Преодолеть господство данной тенденции в использовании
человеческого компонента производительных сил, существен-
но сократить трудоемкие, тяжелые, малопроизводительные
работы, упразднить или хотя бы существенно уменьшить од-
нообразные, монотонные, непрерывные виды труда - насущ-
ная лпя ныне существующего в нашем обществе способа
103
STR.104
производства проблема. Путь к ее решению состоит в перехо-
де от частичной интенсификации к полной, всесторонней
интенсификации производства.
Интенсивный путь развития народного хозяйства означает
усиление действия в нем качественных факторов экономи-
ческого роста. К ним относятся техническое совершенствова-
ние средств производства, орудий труда, рациональное исполь-
зование имеющихся и создание качественно новых материаль-
ных ресурсов. Не менее важны для перевода экономики на
рельсы интенсификации такие факторы, как улучшение ор-
ганизации труда и производства, повышение квалификации
и творческой отдачи работников, экономия живого и ове-
ществленного труда. Однако включение всех этих факторов
на полную мощность так или иначе связано с созданием но-
вого поколения техники и революционным внедрением ее
в производство.
Быстрое развитие науки и техники преобразует мир, соз-
дает предпосылки для перехода к новым ступеням трудово-
го и социального творчества. Внедрение компьютеров и ро-
ботов, применение гибких технологий, создание автомати-
зированных систем все более высокого уровня, т. е. формиро-
вание единства науки, техники, производства, управления и
человека определяет гуманистическую направленность изме-
нения функций работника, в результате /которых возникают
новые интеллектуальные, организаторские, творческие ка-
чества личности. Превращение науки в непосредственную
производительную силу, соединение ее с производством, комп-
лексная автоматизация и механизация, научная организа-
ция труда, совершенствование хозяйственного механизма,
структуры и методов управления в сочетании с расширением
социальных и управленческих функций трудовых коллекти-
вов, улучшением общеобразовательной и профессиональной
подготовки, воспитанием субъектов труда сможет в обозримом
будущем обеспечить качественные сдвиги в содержании тру-
да в сторону его гармонизации и гуманизации, творческой
наполненноеT. Пожалуй, точнее других охарактеризовал
роль техники в развитии и реализации творческого потенциа-
ла личности писатель С. Лем: "Автоматы не только продол-
жают человеческую мысль, как рычаги увеличивают силу руки,
но и разгружают человека от бремени никому не нужных од-
нообразных исследований, наблюдений, систематизации. Они
оставляют лишь самое важное, неповторимое, для чего нуж-
ны изобретательность, находчивость, сообразительность, ин-
туиция, и таким образом помогают создать новый тип чело-
104
века, который, как главнокомандующий в древности, наме-
чает главные направления в атаке на неисследованные райо-
ны, не отягощая свой ум балластом мелочей" 20.
Но не следует упускать из виду, что путь к созданию ново-
го - научно-индустриального - типа производства изобилует
трудностями. Прежде всего, как уже отмечалось, предстоит
структуру рабочих мест в народном хозяйстве привести в соот-
ветствие со структурой образования. Необходимо также лик-
видировать отставание живого знания от овеществленного.
Ведь небезызвестно, что на ряде предприятий новые образцы
техники не дают ожидаемого результата из-за профессиональ-
ной и психологической неподготовленности работников к
взаимодействию с ними. Не менее важно внедрение в практи-
ку хозяйствования новых организационных форм связи нау-
ки и производства, которые должны обеспечить, во-первых,
сокращение маршрута технической идеи, устранение с ее пу-
ти вертикальных и горизонтальных ведомственных барьеров,
разного рода бюрократических препятствий; во-вторых, интег-
рацию специалистов различных видов труда; в-третьих, созда-
ние и функционирование системы действенных стимулов,
отвечающих потребностям современной личности и на этой
основе соединяющих цели производства с индивидуальными
жизненными целями.
Для достижения этих целей весьма перспективны межот-
раслевые научно-технические комплексы (МНТК), которые
включают целый ряд научных институтов, конструкторских
подразделений, производственных объединений и предприя-
тий. Благодаря своей структуре МНТК в состоянии решать
целый комплекс задач инновационной стратегии. Хорошо
зарекомендовала себя и такая форма организации, как науч-
но-производственное объединение (НПО), где ликвидирует-
ся разрыв единого процесса "исследование - производство".
Интересной формой ускорения НТП обещает стать создание
специализированных хозрасчетных внедренческих организа-
ций, в частности единой общегосударственной системы науч-
но-технического творчества молодежи (НТТМ). Образование
центров НТТМ позволило поставить на практическую основу
включение интеллектуального потенциала молодого поколе-
ния в создание и освоение новой техники и технологии. В кол-
лективах, действующих в рамках этих центров, каждый может
выбрать себе работу по душе, опробовать в деле свои творчес-
кие возможности. В экономическом отношении эта модель
представляется наиболее перспективной, поскольку она опи-
рается на реалии сегодняшнего дня, исключает уравниловку
105
STR.106
и предоставляет простор для проявления самостоятельности
и инициативы.
