Причиной
может быть повреждение какого-то одного гена, транслокация или отрыв учас
хромосомы, накопленный эффект ряда мелких ошибок в генетической програм>
Задачей генетического консультирования является информирование будуи
родителей о тех опасностях, с которыми может быть связана планируемая берем
ность. Проконсультироваться у врача-генетика следует в первую очередь немо
дым родителям, а также родителям, члены семей которых страдают какими-л>
наследственными заболеваниями, и парам, у которых произошло три и более выи
дыша. Если беременность уже имеет место, генетическое консультирование допв
няется дородовой диагностикой, которая может включать в себя ультразвуков
исследование, амниоцентез, анализ ворсинок хориона, фетоскопию, анализ крС
матери и предимплантационную диагностику эмбриона.
Однако поведение ребенка определяется не только наследственностью. Нел1
недооценивать влияния на него культуры и социализации. К примеру, наблюден
за приемными детьми и близнецами наглядно свидетельствуют о том, что поведет
Глава 3. Наследственность и среда
человека в немалой степени зависит как от наследственности, так и от среды. Если в
i-енах заложена программа развития человека, то от культуры зависит, будет ли реа-
лизован генетический потенциал, и если будет, то как. Поскольку семья является
основным посредником социализации в обществе, родители, воспитывая детей,
должны учитывать как их интересы, так и потребности общества. В наши дни стреми-
тельных социальных перемен задача социализации оказывается в числе важнейших и
труднейших.
Наиболее зримо результаты взаимодействия наследственности и культуры про-
слеживаются в формировании у ребенка полоролевой идентичности. Хотя биологи-
ческие основы половой идентичности закладываются еще до рождения, половые роли
и половая идентичность претерпевают изменения на протяжении всей жизни челове-
ка. В обществе имеются определенные представления о приемлемых половых ролях,
и ребенку стараются навязать укоренившиеся половые стереотипы. В последние годы,
однако, психологи и родители начали понимать, насколько важно прививать детям ка-
чества андрогинной личности: в этом случае человек независимо от своего пола спосо-
бен быть и честолюбивым, и преданным, и самостоятельным, и нежным, и решитель-
ным, и чутким,
ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Полоролевая социализация - это процесс, который продолжается всю жизнь, в ходе которого
взаимодействие биологических факторов и меняющейся среды может приводить порой к неожи-
данным поворотам в судьбе. Так, например, есть основания полагать, что <девчонки-сорванцы> и
<маменькины сынки> не получают признания среди сверстников в среднем детстве. Кроме того, и
средства массовой информации культивируют одни роли и не поддерживают другие.
Вспомните, какие роли были характерны для ваших бывших одноклассников, с которыми вы учи-
лись в начальной школе. Были ли среди них девочки-сорванцы и мальчики-неженки? Была ли в
вашем классе <папенькина дочка> или какой-нибудь неисправимый индивидуалист и задира? Что
с ними стало? Опишите, как отдельные факторы (например, поведение группы сверстников или
то, которое показывают в кино или по телевидению) влияют на выбор половых ролей в отроче-
стве, юности и ранней взрослоети. Какие роли поощряются? Какие роли не приемлются группой
сверстников? Какие генетические наклонности могут легко проявиться на этом отрезке жизни?
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ
Аллели (alleles)
^"ДРЇгинная личность (androgynous personality)
Аутосомы (autosomes)
^""ическое консультирование (genetic counseling)
'енная терапия (gene therapy)
^отип (genotype)
^"К (дезоксирибонуклеиновая кислота) (DNA (deoxyribonucleic acid))
^""антный (dominant)
^игота (zygote)
^РИОТИП (karyotype)
^Россинговер (crossover)
^йоз (meiosis)
^итоз (mitosis)
^Утация (mutation)
'""""""зя система наследственности (polygenic system of inheritance)
Часть 2. Начало человеческой жизни
Полоролевые стереотипы (gender-roles stereotypes)
Признаки, не сцепленные с полом (non-sex-tinked autosomal trait)
Признаки, сцепленные с полом (sex-linked traits)
Рецессивный (recessive)
РНК (рибонуклеиновая кислота) (RNA (ribonucleid acid))
Социализация (socialization)
Фенотип (phenotype)
Этноцентризм (ethnocentrism)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУН
Anthony, Е. J., & Cohler, В. J. (Eds). The invulnerable child. New York: Guilford Press, 1987. ;
Сборник статей научного характера о жизнестойких детях, которые преуспевают, несмотря l
полное лишений детство.
