Но вот финансовое равенство совершенно другое.
Рассмотрим, например, государство, в котором живут тысяча человек и общая стоимость собственности составляет один килограмм золота.
Могут ли все граждане этой страны иметь по одному грамму золота? Да, потому что в килограмме содержится тысяча граммов.
Но могут ли все граждане этого государства иметь по пятьсот граммов золота? Нет. Максимум двое из всей тысячи могут владеть богатством стоимостью в полкилограмма золота, остальные при этом не будут владеть ничем. Но в реальности один человек будет владеть пятьюстами граммами золота, еще один, допустим, сотней граммов, еще двое будут иметь по пятьдесят граммов, а остальные – еще меньше.
Богатство ограничено, а жадность людей и их потребности – нет.
Таким образом, общего богатства не хватит, чтобы удовлетворить жадность всех, поэтому все не могут быть одинаково богатыми, но все могут быть только одинаково бедными, – и это равенство в нищете вполне возможно!
Мало того, равенство людей по их шансам получить одинаковое богатство в принципе невозможно: например, много работающий человек, при прочих равных условиях, должен заработать больше, нежели работающий меньше. Если лентяй и трудяга на одной и той же работе зарабатывают одинаково, это означает наличие несправедливой оплаты труда, которая обесценивает саму работу, а без труда человек не был бы человеком.
Но все это не означает, что не следует стремиться к тому, чтобы все люди жили лучше, то есть не в бедности. Как раз таки наоборот: людям надо дать шансы стать богатыми, но ограничивать эти шансы, четко осознавая, что:
1) Всеобщее богатство – это неосуществимая мечта.
2) Равенство людей по их шансам получить одинаковое богатство в принципе невозможно.
Начнем с самого начала – со школы.
Школа – это необходимость, школьное образование необходимо дать всем, независимо от материального состояния семьи ученика. Каждый член общества должен уметь читать и писать, знать свой язык, историю, культуру, а также иметь представление об окружающем материальном мире. Какие предметы и в каком объеме следует знать школьнику, следует ли ему знать иностранный язык и какой (какие), – это все прерогатива образовательных структур государства.
Также очень важно, чтобы знания не мешали ученику расти здоровым и сильным: психическое и физическое здоровье не менее важно в жизни, а иногда и более нужно, нежели излишне большие знания!
Исходя из того, что школа является базисом жизни – обучение в ней должно быть доступным, может даже бесплатным для детей и их родителей.
Высшее образование – это то, что, по определению, доступно немногим – иначе это будет просто продолжение школы! Поэтому после окончания школы и перед поступлением в высшее учебное заведение должно заканчиваться искусственно созданное равенство шансов на получение богатства и начинаться ограничение шансов на достижение богатства.
Школа закончилась – теперь все против всех в борьбе за богатство и достаток: только родственники, друзья и знакомые будут помогать молодому человеку, а не государство и не общество!
Независимо от возраста и финансового состояния семьи ученика, только знания должны быть критерием поступления в бесплатный государственный университет.
Никаких льгот и привилегий не должно быть никаким категориям абитуриентов!
Если частный институт предлагает получение платного высшего образования, то это не означает, что государство должно помогать молодым людям оплачивать обучение. Платное образование – это услуга, которую покупают те, у кого есть на это деньги; также как не все имеют возможность отдыхать на дорогих курортах, не все имеют возможность учиться в дорогих частных школах и университетах.
Если государство желает дать льготу какой-либо категории людей, то оно может давать ее, но не за счет других категорий, а за счет государственного бюджета, например, выделяя адресную финансовую помощь.
Также не должно быть никаких льгот ни при приеме на работу, ни при увольнении ни по каким признакам.
Если государство желает помочь молодым специалистам в получении первого места работы, то оно должно давать им нужное и качественное образование, после которого они легко найдут себе работу, а не учить ненужным в жизни абстракциям!
