потому и В е рю). Вот под
мена сих понятий и лежит в основе вышеозначенного «лох о
трона», поскольку деньги за «обучение» (а то и читай: вербовку)
берутся большие, а первооснова в «преподавании» отсутствует! И такова си
ту а ция на всех известных мне
(а то и вообще на всех) Российских ф а ку
льтетах, завязанных на психологию и теологию; потому
и пытались «протестовать открыто» остатки «совести нации» в лице десят
и Российских Академиков против введения в России учё
ных степеней по теологии Ц не хочет И с тинная Пр
офессура иметь в своих рядах дилетантов…
В том техническом ВУЗе студента, не имеющего знаний и навыков по базовым
предметам, отстранят от учебного процесса без вари
а н тов (на моих, в том числе,
семинарах встречался с преподавател я ми-«техна
рями» из оного Ц очень серьёзный уровень).
В данном же случае задача: «навешать лапши на уши» и со
драть деньги за «обуч е ние», затянув в тоталитарн
ую секту при малейшей возможности. А дай студентам изл а
гаемые Знания Ц так многие же специалистами станут и тем сво
им «преподавателям» вслед плевать начнут, и будут спр
ашивать: «Почём брал диссертацию?», и пальцами на д у
рачков п о казывать! А те «ноли нолями»
, а понимают: «Так ведь кушать хочется три раза в день! А план по вербовке «н
аставнику» дай! А придёт препод а вать Мастер, так
кем же мы, нулевые, на его фоне выглядеть будем?! Итак
, видеодиск с «визиткой» Ц в ко р зину, телефоны от
кл ю чить, всем под столы и ти-ши-на…» З
анавес!
Итак, всё опять же сводится к постижению принципов, ибо сделав сие,
техники ты будешь создавать сам; уж на то, чтобы, например, «сбить толпу в к
учу» и велеть каждому вращаться вокруг своей оси («техник
а шестерёнок», цель Ц перевод внимания внутрь через вестибулярную де
з ориентацию; утилизация Ц любая, от контекста работы) ума со
всем не надо; а у тебя Ум есть; так «карты в руки»! Техники едины, парень, вес
ь вопрос в том, для чего они используются и кем; если ты га
рантируешь экологичный вывод по оконч а нии сеанса, то из мно
гого «сектантского сырья» можно сделать «терапе в
тическую конфетку»!
8.5.
«Сектантский четверник»
Термин предложен мной и, при невелик
ой благозвучности, суть дела отражает. Дело же в том, что существуют четыр
е, проявляющихся в той или иной степени, признака, характерных для «дестр
уктивных культов» любой закваски (базовый и потому сюда не входящий Ц н
аличие «идеи», причём оной может быть всё, что угодно, имеющее «важность»:
Бог, здоровье, деньги, сексуал ь ность и т.д.;
благо, под NLP ещё идею не подбили и «четверником» не п
рихлопнули!) .
В предлагаемой мной модели, «сектантский четверник» включает:
1) «недоев»;
2) «недосып»;
3) «групповой груз» ;
4) «химико-фармацевтическое воздействие».
Это важно, потому подробно разберём на примере, и излагать придётся посл
едовательно, а значит длинно…
Пример. Занесло нас как-то с учеником аж на
выездной всероссийский сходняк «Общества бывших алкоголиков» (за точн
ость названия не ручаюсь, но по содержанию что-то н
аподобие американского «АА»). Проходило сие почтенное мероприятие на бе
регу озера, и народищу съех а лось тысяч нескольк
о действительно со всей России (насколько там контингент «бывшие» Ц не
моё дело, но пустые бутылки тихонько и «с огл я доч
кой из вежливости» в лес вытаскивались мешками, ч
то, опять же «из вежливости», замечать б ы
ло не принято). Заявились же мы туда посмотреть на «ужимки и пр
ыжки» того самого Стаса Жукова и его ко м пании, ко
их туда пригласили. С ним я был знаком по старым де
ка д никам, «сектантской грязи» за оным не просле
живал (не люблю сектантов Ц понимаю, что «у ка ж д
ого свой хлеб», и быдлу нужен пастырь, и не ты, так другой; вот только «Там» э
того не любят, а не вечен « т ут» даже я) и знал, как классн
ого «стретчера» (лучшего из тех, что мне доводилось в и
деть, кстати). Его же «свисты» про разгон облаков, работы
«Внутреннего Предиктора СССР» и войну с Англией в
серьёз никогда не во с принимал Ц
«у каждого свои т а раканы, барон».