Cart, С. S., Metress, Е. К., & Metress, S. P. Biological bases of human aging and disease. Boston: Joi
and Barlett, 1992.
Легко читаемая, познавательная книга о биологических и психологических изменениях, ко
рые происходят с человеком в средний период жизни.
Featherstone, Н. A difference in the family; Livingwith a disabled child. New York: Penguin, 1981."
Автор, сама воспитывающая ребенка-инвалида, описывает в этой научно аргументирована>
интересной и трогательной книге те ежедневные трудности, опасения и сомнения, котощ
приходится испытывать близким тяжело больного ребенка, не теряющим при этом веру и 1
дежду. Прекрасное пособие для работников социальных служб, а также для родителей, де^
шек и бабушек. ^
Gould, S. L. Eight little piggies: Reflections in natural history. New York: W. W. Norton, 1993. I
Читателям, скептически относящимся к притязаниям генетики поведения, возможно, следует^
знакомиться с несколькими короткими рассказами о поведении животных, представленным
этом занимательном сборнике, написанном известным натуралистом.
Kelly, Т. Е. Clinical genetics and genetic counseling, 2nd ed. Chicago and London: Yearbook Medical, IS
Содержащее большое количество научного материала, но легко читаемое учебное посовИ1
генетике и ее клиническим приложениям. ",
Lynch, Е. W., & Hanson, М. J. (Eds). Developing crosscultural competence: A guide for workings
young children and their families. Baltimore, M.D: Paul Brookes, 1992.
Ряд наводящих на размышление статей, авторы которых представляют разные этниче
культурные и языковые группы, иллюстрирующих семейные модели поведения и ценно
современном американском обществе.
Plomin, R. Nature and nurture: An introduction to human behavioral genetics. Pacific Groove, )
Brooks/Cole, 1990.
Автор этой небольшой книги описывает специфические проблемы генетических исследований <
ком, доступным для широкого читателя, избегая при этом излишних упрощений,
Tobin, J. J., Wu, D. Y. Н. & Davidson, D. Н. Preschool in three cultures: Japan, China, and Un
States. New Haven, CT: Yale University Press, 1989.
Авторы в подробной и обстоятельной манере показывают, как воспитывают, обучают и l
тавливают к жизни дошкольников в трех различных общественных системах.
Глава 3. Наследственность и среда
Девонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. (Пер. с англ.) - М,:
Изд. группа <Прогресс>, 1993.
Книга известного американского генетика, рассчитанная на широкого читателя, рассказывает
о генетических механизмах человеческого разнообразия. Рассматривается роль наследствен-
ности и среды в формировании индивидуальности человека, его творческих способностей,
психических свойств.
Особенности развития близнецов/ Под ред. Г. К. Ушакова. - М.: Медицина, 1977.
Коллективная монография, посвященная систематическому изложению тенденций постна-
тального соматического, нейропсихического и нейрофизиологического развития близнецов.
Содержит большое количество данных, полученных близнецовым методом в отношении таких
стадий развития, как детство, отрочество и юность.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ Под ред. И. В. Ра-
вич-Щербо. - М.: Педагогика, 1988.
В монографии обобщаются результаты современных отечественных и зарубежных исследова-
ний по проблемам современной психогенетики.
Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. - М,: Информ.-изд. агентство <Русский мир>, 1998.
В сборнике работ выдающегося отечественного генетика В. П. Эфроимсона (<Гениальность и
генетика>, <Педагогическая генетика>, <Родословная альтруизма>) обсуждается широкий круг
вопросов, связанных с ролью наследственности и социальной среды (и их взаимодействия)
в развитии личности. Излагается оригинальная концепция гениальности.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ Я31
Канаев И. И. Близнецы: Очерки по вопросам многоплодия. - M..-JI.: Изд-во АН СССР, 1959.
Книга, рассчитанная на широкий круг специалистов, содержит краткий обзор огромного l
риала по изучению близнецов (до середины 50-х годов).
Глава
Пренатальное развитие и род1
ЗАДАЧИ т
Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими заданиями:
1. Описать три периода пренатального развития.
2. Охарактеризовать общие тенденции, проявляющиеся в процессах пренатального роста и раз
3. Объяснить значение критических периодов в пренатальном развитии.