Если государство желает помочь увольняемым людям, то можно выплачивать пособие по безработице, а препятствовать работодателю уволить сотрудника нельзя – пусть работодатель сам заботится о своей фирме!
Пусть работодатель сам несет ответственность за свой бизнес: пусть берет тех, кого хочет и увольняет тех, от кого захочет избавиться.
Богатство государства и боеспособность его армии зависят от успешных людей.
Нельзя мешать тем, кто может быть успешным!
Опора на слабых – слабая опора.
Опора на сильных – сильная опора.
Всегда найдутся те, кто будет пробовать опору государства на прочность.


Ум и деньги
Образование дает знания: школа дает базовые знания, а университет дает специализированные знания. Курсы тоже дают специальные знания, но не в таком объеме, как институт.
В целом образование учит быть исполнителем, который будет получать среднюю по стране зарплату. Если в каком-либо государстве слишком много мест для получения высшего образования, тогда выпускник школы, или курсов, или университета будет в среднем получать приблизительно одинаковую зарплату.
Быть образованным – не значит окончить школу или высшее учебное заведение!
Быть умным – не значит быть образованным!
Умный человек может придумать или сделать что-то новое, образованный человек просто много знает, а специалист умеет работать в своей области.
На работе ценится специалист.
Ум на работе не ценится.
На работе следует оформлять мысли начальника в действие, а не придумывать что-то новое.
Спутав понятия «умный человек» и «образованный, много знающий специалист», общество неосознанно мешает человеку находить самого себя в жизни.
Аналогично люди путают книгу и компьютер.
Книга является косным средоточием знания, но книга не может придумывать новое. Компьютер может обработать информацию, поэтому кажется, что он – умный, хотя фактически вычислительная машина делает это по алгоритмам, разработанными людьми, то есть опять-таки не создает ничего нового, а всего лишь помогает людям; причем помогает творить тем людям, которые могут творить! Ни книга, ни компьютер не являются чем-то «умным», они могут быть только чем-то «знающим».
Умным, как и знающим, может быть только человек!
Но чему учит образование?
Оно дает знания и учит соответствовать требованиям работодателя, но почему самому не стать работодателем?!
Большие деньги можно взять, но нельзя получить!
Школьное образование дает знания обо всем на свете, в университете дают много специальных знаний, но о деньгах не учат ни в школе, ни в институте.
Почему?
Да потому, что сами преподаватели не знают сути денег, не знают, что такое большие деньги, как их зарабатывают и как их следует тратить.
Если бы учителя знали, как стать богатыми, они бы стали ими – и не преподавали бы!
Те люди, которые знают, что такое богатство, знают, как его приобретать, – приобретают, а не учат ни школьников, ни студентов.
Поэтому образованный человек не должен быть богатым – его этому не учили!
Поэтому специалист не должен быть богатым – его также не учили этому!
А умный человек, который придумывает что-то новое, тоже не богат, потому что «новое» не означает «необходимое обществу в данное время»!
Богат тот, кто управляет большими коллективами людей, кто заставляет других работать на себя – вот у кого много денег!
Поэтому фраза «Если ты такой умный, то почему такой бедный?» является смешением разных понятий, унижая умного или образованного человека тем, чему его не учили.
Мысль об умном и бедном аналогична такой фразе: «Если ты гроссмейстер по шахматам, то почему ты такой слабый боксер?».
Ум (знания) и деньги (богатство) – это разные, не связанные между собой вещи.

Применение «Искусства войны» Сунь Цзы в обычной жизни
Этому произведению более 2000 лет, и оно не утратило актуальности до сих пор и не утратит еще очень долго!
Примечание. В дальнейшем в тексте данной главы курсивом я буду давать прямые цитаты из «Искусства войны» Сунь Цзы.
Итак, начнем.
Если я знаю, что с нашими войсками можно нападать, но не знаю, что на врага нельзя нападать, это только полпути к победе. Если знаю, что противника можно атаковать, но не знаю, что наши войска не могут нападать, это только полпути к победе.
