д.
Мотивом отношения может быть то или иное пере-
живание, например, переживание учебной неудачи мо-
жет стать мотивом отрицательного отношения к уче-
нию:, успехи другого ученика могут стать мотивом враж-
дебно-завистливого отношения к нему. Таким образом,
понятие <мотив> не имеет определенного однопланового
психологического содержания. Действенность того или
иного обстоятельства всегда связана с отношением к
нему человека, но неправильно смешивать мотивы и
отношения или говорить о мотивах независимо от отно-
шения и подменяя отношение мотивами.
Нет надобности говорить о необходимости различать
понятия свойств личности и характера при их близости
и иногда совпадении. В необходимости их различения
никто не сомневается, тем не менее об этом сказать
уместно, потому что это разграничение не всегда четко.
Характер - это психическое своеобразие человека, ин-
теграл всех его свойств. В основном характер-это един-
ство отношений и способа их осуществления в пережи-
ваниях и поступках человека. Личность - это человек,
рассматриваемый с точки зрения собственно челове-
ческих социальных его особенностей. Некоторые психи-
349
STR.350
ческие свойства могут относиться и к характеру, и к
личности, некоторые же только к тому или другому.
Например, порядочный или непорядочный, идейный или
безыдейный, сознательный или несознательный, твор-
ческий или нетворческий. Это все черты личности. Кол-
лективизм или индивидуализм, честность, бесчестность,
благородство или подлость - эти черты характеризуют
личность. Они свидетельствуют об уровне общественно-
нравственного развития человека. Некоторые из этих
черт могут быть отнесены к характеру, например, бла-
городство или подлость. В этом случае они имеют опре-
деляющее значение в системе всех психических свойств
человека. Перечисленные черты так тесно связаны с
особенностями отношения человека, что не будет ошиб-
ки сказать о личности, как о человеке в его отношениях
к действительности. Сами отношения при этом, имея
личностный характер, являются элементами, в которых
реализуется личность в процессе ее деятельности. Чело-
век, как личность, является не только сознательно пре-
образующим действительность, но и сознательно отно-
сящимся к ней.
Рассмотренные только что интегральные понятия,
таким образом, имеют существенное значение, их нельзя
отвергать, но они получают уточнение и в этом уточне-
нии существенное место занимают их различные связи
с понятием отношений.
В связи с вопросом о развитии личности упоминал-
ся вопрос о развитии отношений. Мы здесь коснемся
еще только одной стороны, а именно изменчивости я
устойчивости реакций личности. Нередко устойчивость
и лабильность или изменчивость рассматривается в фор-
мально-динамическом плане, но это рассмотрение ста-
новится содержательным лишь с учетом отношений.
Стойкость при этом рассматривается в связи с опреде-
ленными содержаниями, например, стойкость и привязан-
ность к близкому лицу, стойкость убеждений, нравствен-
ная стойкость. Указанные черты выражают отношение
человека. Реакции, выражающие эти отношения, а, сле-
довательно, и сами отношения, могут быть устойчивые
или неустойчивые, варьируя от моментальной ситуа-
тивной лабильности, до высокой стабильности. Но ста-
бильные отношения могут быть и инертно стойкими.
Не эта стабильность является основой в развитии от-
ношений, важна принципиальная устойчивость. Прйн-
350
ципиальная устойчивость основывается на некотором
осознанном и обобщенно;.,! принципе.
Установление различий в устойчивости отношений в
зависимости от инертности механизма или от стойкости
принципа требует рассмотрения отношений личности и
психофизиологических механизмов деятельности, в ко-
торой они осуществляются. Нет отношений без отраже-
ния, т. е. отношения всегда связаны с объектом, который
отражается в сознании. Для понимания личности и
психики существенно не только их единство, но и раз-
личие. Человеческое суждение, мышление вообще, мо-
жет быть бесстрастным, страстным и пристрастным. Пер-
вое не препятствует адекватному отражению, но и не-
достаточно для глубины его, второе содействует глуби-
не и богатству отражения, а третье искажается тенден-
циями, в которых субъективные компоненты отношения
делают отражение неадекватным, неправильным.
