Психометрические характеристики указанных
параметров были рассмотрены с целью установления надежно-
сти данных.
Подсхемы кяассификацин ситуаций
Актимзирующие усломя
Личность
1. Я (эго)
2. Родители
3. Другие близкие взрослые
4. Сибсы
Б. Ввесемейные авторитеты
6. Сверстники
7. <Опасные> люди
8. Люди в целом
Ожидаемые последствия
Тмеско-фмичеекие
1. Физическая боль
2. Физическая травма
3. Беспокойство
4. Иллюзии
Ситуации. 9. Оценивающие ситуации 10. Медицинские ситуации 11. Несчастные случаи 12. Общие фобин 13. Животные 14. Архаические ситуации 15. Сверхъестествеядый ужас 16. Макросоциальвые условияЛичноетяо-межяичюстные 5. Личностное несоответствие 6. Потеря са
Глобалмые 13. Социальные
Исследователи часто обращаются к анализу фрустрирующих
ситуаций. Так, в работе Б. Какаса (В. Kakas) анализируются 886
жизненных ситуаций, описанных 358 13-18-летними школьни-
ками. Выделено 5 главных ситуаций, наиболее частой среди
которых была ситуация ограничения свободы передвижения (в
80 % случаев). Самой характерной реакцией была пассивность.
Однако не было обнаружено реакции, которая бы однозначно
характеризовала данную фрустрирующую ситуацию. М.З. Ни-
кольской при изучении личностных реакций на заболевание
был предложен список фрустрирующих ситуаций, которые ис-
пытуемые должны были проранжировать по степени патогенно-
сти их влияния на самочувствие. В результате были выявлены
следующие факторы <сензитивности> к <нагрузкам> - фруст-
рирующим ситуациям:
1) сензитивность к эмоциогенным ситуациям (степень чувст-
вительности больных к конфликтным ситуациям на работе, в
семье, в личной жизни);
2) сензитивность к нарушениям привычного ритма жизни:
ситуации, связанные с нарушением привычного режима работы,
отдыха, питания;
3) сензитивность к психофизическим нагрузкам: ситуации,
характеризующиеся напряжением, активной профессиональной
деятельностью;
4) сензитивность к физическим нагрузкам: ситуации, требу-
ющие повышенных физических нагрузок;
5) интегральный фактор, характеризующий общую степень
чувствительности к патогенным ситуациям.
В главе 4 описаны типы реакций на фрустрирующие ситуа-
К. Дженкинс (С. Jenkins) выделяет особый вид ситуаций,
который он называет жизненными критическими. Это жизнен-
ные изменения, последствия которых зависят не столько от того,
что имеино происходит, сколько от восприятия и реагирования
на них. P.M. Загайнов занимался вопросами исследования пре-
одоления критических ситуаций на материале спортивной деятель-
ности. В предыдущей главе отмечены исследования критической
ситуации Ф.Е. Василюка. О ситуациях жизненных перемен гово-
рит и Т.Б. Карцева. И. Джанис (1. Janis) подробно рассматрива-
ет только один вид стрессовых ситуаций - хирургическую
операцию. В связи с этим ставится вопрос о возможности пере-
несения выявленных закономерностей на другие стрессовые си-
туации, сугубо социальные по своей природе.
Резюме
События - это ситуации, характеризующиеся
жизненными изменениями, имеющими начало
и конец, и потому из всех ситуаций наиболее
поддающиеся измерению.
Событийно-биографический подход направлен
на изучение наиболее значимых событий жиз-
ненного пути. Для их изучения наиболее эф-
фективен биографический метод.
Психологическое время - это время пережива-
ния событийной организации жизненного пути
личности. В исследованиях временной перспек-
тивы особенно ярко выявляются особенности
переживания тех или иных жизненных ситуа-
ций.
Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого, характе-
ризуется пониманием событий как жизненных
изменений, влияющих на адаптивные возмож-
ности человека путем психофизиологической
активации. Признается взаимосвязь событий и
состояния здоровья. Для изучения событий не-
давнего прошлого, включающих в себя основ-
ные события последних лет и ежедневные
события, применяются опросники и интервью.
К содержательному анализу ситуаций сущест-
вует два подхода:
а) описание моделей ситуаций и характеристи-
ка ситуаций в элементах модели;
Ь) классификация всех возможных ситуаций. В
целях классификации обычно используют ста-
тистические методы.
Литература
Абульханова-СлавскаяКА. Диалектика человеческой жизни.
М., 1977.
Абульханова-Славская KL Деятельность и психология лич-
ности. М., 1980.
у Абульханова-Славская К Л Стратегия жизни. М., 1991.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.,
1977.
Барлас Т.В., Писаревич М.Н. Взаимосвязь ретроспективной
оценки жизненных событий с особенностями личности и акту-
ального психического состояния. М., 1987 (деп. во ВНИИМИ МЗ
СССР № 14131-87).