Вообще, стретчинг-гимнастика («гимнастика поз») [114] к «шпаг а
там» имеет такое же отношение, как «сыроеды» к сыру, а «морска
я сви н ка» к морю и свиньям.
В базе там всё просто: существу ю т два режима работы мы
шечного волокна (напряжение и расслабление), а так
же третий (резервный Ц «последняя линия обороны
человеческого организма») Ц растяг и вание. Нап
ример, в руке человека содержится мышечных клеток… (скол ь
ко? Много? Я тоже не помню). Ну пусть, условно, миллиард. Так вот, е
сли взять миллиард пружинок от авторучки и растянуть их в одном направл
е нии, то усилие разовьётся колоссальное (пружинк
и крошечные, но их до ф и гища
Ц понятно?). То же и с мышечными клетками; вот работа
с этим режимом и есть предмет активного (тоничес
кого) стре т чинга, в коем Стас Жуков объективно ко
мпетентен, чему на декадниках и обучал, и оздоровительные возможности ч
его человеками с тридцатью и приехал алкашам демонстрировать (шпагаты, к
стати, относятся к пассивному (атоническому) стретчи н
гу , и с этой темой рядом не лежали Ц тепер
ь понятно почему). Итак, заявились мы туда, ра з мес
тились в п а латке и настроились приятно проводи
ть время.
Стас ведёт тренировки несколь
ко раз в день и почему-то даёт а к цент на упражнен
ия с длительным нехарактерным для человека положен и
ем тела… Ну, это вопрос методики тренера , и
канонам стретчинга в целом не противоречит Ц мой «звоночек» даже не бр
якнул.
На всю толпу варят одно ведро жратвы Ц при личном центнере веса пайка «н
а один зуб»; а «за пожрать» надо идти в деревню на горизонте, плюс мы припё
рлись с базы, где по ч ти всё
, заработанное честным трудом, благополучно спустили на б… пардон… на кн
иги, разумеется.
Та-а-к… Смотрю Ц после тренировки Стас своё стадо рассаживает квадратом
на брёвнышки и чей-то им втирает усердно по часу с лишним ,
и аж три раза за первый день… А это, кстати, уже групповой груз
… Раньше я за ним таких тенденций не замечал. В итоге ушли спать, и проверт
елся я в той палатке всю ночь, как человек сугубо городской (сестра лезет н
а П а мир , и сие мне непонятно п
о причине отсутствия на вершине душа; однако, это моя модель мира). Продолж
им.
Наутро выползли, «потянулись» в стретчинге, и стадо опять на брёвнышки.
Нездоровая тема; притом, гипнотизёр из Жукова нул
е вой Ц «эриксоночки» где-то нахватался в примит
иве, вот и весь ресурс. К обеду чувствую Ц я «в изменёнке», причём трансяк
какой-то нехарактерный (я свой транс знаю прекрасно). Ученик заявляет то ж
е самое.
Та-а-к… Недоев, недосып (групповой груз в наличии, но мы в нём не участвовал
и, да и не сделать нас тому «без одного признака гуру»). Срочно собираемся
и сваливаем (в таких случаях сперва «дёргай», а потом разб и
райся). Жил я в те времена в разумных расстояниях, ушли быстро.
Сидим у меня дома, смотрим видео, отпаиваемся пивом и гадаем: «Откуда? Долж
ен быть четвёртый фактор!» Как реально можно ввести химию? Либо инъекцио
нно, либо в еде (аэрозольный путь исключаем Ц пре д
полагать, что кто-то ночью бегал и брызгал в палатку из спецба
ллона Ц это уже паранойя; хотя, конечно, «если у Вас паранойя, это ещё не зн
ачит, что за Вами никто не следит»). Инъекция исключена; значит, в еде. Там мн
огие с детьми, а ребёнку передозировать химии, как на пол плюнуть; едят все
из общего котла, и не будет Жуков рисковать! Тогда как?
Поднимаю голову, смотрю в телевизор (читай [101] Ц вещь редкая, но достать
можно: я брал в Москве в «Доме медицинской книги» н
а «Фрунзенской»; в давнюю голодуху продал за хлеб, вспоминая Джона Ди; с
о держание отложилось, но год издания не
зафиксирован. С той жизни и ненавижу барыг; но ценю их об
разы и фотографии). Там с видеомагнитофона крутитс
я красивая киношка «Целебные растения и их применение»
(рекомендую: производство «Творческой мастерской Игоря Шад
хана» и вещь «зело умир о
творяющая»).
