Учитываются за данное время количество сделанных обводок,
число и длительность сопр.ижосновений.
При треморе - дрожании рук (чаще всего пальцев) про-
тивопоказаны виды работ, требующие точных движений и устой-
чивости руки. При повышенном возбуждении или несдержива-
емой эмоциональности тремор обычно усиливается.
Особая форма зрительно-двигательной координации - мет-
кость удара, которая, например, требуется при рубке зу-
билом. Если удар молотка не приходится в центр зубила, то он
не дает должного эффекта и может даже привести к травмы
(удар не по зубилу, а по руке). Меткость удара зависит и отза-
машного движения, амплитуда которого должна быть соразмер-
ной: не очень большой и не маленькой. Меткость удара требует
не только координации, но также и устойчивости движения
руки.
Нередко на производственной работе необходимо пере-
ключать разного вида движения и, таким образом, пере-
ключать разнообразные координации, включая то те, то другие
мышцы рук. Это переключение дается не сразу, его надо упраж-
нять. Особенно трудно переключать движения, выполняемые
крупными мышцами, на движения мелких мышц, и наоборот.
Известно, что после такой работы, как колка дров, трудно не-
медленно перейти к работе, выполняемой мышцами пальцев
руки, например к черчению, выпиливанию.
Умение переключать движения говорит о том, что человек
владеет своими движениями, распоряжается ими в соответ-
ствии с трудовым заданием. Промедление в переключении дви-
жения, своего рода двигательная инертность, может
создать простой в работе или даже невозможность ее выпол-
нить.
Указанные элементы психомоторных процессов в труде до
сих пор в целях научного анализа рассматривались изолиро-
ванно один от другого. На работе все .эти элементы сочетаются
в многообразных формах, создавая то, что можно назвать дви-
гательной ловкостью или сноровкой. Например, каждая
слесарная операция требует темпа, координации и устойчиво-
сти движений руки, и насколько своеобразно сочетание этих
элементов в операции, может показать сравнение ударных и на-
\жимных операций. В первых большое значение имеют ударная
четкость, зрительно-двигательная координация, во вторых -
давность и точность движений, устойчивость руки.
\ Говоря об элементах психомоторики, не следует думать, что
сложное рабочее движение представляет собой сумму более
простых движений, подобно тому как восприятие предмета не
есть простая сумма ощущений качеств этого предмета.
В трудовой деятельности работа выполняется в подавляю-
щем большинстве случаев мышцами пальцев руки, кисти, лок-
тя, предплечья, реже-спины и еще реже-ног. Рука-основ-
ной рабочий орган человека. Благодаря руке появилась возмож-
ность изготовлять и употреблять орудия труда, в процессе
труда рука все более и более совершенствовалась, и в этом
смысле она, как говорил Энгельс,- не только орган, но и про-
дукт труда. Ножные операции на производстве занимают срав-
нительно ничтожное место (например, работа на швейной ма-
шине, приводимой в движение ногами), но не следует забывать,
что соблюдение во время работы устойчивой позы, особенно в
стоячем положении, требует устойчивости, а в ряде случаев
и выносливости спинных и ножных мышц.
Трудовые действия весьма различаются по количеству и ха-
рактеру выполняемых движений. Иногда рабочий должен в те-
чение смены выполнить тысячи и даже сотни тысяч движений.
По исследованию Н. И. Бикчентая, сборщица хлопка за день
должна выполнить до 6 тысяч движений пальцами, а так назы-
ваемых микродвижений-до 3 миллионов. Работа, например,
наладчика или оператора предъявляет гораздо меньшие требо-
вания к психомоторике - в этой работе не нужны быстрые и
многочисленные движения, требуется точная и своевременная
реакция, которая зависит главным образом от тех психологиче-
ских качеств, которые обычно относятся к техническим способ-
ностям.
Некоторые ученые (например, М. О. Гуревич и Н. И. Озе-
рецкий) признают существование моторной одаренности, харак-
теризующей уровень и качественные особенности психомотор-
ных процессов у данного человека. Термин <одаренность> отно-
сится к задаткам или природным предрасположениям, но про-
блема общей психомоторики может быть поставлена и без вся-
ких указаний на прирожденность психомоторных качеств.