В особой области психических расстройств, преиму-
щественно психогенных, мы встречаемся с тремя кате-
гориями патогенеза, связанного с нарушением механиз-
мов нервно-психической деятельности и с болезненным
нарушением отношений. Это: а) реактивные депрессии;
б) паранойяльные образования; в) распад личности.
Реактивная депрессия связана с утратой объекта, вы-
званной смертью, изменой, несправедливостью. В этом
случае развивается состояние угнетения и вся нервно-
психическая и нервно-вегетативная динамика человека
оказывается болезненно-измененной. Человек лиша-
ется того, что было существенным в системе его оценоч-
ных отношений, его ценностей. Паранойяльные идеи и
паранойяльные отношения представляют прежде всего
эмотивно-конативно (конативный от латинского сопаге-
стремиться, домогаться) обусловленные искажения, при
которых при сохранности в основном интеллектуальных
операций мышление и представление искажаются в об-
ласти болезненных эмотивно обостренных отношений,
связанных с состоянием неудовлетворенности. Причем
возникает паранойяльный бред величия, ревности, пре-
следования. Наконец, третья категория - это регресс
личности, при котором распадаются сформированные
жизнью связи, избирательные отношения, личность ре-
грессирует (прогрессивный паралич, старческое слабо-
умие, острые психотические состояния токсического или
инфекционного генеза).
351
STR.352
Если в патогенезе болезненных психогенных состоя-
ний личности, а также организма играют роль влияния
и складывающиеся отношения его с действительностью,
то в формировании личности их роль имеет решающее
значение. Педагогика и управление всей психодинами-
кой и взрослого и подрастающего человека существен-
но связана с формированием отношений человека. Все,
что делает человек, он делает ради или для чего-то.
Когда мы формируем у человека способность управлять
своим поведением, самоконтроль, самообладание, само-
регуляцию, то и развитие этой способности и реализа-
ция всегда осуществляется ради чего-то или для чего-
то. Движущей силой этого развития, мотивом являют-
ся идейно-социальные требования.
Успешное развитие регулятивной доминирующей ро-
ли идейных отношений приводит к формированию пол-
ноценных личностей. Воспитание человека есть, прежде
всего, воспитание его отношений. Роль отношений в
воспитании неоднократно подчеркнута А. С. Макаренко.
Эти понятия не только жизненно важны, а потому
и научно и теоретически важны. Не отрицая роль функ-
ционального процессуального рассмотрения психологии
человека, нельзя не учесть, что содержательно-синте-
тическое восприятие является как исходным, так и за-
вершающим моментом психологического исследования
и психологической характеристики. Отсюда вытекает
вопрос о месте понятия психическое или личностное, или
человеческое отношение в системе психологических по-
нятий. Исходя из того, что это понятие отношения не-
сводимо к другим и неразложимо на другие, надо при-
знать, что оно представляет самостоятельный класс
психологических понятий. Выделение этого класса осо-
бенно важно в борьбе за личностную психологию про-
тив безличной функционально-процессуальной и за со-
держательную психологию личности.
352
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Личность и отношения человека>
ЛАЗУРСКИИ А. Ф. Классификация личностей. - Пг" 1921.
МАКАРЕНКО А. С. Сочинения, т. 5. - М., 1949.
МАРКС К. и ЭНГЕЛЬС Ф. Соч., т. 3, с. 29.
ФРЕСС П., ПИАЖЕ Ж. Экспериментальная психология. -
М., 1966.
А01.ЕК А. иЬег <1еп пегуозеп СЬагаЫег. езЬааеп, 1912.
АЬЬРОКТ О. . АШЫДез. 1п: А Нап(1Ьоо1< о! 8ос1а1 РзусЬо-
1оу. Ей. Ьу МигсЫзоп С1агЬ Чту. Ргезз, 1935.