Березин Ф.В. Психическая и психофизиологическая адапта-
ция человека. Л., 1988.
Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психо-
логии (на основе метода Роршаха). Киев, 1979.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Диагностика психологического
времени личности как характеристики внутренней картины бо-
лезни // Психологическая диагностика отношения к болезни
при нервно-психической и соматической патологии. Л., 1990.
Ганелина И.Е., Краевский ЯМ. О преморбидных особенно-
стях личности больных ишемической болезнью сердца // Карди-
ология. 1971. № 2.
Головаха Е.И., Кронак АЛ Психологическое время лично-
сти. Киев, 1984.
Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей:
Теоретические основы. Саратов, 1990.
Дружинин В.Н. Ситуационный подход к психологической
диагностике способностей // Психол. ж. 1991. № 2. Жизненный
путь личности / Под ред. Л.В. Сохань. Киев, 1987.
Загайнов Р.М. Психолого-педагогические основы преодоле-
ния кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельно-
сти). Автореф. ... д-рапсихол. н. Санкт-Петербург, 1992.
Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизнен-
ных перемен // Психол. ж. 1988. № 5.
Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный
аспект) // Категории материалистической диалектики в психо-
логии. М., 1988.
Коржова Е.Ю. Отношение к будущему у современных подро-
стков и юношества // Просвещенная коммерция. 1994. № 1.
,/ Логинова НА. Жизненный путь человека как проблема пси-
хологии // Вопр. психол. 1985. № 1.
Михайлов А.Н., Березин Ф.В. Соотношение ситуационных
факторов и особенностей личности в возникновении и течении
соматических нарушений / на примере пароксизмальных нару-
шений сердечного ритма // Актуальные вопросы изучения меха-
низмов гомеостаза. Каунас, 1983.
Никольская М.З. Роль индивидуально-психологических осо-
бенностей в формировании реакции на заболевание: Автореф.
дис. ... канд. психол. н. М., 1986.
Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюд-
ном исследовании студентов) / Под ред. АА Бодалева, М.Д. Дво-
ряшиной, И.М. Палея, Л., 1978.
Ржичан П. Возможности биодромальной диагностики лично-
сти // Психодиагностика в соц. странах: Психодиагностический
бюллетень. 1983. Т. 1. Вып. 8.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Рубинштейн С.Л. Пробле-
мы общей психологии. М., 1973.
Ругявичюс M.3. Вопросы применения функциональных проб
эмоционального воздействия для исследования больных грудной
жабой // Первичная психологическая профилактика и реабили-
тация больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Уварова В.И. Проблемы классификации ситуаций социали-
стического образа жизни // Психология личности и образ жиз-
ни. М., 1987.
Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание лич-
ности // Методологические проблемы социальной психологии.
М., 1975.
Янушкевичюс З.И., Блужас И .Н., Баубине А.В., Гоштау-
тас АА Психологические аспекты ишемической болезни сердца
// Первичная психологическая профилактика и реабилитация
больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Baltes Р.В. Life-span developmental psychology: Observations
on history and theory revisited // Developmental psychology:
Historical and philosophical perspectives. New Jersey, London,
193.
Birley J.L.T., Connolly J. Life events and physical illness //
Modern trends in psychosomatic medicine. London etc. 1976. V. 3.
(Bleuler E.) Блейлер E. Аутистическое мышление. Пер. с
нем. Одесса, 1927.
Bronfenbrenner U. The context of development and the
development of context // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Bruce E.H., Edwards M.K., Frederick R. etc. The coping with life
stress enhanced by cardiac rehabilitation programs // Psychological
approach to the rehabilitation of coronary patients. Berlin etc.,
1976.
Chaturvedi M.K. Human stress and stressors: Social and
psychological factors in stress among psychosomatic patients. New
Delhi, 1983.
De Longis A., Coyne J.C., Dakof G. etc. Relationship of daily
hassles, uplifts and major life events to health status // Health
Psychol. 1982. V. 1.
Dictionary of Behavioral Science / Ed. by B.B.Wolman. London
etc., 1975.
Endler N.S., Okada М. A multidimensional measure of trait
anxiety: The S-R Inventory of General Trait Anxiousness // J.
Consult. Clin. Psychol. 1975. V. 43.
Endler N., Magnusson D. Interactional Psychology and
Personality. New York, 1976.
The Encyclopedic Dictionary of Psychology / Ed. by R.Harre
and R.Lamb. Cambrige (Massachusetts), 1984.
Frederiksen N. Toward a taxonomy of situations // Amer.
Psychol. 1972. V. 27.
Frederiksen N., Jensen 0., BeatonA. Prediction of organizational
behavior. Eirnsford, New York, 1972.