Есть контакт! Говорю ученику, перекручиваем, смотрим: «Кипрей. Седативно
е [т.е. успокаивающее] действие листа кипрея в 20 раз сильнее действия корня
валерианы». Привет!
Поясняю. Жуков декларирует: «Чай вызывает излишнюю деятельность сердца [
ну, что-то такое действительно писали; хотя культурально это привычно!], по
этому чай будем пить из травок! Травки Ц это зд
о ровье!» У них с собой рюкзак травы (тут они травки
не собирают; и трава эта, как я теперь вижу на экране Ц именно кипрей!); тра
ва та заваривается в ведре в большом количестве (!)
, и то они горячим пьют Ц леча т
ся, видите ли. От чего?! Остывает Ц выливают и снова заваривают
. Не хочешь Ц пей из озера (я что, сбре н
дил?!), либо кипяти сам (облом, конечно). Дети, а тем паче в жару, гор
ячее не жалуют! И им мамки кип я тят и студят в отде
льном маленьком ведёрке, плюс большинство на маш
инах и с газ и ровками!
«Травки Ц это здоровье!» Белена, парень, тоже травка! Понятно?
Недаром, когда утром второго дня приезжал ко мне туда Сам А.Ф. Саломатов
(в бытность я имел честь тренироваться у этого В
е ликого Мастера Его Дела), то он
«свежим взглядом» зафиксировал сразу: «Лёха! Лето, лес, озеро,
друзья Ц а ни шуток, ни см е
ха! Тут что-то не так!» Воистину не так, Саня, золотые твои были с
лова!
Итак, задачку мы решили, ученик
утопал домой, а я приступил процессу «думания» (иногда у меня получается,
но только если мозг не оскве р нён заботами о «хле
бе насущном», тем паче добываемом физическим тр у
дом; без вариантов, прав М. Веллер [128]). Итогом и было поступление
в фармацевтическую академию; притом, что это единственная
возмо ж ность всё -
таки получить высшее медицинское образование, притом заочно (что я в рез
ул ь тате и сделал).
Проанализируй этот рекордного объёма пример; заодно и обобщи до кофейка
в «бизнес-клубе» или офисе конкурента (а вкус кофе
маскир у ет вообще всё); открытой
бутылки минералки (да и не только о т к
рытой). А коктейли кто смешивал? Опять Карамелька?!
З а наве-е-с!
8.6.
Заключение по главе
Думаю, что принципы и общие подходы к
теме я изложил, притом содержание других работ не дублируя.
Нужен дополнительный материал Ц пр о чтёшь сам.
Пойми главное: деятельность «великих гуру» в техническом аспекте обычн
о сводится к созданию контекста для исполнения адептами неких регл
а ментированных действий, по сути своей являющихся трансовы
ми наведениями, но называемых как угодно иначе («молитва»,
«упражнение», «служение», «одитинг», «совершенствование» и т.д.), и у
тилизируемы х (используемы х , об
ъясняемы х ) в свете продвигаемой идеи. Результат
Ц фо р мирование эндорфиновой наркозави
симости, как следствие погр у жений в глубокие трансовые сос
тояния без последующего вывода (физиолог и ческий аспект), с ф
ормированием зависимости от «терапевта» и процесса, в том числе и на фон
е развития переходов в «состояние парасомнамбулизма» (
психол о гический аспект).
Касательно состояния парасомнамбулизма («Х-фазы») прочитай две статьи Г.
В. Рожковского из [3 : «Список литературы»]; общ
ую инфо р мацию по рассмотренной теме возьми [99]; про «великих г
уру» загляни [112, 73]; поподробнее в аспекте психологии [50, 64]; уже имея базу пол
и стай [105] Ц как работа по гипнозу в список не вытягивает, но в т
ой галимоти может и отк о паешь ещё идейку, а то и пару Ц вдруг
после меня что осталось.
Что ещё в пределах темы? Может ли «засектовать» хороший гипнотизёр? Може
т, парень, не испытывай иллюзий касательно ума человеческих с у
ществ.