Появление указанных прогрессивных форм организации
взаимодействия науки, техники и человеческого фактора
само по себе свидетельствует о наличии определенных поло-
жительных перемен в современном разделении труда. И все
же следует констатировать: в настоящее время в большин-
стве отраслей научно-технический прогресс протекает вяло,
по сути дела, эволюционно - преимущественно путем совер-
шенствования действующих технологий, частичной модерни-
зации машин и оборудования. Конечно, эти меры дают неко-
торую отдачу, в том числе и человекотворческую, но она яв-
но недостаточна. Более того, неравномерность вовлечения
разных социально-профессиональных групп в производство,
строящееся на передовых технических, технологических и
организационных основах, приводит в ряде случаев к возник-
новению неодинаковых условий для творческой самореали-
зации представителей различных категорий трудящихся.
Заметим, что это не единственное отрицательное послед-
ствие научно-технического прогресса в его нынешнем виде.
Среди противоречий, усиливающихся в результате прогресса
науки и техники, необходимо отметить противоречие между
требованиями унификации и стандартизации многих трудо-
вых операций, с одной стороны, и необходимостью новых твор-
ческих решений - с другой. То и дело вклинивающиеся в обы-
денный ход производственного процесса нетипичные, а то и
экстремальные ситуации, требуют от современного работника
внутренней готовности к оригинальным действиям и реше-
ниям, нелинейного мышления. Личности предстоит приспо-
сабливаться к этим противоречивым требованиям точно так
же, как и учиться совмещать глубокую специализацию в про-
фессиональной деятельности с универсализацией знаний
и умений.
Нельзя не упомянуть и о том, что в условиях автоматизи-
рованного производства возрастают перегрузки человека в
связи с контролем за большим числом технико-технологичес-
ких параметров, переработкой больших объемов информации.
Кроме того, по мере расширения сферы использования ЭВМ
усиливается в результате передачи профессиональных зна-
ний в виде информационно-логических программ процесс
обезличивания, деперсонализации знаний. Наконец, несо-
вершенство современных видов компьютерной и другой элект-
ронной техники наряду с сокращением интеллектуальной
рутины, т. е. нетворческих видов умственного труда, приводит
106
V. частичному их воспроизводству в связи с обслуживанием
компьютера.
По прогнозам специалистов в области "человек - техносис-
темы" лишь шестое поколение техники может стать матери-
альной основой для формирования технологической свободы
человека и, следовательно, открыть путь к революционному
"взрыву" интеллектуальных способностей участников произ-
водства. Это шестое поколение техники, которое начнет воз-
никать в начале следующего тысячелетия, сделает реальной
автоматизацию с элементами искусственного интеллекта,
исполнение конструкций в виде интегральных функциональ-
ных систем на принципах бионики, технологию массового
производства, основанную на самообучающихся системах
проектирования и производства промышленной продукции.
Электронный этап автоматизации значительно усложнит
структуру видов труда, дифференциацию его по содержанию,
потребует существенного повышения квалификации работ-
ников. Однако искусственный "усилитель мозга" - компьютер -
не заменит творческого потенциала человека, так как не су-
ществует и в принципе не может существовать универсальный
алгоритм познания и преобразования мира. Такие субъектив-
ные компоненты творческого процесса, как постановка целей,
выбор приоритетов в оценке проблемных, диалектически про-
тиворечивых ситуаций, генерация идей и гипотез, воображение
и фантазия рождаются под воздействием противоречий со-
циальной практики, разнообразных коллизий в жизнедеятель-
ности общества или даже индивидуального субъекта твор-
чества, а потому в принципе не могут быть до конца форма-
лизованы. Уже сейчас можно с известной долей уверенности
предположить, что в ходе дальнейшего прогресса электронной
техники произойдет "как бы возврат к ремесленническому
типу труда, но с той разницей, что если последний опосредо-
ван эмпирическим опытом и навыками, то автоматизирован-
ный вид труда - теоретическими знаниями"21. Следователь-
но, происходящие в общественном разделении труда под воз-
действием НТП изменения (при всем том, что они отчасти от-
рицательно скажутся на традиционных сферах человеческой
активности) окажутся одним из решающих условий для рас-
ширения возможностей полноценной самореализации личнос-
ти. Однако с помощью компьютеров или иных видов передовой
техники невозможно преодолеть неравенство способностей,
талантов, креативных возможностей индивидов.
Научно-технический прогресс является, безусловно, важ-
ной предпосылкой творческой самореализации личности, но
107
STR.108
многое зависит от нее самой, ее социалистической воспитан-
ности, сформированности у нее сознательного стремления
выразить себя в общественно полезном творческом труде.