Hemphill J.K. Job descriptions for executives // Harvard
Business Review. 1959. V. 37.
Hill А.В., Kemp-Wheeler S.M. Personality, life events and
subclinical depression in students // Pers. Indiv. Diff. 1986. V. 7.
Holmes T.H., Rahe R.H. The social readjustment rating scale //
J. Psychosom. Res. 1967. V. II.
Horowitz M., Shaeffer C., Hiroto D. etc. Life event
questionnaires for measuring presumptive stress // Psychosom.
Med. 1977. V. 39.
Howanitz СЛ. Life event stress and coping style as contributors
to psychopathology // J. Clin. Psychol. 1986. V. 42.
Jandorf L., Neale E.I)., Stone AA. Daily versus major life events
as predictors of sympthom frequency: A replication study // J.
Gen. Psychol. 1986. V. 113.
Janis I.L. Psychological stress: Psychoanalitic and behavioral
studies of surgical patients. New York, 1974.
Jenkins С. Критические жизненные ситуации // Здоровье
мира. 1988. № 8-9.
Jensen J. Pain in non-psychotic psychiatric patients: Life
events, sympthomathology and personality traits // Acta Psychiatr.
Scand. 1988. V. 78.
Kakas В. Bltal6nos Pszicholygial Tanszek // Magyar
Pszicholygical Szemie. 1987/88. № 2.
KannerA.D., Coyne J.C., Shaeffer C., Lazarus R.S. Comparison of
two models of stress measurement: Daily hassles and uplifts versus
major life events // J. Behav. Med. 1981. V. 4.
Krause M.S. Use of social situations for research purposes //
Am. Psychol. 1970. V. 25.
Lazarus R. Теория стресса и психофизиологические исследо-
вания // Эмоциональный стресс: Труды Междунар. симп., Сто-
кгольм: Пер. с англ. Л., 1970.
Lemer R.M. The history of philosophy and the philosophy of
history: A view of the issues // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Lemer R.M., Tubman J.G. Conceptual issues in studying
continuity and discontinuity in personality development across life
// J. Pers. 1989. V. 57. № 2.
Magnusson D. Ситуационный анализ: Эмпирические исследова-
ния соотношений выходов и ситуаций // Психол. ж. 1983. №2.
Mischel W. Personality and Assessment. New York, 1968.
Mischel W. On the future of personality measurement // Am.
Psychol. 1977. V. 32.
Mischel W. Introduction to Personality, 3rd ed. New York etc.,
1984.
Moos R.H. Conceptualization of human environments // Amer.
Psychol. 1973. V. 28.
Payhel E.S., Tanner J. Life events, depressive relapse and
maintaince treatment // Paychol. Med. 1976. V. 6.
Payhel E.S. Methodological aspects of life events research // J.
Psychosom. Res. 1983. V. 27.
Plapp J.M., Rey J.M., Stewart G.M etc. Ratings of psychosocial
stresaors in adolescents using DSM-III axis IV criteria // J. Amer.
Acad. Child Adol. Psychiat. 1987. V. 26.
Roff M. Some problems in life history research // Life history
research in psychopathology. Minneapolis, 1970.
Rutthay-Nedecha 1., Zihmund V. Paychobiograficka rozbor
zivotopisu. Bratislava, 1957.
Sarason I.G.. Johnson J.H., Siegel J.M. Assessing the impact of
life changes: Development of the life experience survey // J.
Consult. Cl. Psychol. 1978. V. 46.
Sells S.B. An interactioniat look at the environment // Am.
Psychol. 1963. V. 18.
Theorell Г., Rahe R.H. Psychosocial factors and myocardial
infarction. An in-patient study in Sweden // J. Psychosom. Res.
1971. V. 15.
Vreugdenhil H., Koele P. Underconfidence in predicting future
events // Bull. Psychosom. 1988. V. 26.
Zihmund V., Selho D., Breuer P. etc. Ability of coronary heart
diseased patients to cope with streasful situations in various
spheres of the premorbid life // Act. Nerv. Super. 1985. V. 27.
Вопросы для повторения
1. Раскройте сущность основных подходов к измерению
жизненных ситуаций:
а) событийно-биографического направления;
Ь) событийного направления, ориентированного на анализ
событий недавнего прошлого.
2. Назовите основные особенности направлений исследова-
ния ситуаций, их представителей, методические приемы, кото-
рыми они располагают.
3. Какие существуют подходы к классификации жизненных
ситуаций?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ К РАЗДЕЛУ 1
Выберите один полный правильный ответ:
1. Жизненная ситуация - это:
а) то же, что социальная среда;
Ъ) элементы среды и субъекта, объединяющиеся в дея-
тельности в данный момент времени;
с) внутренний мир человека в данный момент времени;
d) то же, что и ситуация психодиагностического обследо-
вания.