Экспериментальные исследования не подтверждают гипоте-
зы о существовании какой-то общей психомоторики как мотор-
ной одаренности или общей психомоторики, как приобретенного
комплекса моторных качеств. Установлено, что у одного и того
же человека высокий темп движений может сочетаться с их сла-
бой точностью, и, наоборот, люди, очень точные в движениях,
; оказываются в затруднительном .положении, когда эти движе-
ния надо выполнить в повышенном темпе. Нет корреляции
между моторикой одних мышц и моторикой других мышц: че-
ловек, точный в движениях пальцев и кисти руки, может быт
очень неточным, когда работа требует движений мышц пред
плечья и плеча.
Психомоторные процессы зависят от того, для решения ка-
кого трудового задания они предназначены и каково отнош е-
н и е человека к этому заданию. Один и тот же человек может
обнаружить огромную подвижность, когда ему надо выполнить
интересующую его работу, и малую подвижность, <расхлябан-
ность> движений, если выполняемая работа ему скучна, неинте-
ресна. Поэтому многие типические различия между людьми, от-
носимые к моторным процессам, на самом деле имеют корни в
различиях интереса, в отношении к работе.
Отрицание общей моторной одаренности не означает, что у
человека все моторные качества не могут быть развиты на высо-
ком уровне, что он не может иметь высокоразвитыми все психо-
моторные функции. У лучших производственников ручные опе-
рации выполняются очень точно и в очень быстром темпе.
Моторика весьма упражняема. Это доказывается ее непре-
рывным развитием и совершенствованием в занятиях физиче-
ской культурой и спортом. Моторика очень упражняема и на
производственной работе, результаты этой упражняемости вы-
ражаются в том, что движения в значительной мере автомати-
зируются и вместе с тем рабочий все более и более свободно
располагает своими движениями.
В 20-х годах нашего века в Центральном институте труда (ЦИТе) при
подготовке рабочих обращалось большое внимание на культуру рабочих
движений. Прежде чем выполнить подлинно рабочее движение, ученики тре-
нировались в его моторных элементах. Такого рода тренировка не всегда
была эффективной, так как моторика искусственно изолировалась от других
сторон организма и психики ученика. Но мысль о важности культуры дви-
жений для производственной работы правильна, эта культура важна не
только для достижения быстрых и точных результатов в производственной
работе, но идля формирования подтянутости, которая вызывает внутреннюю
собранность человека во время труда.
Иногда производительность труда рабочего по-
Рациоализация нижается и он утомляется на работе, потому что
дцц его движения плохо организованы, выполняют-
ся нерационально, неэкономно.
На изучение движений в целях их наилучшего комбиниро-
вания для каждого вида работы обратил внимание американ-
ский инженер Фредерик Тэйлор. Благодаря предложенным им
методам рационализации движений количество сделанной зз
день работы увеличивалось в пять раз, а иногда в шесть раз
и более. Например, рабочий, переносивший болванки и нагру-
жавший их в вагоны, ранее переносил 12,5 тонн за день, а при-
меняя методы Тэйлора-47 тонн, т. е. почти в четыре раза
больше. Такого эффекта Тэйлор достигал созданием внешних
а также
условий, при которых устранялись лишние движения, а также
специальным инструктированием рабочего в приемах работы
с соблюдением экономии движений. Тэйлор не занимался науч-
ным изучением рабочих движений, их упорядочение у него.
являлось лишь одной из частей более широкой программы
рационализации труда.
Как указывалось выше, тэйлоризм-потогонная система ин-
тенсификации труда рабочих для его удешевления в капитали-
стических интересах. Рационализируя рабочие движения, Тэй-
лор имел целью прежде всего машинизировать труд рабочего,
а тем самым понизить себестоимость продукции, а следователь-
но, и повысить доходы от нее в пользу хозяина. Ввиду своей
антирабочей, капиталистической направленности тэйлоризм в
целом неприемлем в СССР как противоречащий принципам
и практике социалистического производства, что не исключает
у нас критического освоения некоторых исходящих от тэйлори-
стов предложений по рационализации труда, в том числе рабо-
чих движений.