Знать, что на противника можно напасть, и знать, что наша армия способна совершить нападение, но не знать, что местность для сражения неудобная, это только полпути к победе.
Поэтому сказано: если знаешь врага и знаешь себя, твоя победа будет несомненна.
Путь к карьерным вершинам или к монополии на рынке не является предопределенным – следует прокладывать свой в соответствии с силой конкурентов:
Вода оформляет поток в соответствии с местностью, армия идет к победе в соответствии с врагом.
Нужно знать себя, противника и условия борьбы.
Тот, кто знает врага и знает себя, не окажется в опасности и в ста сражениях. Тот, кто не знает врага, но знает себя, будет то побеждать, то проигрывать. Тот, кто не знает ни врага, ни себя, неизбежно будет разбит в каждом сражении.
Для людей:
1) Нужно знать свою природу: понимать, к чему ты склонен больше, а к чему меньше.
2) Нужно понимать того, с кем вступаешь в конкурентную борьбу – в чем его сильные и слабые стороны.
3) Нужно понимать место и выбирать правильное время для атаки.
Пример.
Некто хочет получить более высокую должность, которая, естественно, занята:
1) Зная себя, всячески выпячивать свои успехи и скрывать недостатки в работе.
2) Понять вышестоящего начальника и делать работу лучше него.
3) Найти благоприятный момент, чтобы занять его место: например, во время его отпуска или когда он сильно болеет, а также в период внутренней реорганизации в предприятии.

Для фирм:
1) Нужно знать свои конкурентные преимущества и четко понимать свои недостатки.
2) Нужно знать своего главного конкурента, понимать, в чем его сила и слабость.
3) Нужно выбрать правильное место и время для нападения.
Пример.
Компания желает захватить чужой рынок:
1) Нужно давать рекламу, всячески подчеркивая свои достоинства, но ни в коем случае не трогать конкурента.
2) Нужно следить за конкурирующей фирмой, ожидая, когда она споткнется, или мягко и незаметно подталкивать ее к этому. Последнее – высший пилотаж конкурентной борьбы.
3) Нужно понимать место борьбы. Для транснациональных компаний это очень важно, так как местная компания может быть защищена протекционистскими мерами со стороны государства. Также важными являются культурные и духовные предпочтения: идеология компании должна соответствовать духовным устремлениям ее потребителей.
4) Выбор правильного времени для атаки очень важен. Лучшее – это использовать «плохое» время у конкурента, то есть его внезапные убытки, скандалы, внутреннюю перестройку и прочее. Можно также очень мягко попытаться раздуть скандал или подтолкнуть его к внутренней перестройке. В такой момент конкурент будет ослаблен, следовательно, уязвим.
5) Поэтому я слышал об успехе быстрых военных походов и не слышал об успехе затяжных. Ни одно государство не извлекло выгоды из длительной войны.
Атака должна быть резкой, внезапной и сильной: агрессивная антиреклама, вброс порочащих конкурента новостей, массовые судебные иски, негативное отношение со стороны звезд шоу-бизнеса, политиков и прочее. Соответственно тут же должна идти волна положительной информации об атакующей фирме.
Если враг открывает дверь, следует ворваться.
Но одержать победу (занять должность или захватить новый рынок сбыта) – полдела: нужно удержать вновь приобретенное.
Одержать сто побед в ста сражениях - это не вершина превосходства. Подчинить армию врага, не сражаясь, – вот подлинная вершина превосходства
Поэтому высшее осуществление войны – разрушить планы врага; затем - разрушить его союзы; затем – напасть на его армию; и самое последнее - напасть на его укрепленные города.
Для человека: лучше всего не «втаптывать в землю» конкурента, а превзойти его, а в перспективе использовать его на аналогичных должностях.
Пример.