2. Поведение в конкретной ситуации:
а) больше всего зависит от особенностей личности;
Ь) больше всего зависит от особенностей окружающей
среды;
с) больше всего зависит от особенностей взаимодействия
личности с окружающей средой;
d) не зависит от особенностей личности.
3. Стресс - это:
а) физиологические процессы в организме человека в ре-
зультате реакции на любое воздействие извне;
Ь) совокупность физиологических и психологических
процессов, возникающих в результате восприятия значи-
мых для личности, субъективно трудных ситуаций;
с) психологическое реагирование на значимые ситуации;
d) повышение артериального давления в результате неко-
торых заболеваний.
4. Жизненные ситуации в основном классифицируют:
а) по объективным параметрам;
Ь) по формам реагирования личности;
с) по объективным параметрам и по формам реагирова-
ния личности;
d) по условиям проведения психодиагностического обсле-
дования.
8. <Сильная> ситуация - это:
а) острая стрессовая ситуация;
Ь) ситуация, в которой все ведут себя сходным образом;
с) ситуация, в которой все ведут себя по-разному;
d) ситуация, на поведение в которой мало влияют инди-
видуальные различия обучающихся.
6. Событийно-биографический подход основан на:
а) изучении событий детства;
Ь) изучении жизненного пути в целом;
с) изучении прошлого конкретного человека;
d) изучении отношения человека к событиям истории.
7. Психологическое время - это:
а) время переживания событийной организации жизнен-
ного пути личности;
Ь) переживание коротких временных интервалов;
с) переживание прошедшей жизни;
d) искажение объективного времени субъективными фак-
торами.
8. Конфабуляции:
а) характеризуются подавленным настроением;
Ь) характеризуются ложными воспоминаниями о жизнен-
ных событиях;
с) это нарушения памяти;
d) это ложные воспоминания о фантастических событиях.
9. Внутренняя картина жизненного пути - это:
а) физиологические аспекты человеческого бытия;
Ь) психическое отражение адаптивных процессов на про-
тяжении жизненного пути;
с) отношение к себе как к личности на протяжении жиз-
ненного пути;
d) отношение к социальным ситуациям на протяжении
жизненного пути.
10. Жизненные события - это:
а) социальные факторы, действующие на протяжении всей
жизни человека;
Ь) жизненные изменения в течение непродолжительного
времени;
с) неприятные жизненные изменения;
d) жизненные изменения, оказывающие значительное влия-
ние на личность.
II. События, влияющие на здоровье, - это, как правило:
а) любые события недавнего прошлого;
Ь) субъективные жизненные изменения;
с) ряд значимых событий недавнего прошлого;
d) давно происшедшие значимые события.
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
1234567891011
а)11111120000
Ь)21212212221
с)12120111112
d)00001001111
РАЗДЕЛ II
ПОВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЯХ КАК РЕЗУЛЬТАТ
ЛИЧНОСТНО-СИТУАЦИОННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
го взакмодекствм
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОВЕДЕНИЯ В ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЯХ
1. Различные подходы к пониманию
стратегий поведения
Освоение человеком мира, в котором про-
Повздеят как результат исходит преобразование как внешнего,
лжчвостно-свтуационио- так и внутреннего мира на протяжении
жизненного пути, называется поведением.
Поведение является функцией взаимодей-
ствия личности и ситуации среды в дан-
ный момент времени. Традиционно поведение описывается как
совокупность действий, обусловленных сложившимися навыка-
ми, привычками и конкретной ситуацией, и поступков, требую-
щих борьбы мотивов, принятия решения, содержание которых
превосходит содержание ситуации. Между тем, как было пока-
зано в разделе 1, в настоящее время возникла тенденция рассмат-
ривать поведение как функцию взаимодействия личности и
среды, причем личностные особенности рассматриваются как
возможности, которые конкретное действие реализует в частной
средовой ситуации. Таким образом, анализ категории <поведе-
ние> предполагает прежде всего анализ категорий <личность> и
Сущность стратегий
поведеви в звачимых
ситуациях
<ситуация>, в частности, по отношению к <сильным> и <слабым>
ситуациям (см. раздел 1). В данном разделе будут рассмотрены
различные варианты поведения в жизненных ситуациях. Для
этого необходимо дать анализ понятию стратегий поведения в
значимых ситуациях, т.к., как было показано выше, специфика
поведения в ситуации зависит в первую очередь от ее значимости
для личности.
Стратегии поведения в значимых ситуаци-
ях - это особые поведенческие синдромы,
характеризующиеся актуализацией адап-
тивных механизмов психической саморе-
гуляции. Наиболее общими стратегиями
являются формы тотального ориентирова-
ния человека - продуктивные и непродуктивные, проявляющи-
еся, например, в тенденциях <инстинкта жизни>, по 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
параметров были рассмотрены с целью установления надежно-
сти данных.
