отверженный, всегда
без вины виноватый. Все это у него внутри и, как потом
оказывается, во многом лишено реального смысла, то
есть у страха глаза велики.
Когда мы анализируем истоки подобных поражен-
ческих и тревожно-мнительных настроений, видим, что
вырастают они на почве многочисленных страхов, пере-
шедших границы возраста, приобретших неправомерно
большое звучание в психике. В свою очередь, страхи -
продукт ряда обстоятельств или факторов, которые мы
сейчас перечислим. Чем их больше, тем более выраже-
ны невроз страха и сопутствующие ему изменения ха-
рактера.
243
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
СКОЛЬКО ЛЕТ ЖИЛ МОЙ ДЕДУШКА, ИЛИ...
Начинать будем издалека - с прародительской се-
мьи, то есть с родителей родителей ребенка. Прароди-
тельская семья не отличалась особой прочностью, часто
была неполной, не столько из-за развода, сколько из-за
преждевременной смерти (гибели) одного из родителей
как по линии матери, так и особенно по линии отца. Но
и в полных прародительских семьях до согласия было
далеко. Типичны не только конфликты, но и излишнее
психологическое давление властной бабушки, не терпя-
щей возражений, чрезмерно требовательной и принци-
пиальной. Поэтому мать будущего ребенка и не стала
собственно личностью. Будучи подавленной в детстве,
она испытывает противоречивые чувства к ребенку, от-
носясь к нему то слишком строго и принципиально, то
слишком мягко и потакающе. А отец ребенка играет
роль <бумажного тигра>, в глубине души оставаясь мяг-
ким и добрым, в чем-то даже мнительным, но внешне -
подчеркнуто неприступным и наказующим.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38