4. Перечислить факторы, влияющие на пренатальное развитие.
5. Назвать и описать три стадии родов.
6. Рассказать о преимуществах и трудностях, связанных с применением современных медии
ких технологий при родах.
7. Описать ход естественных родов.
8. Кратко охарактеризовать основные перемены в семье, связанные с ожиданием ребенка.
9. Охарактеризовать феномен бондинга.
Пренатальное развитие, в ходе которого происходит развертывание унасле
ванного потенциала, является одним из самых ярких примеров процесса созр^
ния. Созревание будущего младенца в пренатальный период происходит в стр<
контролируемой среде - матке - и проходит ряд этапов в жестко заданной пос
довательности. Но даже и в материнской утробе внешняя среда оказывает влияв
на его развитие. Практически с момента зачатия ребенок становится элемен
ситуации, складывающейся в окружающей его среде и, появившись на свет, Щ
ставляет собой отнюдь не <чистый лист>. Ожидания и опасения, достаток и ли
ния, стабильность и потрясения, здоровье и болезни в тех семьях, где продет
родиться детям, влияют не только на их последующую жизнь, но и на пренаталь
развитие. Несмотря на то что роды тоже представляют собой генетически запр
раммированную последовательность событий, особенности появления на свет к1
дого конкретного ребенка определяются в значительной степени культурными,^
торическими и семейными условиями. В данной главе мы проследим весь перЯ
пренатального развития - от зачатия до рождения. Мы рассмотрим биологичесЯ
механизмы и процессы созревания, средовые влияния на эти механизмы и проИ
сы, а также связанные с такими влияниями возможные осложнения.
Глава 4. Пренатальное развитие и роды
ПРЕНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Потенциальное развитие уникального человеческого существа начинается с оп-
ддотворения. Оплодотворенная яйцеклетка - одна-единственная клеточка, практи-
ц^ки невидимая невооруженным глазом, - несет в себе всю генетическую информа-
цию необходимую для создания нового организма. Однако путь, который ей предсто-
"^ проделать в течение последующих девяти месяцев, нелегок, а порой и опасен.
подсчитано, что от 50 % до 70% оплодотворенных яйцеклеток погибают в течение
первых двух недель (Seller, & Zlatnik, 1994; Grobstein, Flower, & Mendeloff, 1983).
Вполне вероятно, что около 25 % из числа выживших попадет в число утраченных в
результате прерывания беременности уже после того, как женщина узнает о ней.
рассмотрим процесс оплодотворения и сложный путь последующего внутриутроб-
ного развития.
Оплодотворение
Примерно на 10-й день после начала регулярно наступающего у большинства
женщин менструального цикла яйцеклетка, развившаяся в oднo^л из яични-
ков, под воздействием гормонов начинает быстро расти. Этот период роста продол-
жается 3-4 дня. К концу 13-го или 14-го дня окружаю-
щий яйцо фолликул лопается, и яйцеклетка начинает _-П______
продвигаться по одной из двух фаллопиевых Женская зародышевая клетка (яйцо
труб. Это освобождение яйцеклетки из яичника на- """ "^^
зывается овуляцией. ФАЛЛОПИЕВЫ ТРУБЫ
У большинства женщин овуляция Происходит на деа прохода, начинающиеся в верх-
14-й день после начала менструации. Срок жизни со- ней части матки, по которым яйцек-
зревшей яйцеклетки составляет примерно 3 дня. -"вT попадает в нее из яичника.
Продолжительность жизни сперматозои- ОВУЛЯЦИЯ
Д о в , попадающих во влагалище женщины во время -
полового акта, также составляет 2-3 дня. Жизнесно- ^^^и^;
^оные сперматозоиды, продвигаясь из вагины в мат- лопиевых труб примерно на 14-й
ку, а оттуда - вверх по фаллопиевым трубам и дости- день после начала менструации.
"^ яйцеклетки за время критического периода (от 48 СПЕРМАТОЗОИД
^Ї - часов), способны оплодотворить ее. -
Ьсли этого не происходит, яйцеклетка продолжает ^^ "Ї"Ї"" ^" ^ "
^"^Tе по фаллопиевой трубе в направлении мат-
^ где и самораспадается. ОПЛОДОТВОРЕНИЕ
Сперматозоид и яйцеклетка являются единствен- Соединение сперматозоида и яй-
ми в своем роде клетками, каждая из которых со- цеклетки.