Подсхемы кяассификацин ситуаций
Актимзирующие усломя
Личность
1. Я (эго)
2. Родители
3. Другие близкие взрослые
4. Сибсы
Б. Ввесемейные авторитеты
6. Сверстники
7. <Опасные> люди
8. Люди в целом
Ожидаемые последствия
Тмеско-фмичеекие
1. Физическая боль
2. Физическая травма
3. Беспокойство
4. Иллюзии
Ситуации. 9. Оценивающие ситуации 10. Медицинские ситуации 11. Несчастные случаи 12. Общие фобин 13. Животные 14. Архаические ситуации 15. Сверхъестествеядый ужас 16. Макросоциальвые условияЛичноетяо-межяичюстные 5. Личностное несоответствие 6. Потеря са
Глобалмые 13. Социальные
Исследователи часто обращаются к анализу фрустрирующих
ситуаций. Так, в работе Б. Какаса (В. Kakas) анализируются 886
жизненных ситуаций, описанных 358 13-18-летними школьни-
ками. Выделено 5 главных ситуаций, наиболее частой среди
которых была ситуация ограничения свободы передвижения (в
80 % случаев). Самой характерной реакцией была пассивность.
Однако не было обнаружено реакции, которая бы однозначно
характеризовала данную фрустрирующую ситуацию. М.З. Ни-
кольской при изучении личностных реакций на заболевание
был предложен список фрустрирующих ситуаций, которые ис-
пытуемые должны были проранжировать по степени патогенно-
сти их влияния на самочувствие. В результате были выявлены
следующие факторы <сензитивности> к <нагрузкам> - фруст-
рирующим ситуациям:
1) сензитивность к эмоциогенным ситуациям (степень чувст-
вительности больных к конфликтным ситуациям на работе, в
семье, в личной жизни);
2) сензитивность к нарушениям привычного ритма жизни:
ситуации, связанные с нарушением привычного режима работы,
отдыха, питания;
3) сензитивность к психофизическим нагрузкам: ситуации,
характеризующиеся напряжением, активной профессиональной
деятельностью;
4) сензитивность к физическим нагрузкам: ситуации, требу-
ющие повышенных физических нагрузок;
5) интегральный фактор, характеризующий общую степень
чувствительности к патогенным ситуациям.
В главе 4 описаны типы реакций на фрустрирующие ситуа-
К. Дженкинс (С. Jenkins) выделяет особый вид ситуаций,
который он называет жизненными критическими. Это жизнен-
ные изменения, последствия которых зависят не столько от того,
что имеино происходит, сколько от восприятия и реагирования
на них. P.M. Загайнов занимался вопросами исследования пре-
одоления критических ситуаций на материале спортивной деятель-
ности. В предыдущей главе отмечены исследования критической
ситуации Ф.Е. Василюка. О ситуациях жизненных перемен гово-
рит и Т.Б. Карцева. И. Джанис (1. Janis) подробно рассматрива-
ет только один вид стрессовых ситуаций - хирургическую
операцию. В связи с этим ставится вопрос о возможности пере-
несения выявленных закономерностей на другие стрессовые си-
туации, сугубо социальные по своей природе.
Резюме
События - это ситуации, характеризующиеся
жизненными изменениями, имеющими начало
и конец, и потому из всех ситуаций наиболее
поддающиеся измерению.
Событийно-биографический подход направлен
на изучение наиболее значимых событий жиз-
ненного пути. Для их изучения наиболее эф-
фективен биографический метод.
Психологическое время - это время пережива-
ния событийной организации жизненного пути
личности. В исследованиях временной перспек-
тивы особенно ярко выявляются особенности
переживания тех или иных жизненных ситуа-
ций.
Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого, характе-
ризуется пониманием событий как жизненных
изменений, влияющих на адаптивные возмож-
ности человека путем психофизиологической
активации. Признается взаимосвязь событий и
состояния здоровья. Для изучения событий не-
давнего прошлого, включающих в себя основ-
ные события последних лет и ежедневные
события, применяются опросники и интервью.
К содержательному анализу ситуаций сущест-
вует два подхода:
а) описание моделей ситуаций и характеристи-
ка ситуаций в элементах модели;
Ь) классификация всех возможных ситуаций. В
целях классификации обычно используют ста-
тистические методы.
Литература
Абульханова-СлавскаяКА. Диалектика человеческой жизни.
М., 1977.
Абульханова-Славская KL Деятельность и психология лич-
ности. М., 1980.
у Абульханова-Славская К Л Стратегия жизни. М., 1991.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.,
1977.
Барлас Т.В., Писаревич М.Н. Взаимосвязь ретроспективной
оценки жизненных событий с особенностями личности и акту-
ального психического состояния. М., 1987 (деп. во ВНИИМИ МЗ
СССР № 14131-87).