Р150 М. М. 1п: ТЬе Атепсап 5осю1ое;са1 Кеу1еу, № 7, 1942.
КЕЕN В. Р. АНИиДе Меазигетеп!. 1п: Нап(1Ьоо1( о{ 8ос1а1
РзусЬо1оеу. СатЬпае (Мазз.), 1963.
ККЕСН О. апД СК1ТСНР1ЕБО К. 3. ТЬеогу! апД РгоЫетз о(
8ос1а1 РзусЬо1о8у. М.-У., 1948.
5ТЕКМ V, 01е сИЯегеНеНе РзусЬо1ое1е. Т,е1рг;а, 1921. :
И. Зек. 45
STR.354
ПРИЛОЖЕНИЕ (литературные источники)
Лпчносп, и отношения человека. / Из: <Проблемы лич-
ности> (материалы симпозиума), М., 1969. 342
Сознание как единство отражения действительности и
отношений к ней человека. / Из: <Проблемы сознания> (ма-
териалы симпозиума), М., 1966.
О соотношении биологического и социального в пси-
хике человека. / Из: <Соотношение биологического и соци-
ального в человеке> (материалы симпозиума), М., 1975. 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии. / Из: <Исследования личности в
клинике и экстремальных условиях>. Сборник работ ЛГУ
и НИИ им. Бехтерева, Л., 1969. 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека. Совместно с Н. В. Голи-
ковым. / Из: <Нейрофизиологические механизмы психиче-
ской деятельности человека>. Л., 1974. 95
Проблема потребностей в системе психологии. / Из:
<Ученые записки ЛГУ> № 244, Л., 1957. 134
О связи проблем психологии отношений и психологии
установки. / Из: <Понятия установки и отношения в меди-
цинской психологии> (материалы симпозиума 23-25.XII.
1968 г.), Тбилиси, 1970. 106
Психические функции и отношения. / Из: <Ученые за-
писки ЛГУ> № 119, Л., 1949. . 113
Проблемы психологии в свете взглядов классиков марк-
сизма-ленинизма на отношения человека. / Из: <Ученые за-
писки ЛГУ> № 203, Л., 1955.
Социальная психология и психология отношений. / Из:
<Проблемы общественной психологии>, М., <Мысль>, 1965. 159
О взаимосвязи общения, отношения и обращения как
проблемы общей и социальной психологии. / Из: <Социаль-
но-психологические и лингвистические характеристики форм
общения и развития контактов между людьми>. Тезисы сим-
позиума 1-З.ХИ.1970 г. Л" 1970, 169
Личность и труд аномалийного ребенка. / Из: <Труды
Института мозга>. Вып. 5. Л., 1936. 171
Методологическое значение медицинской психологии. /
Из: <Методологические проблемы психологии>. М., <Наука>,
1969.
Понятие личности в аспектах нормы и патологии. /
Из- <Методологические проблемы психоневрологии>. Л.,
1966. 39
Личность, отношения и реакции. / Психологическое
значение блокадного опыта. / Из.: <Проблемы психологии>.
Л., Изд-во ЛГУ, 1948. 194
Проблемы психических особенностей человека и их зна-
чение./ Из: глава из совместной с А. Г. Ковалевым моно-
графии <Психические особенности человека>. Т. 1. Л., 1957
Проблема отношений в психологии индивидуальных
различий. / Из: <Проблемы психологии>. Л., 1948 206
Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза). /
Из: <Труды педагогического института им. Герцена>. Л.,
1930. 855
354
Принципы и методы исследования характера. / Из: гла-
ва из совместной с А. Г. Ковалевым монографии <Пси-
хические особенности человека>. Т. 1. Л., 1957.
Составление характеристики личности на основе прин-
ципов теории отношений. / Из той же монографии.
Проблема способностей в советской психологии и ее
ближайшие задачи. / Из: сборник <Проблемы способностей>
(материалы конференции). М., 1962.