щ'*^ половину хромосомного набора, определяю-
ст ^бедственный потенциал индивидуума. Зарождение человеческого суще-
^ в результате соединения этих двух клеток - событие уникальное. Во время
ддЇЇЇ"Ї акта во влагалище попадает около 300 миллионов сперматозоидов, но
кц ^ Ї^" из них может оплодотворить яйцеклетку. Пол и наследственные призна-
^УЩего ребенка зависят от того. какой из них выживет и пппнни-нрт н чипок-.
Часть 2. Начало человеческой жизни
Живая яйцеклетка в момент зачатия. Хотя во внешнюю оболочку <
летки начали проникать несколько сперматозоидов, только один и* i
сможет оплодотворить ее.
летку. Чтобы добраться до нее, сперматозоид должен проделать долгий и труд
путь. Микроскопических размеров спермии должны пробраться вверх по прохо
длиной почти 30 сантиметров, уцелеть в кислой среде, пробить себе путь 401
слизь, преодолеть другие препятствия и наконец достичь нужного места в нуж
время. Только один спермии проникает в яйцеклетку через окружающую ее ме
рану. С этого момента и начинается процесс оплодотворения. В течение еле;
щих 24-48 часов генетический материал двух индивидуумов соединяется и ,
начало новому организму (Beller, & Zlatnik, 1994),
Периоды пренатального развития
После того как яйцеклетка соединится со сперматозоидом, ее называют з иг^
т о и . Вслед за этим наступает герминальный период- время о'
быстрого дробления зиготы и первичной организации клеток, - который про
жается около 2-х недель. За герминальным еле,
эмбриональный период, во время кот
го происходит структурное развитие зародыша, э
мающее около 6 недель. Наконец, начиная с 3-го м<
ца беременности и до родов идет ф е таль я^
период, в течение которого происходит созре1
плода. Именно в этот промежуток времени начи
функционировать мышцы, органы и системы орган
Многие процессы, необходимые организму для
_______________ чтобы выжить при рождении, развиваются на про
Второй период пренатального раз- нии этого последнего периода пренатального разв
вития, который продолжается с
конца 2-й недели до конца 2-го ме-
сяца (считая с момента зачатия). Герминальный период. Через несколько ч<
Все главные структуры и органы - ' ' ""
индивидуума формируются в тече- "Ї^ оплодотворения зигота, продвигаясь по од
ние этого периода, из фаллопиевых труб в направлении матки, делится
ЗИГОТА
Оплодотворенная яйцеклетка.
ГЕРМИНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Период быстрого роста и первичной
дифференциации клеток, начинаю-
щийся с момента зачатия и продол-
жающийся около 2-х недель.
ЭМБРИОНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Глава 4. Пренатальное развитие и роды
ч клетки. Затем, в результате второго дробления, из ФЕТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
^цх 2-х клеток образуются 4 и так далее. Процесс заключительный период прена-
дробления клеток ускоряется, так что к концу 6-го дня тального развития, который про-
"бразуется уже более 100 клеток, которые, хотя и усту- должается с начала 3-го месяца
пяют по размеру зиготе, содержат тот же набор ДНК. ("^ с "Ї^" """**) до РЇ-
Иногда при первом дроблении зиготы образуются ^^Гп^аТиГ
2 совершенно идентичные клетки, которые затем раз- нается функционирование всех
дедяются и развиваются в 2 практически одинаковых его органов.
организма. В этом случае на свет появляются м оно- монозиготны
зиготные (или идентичные) близне- (ИДЕНТИЧНЫЕ) БЛИЗНЕЦЫ
ti ы Так как близнецы эти развиваются из одной клет- -
^ они всегда имеют одинаковый пол и одинаковые ^^Г^ло^:
физические признаки. Бывает и так, что из яичников ренной яйцеклетки на две или бо- <
одновременно освобождаются сразу 2 яйцеклетки, каж- лее.