Специальному изучению рабочих движений посвящены рабо-
ты последователя Тэйлора-Фр. Джильберта, исследовавшего
труд каменщиков. Джильберт и его жена изучали движения ка-
менщиков с разных сторон: анатомии и физиологии рабочего,
его выносливости, производительности труда, внешних условий.
Немало полезных советов имеется в работе Джильберта.
Для примера приведем советы, показывающие значение обору-
дования для экономии рабочих движений.
Чтобы каменщик укладывал кирпич, не вертя его в руке, надо кирпич
доставлять в стопки в определенном правильном положении.
Чтобы каменщик не нагибался за каждым кирпичом, необходима на лесах
скамейка, пользуясь которой можно брать кирпич не нагибаясь.
Чтобы каменщик складывал кирпичи, не сходя с места и не производя
лишних телодвижений, надо чтобы стопки кирпича имели такой размер, ко-
торый позволял бы поднимать их и класть на стену наиболее рациональным
образом.
Чтобы каменщик, удаляя из-под кирпича комки, не производил лишних
движений, необходимо особое устройство для разминания этих комков.
Исследования Джильберта направлены только на интен-
сификацию труда каменщика. Недостатком этих исследований
было и то, что движения рабочего рассматривались вне лично-
сти рабочего, механистический
Рационализациивижени_иаогвящрны.1й01И?_11ССлеАОВШ1ия
пoмexaникelГкoтoьle.a-..P"ocлeдн.ee.яp?Mя..в.CCC.P"ЗJlaниleь-
но~"усовёршенствовались, так как_в_них_ст1али учитываться .дан-
- В настоящее время работа Джильберта имеет скорее исторический ин-
терес, так как движения каменщика в большей мере рационализированы
и механизированы и тех <неудобств> в оборудовании, на которые указывал
Джильберт, во многих случаях не существует.
5?-
ые__изйологии высший не]эвлойдея1?дьнйс1й".-0дн.д.1ш".-и---"при
этих условиях биомеханика не в состоянии решить полностью
сложную" проблему ра ционалиЭ ацйи" движений, ..та к как. рдбочие
двйженияльтожяются человеком, как.сознательнаи .Личностью,
а не как машиной.
Рацион1л.йашшя...двйжений...прежде.. всего ,1р.еб-ут-во>можно-
то их облегчения путем замены трудных в анатомно-физиологи-
ческоготТШШенйиГдвйженй более легкими. .Соглясно этому
принципу рекомендуется учитывать следующие правила.
Г. "Не"включатьв"раб0ту более крупные мышцы локтя, пред-
плечья, если можно использовать более мелкие мышцы (паль-
цев, кисти руки). Это правило имеет ограничения: чем больше
силовая нагрузка при движениях, тем больше необходима ра-
бота крупных мышц.
2. Мелкие, плавные, непрерывные движения по кривой легче
и продуктивнее, чем прямолинейные и криволинейные движения
изменениями направления.
3. <Ритмичные движения обычно легче и продуктивнее нерит-
мичных.
4. Движения рук при согнутом положении тела выполнять
труднее, чем при прямом.
5. Движения, требующие изменения темпа и направления,
.выполнять труднее, чем движения, однообразные по темпу и на-
правлению.
6. Поступательно-возвратные движения, выполняемые, в ча-
стности, кистью руки и предплечья, более точны и менее утоми-
тельны в горизонтальной плоскости, чем в вертикальной.
7. Легче производить движения от центра тела к предмету,
чем обратно от предмета к центру тела.
В целях рационализации рабочих движений следует обучать
рабочего приемам правильных движений. Приведем при-
меры.
1. Если работа связана с координируемыми движениями
рук, то надо одновременно обе руки включать в эту работу и
одновременно выключать.
2. Во время работы руки не должны отдыхать одновремен-
но, а если так можно выразиться, <посменно>. Обе руки отды-
хают во время пауз.
3. Если в процессе работы имеется возможность выбора
-между одновременными и последовательными (то одной рукой,
то другой) движениями рук, предпочтительнее первый способ.