Скажем, Светка Фридрик: одна из двух известных мне в гипнозе женщин
- Мастеров (гов о рит ,
что «зону топтала» и, возможно, не врёт, а это плюс; в 2000 году я у неё сам
проходил гипносеанс) сейчас от гипноза открещивается (бараны того боятс
я, а умных на бабки не раскр у тить) и сколоти
ла сектишку на базе «холотропного дыхания» (какая разница, как вводить, г
ла в ное Ц что делать!). Флаг ей в руки, я никому не с
удья. В случае же , когда быдло ищет пастыря, она, подбирая оное
«под себя», просто делает благое дело Ц свиньи всё равно грязь найдут, а
другие «великие гуру» нагадят непомерно более по причине
отсутствия кв а лификации.
Тебе же напоминаю: «Оплативший Ц неприкасаем», и нарушени й
сего правила «Там», д е ликатно говоря, «не лю
бят». Точка.
Глава 9. Техники повышения возможностей памяти
Запрос повышения тех возможностей н
ередок: информационная пло т ность этого мира воз
растает, а качество образования Российского общес т ва снижае
тся неуклонно, и прежде всего баз о вого среднего образования.
Возрастает разрыв между «образовательными ступенями»: если в былые вре
мена добр о совестно закончив школу выпускник с
данным объёмом знаний поступал в ВУЗ практически любого уровня, то в нас
тоящее время об этом не может быть и речи (то, что репетиторы, «школы с углу
блённым изучением» и лицеи при ВУЗах без работы не сидят тебе наверняка
известно; не и з вестно Ц информирую).
Нововведённое обязательное одиннадцатилетнее образование «обвалит»
систему оконч а тельно: не секрет, что любой учит
ель преподаёт «на среднего ученика» (отстающих до среднего уровня подтя
гивая, а превыша ю щих снижая); и если раннее была возможность «в
ыпнуть балласт» после дев я того класса с «натянутыми тройкам
и» (а повезёт Ц так и со справкой) и в выпускных классах преп
одавать более серьёзно (да ещё и усиливая факульт а тивами), то о
ная во з можность ныне ахнула.
Экономическое расслоение общества сформировало как целый «класс»
бездельников-мажоров, интересы коих не простираютс
я дальше модных тус о вок (и с тем отсутствием обр
азовательной базы оные под давлением р о дителей поступают на
коммерческие отделения ВУЗов; в итоге студенчество реально мельчает), та
к и «класс» бездельников-голодранцев, интересы к
оих находятся в пределах удовлетворения основных физиол
огических потребностей , при том же отсу т ствии обра
зовательной базы, зачастую ещё и на фоне отягощённой наследственности.
В свете вышеизложенного, кстати, при «обязательно одиннадцат
иле т них» школах исходно необходимо открывать детские ясли и
сады, что тем эфемерным государством, с переменным успехом ве
дущим войну с собственным народом, опять не предусмотрено (хотели, как лу
чше; пол у чилось, как задумано одной из воюющих сторон).
Таким образом, процесс «оскотинивания» масс нарастает, усиливается, что
, облегчая управление оными «сегодня», гарантирует неизбежный крах «зав
тра», и сие очевидно; но в ко н тексте темы малоинт
ересно.
А интересно то, что память человека (о коей написана куча макулатуры разм
ером с Эверест) работает по «принципу ассоциаций», когда п
ост у пающая новая информация связывается с уже имеющейся; при
отсутствии же последней «дело труба»! И именно потому я выше
оплакивал Росси й скую образовательную систему, что повы
сить память при отсутствии базы крайне пр о блематично.
Проще говоря: память Ц это большой гардероб, где прибито много крючков-в
ешалок: когда в школе нам толкали в уши всякую информационную фигню, то си
е имело большой смысл, пот о му как «прибивали крючки» (а что та и
нформация ныне не осознаётся Ц не важно, ибо человек помнит абсолютно в
сё, что видел, слышал, чувствовал, читал; и в том ты легко можешь убедиться, п
роведя простейшие регрессии). И если перед тобой мажор Митрофанушка, то м
ожешь свистеть ему в оба уха, что «его память на учебный материал повыш
а ется» Ц будет пустейшее занятие из самых бестолковых, и
оплату придётся взять за процесс, дав пинка собственной репутации, коя «
хлеб насущный есть».
Тут нет противоречия: человек действительно помнит всё, но «подобное свя
зывается с п о добным»!