Способности и потребности. / Из: <Ученые записки
ЛГУ> № 287, Л" 1960.
О связи склонностей и способностей. / Из: сборник
<Склонности и способности>, Л., Изд-во ЛГУ, 1962.
Методы исследования способностей и одаренности. /
Из: глава из совместной с А. Г. Ковалевым монографии
<Психические особенности человека>. Т. 2. Л., Изд-во ЛГУ,
1960.
Основные проблемы и современное состояние психо-
логии отношений человека. / Из: <Психологическая наука
в СССР>. Т. 2. Изд-во АПН РСФСР, М., 1960.
Личность и неврозы. / Из одноименного сборника тру-
дов В. Н. Мясищева, Л., изд. ЛГУ, 1960, с. 419-425
STR.356
ОГЛАВЛЕНИЕ
В. Н. Мясищев и психология отношений 5
Основные проблемы и современное состояние психологии
отношений человека 15
Понятие личности в аспектах нормы и патологии 39
О соотношении биологического и социального в психике
человека 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека 95
О связи проблем психологии отношений и психологии
установки 106
Психические функции и отношения 113
Проблема потребностей в системе психологии 134
Социальная психология и психология отношений 159
О взаимосвязи общения, отношения и обращения
как проблемы общей и социальной психологии 169
Личность и труд аномалийного ребенка 171
Личность, отношения и реакции. (Психологический
опыт блокады) 194
Личность и неврозы 199>
Проблема отношений в психологии индивидуальных
различий 206
Принципы и методы исследования характера 218
Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза) 255
Проблема способностей в советской психологии 282
Способности и потребности ИИ
О связи склонностей и способностей 313
Методы исследования способностей и одаренности 326
Составление характеристики личности на основе прин-
ципов теории отношений 338
Личность и отношения человека (вместо заключения) 342
Приложение (литературные источники) 354
STR.358
<Психологи отечества> - это первое пол-
ное комплексное собрание избранных психо-
лого-педагогических работ выдающихся рос-
сийских ученых - Золотой фонд и серьезная
основа дальнейших теоретико-практических
поисков. Издание предназначено для психо-
логов, педагогов, социологов, философов, а
также студентов и старшеклассников, изуча-
ющих психологию и педагогику. В данную
библиотеку входят, например: И. П. Павлов
<Мозг и психика>; А. А. Ухтомский <Интуи-
ция совести>; Н. Н. Ланге <Психосфера>;
П. П. Блонский <Психология младшего
школьника>; Л. С. Выготский <Психология
развития>; А. Н. Леонтьев <Психология дея-
тельности>; С. Л. Рубинштейн <Мышление.
Обучение. Воспитание>; А. Р. Лурия <Роман-
тическая психология>; А. А. Потебня <Мысль
и язык>; А. В. Запорожец <Психология дей-
ствия>; И. А. Бернштейн <Упражнение -
повторение без повторения>; П. И. Зинченко
<Непроизвольное запоминание>; Ф. Д. Гор-
бов <Я - второе Я> и др.
Издание <Библиотеки школьного психоло-
га> осуществляет Московский психолого-со-
циальный институт.
Заявки можно направлять по адресу:
127521, Москва, бокс 22, Издательство
библиотеки практического психолога.
РАХ 219-29-40. тел. 954-80-85.
АОЗТ <Совершенство>
(г. Москва),
официальный представитель издательства
Института практической психологии,
предлагает широкий ассортимент книг по
психологии, педагогике, учебно-развива-
ющей и духовной литературе.
Книги серии <Психологи Отечества> Вы
можете приобрести в АО <Совершенство>.
Наш. тел. 362-83-18.
Наш адрес: 117321, Москва, а/я 44.
Заказы направляйте по адресу:
117321, Москва, а/я 44.