Березин Ф.В. Психическая и психофизиологическая адапта-
ция человека. Л., 1988.
Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психо-
логии (на основе метода Роршаха). Киев, 1979.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Диагностика психологического
времени личности как характеристики внутренней картины бо-
лезни // Психологическая диагностика отношения к болезни
при нервно-психической и соматической патологии. Л., 1990.
Ганелина И.Е., Краевский ЯМ. О преморбидных особенно-
стях личности больных ишемической болезнью сердца // Карди-
ология. 1971. № 2.
Головаха Е.И., Кронак АЛ Психологическое время лично-
сти. Киев, 1984.
Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей:
Теоретические основы. Саратов, 1990.
Дружинин В.Н. Ситуационный подход к психологической
диагностике способностей // Психол. ж. 1991. № 2. Жизненный
путь личности / Под ред. Л.В. Сохань. Киев, 1987.
Загайнов Р.М. Психолого-педагогические основы преодоле-
ния кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельно-
сти). Автореф. ... д-рапсихол. н. Санкт-Петербург, 1992.
Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизнен-
ных перемен // Психол. ж. 1988. № 5.
Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный
аспект) // Категории материалистической диалектики в психо-
логии. М., 1988.
Коржова Е.Ю. Отношение к будущему у современных подро-
стков и юношества // Просвещенная коммерция. 1994. № 1.
,/ Логинова НА. Жизненный путь человека как проблема пси-
хологии // Вопр. психол. 1985. № 1.
Михайлов А.Н., Березин Ф.В. Соотношение ситуационных
факторов и особенностей личности в возникновении и течении
соматических нарушений / на примере пароксизмальных нару-
шений сердечного ритма // Актуальные вопросы изучения меха-
низмов гомеостаза. Каунас, 1983.
Никольская М.З. Роль индивидуально-психологических осо-
бенностей в формировании реакции на заболевание: Автореф.
дис. ... канд. психол. н. М., 1986.
Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюд-
ном исследовании студентов) / Под ред. АА Бодалева, М.Д. Дво-
ряшиной, И.М. Палея, Л., 1978.
Ржичан П. Возможности биодромальной диагностики лично-
сти // Психодиагностика в соц. странах: Психодиагностический
бюллетень. 1983. Т. 1. Вып. 8.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Рубинштейн С.Л. Пробле-
мы общей психологии. М., 1973.
Ругявичюс M.3. Вопросы применения функциональных проб
эмоционального воздействия для исследования больных грудной
жабой // Первичная психологическая профилактика и реабили-
тация больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Уварова В.И. Проблемы классификации ситуаций социали-
стического образа жизни // Психология личности и образ жиз-
ни. М., 1987.
Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание лич-
ности // Методологические проблемы социальной психологии.
М., 1975.
Янушкевичюс З.И., Блужас И .Н., Баубине А.В., Гоштау-
тас АА Психологические аспекты ишемической болезни сердца
// Первичная психологическая профилактика и реабилитация
больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Baltes Р.В. Life-span developmental psychology: Observations
on history and theory revisited // Developmental psychology:
Historical and philosophical perspectives. New Jersey, London,
193.
Birley J.L.T., Connolly J. Life events and physical illness //
Modern trends in psychosomatic medicine. London etc. 1976. V. 3.
(Bleuler E.) Блейлер E. Аутистическое мышление. Пер. с
нем. Одесса, 1927.
Bronfenbrenner U. The context of development and the
development of context // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Bruce E.H., Edwards M.K., Frederick R. etc. The coping with life
stress enhanced by cardiac rehabilitation programs // Psychological
approach to the rehabilitation of coronary patients. Berlin etc.,
1976.
Chaturvedi M.K. Human stress and stressors: Social and
psychological factors in stress among psychosomatic patients. New
Delhi, 1983.
De Longis A., Coyne J.C., Dakof G. etc. Relationship of daily
hassles, uplifts and major life events to health status // Health
Psychol. 1982. V. 1.
Dictionary of Behavioral Science / Ed. by B.B.Wolman. London
etc., 1975.
Endler N.S., Okada М. A multidimensional measure of trait
anxiety: The S-R Inventory of General Trait Anxiousness // J.
Consult. Clin. Psychol. 1975. V. 43.
Endler N., Magnusson D. Interactional Psychology and
Personality. New York, 1976.
The Encyclopedic Dictionary of Psychology / Ed. by R.Harre
and R.Lamb. Cambrige (Massachusetts), 1984.
Frederiksen N. Toward a taxonomy of situations // Amer.
Psychol. 1972. V. 27.
Frederiksen N., Jensen 0., BeatonA. Prediction of organizational
behavior. Eirnsford, New York, 1972.