Пример. Я знал профессионального танцора, к
оторый, один раз посмотрев исполняемый перед ним та
нец, легко воспроизводил оный в полном объёме (причём
смотрелось лучше оригинала), не вынимая изо рта сигареты.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
мена сих понятий и лежит в основе вышеозначенного «лох о
трона», поскольку деньги за «обучение» (а то и читай: вербовку)
берутся большие, а первооснова в «преподавании» отсутствует! И такова си
ту а ция на всех известных мне
(а то и вообще на всех) Российских ф а ку
льтетах, завязанных на психологию и теологию; потому
и пытались «протестовать открыто» остатки «совести нации» в лице десят
и Российских Академиков против введения в России учё
ных степеней по теологии Ц не хочет И с тинная Пр
офессура иметь в своих рядах дилетантов…
В том техническом ВУЗе студента, не имеющего знаний и навыков по базовым
предметам, отстранят от учебного процесса без вари
а н тов (на моих, в том числе,
семинарах встречался с преподавател я ми-«техна
рями» из оного Ц очень серьёзный уровень).
В данном же случае задача: «навешать лапши на уши» и со
драть деньги за «обуч е ние», затянув в тоталитарн
ую секту при малейшей возможности. А дай студентам изл а
гаемые Знания Ц так многие же специалистами станут и тем сво
им «преподавателям» вслед плевать начнут, и будут спр
ашивать: «Почём брал диссертацию?», и пальцами на д у
рачков п о казывать! А те «ноли нолями»
, а понимают: «Так ведь кушать хочется три раза в день! А план по вербовке «н
аставнику» дай! А придёт препод а вать Мастер, так
кем же мы, нулевые, на его фоне выглядеть будем?! Итак
, видеодиск с «визиткой» Ц в ко р зину, телефоны от
кл ю чить, всем под столы и ти-ши-на…» З
анавес!
Итак, всё опять же сводится к постижению принципов, ибо сделав сие,
техники ты будешь создавать сам; уж на то, чтобы, например, «сбить толпу в к
учу» и велеть каждому вращаться вокруг своей оси («техник
а шестерёнок», цель Ц перевод внимания внутрь через вестибулярную де
з ориентацию; утилизация Ц любая, от контекста работы) ума со
всем не надо; а у тебя Ум есть; так «карты в руки»! Техники едины, парень, вес
ь вопрос в том, для чего они используются и кем; если ты га
рантируешь экологичный вывод по оконч а нии сеанса, то из мно
гого «сектантского сырья» можно сделать «терапе в
тическую конфетку»!
8.5.
«Сектантский четверник»
Термин предложен мной и, при невелик
ой благозвучности, суть дела отражает. Дело же в том, что существуют четыр
е, проявляющихся в той или иной степени, признака, характерных для «дестр
уктивных культов» любой закваски (базовый и потому сюда не входящий Ц н
аличие «идеи», причём оной может быть всё, что угодно, имеющее «важность»:
Бог, здоровье, деньги, сексуал ь ность и т.д.;
благо, под NLP ещё идею не подбили и «четверником» не п
рихлопнули!) .
В предлагаемой мной модели, «сектантский четверник» включает:
1) «недоев»;
2) «недосып»;
3) «групповой груз» ;
4) «химико-фармацевтическое воздействие».
Это важно, потому подробно разберём на примере, и излагать придётся посл
едовательно, а значит длинно…
Пример. Занесло нас как-то с учеником аж на
выездной всероссийский сходняк «Общества бывших алкоголиков» (за точн
ость названия не ручаюсь, но по содержанию что-то н
аподобие американского «АА»). Проходило сие почтенное мероприятие на бе
регу озера, и народищу съех а лось тысяч нескольк
о действительно со всей России (насколько там контингент «бывшие» Ц не
моё дело, но пустые бутылки тихонько и «с огл я доч
кой из вежливости» в лес вытаскивались мешками, ч
то, опять же «из вежливости», замечать б ы
ло не принято). Заявились же мы туда посмотреть на «ужимки и пр
ыжки» того самого Стаса Жукова и его ко м пании, ко
их туда пригласили. С ним я был знаком по старым де
ка д никам, «сектантской грязи» за оным не просле
живал (не люблю сектантов Ц понимаю, что «у ка ж д
ого свой хлеб», и быдлу нужен пастырь, и не ты, так другой; вот только «Там» э
того не любят, а не вечен « т ут» даже я) и знал, как классн
ого «стретчера» (лучшего из тех, что мне доводилось в и
деть, кстати). Его же «свисты» про разгон облаков, работы
«Внутреннего Предиктора СССР» и войну с Англией в
серьёз никогда не во с принимал Ц
«у каждого свои т а раканы, барон».