Тел. (095) 362-83-18
STR.360
1.и \"
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Мотивом отношения может быть то или иное пере-
живание, например, переживание учебной неудачи мо-
жет стать мотивом отрицательного отношения к уче-
нию:, успехи другого ученика могут стать мотивом враж-
дебно-завистливого отношения к нему. Таким образом,
понятие <мотив> не имеет определенного однопланового
психологического содержания. Действенность того или
иного обстоятельства всегда связана с отношением к
нему человека, но неправильно смешивать мотивы и
отношения или говорить о мотивах независимо от отно-
шения и подменяя отношение мотивами.
Нет надобности говорить о необходимости различать
понятия свойств личности и характера при их близости
и иногда совпадении. В необходимости их различения
никто не сомневается, тем не менее об этом сказать
уместно, потому что это разграничение не всегда четко.
Характер - это психическое своеобразие человека, ин-
теграл всех его свойств. В основном характер-это един-
ство отношений и способа их осуществления в пережи-
ваниях и поступках человека. Личность - это человек,
рассматриваемый с точки зрения собственно челове-
ческих социальных его особенностей. Некоторые психи-
349
STR.350
ческие свойства могут относиться и к характеру, и к
личности, некоторые же только к тому или другому.
Например, порядочный или непорядочный, идейный или
безыдейный, сознательный или несознательный, твор-
ческий или нетворческий. Это все черты личности. Кол-
лективизм или индивидуализм, честность, бесчестность,
благородство или подлость - эти черты характеризуют
личность. Они свидетельствуют об уровне общественно-
нравственного развития человека. Некоторые из этих
черт могут быть отнесены к характеру, например, бла-
городство или подлость. В этом случае они имеют опре-
деляющее значение в системе всех психических свойств
человека. Перечисленные черты так тесно связаны с
особенностями отношения человека, что не будет ошиб-
ки сказать о личности, как о человеке в его отношениях
к действительности. Сами отношения при этом, имея
личностный характер, являются элементами, в которых
реализуется личность в процессе ее деятельности. Чело-
век, как личность, является не только сознательно пре-
образующим действительность, но и сознательно отно-
сящимся к ней.
Рассмотренные только что интегральные понятия,
таким образом, имеют существенное значение, их нельзя
отвергать, но они получают уточнение и в этом уточне-
нии существенное место занимают их различные связи
с понятием отношений.
В связи с вопросом о развитии личности упоминал-
ся вопрос о развитии отношений. Мы здесь коснемся
еще только одной стороны, а именно изменчивости я
устойчивости реакций личности. Нередко устойчивость
и лабильность или изменчивость рассматривается в фор-
мально-динамическом плане, но это рассмотрение ста-
новится содержательным лишь с учетом отношений.
Стойкость при этом рассматривается в связи с опреде-
ленными содержаниями, например, стойкость и привязан-
ность к близкому лицу, стойкость убеждений, нравствен-
ная стойкость. Указанные черты выражают отношение
человека. Реакции, выражающие эти отношения, а, сле-
довательно, и сами отношения, могут быть устойчивые
или неустойчивые, варьируя от моментальной ситуа-
тивной лабильности, до высокой стабильности. Но ста-
бильные отношения могут быть и инертно стойкими.
Не эта стабильность является основой в развитии от-
ношений, важна принципиальная устойчивость. Прйн-
350
ципиальная устойчивость основывается на некотором
осознанном и обобщенно;.,! принципе.
Установление различий в устойчивости отношений в
зависимости от инертности механизма или от стойкости
принципа требует рассмотрения отношений личности и
психофизиологических механизмов деятельности, в ко-
торой они осуществляются. Нет отношений без отраже-
ния, т. е. отношения всегда связаны с объектом, который
отражается в сознании. Для понимания личности и
психики существенно не только их единство, но и раз-
личие. Человеческое суждение, мышление вообще, мо-
жет быть бесстрастным, страстным и пристрастным. Пер-
вое не препятствует адекватному отражению, но и не-
достаточно для глубины его, второе содействует глуби-
не и богатству отражения, а третье искажается тенден-
циями, в которых субъективные компоненты отношения
делают отражение неадекватным, неправильным.