Творческая активность - не стихийный порыв или интуитив-
ное "озарение", она предполагает основанное на положитель-
ном отношении к труду добросовестное и точное выполнение
функциональных обязанностей. Установлено, что степень ак-
тивности находится в прямой зависимости от сочетания уровня
идейно-политической убежденности, образования, культуры,
профессиональной подготовки, дисциплинированности работ-
ника с инициативностью, заинтересованностью в конечных
результатах производственной деятельности. Основными ме-
тодами поддержания высокой творческой активности являют-
ся создание благоприятных условий труда, здорового социаль-
но-психологического климата, демократический стиль руковод-
ства, убеждение, личный пример передовиков и новаторов,
материальное и моральное стимулирование, повышение квали-
фикации.
Благодаря происходящей перестройке системы социалис-
тического хозяйствования на основе органического соедине-
ния плановых и рыночных методов регулирования хозяйство-
вания, расширению демократии и гласности, переходу к реаль-
ному самоуправлению трудовых коллективов вышеуказанные
методы обрели новое качественное содержание. В результате
их воздействия возникают реальные возможности и стимулы
для проявления инициативы, постановки и реализации твор-
ческих жизненных целей даже в жестких рамках современно-
го разделения труда. Практика, тем не менее, свидетельствует,
что в массовом порядке люди в настоящее время еще не всег-
да готовы перейти к творчеству в процессе материального
производства даже в тех случаях, когда такая возможность
налицо.
Почему же не проявляются достоинства коллективного
социалистического труда, на которые, как на "архимедов ры-
чаг" экономики возлагалось (и возлагается) столько надежд?
Анализ социальной практики предшествовавшей перестрой-
ке "эпохи застоя" показывает, что мы очень громко и часто
провозглашали принцип всестороннего развития личности,
призывали к формированию и реализации во благо Отечества
творческих способностей, между тем как в действительности
в это самое время набирала силу тенденция к затуханию живо-
го творчества масс, занятых в материальном и духовном произ-
водстве. Многолетнее засилье в хозяйственной, да и во всех
прочих областях жизнедеятельности административно-команд-
108
ной системы, стремившейся втиснуть все многообразие жизни
в параграфы инструкций, циркуляров, указов, закономерно
вело к превращению социальной и трудовой пассивности в
норму поведения. Это социально-психологическое наследие
времен развитого бюрократизма крайне трудно изжить, ибо,
как показывает опыт социальы-х революций, сломать или за-
менить аппарат оказывается гораздо проще, чем перестроить
общественную психологию, В результате многие работники,
чей жизненный опыт и образ мышления сформировался в тот
период, не в состоянии качественно выполнять высокотвор-
ческие виды работ уже хотя бы потому, что попросту отвыкли
или не готовы проявлять самостоятельность, инициативу,
смелость в поиске творческих решений.
Этот вывод подтверждается, во-первых, конкретно-истори-
ческими итогами политического, экономического, социаль-
ного и духовного развития общества, которые зафиксированы
к моменту начала перестройки и должны быть оценены не
иначе, как кризис социализма в его тоталитарном варианте;
во-вторых, тем, что можно образно назвать "пороком целепо-
лагающей деятельности" человека-члена этого общества.
Речь идет о том, что вплоть до наших дней социально одоб-
ряемым являлся тип человека-"винтика", послушно выпол-
няющего распоряжения вышестоящих инстанций. Стагна-
ция творческого потенциала личности в эти годы явилась
прямым следствием гипертрофированного развития способ-
ностей к социальной адаптации, апологетического восприя-
тия действительности, необходимости мыслить, жить, рабо-
тать в условиях двойной правды, двойной - официальной и
неофициальной - морали.
Сказанное не отрицает наличия в прошлом, и тем более -
в настоящем, определенного прогресса в становлении и реа-
лизации творческих способностей трудящихся. Впечатляющие
примеры коллективного и индивидуального творчества мож-
но найти во всех сферах жизни даже в самые трагические го-
ды сталинизма и застоя. Но если прежде творческая самореа-
лизация личности зачастую осуществлялась вопреки социаль-
ным условиям, то сегодня успех всей перестройки в решающей
степени зависит от эффективности практического разверты-
вания творческих способностей десятков миллионов советских
людей в сфере материального и духовного производства. Выра-
жаясь в трудовом энтузиазме, инициативности, социалисти-
ческой предприимчивости, поиске резервов, новаторстве, изоб-
ретательстве, починах, творческая трудовая активность яв-
ляется одной из главных форм социального творчества, сред-
109
STR.110
ством совершенствования всего социалистического образа
жизни. Гуманистическая по направленности, трудовая твор-
ческая активность социалистической личности непосредствен-
но связана с процессом сознательного преобразования ею со-
циальных условий своей жизнедеятельности.
Другое проявление реального, деятельного гуманизма Твор-
ческой активности личности заключается в укреплении господ-
ства свойственных трудовой жизнедеятельности социалисти-
ческой личности отношений коллективизма, товарищеской
взаимопомощи и сотрудничества. Практическое осуществле-
ние стремлений личности внести что-то новое в различные
элементы труда, его организацию необходимо вовлекает в твор-
ческий процесс весь трудовой коллектив или значительную его
часть, способствуя достижению всего комплекса социально-
экономических целей производства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18