Вообще, стретчинг-гимнастика («гимнастика поз») [114] к «шпаг а
там» имеет такое же отношение, как «сыроеды» к сыру, а «морска
я сви н ка» к морю и свиньям.
В базе там всё просто: существу ю т два режима работы мы
шечного волокна (напряжение и расслабление), а так
же третий (резервный Ц «последняя линия обороны
человеческого организма») Ц растяг и вание. Нап
ример, в руке человека содержится мышечных клеток… (скол ь
ко? Много? Я тоже не помню). Ну пусть, условно, миллиард. Так вот, е
сли взять миллиард пружинок от авторучки и растянуть их в одном направл
е нии, то усилие разовьётся колоссальное (пружинк
и крошечные, но их до ф и гища
Ц понятно?). То же и с мышечными клетками; вот работа
с этим режимом и есть предмет активного (тоничес
кого) стре т чинга, в коем Стас Жуков объективно ко
мпетентен, чему на декадниках и обучал, и оздоровительные возможности ч
его человеками с тридцатью и приехал алкашам демонстрировать (шпагаты, к
стати, относятся к пассивному (атоническому) стретчи н
гу , и с этой темой рядом не лежали Ц тепер
ь понятно почему). Итак, заявились мы туда, ра з мес
тились в п а латке и настроились приятно проводи
ть время.
Стас ведёт тренировки несколь
ко раз в день и почему-то даёт а к цент на упражнен
ия с длительным нехарактерным для человека положен и
ем тела… Ну, это вопрос методики тренера , и
канонам стретчинга в целом не противоречит Ц мой «звоночек» даже не бр
якнул.
На всю толпу варят одно ведро жратвы Ц при личном центнере веса пайка «н
а один зуб»; а «за пожрать» надо идти в деревню на горизонте, плюс мы припё
рлись с базы, где по ч ти всё
, заработанное честным трудом, благополучно спустили на б… пардон… на кн
иги, разумеется.
Та-а-к… Смотрю Ц после тренировки Стас своё стадо рассаживает квадратом
на брёвнышки и чей-то им втирает усердно по часу с лишним ,
и аж три раза за первый день… А это, кстати, уже групповой груз
… Раньше я за ним таких тенденций не замечал. В итоге ушли спать, и проверт
елся я в той палатке всю ночь, как человек сугубо городской (сестра лезет н
а П а мир , и сие мне непонятно п
о причине отсутствия на вершине душа; однако, это моя модель мира). Продолж
им.
Наутро выползли, «потянулись» в стретчинге, и стадо опять на брёвнышки.
Нездоровая тема; притом, гипнотизёр из Жукова нул
е вой Ц «эриксоночки» где-то нахватался в примит
иве, вот и весь ресурс. К обеду чувствую Ц я «в изменёнке», причём трансяк
какой-то нехарактерный (я свой транс знаю прекрасно). Ученик заявляет то ж
е самое.
Та-а-к… Недоев, недосып (групповой груз в наличии, но мы в нём не участвовал
и, да и не сделать нас тому «без одного признака гуру»). Срочно собираемся
и сваливаем (в таких случаях сперва «дёргай», а потом разб и
райся). Жил я в те времена в разумных расстояниях, ушли быстро.
Сидим у меня дома, смотрим видео, отпаиваемся пивом и гадаем: «Откуда? Долж
ен быть четвёртый фактор!» Как реально можно ввести химию? Либо инъекцио
нно, либо в еде (аэрозольный путь исключаем Ц пре д
полагать, что кто-то ночью бегал и брызгал в палатку из спецба
ллона Ц это уже паранойя; хотя, конечно, «если у Вас паранойя, это ещё не зн
ачит, что за Вами никто не следит»). Инъекция исключена; значит, в еде. Там мн
огие с детьми, а ребёнку передозировать химии, как на пол плюнуть; едят все
из общего котла, и не будет Жуков рисковать! Тогда как?
Поднимаю голову, смотрю в телевизор (читай [101] Ц вещь редкая, но достать
можно: я брал в Москве в «Доме медицинской книги» н
а «Фрунзенской»; в давнюю голодуху продал за хлеб, вспоминая Джона Ди; с
о держание отложилось, но год издания не
зафиксирован. С той жизни и ненавижу барыг; но ценю их об
разы и фотографии). Там с видеомагнитофона крутитс
я красивая киношка «Целебные растения и их применение»
(рекомендую: производство «Творческой мастерской Игоря Шад
хана» и вещь «зело умир о
творяющая»).