дая из которых, соединяясь со сперматозоидом, дает на- яизиготныр
чало развитию дизиготных (или разно- (РАЗНОЯЙЦЕВЫЕ) БЛИЗНЕЦЫ
яйцевых) близнецов. Генетические при- -
знаки, унаследованные разнояйцевыми близнецами, ^^^^:
могут быть столь же различными (или столь же сход- ных яйцеклеток двумя спермато-
ными), как и признаки братьев (сестер), зачатых в раз- зоидами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
может быть повреждение какого-то одного гена, транслокация или отрыв учас
хромосомы, накопленный эффект ряда мелких ошибок в генетической програм>
Задачей генетического консультирования является информирование будуи
родителей о тех опасностях, с которыми может быть связана планируемая берем
ность. Проконсультироваться у врача-генетика следует в первую очередь немо
дым родителям, а также родителям, члены семей которых страдают какими-л>
наследственными заболеваниями, и парам, у которых произошло три и более выи
дыша. Если беременность уже имеет место, генетическое консультирование допв
няется дородовой диагностикой, которая может включать в себя ультразвуков
исследование, амниоцентез, анализ ворсинок хориона, фетоскопию, анализ крС
матери и предимплантационную диагностику эмбриона.
Однако поведение ребенка определяется не только наследственностью. Нел1
недооценивать влияния на него культуры и социализации. К примеру, наблюден
за приемными детьми и близнецами наглядно свидетельствуют о том, что поведет
Глава 3. Наследственность и среда
человека в немалой степени зависит как от наследственности, так и от среды. Если в
i-енах заложена программа развития человека, то от культуры зависит, будет ли реа-
лизован генетический потенциал, и если будет, то как. Поскольку семья является
основным посредником социализации в обществе, родители, воспитывая детей,
должны учитывать как их интересы, так и потребности общества. В наши дни стреми-
тельных социальных перемен задача социализации оказывается в числе важнейших и
труднейших.
Наиболее зримо результаты взаимодействия наследственности и культуры про-
слеживаются в формировании у ребенка полоролевой идентичности. Хотя биологи-
ческие основы половой идентичности закладываются еще до рождения, половые роли
и половая идентичность претерпевают изменения на протяжении всей жизни челове-
ка. В обществе имеются определенные представления о приемлемых половых ролях,
и ребенку стараются навязать укоренившиеся половые стереотипы. В последние годы,
однако, психологи и родители начали понимать, насколько важно прививать детям ка-
чества андрогинной личности: в этом случае человек независимо от своего пола спосо-
бен быть и честолюбивым, и преданным, и самостоятельным, и нежным, и решитель-
ным, и чутким,
ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Полоролевая социализация - это процесс, который продолжается всю жизнь, в ходе которого
взаимодействие биологических факторов и меняющейся среды может приводить порой к неожи-
данным поворотам в судьбе. Так, например, есть основания полагать, что <девчонки-сорванцы> и
<маменькины сынки> не получают признания среди сверстников в среднем детстве. Кроме того, и
средства массовой информации культивируют одни роли и не поддерживают другие.
Вспомните, какие роли были характерны для ваших бывших одноклассников, с которыми вы учи-
лись в начальной школе. Были ли среди них девочки-сорванцы и мальчики-неженки? Была ли в
вашем классе <папенькина дочка> или какой-нибудь неисправимый индивидуалист и задира? Что
с ними стало? Опишите, как отдельные факторы (например, поведение группы сверстников или
то, которое показывают в кино или по телевидению) влияют на выбор половых ролей в отроче-
стве, юности и ранней взрослоети. Какие роли поощряются? Какие роли не приемлются группой
сверстников? Какие генетические наклонности могут легко проявиться на этом отрезке жизни?
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ
Аллели (alleles)
^"ДРЇгинная личность (androgynous personality)
Аутосомы (autosomes)
^""ическое консультирование (genetic counseling)
'енная терапия (gene therapy)
^отип (genotype)
^"К (дезоксирибонуклеиновая кислота) (DNA (deoxyribonucleic acid))
^""антный (dominant)
^игота (zygote)
^РИОТИП (karyotype)
^Россинговер (crossover)
^йоз (meiosis)
^итоз (mitosis)
^Утация (mutation)
'""""""зя система наследственности (polygenic system of inheritance)
Часть 2. Начало человеческой жизни
Полоролевые стереотипы (gender-roles stereotypes)
Признаки, не сцепленные с полом (non-sex-tinked autosomal trait)
Признаки, сцепленные с полом (sex-linked traits)
Рецессивный (recessive)
РНК (рибонуклеиновая кислота) (RNA (ribonucleid acid))
Социализация (socialization)
Фенотип (phenotype)
Этноцентризм (ethnocentrism)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУН
Anthony, Е. J., & Cohler, В. J. (Eds). The invulnerable child. New York: Guilford Press, 1987. ;
Сборник статей научного характера о жизнестойких детях, которые преуспевают, несмотря l
полное лишений детство.
