матически
вычисления.
Решение каждой производственной проблемы требует актив-
ного мышления. Особенно явно оно выступает в тех случаях,
когда в проблеме есть что-то новое. Чтобы вспомнить имею-
щееся решение задачи, нужна, конечно, известная работа мыш-
ления, но мыслительная деятельность гораздо более активна,
когда предстоит самостоятельно решать задачу.
Иногда для решения той или иной задачи имеются все дан-
ные, и надо только их умело систематизировать, чтобы сделать
нужный вывод. Так, ра1бочий думает, выбирая для данной опе-
рации наиболее подходящий инструмент.-Но более активно и
самостоятельно работает его мысль, когда, например, ему надо
продумать KaiKoe-либо усовершенствование в инструменте или
в его использовании.
Решение производственной задачи в некоторых случаях тре-
бует коллектившого ее обсуждения. Приведем пример из наблю-
дений В. В. Чебышевой.
На конце детали получилась слишком широкая фаска, на ее поверхно-
сти образовались полосы. Смена резца не устранила дефекта. Не дало ре-
зультата и регулирование суппорта. Прочистка патрона позволила получить
нормальную деталь, но вскоре дефект появился снова. Тогда на помощь
пришли наладчик и слесарь, и они совместно обсудили, как решить проб-
лему: найти неполадку в станке, чтобы ее исправить.
Для работы особенно важно так называемое наглядно-
действенное мышление, т. е. включенное в практиче-
скую деятельность и нера13рывно связанное с на1блюдениями.
В приведенном выше примере характерно то, что рабочие искали
причину неполадки в станке, действуя и наблюдая, и конечное
решение дано было слесарем на основе его практики.
В производственной ра1боте мыслительные операции соче-
таются с <практическими действиями. Ра1бочий, расчленяя опе-
рацию на отдельные приемы и движения или разбирая ин-
струмент по деталям, тем самым осуществляет практический
анализ и узнает, как важно, прежде чем провести такой ана-
.лиз в действии, спроектировать его <в уме>, т. е. переходит к
мысленному анализу. Подобным образом все сборочные опера-
ции являются примером практического синтеза, который при-
водит к мысленному синтезу, нашример мысленному соединению
отдельных узлов и деталей станка.
Производственная работа конкретна и все же приходится во
<время нее прибегать к абстрагированию, т. е. мысленному
отвлечению от конкретных свойств или признаков -предмета,
"к. специальному рассмотрению этих свойств и признаков. На-
лример, существуют основные свойства металла, которые не
зависят от его формы, цвета, можно дать оценку станку, на-
пример, только с точки зрения его габаритов или же степени и
характера его автоматизации, не обращая внимания на другие
-стороны.
Весьма важная в ра1боте мыслительная операция-cpais-
н е ни е, благодаря которо.му лучше шознаютоя шрещметы и яв-
яения. Рабочему очень часто приходится сопоставлять, ора1втаи-
вать, например, свое изделие со стандартом, разные приемы
работы, работу товарищей и т. п. Сравнение новых передовых
-методов социалистического труда со старыми - лучшее доказа-
тельство целесообразности въедения новых методов.
В производственной работе очень ярко иллюстрируется из-
вестное положение В. И. Ленина о. том, что критерием истины
является практика. Имея дело с материальной продукцией, удов-
-летво,ряющей определенным общественным потребностям, рабо-
чий любую новую идею, 1интереоное предложение продумывает
.до конца, принимает или отвергает только после тщательной
-проверки на практике.
Мышление раанивается в неразрывном единстве с речью.
Натлядно-действенное, практически нашрадленное мышление
рабочего обычно выражается в краткой, точной и простой рече-
вой форме. В трудовой деятельности преобладает язык цифр,
чертежей, схем, расчетов, в которых слово хотя и играет суще-
ственную роль, но <действует> экономно.
т
Одна из важнейших сфер мышления -планирование и
самоконтроль .в работе. Для жаждой работы существует
план, в котором предусматриваются сроки выпуска продукции,
нормы вы1работки, техническое оборудование, организация. и
методика трудового процесса. Пладовость-отличительная осо-
бенность советской э,кономи1ки и советского производства; она
является условием сознательности, ответственности и целена-
правленности работника, обязательным звеном в организации
труда 1И препосыл,кой ДЛ1Я контроля.
Большое значение имеет для производительности труда
индивидуальное планирование, т. е. предваритель-
ный расчет ка1ждым работником предстоящей операции для
достижения требуемых по общему плану результатов. Плани-
руя, человек ставит перед собой вопрос: каким путем и средст-
вами и в какие сроки он должен решить стоящую перед ним про-
изводственную задачу и, если на пути к ее решению стоят труд-
ности, как их преодолеть?
Не Bice действия, входящие в состав трудового действия,
планируются самим работником. Нельзя планировать действия,
которые рабочему еще неизвестны, в которых у него еще нет
опыта. Эти неизвестные и еще не иопробованные одним работ-
ником действия и приемы работы вносятся в индивидуальный
план другим работнйко,м, имеющим в них о)пыт.
Некоторые действия и приемы не надо планировать потому,
что они строго детерминированы услювиями работы. Так, на-
пример, рабочему не надо планировать, откуда брать материал
в тех случаях, когда место, где находится материал, совершенно
сятредеяенное и зафиксировано <в инструкции, а индив,идуаль-
ные ва1рианты выполнения действия (брать материал) незначи-
тельны и не <влияют на успех выполнения операции.