Пытаясь занять данную должность, следует идти не напрямую, а обходным путем, занимая свободные должности без прямой конкуренции (например, в соседнем отделе или в другой фирме), а потом превзойти желаемое:
Форма сил армии - избегать полноты и наносить удар по пустоте.
Если некто желает получить должность начальника отдела, то ему следует найти и получить должность заместителя начальника аналогичного отдела на том же самом предприятии или в другой фирме. Затем надо занять должность начальника отдела, но другого, не того, которого изначально желал, а похожего по функциям отдела в другой фирме или филиале своей фирмы, и уже потом занять должность уровня заместителя директора – и не столь уж важно, в какой фирме это произойдет! Если данный руководитель перейдет в свое родное предприятие, где он мечтал быть начальником отдела, то он уже будет или заместителем директора, или самим директором – и тот начальник отдела, которого вроде бы нужно было «свалить», окажется простым подчиненным.
Таким образом, оказываются разрушенными планы прямого конкурента на занятие должности заместителя директора, его корпоративные союзы также разрушены, так как пришел новый босс: единственное, что может сделать бывший конкурент, – это стать полезным и послушным воле нового руководителя («армии» сохранены!).
Для фирм: не ввязываться в борьбу с применением всего арсенала «грязных» средств, а подтолкнуть конкурента к гибели.
Пример.
Имеется рынок, за который борются две фирмы.
Не нужно «брать штурмом города», демпигнуя своей продукцией, уменьшая свои прибыли и разрушая самого себя.
Не нужно очернять конкурента в средствах массовой информации, «нападая на его армию».
Можно переманивать к себе его поставщиков и клиентов, но не резко, а постепенно, путем налаживания личных дружественных отношений, скидок, программ лояльности и прочего. Но это разрушение его союзов, что также не очень хорошо, ибо в итоге из конкурента получается фирма-банкрот.
А еще лучше – это нарушить планы конкурента: надо, чтобы его преследовали неудачи в завоевании новых рынков; надо, чтобы он затеял реорганизацию, которая лишит его ценных сотрудников; надо, чтобы его новые товары оказались хуже предыдущих, и так далее. Конкурент сам ослабляет себя, а будущий победитель мягко и ненавязчиво помогает ему в этом, открывая себе путь к идеальному захвату – недружественному поглощению!
Поэтому тот, кто преуспел в военном деле, подчиняет чужие армии, не вступая в битву, захватывает чужие города, не осаждая их, и разрушает чужие государства без продолжительного сражения. Он должен сражаться под Небом с высшей целью «сохранения». Тогда его оружие не притупится и плоды победы можно будет удержать. В этом стратегия наступления.
Но конкурент тоже силен, он уже одолел некоторых, таких, как ты, на пути к своему нынешнему положению (обошел или отодвинул в карьерной борьбе; заставил отдать часть рынка или вообще выдавил с рынка). Влиять на конкурента трудно, очень трудно.
В древности те, кто преуспел в войне, прежде всего делали непобедимыми себя, чтобы ждать [момента, когда] можно покорить врага.
Непобедимость заключена в самом себе; возможность победы зависит от врага.
Поэтому тот, кто преуспел в войне, может сделать непобедимым себя, но не обязательно может заставить врага покориться.
Нужно прежде всего думать о своей непобедимости.
Для людей.
Карьерист должен обладать опытом, знаниями и личными связями, он должен постоянно совершенствоваться, поддерживать старое и приобретать новое.
Новые личные связи, не в ущерб проверенным старым, – это хорошо.
Обучаться на курсах, участвовать в конференциях – это также неплохо.
Читать новое по своей теме, интересоваться тем, что и как делают другие на аналогичных должностях, – это тоже полезное дело!
Для фирм.
Хорошие кадры, надежные поставщики, платежеспособные покупатели, поддержка государственной власти и в средствах массовой информации, плюс качественная продукция – вот что такое устойчивая фирма с хорошим будущим!
Поэтому нельзя бросаться инициативными работниками:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32