Cart, С. S., Metress, Е. К., & Metress, S. P. Biological bases of human aging and disease. Boston: Joi
and Barlett, 1992.
Легко читаемая, познавательная книга о биологических и психологических изменениях, ко
рые происходят с человеком в средний период жизни.
Featherstone, Н. A difference in the family; Livingwith a disabled child. New York: Penguin, 1981."
Автор, сама воспитывающая ребенка-инвалида, описывает в этой научно аргументирована>
интересной и трогательной книге те ежедневные трудности, опасения и сомнения, котощ
приходится испытывать близким тяжело больного ребенка, не теряющим при этом веру и 1
дежду. Прекрасное пособие для работников социальных служб, а также для родителей, де^
шек и бабушек. ^
Gould, S. L. Eight little piggies: Reflections in natural history. New York: W. W. Norton, 1993. I
Читателям, скептически относящимся к притязаниям генетики поведения, возможно, следует^
знакомиться с несколькими короткими рассказами о поведении животных, представленным
этом занимательном сборнике, написанном известным натуралистом.
Kelly, Т. Е. Clinical genetics and genetic counseling, 2nd ed. Chicago and London: Yearbook Medical, IS
Содержащее большое количество научного материала, но легко читаемое учебное посовИ1
генетике и ее клиническим приложениям. ",
Lynch, Е. W., & Hanson, М. J. (Eds). Developing crosscultural competence: A guide for workings
young children and their families. Baltimore, M.D: Paul Brookes, 1992.
Ряд наводящих на размышление статей, авторы которых представляют разные этниче
культурные и языковые группы, иллюстрирующих семейные модели поведения и ценно
современном американском обществе.
Plomin, R. Nature and nurture: An introduction to human behavioral genetics. Pacific Groove, )
Brooks/Cole, 1990.
Автор этой небольшой книги описывает специфические проблемы генетических исследований <
ком, доступным для широкого читателя, избегая при этом излишних упрощений,
Tobin, J. J., Wu, D. Y. Н. & Davidson, D. Н. Preschool in three cultures: Japan, China, and Un
States. New Haven, CT: Yale University Press, 1989.
Авторы в подробной и обстоятельной манере показывают, как воспитывают, обучают и l
тавливают к жизни дошкольников в трех различных общественных системах.
Глава 3. Наследственность и среда
Девонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. (Пер. с англ.) - М,:
Изд. группа <Прогресс>, 1993.
Книга известного американского генетика, рассчитанная на широкого читателя, рассказывает
о генетических механизмах человеческого разнообразия. Рассматривается роль наследствен-
ности и среды в формировании индивидуальности человека, его творческих способностей,
психических свойств.
Особенности развития близнецов/ Под ред. Г. К. Ушакова. - М.: Медицина, 1977.
Коллективная монография, посвященная систематическому изложению тенденций постна-
тального соматического, нейропсихического и нейрофизиологического развития близнецов.
Содержит большое количество данных, полученных близнецовым методом в отношении таких
стадий развития, как детство, отрочество и юность.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ Под ред. И. В. Ра-
вич-Щербо. - М.: Педагогика, 1988.
В монографии обобщаются результаты современных отечественных и зарубежных исследова-
ний по проблемам современной психогенетики.
Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. - М,: Информ.-изд. агентство <Русский мир>, 1998.
В сборнике работ выдающегося отечественного генетика В. П. Эфроимсона (<Гениальность и
генетика>, <Педагогическая генетика>, <Родословная альтруизма>) обсуждается широкий круг
вопросов, связанных с ролью наследственности и социальной среды (и их взаимодействия)
в развитии личности. Излагается оригинальная концепция гениальности.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ Я31
Канаев И. И. Близнецы: Очерки по вопросам многоплодия. - M..-JI.: Изд-во АН СССР, 1959.
Книга, рассчитанная на широкий круг специалистов, содержит краткий обзор огромного l
риала по изучению близнецов (до середины 50-х годов).
Глава
Пренатальное развитие и род1
ЗАДАЧИ т
Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими заданиями:
1. Описать три периода пренатального развития.
2. Охарактеризовать общие тенденции, проявляющиеся в процессах пренатального роста и раз
3. Объяснить значение критических периодов в пренатальном развитии.