В особой области психических расстройств, преиму-
щественно психогенных, мы встречаемся с тремя кате-
гориями патогенеза, связанного с нарушением механиз-
мов нервно-психической деятельности и с болезненным
нарушением отношений. Это: а) реактивные депрессии;
б) паранойяльные образования; в) распад личности.
Реактивная депрессия связана с утратой объекта, вы-
званной смертью, изменой, несправедливостью. В этом
случае развивается состояние угнетения и вся нервно-
психическая и нервно-вегетативная динамика человека
оказывается болезненно-измененной. Человек лиша-
ется того, что было существенным в системе его оценоч-
ных отношений, его ценностей. Паранойяльные идеи и
паранойяльные отношения представляют прежде всего
эмотивно-конативно (конативный от латинского сопаге-
стремиться, домогаться) обусловленные искажения, при
которых при сохранности в основном интеллектуальных
операций мышление и представление искажаются в об-
ласти болезненных эмотивно обостренных отношений,
связанных с состоянием неудовлетворенности. Причем
возникает паранойяльный бред величия, ревности, пре-
следования. Наконец, третья категория - это регресс
личности, при котором распадаются сформированные
жизнью связи, избирательные отношения, личность ре-
грессирует (прогрессивный паралич, старческое слабо-
умие, острые психотические состояния токсического или
инфекционного генеза).
351
STR.352
Если в патогенезе болезненных психогенных состоя-
ний личности, а также организма играют роль влияния
и складывающиеся отношения его с действительностью,
то в формировании личности их роль имеет решающее
значение. Педагогика и управление всей психодинами-
кой и взрослого и подрастающего человека существен-
но связана с формированием отношений человека. Все,
что делает человек, он делает ради или для чего-то.
Когда мы формируем у человека способность управлять
своим поведением, самоконтроль, самообладание, само-
регуляцию, то и развитие этой способности и реализа-
ция всегда осуществляется ради чего-то или для чего-
то. Движущей силой этого развития, мотивом являют-
ся идейно-социальные требования.
Успешное развитие регулятивной доминирующей ро-
ли идейных отношений приводит к формированию пол-
ноценных личностей. Воспитание человека есть, прежде
всего, воспитание его отношений. Роль отношений в
воспитании неоднократно подчеркнута А. С. Макаренко.
Эти понятия не только жизненно важны, а потому
и научно и теоретически важны. Не отрицая роль функ-
ционального процессуального рассмотрения психологии
человека, нельзя не учесть, что содержательно-синте-
тическое восприятие является как исходным, так и за-
вершающим моментом психологического исследования
и психологической характеристики. Отсюда вытекает
вопрос о месте понятия психическое или личностное, или
человеческое отношение в системе психологических по-
нятий. Исходя из того, что это понятие отношения не-
сводимо к другим и неразложимо на другие, надо при-
знать, что оно представляет самостоятельный класс
психологических понятий. Выделение этого класса осо-
бенно важно в борьбе за личностную психологию про-
тив безличной функционально-процессуальной и за со-
держательную психологию личности.
352
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Личность и отношения человека>
ЛАЗУРСКИИ А. Ф. Классификация личностей. - Пг" 1921.
МАКАРЕНКО А. С. Сочинения, т. 5. - М., 1949.
МАРКС К. и ЭНГЕЛЬС Ф. Соч., т. 3, с. 29.
ФРЕСС П., ПИАЖЕ Ж. Экспериментальная психология. -
М., 1966.
А01.ЕК А. иЬег <1еп пегуозеп СЬагаЫег. езЬааеп, 1912.
АЬЬРОКТ О. . АШЫДез. 1п: А Нап(1Ьоо1< о! 8ос1а1 РзусЬо-
1оу. Ей. Ьу МигсЫзоп С1агЬ Чту. Ргезз, 1935.