Есть контакт! Говорю ученику, перекручиваем, смотрим: «Кипрей. Седативно
е [т.е. успокаивающее] действие листа кипрея в 20 раз сильнее действия корня
валерианы». Привет!
Поясняю. Жуков декларирует: «Чай вызывает излишнюю деятельность сердца [
ну, что-то такое действительно писали; хотя культурально это привычно!], по
этому чай будем пить из травок! Травки Ц это зд
о ровье!» У них с собой рюкзак травы (тут они травки
не собирают; и трава эта, как я теперь вижу на экране Ц именно кипрей!); тра
ва та заваривается в ведре в большом количестве (!)
, и то они горячим пьют Ц леча т
ся, видите ли. От чего?! Остывает Ц выливают и снова заваривают
. Не хочешь Ц пей из озера (я что, сбре н
дил?!), либо кипяти сам (облом, конечно). Дети, а тем паче в жару, гор
ячее не жалуют! И им мамки кип я тят и студят в отде
льном маленьком ведёрке, плюс большинство на маш
инах и с газ и ровками!
«Травки Ц это здоровье!» Белена, парень, тоже травка! Понятно?
Недаром, когда утром второго дня приезжал ко мне туда Сам А.Ф. Саломатов
(в бытность я имел честь тренироваться у этого В
е ликого Мастера Его Дела), то он
«свежим взглядом» зафиксировал сразу: «Лёха! Лето, лес, озеро,
друзья Ц а ни шуток, ни см е
ха! Тут что-то не так!» Воистину не так, Саня, золотые твои были с
лова!
Итак, задачку мы решили, ученик
утопал домой, а я приступил процессу «думания» (иногда у меня получается,
но только если мозг не оскве р нён заботами о «хле
бе насущном», тем паче добываемом физическим тр у
дом; без вариантов, прав М. Веллер [128]). Итогом и было поступление
в фармацевтическую академию; притом, что это единственная
возмо ж ность всё -
таки получить высшее медицинское образование, притом заочно (что я в рез
ул ь тате и сделал).
Проанализируй этот рекордного объёма пример; заодно и обобщи до кофейка
в «бизнес-клубе» или офисе конкурента (а вкус кофе
маскир у ет вообще всё); открытой
бутылки минералки (да и не только о т к
рытой). А коктейли кто смешивал? Опять Карамелька?!
З а наве-е-с!
8.6.
Заключение по главе
Думаю, что принципы и общие подходы к
теме я изложил, притом содержание других работ не дублируя.
Нужен дополнительный материал Ц пр о чтёшь сам.
Пойми главное: деятельность «великих гуру» в техническом аспекте обычн
о сводится к созданию контекста для исполнения адептами неких регл
а ментированных действий, по сути своей являющихся трансовы
ми наведениями, но называемых как угодно иначе («молитва»,
«упражнение», «служение», «одитинг», «совершенствование» и т.д.), и у
тилизируемы х (используемы х , об
ъясняемы х ) в свете продвигаемой идеи. Результат
Ц фо р мирование эндорфиновой наркозави
симости, как следствие погр у жений в глубокие трансовые сос
тояния без последующего вывода (физиолог и ческий аспект), с ф
ормированием зависимости от «терапевта» и процесса, в том числе и на фон
е развития переходов в «состояние парасомнамбулизма» (
психол о гический аспект).
Касательно состояния парасомнамбулизма («Х-фазы») прочитай две статьи Г.
В. Рожковского из [3 : «Список литературы»]; общ
ую инфо р мацию по рассмотренной теме возьми [99]; про «великих г
уру» загляни [112, 73]; поподробнее в аспекте психологии [50, 64]; уже имея базу пол
и стай [105] Ц как работа по гипнозу в список не вытягивает, но в т
ой галимоти может и отк о паешь ещё идейку, а то и пару Ц вдруг
после меня что осталось.
Что ещё в пределах темы? Может ли «засектовать» хороший гипнотизёр? Може
т, парень, не испытывай иллюзий касательно ума человеческих с у
ществ.