4. Перечислить факторы, влияющие на пренатальное развитие.
5. Назвать и описать три стадии родов.
6. Рассказать о преимуществах и трудностях, связанных с применением современных медии
ких технологий при родах.
7. Описать ход естественных родов.
8. Кратко охарактеризовать основные перемены в семье, связанные с ожиданием ребенка.
9. Охарактеризовать феномен бондинга.
Пренатальное развитие, в ходе которого происходит развертывание унасле
ванного потенциала, является одним из самых ярких примеров процесса созр^
ния. Созревание будущего младенца в пренатальный период происходит в стр<
контролируемой среде - матке - и проходит ряд этапов в жестко заданной пос
довательности. Но даже и в материнской утробе внешняя среда оказывает влияв
на его развитие. Практически с момента зачатия ребенок становится элемен
ситуации, складывающейся в окружающей его среде и, появившись на свет, Щ
ставляет собой отнюдь не <чистый лист>. Ожидания и опасения, достаток и ли
ния, стабильность и потрясения, здоровье и болезни в тех семьях, где продет
родиться детям, влияют не только на их последующую жизнь, но и на пренаталь
развитие. Несмотря на то что роды тоже представляют собой генетически запр
раммированную последовательность событий, особенности появления на свет к1
дого конкретного ребенка определяются в значительной степени культурными,^
торическими и семейными условиями. В данной главе мы проследим весь перЯ
пренатального развития - от зачатия до рождения. Мы рассмотрим биологичесЯ
механизмы и процессы созревания, средовые влияния на эти механизмы и проИ
сы, а также связанные с такими влияниями возможные осложнения.
Глава 4. Пренатальное развитие и роды
ПРЕНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Потенциальное развитие уникального человеческого существа начинается с оп-
ддотворения. Оплодотворенная яйцеклетка - одна-единственная клеточка, практи-
ц^ки невидимая невооруженным глазом, - несет в себе всю генетическую информа-
цию необходимую для создания нового организма. Однако путь, который ей предсто-
"^ проделать в течение последующих девяти месяцев, нелегок, а порой и опасен.
подсчитано, что от 50 % до 70% оплодотворенных яйцеклеток погибают в течение
первых двух недель (Seller, & Zlatnik, 1994; Grobstein, Flower, & Mendeloff, 1983).
Вполне вероятно, что около 25 % из числа выживших попадет в число утраченных в
результате прерывания беременности уже после того, как женщина узнает о ней.
рассмотрим процесс оплодотворения и сложный путь последующего внутриутроб-
ного развития.
Оплодотворение
Примерно на 10-й день после начала регулярно наступающего у большинства
женщин менструального цикла яйцеклетка, развившаяся в oднo^л из яични-
ков, под воздействием гормонов начинает быстро расти. Этот период роста продол-
жается 3-4 дня. К концу 13-го или 14-го дня окружаю-
щий яйцо фолликул лопается, и яйцеклетка начинает _-П______
продвигаться по одной из двух фаллопиевых Женская зародышевая клетка (яйцо
труб. Это освобождение яйцеклетки из яичника на- """ "^^
зывается овуляцией. ФАЛЛОПИЕВЫ ТРУБЫ
У большинства женщин овуляция Происходит на деа прохода, начинающиеся в верх-
14-й день после начала менструации. Срок жизни со- ней части матки, по которым яйцек-
зревшей яйцеклетки составляет примерно 3 дня. -"вT попадает в нее из яичника.
Продолжительность жизни сперматозои- ОВУЛЯЦИЯ
Д о в , попадающих во влагалище женщины во время -
полового акта, также составляет 2-3 дня. Жизнесно- ^^^и^;
^оные сперматозоиды, продвигаясь из вагины в мат- лопиевых труб примерно на 14-й
ку, а оттуда - вверх по фаллопиевым трубам и дости- день после начала менструации.
"^ яйцеклетки за время критического периода (от 48 СПЕРМАТОЗОИД
^Ї - часов), способны оплодотворить ее. -
Ьсли этого не происходит, яйцеклетка продолжает ^^ "Ї"Ї"" ^" ^ "
^"^Tе по фаллопиевой трубе в направлении мат-
^ где и самораспадается. ОПЛОДОТВОРЕНИЕ
Сперматозоид и яйцеклетка являются единствен- Соединение сперматозоида и яй-
ми в своем роде клетками, каждая из которых со- цеклетки.