-Лабораторные экспериментальные исследования Барнеса, Ман-
деля и Мак Кензи показали, что при такой простой операции,
как вынимание гаек из коробки и вставление их в отверстия,
последовательное включение в работу обеих рук значительно
ускоряет работу по сравнению с одновременным (294-289 се-
кунд вместо 432-410 секунд). Выводы этих исследований очень
правдоподобны, так как на практике рабочие часто улучшают
работу, заменяя одновременные движения рук последователь-
ными, когда это допустимо характером работы.
4. Надо избегать лишних движений, которые требуют на-
прасной траты энергии. Лишние движения чаще всего появля-
ются в результате их непродуманности. Вместо того чтобы об-
думать, как лучше и правильнее брать молоток, ученик делает-
много проб, производя при этом целый ряд лишних, нецелесооб-
разных движений. В начале овладения рабочей операцией обыч-
но происходит иррадиация движений, среди которых оказывает-
ся немало лишних. По мере усовершенствования операции.
движения становятся более концентрированными, лишних-го-
раздо меньше.
5. Во время работы следует избегать ошибочных движений..
На первом этапе обучения они неизбежны в небольшом количе-
стве, но их должно быть как можно меньше, так как повторные-
неправильные движения могут войти в привычку.
Для рационализации движений важна соответствующая ор-
ганизация рабочей зоны, в которой распределяются рабочий-
инструмент, материал, контрольные приборы. Рабочие зоны-
могут занимать площадь разного размера и в зависимости от
этого предъявлять различные требования к движениям рабоче-
го. Вот некоторые замечания по организации рабочей зоны.
А. Для установления оптимальной рабочей зоны американские-
и английские ученые рекомендуют следующее правило: встав на.
нормальном рабочем расстоянии от стола или пульта и сохра-
няя при этом прямое положение тела, провести правой рукой
дугу, имея отправным пунктом левую сторону тела. Другую
дугу провести левой рукой, отправляясь от правой стороны тела
Образуемый под пересечением двух дуг участок-та зона, в ко-
торой наиболее удобно работать одновременно двумя руками.
По отдельности то одной, то другой рукой можно работать и;
на других участках, но на этих участках работа менее удобна.
Такого рода указание приемлемо лишь к работе, не связанной с
передвижением и имеющей небольшую зону: стол или пульт.
Б. Необходимы строго зафиксированные места для инстру-
мента, материала и всех других нужных для работы предметов..
При отсутствии такой зафиксированности у рабочего возникают
лишние, поисковые движения для того, чтобы поставить на свое
место все необходимые для работы предметы. Такие поисковые
движения могут даже вызвать вредное для работы повышенное,
возбужденное состояние рабочего.
В. Инструменты и материал управления должны быть рас-
положены так, чтобы было удобнее их брать; например, рычаг
или рукоятка должны быть обращены к рабочему,-это сбере-
гает время, нужное на повертывание рукоятки.
Г. Инструменты во время работы располагаются на панели:
горизонтальной, вертикальной и наклонной под углом около 45Ї.
Предпочтение надо отдать наклонной панели, если ее наклон
можно регулировать. Очень неудобно, когда инструменты рас-
положены на вертикальной панели, так как в таком случае под-
нятая рука напрягается и устает.
Д. Предметы, с которыми надо работать, должны быть рас-
положены не слишком высоко во избежание утомительных дви-
жений <вытягивания> и не слишком низко, чтобы не было из-
лишнего нагибания.
Е. Материал для работы должен своевременно транспорти-
роваться ближе к рабочему, чтобы не было лишних движений
за его пополнением.
Ж. Движения ручек или рычата упра.вления должны быть
свободными, чтобы не было значительного сопротивления, за-
трудняющеготочность и скорость движений.
Иногда рабочие неохотно следуют указаниям по рационали-
зации их движений, ссылаясь на то, что так, как они работают,
им удобнее, они к этому привыкли. Во всех случаях, когда ясна
экономия от предлагаемой рационализации движений, следует
эти предложения принять, чтобы убедиться в их целесообраз-
ности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24