Hemphill J.K. Job descriptions for executives // Harvard
Business Review. 1959. V. 37.
Hill А.В., Kemp-Wheeler S.M. Personality, life events and
subclinical depression in students // Pers. Indiv. Diff. 1986. V. 7.
Holmes T.H., Rahe R.H. The social readjustment rating scale //
J. Psychosom. Res. 1967. V. II.
Horowitz M., Shaeffer C., Hiroto D. etc. Life event
questionnaires for measuring presumptive stress // Psychosom.
Med. 1977. V. 39.
Howanitz СЛ. Life event stress and coping style as contributors
to psychopathology // J. Clin. Psychol. 1986. V. 42.
Jandorf L., Neale E.I)., Stone AA. Daily versus major life events
as predictors of sympthom frequency: A replication study // J.
Gen. Psychol. 1986. V. 113.
Janis I.L. Psychological stress: Psychoanalitic and behavioral
studies of surgical patients. New York, 1974.
Jenkins С. Критические жизненные ситуации // Здоровье
мира. 1988. № 8-9.
Jensen J. Pain in non-psychotic psychiatric patients: Life
events, sympthomathology and personality traits // Acta Psychiatr.
Scand. 1988. V. 78.
Kakas В. Bltal6nos Pszicholygial Tanszek // Magyar
Pszicholygical Szemie. 1987/88. № 2.
KannerA.D., Coyne J.C., Shaeffer C., Lazarus R.S. Comparison of
two models of stress measurement: Daily hassles and uplifts versus
major life events // J. Behav. Med. 1981. V. 4.
Krause M.S. Use of social situations for research purposes //
Am. Psychol. 1970. V. 25.
Lazarus R. Теория стресса и психофизиологические исследо-
вания // Эмоциональный стресс: Труды Междунар. симп., Сто-
кгольм: Пер. с англ. Л., 1970.
Lemer R.M. The history of philosophy and the philosophy of
history: A view of the issues // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Lemer R.M., Tubman J.G. Conceptual issues in studying
continuity and discontinuity in personality development across life
// J. Pers. 1989. V. 57. № 2.
Magnusson D. Ситуационный анализ: Эмпирические исследова-
ния соотношений выходов и ситуаций // Психол. ж. 1983. №2.
Mischel W. Personality and Assessment. New York, 1968.
Mischel W. On the future of personality measurement // Am.
Psychol. 1977. V. 32.
Mischel W. Introduction to Personality, 3rd ed. New York etc.,
1984.
Moos R.H. Conceptualization of human environments // Amer.
Psychol. 1973. V. 28.
Payhel E.S., Tanner J. Life events, depressive relapse and
maintaince treatment // Paychol. Med. 1976. V. 6.
Payhel E.S. Methodological aspects of life events research // J.
Psychosom. Res. 1983. V. 27.
Plapp J.M., Rey J.M., Stewart G.M etc. Ratings of psychosocial
stresaors in adolescents using DSM-III axis IV criteria // J. Amer.
Acad. Child Adol. Psychiat. 1987. V. 26.
Roff M. Some problems in life history research // Life history
research in psychopathology. Minneapolis, 1970.
Rutthay-Nedecha 1., Zihmund V. Paychobiograficka rozbor
zivotopisu. Bratislava, 1957.
Sarason I.G.. Johnson J.H., Siegel J.M. Assessing the impact of
life changes: Development of the life experience survey // J.
Consult. Cl. Psychol. 1978. V. 46.
Sells S.B. An interactioniat look at the environment // Am.
Psychol. 1963. V. 18.
Theorell Г., Rahe R.H. Psychosocial factors and myocardial
infarction. An in-patient study in Sweden // J. Psychosom. Res.
1971. V. 15.
Vreugdenhil H., Koele P. Underconfidence in predicting future
events // Bull. Psychosom. 1988. V. 26.
Zihmund V., Selho D., Breuer P. etc. Ability of coronary heart
diseased patients to cope with streasful situations in various
spheres of the premorbid life // Act. Nerv. Super. 1985. V. 27.
Вопросы для повторения
1. Раскройте сущность основных подходов к измерению
жизненных ситуаций:
а) событийно-биографического направления;
Ь) событийного направления, ориентированного на анализ
событий недавнего прошлого.
2. Назовите основные особенности направлений исследова-
ния ситуаций, их представителей, методические приемы, кото-
рыми они располагают.
3. Какие существуют подходы к классификации жизненных
ситуаций?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ К РАЗДЕЛУ 1
Выберите один полный правильный ответ:
1. Жизненная ситуация - это:
а) то же, что социальная среда;
Ъ) элементы среды и субъекта, объединяющиеся в дея-
тельности в данный момент времени;
с) внутренний мир человека в данный момент времени;
d) то же, что и ситуация психодиагностического обследо-
вания.