щ'*^ половину хромосомного набора, определяю-
ст ^бедственный потенциал индивидуума. Зарождение человеческого суще-
^ в результате соединения этих двух клеток - событие уникальное. Во время
ддЇЇЇ"Ї акта во влагалище попадает около 300 миллионов сперматозоидов, но
кц ^ Ї^" из них может оплодотворить яйцеклетку. Пол и наследственные призна-
^УЩего ребенка зависят от того. какой из них выживет и пппнни-нрт н чипок-.
Часть 2. Начало человеческой жизни
Живая яйцеклетка в момент зачатия. Хотя во внешнюю оболочку <
летки начали проникать несколько сперматозоидов, только один и* i
сможет оплодотворить ее.
летку. Чтобы добраться до нее, сперматозоид должен проделать долгий и труд
путь. Микроскопических размеров спермии должны пробраться вверх по прохо
длиной почти 30 сантиметров, уцелеть в кислой среде, пробить себе путь 401
слизь, преодолеть другие препятствия и наконец достичь нужного места в нуж
время. Только один спермии проникает в яйцеклетку через окружающую ее ме
рану. С этого момента и начинается процесс оплодотворения. В течение еле;
щих 24-48 часов генетический материал двух индивидуумов соединяется и ,
начало новому организму (Beller, & Zlatnik, 1994),
Периоды пренатального развития
После того как яйцеклетка соединится со сперматозоидом, ее называют з иг^
т о и . Вслед за этим наступает герминальный период- время о'
быстрого дробления зиготы и первичной организации клеток, - который про
жается около 2-х недель. За герминальным еле,
эмбриональный период, во время кот
го происходит структурное развитие зародыша, э
мающее около 6 недель. Наконец, начиная с 3-го м<
ца беременности и до родов идет ф е таль я^
период, в течение которого происходит созре1
плода. Именно в этот промежуток времени начи
функционировать мышцы, органы и системы орган
Многие процессы, необходимые организму для
_______________ чтобы выжить при рождении, развиваются на про
Второй период пренатального раз- нии этого последнего периода пренатального разв
вития, который продолжается с
конца 2-й недели до конца 2-го ме-
сяца (считая с момента зачатия). Герминальный период. Через несколько ч<
Все главные структуры и органы - ' ' ""
индивидуума формируются в тече- "Ї^ оплодотворения зигота, продвигаясь по од
ние этого периода, из фаллопиевых труб в направлении матки, делится
ЗИГОТА
Оплодотворенная яйцеклетка.
ГЕРМИНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Период быстрого роста и первичной
дифференциации клеток, начинаю-
щийся с момента зачатия и продол-
жающийся около 2-х недель.
ЭМБРИОНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Глава 4. Пренатальное развитие и роды
ч клетки. Затем, в результате второго дробления, из ФЕТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
^цх 2-х клеток образуются 4 и так далее. Процесс заключительный период прена-
дробления клеток ускоряется, так что к концу 6-го дня тального развития, который про-
"бразуется уже более 100 клеток, которые, хотя и усту- должается с начала 3-го месяца
пяют по размеру зиготе, содержат тот же набор ДНК. ("^ с "Ї^" """**) до РЇ-
Иногда при первом дроблении зиготы образуются ^^Гп^аТиГ
2 совершенно идентичные клетки, которые затем раз- нается функционирование всех
дедяются и развиваются в 2 практически одинаковых его органов.
организма. В этом случае на свет появляются м оно- монозиготны
зиготные (или идентичные) близне- (ИДЕНТИЧНЫЕ) БЛИЗНЕЦЫ
ti ы Так как близнецы эти развиваются из одной клет- -
^ они всегда имеют одинаковый пол и одинаковые ^^Г^ло^:
физические признаки. Бывает и так, что из яичников ренной яйцеклетки на две или бо- <
одновременно освобождаются сразу 2 яйцеклетки, каж- лее.
дая из которых, соединяясь со сперматозоидом, дает на- яизиготныр
чало развитию дизиготных (или разно- (РАЗНОЯЙЦЕВЫЕ) БЛИЗНЕЦЫ
яйцевых) близнецов. Генетические при- -
знаки, унаследованные разнояйцевыми близнецами, ^^^^:
могут быть столь же различными (или столь же сход- ных яйцеклеток двумя спермато-
ными), как и признаки братьев (сестер), зачатых в раз- зоидами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80