Р150 М. М. 1п: ТЬе Атепсап 5осю1ое;са1 Кеу1еу, № 7, 1942.
КЕЕN В. Р. АНИиДе Меазигетеп!. 1п: Нап(1Ьоо1( о{ 8ос1а1
РзусЬо1оеу. СатЬпае (Мазз.), 1963.
ККЕСН О. апД СК1ТСНР1ЕБО К. 3. ТЬеогу! апД РгоЫетз о(
8ос1а1 РзусЬо1о8у. М.-У., 1948.
5ТЕКМ V, 01е сИЯегеНеНе РзусЬо1ое1е. Т,е1рг;а, 1921. :
И. Зек. 45
STR.354
ПРИЛОЖЕНИЕ (литературные источники)
Лпчносп, и отношения человека. / Из: <Проблемы лич-
ности> (материалы симпозиума), М., 1969. 342
Сознание как единство отражения действительности и
отношений к ней человека. / Из: <Проблемы сознания> (ма-
териалы симпозиума), М., 1966.
О соотношении биологического и социального в пси-
хике человека. / Из: <Соотношение биологического и соци-
ального в человеке> (материалы симпозиума), М., 1975. 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии. / Из: <Исследования личности в
клинике и экстремальных условиях>. Сборник работ ЛГУ
и НИИ им. Бехтерева, Л., 1969. 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека. Совместно с Н. В. Голи-
ковым. / Из: <Нейрофизиологические механизмы психиче-
ской деятельности человека>. Л., 1974. 95
Проблема потребностей в системе психологии. / Из:
<Ученые записки ЛГУ> № 244, Л., 1957. 134
О связи проблем психологии отношений и психологии
установки. / Из: <Понятия установки и отношения в меди-
цинской психологии> (материалы симпозиума 23-25.XII.
1968 г.), Тбилиси, 1970. 106
Психические функции и отношения. / Из: <Ученые за-
писки ЛГУ> № 119, Л., 1949. . 113
Проблемы психологии в свете взглядов классиков марк-
сизма-ленинизма на отношения человека. / Из: <Ученые за-
писки ЛГУ> № 203, Л., 1955.
Социальная психология и психология отношений. / Из:
<Проблемы общественной психологии>, М., <Мысль>, 1965. 159
О взаимосвязи общения, отношения и обращения как
проблемы общей и социальной психологии. / Из: <Социаль-
но-психологические и лингвистические характеристики форм
общения и развития контактов между людьми>. Тезисы сим-
позиума 1-З.ХИ.1970 г. Л" 1970, 169
Личность и труд аномалийного ребенка. / Из: <Труды
Института мозга>. Вып. 5. Л., 1936. 171
Методологическое значение медицинской психологии. /
Из: <Методологические проблемы психологии>. М., <Наука>,
1969.
Понятие личности в аспектах нормы и патологии. /
Из- <Методологические проблемы психоневрологии>. Л.,
1966. 39
Личность, отношения и реакции. / Психологическое
значение блокадного опыта. / Из.: <Проблемы психологии>.
Л., Изд-во ЛГУ, 1948. 194
Проблемы психических особенностей человека и их зна-
чение./ Из: глава из совместной с А. Г. Ковалевым моно-
графии <Психические особенности человека>. Т. 1. Л., 1957
Проблема отношений в психологии индивидуальных
различий. / Из: <Проблемы психологии>. Л., 1948 206
Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза). /
Из: <Труды педагогического института им. Герцена>. Л.,
1930. 855
354
Принципы и методы исследования характера. / Из: гла-
ва из совместной с А. Г. Ковалевым монографии <Пси-
хические особенности человека>. Т. 1. Л., 1957.
Составление характеристики личности на основе прин-
ципов теории отношений. / Из той же монографии.
Проблема способностей в советской психологии и ее
ближайшие задачи. / Из: сборник <Проблемы способностей>
(материалы конференции). М., 1962.