2. Поведение в конкретной ситуации:
а) больше всего зависит от особенностей личности;
Ь) больше всего зависит от особенностей окружающей
среды;
с) больше всего зависит от особенностей взаимодействия
личности с окружающей средой;
d) не зависит от особенностей личности.
3. Стресс - это:
а) физиологические процессы в организме человека в ре-
зультате реакции на любое воздействие извне;
Ь) совокупность физиологических и психологических
процессов, возникающих в результате восприятия значи-
мых для личности, субъективно трудных ситуаций;
с) психологическое реагирование на значимые ситуации;
d) повышение артериального давления в результате неко-
торых заболеваний.
4. Жизненные ситуации в основном классифицируют:
а) по объективным параметрам;
Ь) по формам реагирования личности;
с) по объективным параметрам и по формам реагирова-
ния личности;
d) по условиям проведения психодиагностического обсле-
дования.
8. <Сильная> ситуация - это:
а) острая стрессовая ситуация;
Ь) ситуация, в которой все ведут себя сходным образом;
с) ситуация, в которой все ведут себя по-разному;
d) ситуация, на поведение в которой мало влияют инди-
видуальные различия обучающихся.
6. Событийно-биографический подход основан на:
а) изучении событий детства;
Ь) изучении жизненного пути в целом;
с) изучении прошлого конкретного человека;
d) изучении отношения человека к событиям истории.
7. Психологическое время - это:
а) время переживания событийной организации жизнен-
ного пути личности;
Ь) переживание коротких временных интервалов;
с) переживание прошедшей жизни;
d) искажение объективного времени субъективными фак-
торами.
8. Конфабуляции:
а) характеризуются подавленным настроением;
Ь) характеризуются ложными воспоминаниями о жизнен-
ных событиях;
с) это нарушения памяти;
d) это ложные воспоминания о фантастических событиях.
9. Внутренняя картина жизненного пути - это:
а) физиологические аспекты человеческого бытия;
Ь) психическое отражение адаптивных процессов на про-
тяжении жизненного пути;
с) отношение к себе как к личности на протяжении жиз-
ненного пути;
d) отношение к социальным ситуациям на протяжении
жизненного пути.
10. Жизненные события - это:
а) социальные факторы, действующие на протяжении всей
жизни человека;
Ь) жизненные изменения в течение непродолжительного
времени;
с) неприятные жизненные изменения;
d) жизненные изменения, оказывающие значительное влия-
ние на личность.
II. События, влияющие на здоровье, - это, как правило:
а) любые события недавнего прошлого;
Ь) субъективные жизненные изменения;
с) ряд значимых событий недавнего прошлого;
d) давно происшедшие значимые события.
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
1234567891011
а)11111120000
Ь)21212212221
с)12120111112
d)00001001111
РАЗДЕЛ II
ПОВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЯХ КАК РЕЗУЛЬТАТ
ЛИЧНОСТНО-СИТУАЦИОННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
го взакмодекствм
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОВЕДЕНИЯ В ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЯХ
1. Различные подходы к пониманию
стратегий поведения
Освоение человеком мира, в котором про-
Повздеят как результат исходит преобразование как внешнего,
лжчвостно-свтуационио- так и внутреннего мира на протяжении
жизненного пути, называется поведением.
Поведение является функцией взаимодей-
ствия личности и ситуации среды в дан-
ный момент времени. Традиционно поведение описывается как
совокупность действий, обусловленных сложившимися навыка-
ми, привычками и конкретной ситуацией, и поступков, требую-
щих борьбы мотивов, принятия решения, содержание которых
превосходит содержание ситуации. Между тем, как было пока-
зано в разделе 1, в настоящее время возникла тенденция рассмат-
ривать поведение как функцию взаимодействия личности и
среды, причем личностные особенности рассматриваются как
возможности, которые конкретное действие реализует в частной
средовой ситуации. Таким образом, анализ категории <поведе-
ние> предполагает прежде всего анализ категорий <личность> и
Сущность стратегий
поведеви в звачимых
ситуациях
<ситуация>, в частности, по отношению к <сильным> и <слабым>
ситуациям (см. раздел 1). В данном разделе будут рассмотрены
различные варианты поведения в жизненных ситуациях. Для
этого необходимо дать анализ понятию стратегий поведения в
значимых ситуациях, т.к., как было показано выше, специфика
поведения в ситуации зависит в первую очередь от ее значимости
для личности.
Стратегии поведения в значимых ситуаци-
ях - это особые поведенческие синдромы,
характеризующиеся актуализацией адап-
тивных механизмов психической саморе-
гуляции. Наиболее общими стратегиями
являются формы тотального ориентирова-
ния человека - продуктивные и непродуктивные, проявляющи-
еся, например, в тенденциях <инстинкта жизни>, по 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29