Скажем, Светка Фридрик: одна из двух известных мне в гипнозе женщин
- Мастеров (гов о рит ,
что «зону топтала» и, возможно, не врёт, а это плюс; в 2000 году я у неё сам
проходил гипносеанс) сейчас от гипноза открещивается (бараны того боятс
я, а умных на бабки не раскр у тить) и сколоти
ла сектишку на базе «холотропного дыхания» (какая разница, как вводить, г
ла в ное Ц что делать!). Флаг ей в руки, я никому не с
удья. В случае же , когда быдло ищет пастыря, она, подбирая оное
«под себя», просто делает благое дело Ц свиньи всё равно грязь найдут, а
другие «великие гуру» нагадят непомерно более по причине
отсутствия кв а лификации.
Тебе же напоминаю: «Оплативший Ц неприкасаем», и нарушени й
сего правила «Там», д е ликатно говоря, «не лю
бят». Точка.
Глава 9. Техники повышения возможностей памяти
Запрос повышения тех возможностей н
ередок: информационная пло т ность этого мира воз
растает, а качество образования Российского общес т ва снижае
тся неуклонно, и прежде всего баз о вого среднего образования.
Возрастает разрыв между «образовательными ступенями»: если в былые вре
мена добр о совестно закончив школу выпускник с
данным объёмом знаний поступал в ВУЗ практически любого уровня, то в нас
тоящее время об этом не может быть и речи (то, что репетиторы, «школы с углу
блённым изучением» и лицеи при ВУЗах без работы не сидят тебе наверняка
известно; не и з вестно Ц информирую).
Нововведённое обязательное одиннадцатилетнее образование «обвалит»
систему оконч а тельно: не секрет, что любой учит
ель преподаёт «на среднего ученика» (отстающих до среднего уровня подтя
гивая, а превыша ю щих снижая); и если раннее была возможность «в
ыпнуть балласт» после дев я того класса с «натянутыми тройкам
и» (а повезёт Ц так и со справкой) и в выпускных классах преп
одавать более серьёзно (да ещё и усиливая факульт а тивами), то о
ная во з можность ныне ахнула.
Экономическое расслоение общества сформировало как целый «класс»
бездельников-мажоров, интересы коих не простираютс
я дальше модных тус о вок (и с тем отсутствием обр
азовательной базы оные под давлением р о дителей поступают на
коммерческие отделения ВУЗов; в итоге студенчество реально мельчает), та
к и «класс» бездельников-голодранцев, интересы к
оих находятся в пределах удовлетворения основных физиол
огических потребностей , при том же отсу т ствии обра
зовательной базы, зачастую ещё и на фоне отягощённой наследственности.
В свете вышеизложенного, кстати, при «обязательно одиннадцат
иле т них» школах исходно необходимо открывать детские ясли и
сады, что тем эфемерным государством, с переменным успехом ве
дущим войну с собственным народом, опять не предусмотрено (хотели, как лу
чше; пол у чилось, как задумано одной из воюющих сторон).
Таким образом, процесс «оскотинивания» масс нарастает, усиливается, что
, облегчая управление оными «сегодня», гарантирует неизбежный крах «зав
тра», и сие очевидно; но в ко н тексте темы малоинт
ересно.
А интересно то, что память человека (о коей написана куча макулатуры разм
ером с Эверест) работает по «принципу ассоциаций», когда п
ост у пающая новая информация связывается с уже имеющейся; при
отсутствии же последней «дело труба»! И именно потому я выше
оплакивал Росси й скую образовательную систему, что повы
сить память при отсутствии базы крайне пр о блематично.
Проще говоря: память Ц это большой гардероб, где прибито много крючков-в
ешалок: когда в школе нам толкали в уши всякую информационную фигню, то си
е имело большой смысл, пот о му как «прибивали крючки» (а что та и
нформация ныне не осознаётся Ц не важно, ибо человек помнит абсолютно в
сё, что видел, слышал, чувствовал, читал; и в том ты легко можешь убедиться, п
роведя простейшие регрессии). И если перед тобой мажор Митрофанушка, то м
ожешь свистеть ему в оба уха, что «его память на учебный материал повыш
а ется» Ц будет пустейшее занятие из самых бестолковых, и
оплату придётся взять за процесс, дав пинка собственной репутации, коя «
хлеб насущный есть».
Тут нет противоречия: человек действительно помнит всё, но «подобное свя
зывается с п о добным»!
Пример. Я знал профессионального танцора, к
оторый, один раз посмотрев исполняемый перед ним та
нец, легко воспроизводил оный в полном объёме (причём
смотрелось лучше оригинала), не вынимая изо рта сигареты.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30