Способности и потребности. / Из: <Ученые записки
ЛГУ> № 287, Л" 1960.
О связи склонностей и способностей. / Из: сборник
<Склонности и способности>, Л., Изд-во ЛГУ, 1962.
Методы исследования способностей и одаренности. /
Из: глава из совместной с А. Г. Ковалевым монографии
<Психические особенности человека>. Т. 2. Л., Изд-во ЛГУ,
1960.
Основные проблемы и современное состояние психо-
логии отношений человека. / Из: <Психологическая наука
в СССР>. Т. 2. Изд-во АПН РСФСР, М., 1960.
Личность и неврозы. / Из одноименного сборника тру-
дов В. Н. Мясищева, Л., изд. ЛГУ, 1960, с. 419-425
STR.356
ОГЛАВЛЕНИЕ
В. Н. Мясищев и психология отношений 5
Основные проблемы и современное состояние психологии
отношений человека 15
Понятие личности в аспектах нормы и патологии 39
О соотношении биологического и социального в психике
человека 68
Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения
психологии и физиологии 84
Теория отношений и принцип доминанты в психофизио-
логической деятельности человека 95
О связи проблем психологии отношений и психологии
установки 106
Психические функции и отношения 113
Проблема потребностей в системе психологии 134
Социальная психология и психология отношений 159
О взаимосвязи общения, отношения и обращения
как проблемы общей и социальной психологии 169
Личность и труд аномалийного ребенка 171
Личность, отношения и реакции. (Психологический
опыт блокады) 194
Личность и неврозы 199>
Проблема отношений в психологии индивидуальных
различий 206
Принципы и методы исследования характера 218
Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза) 255
Проблема способностей в советской психологии 282
Способности и потребности ИИ
О связи склонностей и способностей 313
Методы исследования способностей и одаренности 326
Составление характеристики личности на основе прин-
ципов теории отношений 338
Личность и отношения человека (вместо заключения) 342
Приложение (литературные источники) 354
STR.358
<Психологи отечества> - это первое пол-
ное комплексное собрание избранных психо-
лого-педагогических работ выдающихся рос-
сийских ученых - Золотой фонд и серьезная
основа дальнейших теоретико-практических
поисков. Издание предназначено для психо-
логов, педагогов, социологов, философов, а
также студентов и старшеклассников, изуча-
ющих психологию и педагогику. В данную
библиотеку входят, например: И. П. Павлов
<Мозг и психика>; А. А. Ухтомский <Интуи-
ция совести>; Н. Н. Ланге <Психосфера>;
П. П. Блонский <Психология младшего
школьника>; Л. С. Выготский <Психология
развития>; А. Н. Леонтьев <Психология дея-
тельности>; С. Л. Рубинштейн <Мышление.
Обучение. Воспитание>; А. Р. Лурия <Роман-
тическая психология>; А. А. Потебня <Мысль
и язык>; А. В. Запорожец <Психология дей-
ствия>; И. А. Бернштейн <Упражнение -
повторение без повторения>; П. И. Зинченко
<Непроизвольное запоминание>; Ф. Д. Гор-
бов <Я - второе Я> и др.
Издание <Библиотеки школьного психоло-
га> осуществляет Московский психолого-со-
циальный институт.
Заявки можно направлять по адресу:
127521, Москва, бокс 22, Издательство
библиотеки практического психолога.
РАХ 219-29-40. тел. 954-80-85.
АОЗТ <Совершенство>
(г. Москва),
официальный представитель издательства
Института практической психологии,
предлагает широкий ассортимент книг по
психологии, педагогике, учебно-развива-
ющей и духовной литературе.
Книги серии <Психологи Отечества> Вы
можете приобрести в АО <Совершенство>.
Наш. тел. 362-83-18.
Наш адрес: 117321, Москва, а/я 44.
Заказы направляйте по адресу:
117321, Москва, а/я 44.
Тел. (095) 362-83-18
STR.360
1.и \"
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45