Не планируются также апособы вьпполнения привьичных дей-
ствий, в большой мере автоматизированных. Пока они непри-
вычны, они обдумываются, рассчитываются, но когда эти
действия хорошо освоены, они успешно выполняются без пред-
варительного их обдумывания.
Планирование особенно необходимо, если перед работником
стоит задача, предполагающая разные <пути ее решения; пла-
нирование, как работа мысли, связано с операциями, в которых
есть нечто новое, трудное.
Как к всякая умственная задача, планирование может быть
успешным, если для него имеются достаточные данные, которые
получаются на основании общей инструкции и личного опыта
работника.
(Планирование специально изучалось психологами С. Н. Ар-
хангельским, Е. Д. Варнаковой, Л. Л. Кондратьевой. С. Н. Ар-
хашгельский на основании изучения труда (передовых рабочих
предложил различать три этапа индивидуального производст-
венного планирования.
.Первый этап - ориентировочное планирова-
ние, которое за.ключается в обдумывании и оценке возмож-
ностей достижения .поставленной цели.
На этом этапе планирования рабочий принимает ответствен
ное решение выполнить работу, и уже на этом этапе рабочие-
новаторы, ставя по-новому производственную задачу и намечая
пока еще в общих чертах возможности для ее решения, прояв-
ляют свою умственную инициативу.
Можно спорить, является ли данный этап этапом планирования в стро-
гом смысле этого слова, может быть, это только предпосылка для планиро-
вания, наиболее существенное значение в которой имеет осмысливание зада
чи; но во всяком случае в процессе подготовки к работе этот момент очень
важен.
Второй этап - ортанизационное планирова-
н и е, которое требует обдумывания всего того, что необходимо
для решения поставленной производственной задачи (условий
труда, распределения микросроков и др.). С. Н. Архангельским
подмечено, что на этом этапе планирования передовые рабочие
не следуют шаблону, но стремятся внести нечто новое, способ-
ствующее повышению производительности труда. Их мысль
работает над изысканием путей рационализации труда, пред-
шествующий опыт подсказывает им некоторые пути устранения
несовершенств в организация труда.
Третий этап-планирование исполнения. На
этом этапе мысль рабочего направлена на построение самой
системы деятельности из отдельных действий и движений с при-
менением наиболее целесообразных приемов. При отсутствии
такого планирования движения и действия могут быть разроз-
ненными, яе согласованными ни между собою, ни с трудовым
заданием и потому непродуктивными. И здесь у новаторов про-
изводства выступает их инициатива в поисках наилучшей струк-
туры трудового действуя.
К этим трем этапам можно было бы добавить четвертый:
планирование контроля и оценки своей р а-
б о т ы.
Без такого планирования самоконтроль может быть стихий-
ным, от случая к случаю, и не будет должного использования
сделанной работы, не будет дана ее оценка, критика. Передовые
рабочие часто планируют контроль по отдельным этапам рабо-
ты, не дожидаясь ее окончания, и отыскивают пути усовершен-
ствования контроля.
Итак, на всех этапах планирования происходит значитель-
ная мыслительная работа. Надо предвидеть процесс выполнения
трудового задания, а следовательно, спланировать его решение.
Для этого необходимо сравнивать, анализировать, комбиниро-
вать (синтезировать), оперировать понятиями, высказывать
суждения, делать выводы. Если намеченная работа не пред-
5 Н. Д. Левитов 65
ft
ставляет особых трудностей и хорошо знакома рабочему, то
мышление при планировании не имеет творческого характера.
Если же, как это иногда бывает, при планировании надо делать
выбор между разными, несовместимыми между собой способа-
ми решения производственной задачи, то процесс планирования
может сопровождаться не только активной работой мышления,
но и большим волевым напряжением.
В исследовании Е. Д. Варнаковой, анализирующем мышле-
ние передового советского рабочего в процессе производствен-
ного труда, показано, как при планировании своей деятельности
рабочие решают сложные мыслительные задачи. В одних слу-
чаях планирование является лишь компонентом задачи по ра-
ционализации производства, в других случаях оно - основной
момент, дающий непосредственный эффект повышения произ-
водительности труда, например при многостаночном обслужива-
нии. Очень важна для планирования возможность использова-
ния практического действия в неразрывной связи с собственно
мыслительной деятельностью.
В названном исследовании раскрыто, как практическое дей-
ствие может заменять в некоторой мере мыслительные опе-
рации дтредвидения и предварительного учета последствий,
вытекающих из того или другого предполагаемого решения, как
оно вызывало необходимость учитывать, что нового оно вносит
в производственную ситуацию. 1Благодаря практическому дейст-
вию возможна немедленная проверка возникающих предполо-
жений, оно направляет и стимулирует дальнейшее движение
мысли. В умении быстро переходить от размышления к дейст-
вию и от действия к размышлению заключается одна из причин
успешности работы .передовиков производства.
Л. Л. Кондратьева изучила планирование у ткачих, не толь-
ко опытных и передовых, но и начинающих и отсталых. В ре-
зультате этого иоследования выяснилось, что для производи-
тельности труда ткачихи планирование трудовой деятельности
имеет гораздо большее значение, чем скорость движений. Виды
работ по <ориентирам>, т. е. являющиеся лишь ответом на тот
или другой воспринятый сигнал без всякого предвидения,
обычно малопродуктивны. Л. Л. Кондратьева различала три
формы планирования у ткачих: более простую - планирование
отдельных операций, более сложную - планирование последова-
тельных действий и наиболее сложную-планирование деятель-
ности .в целом.
Трудность решения мыслительной задачи при планировании
зависит от того, насколько это планирование широко (по работе
Кондратьевой: от планирования отдельных операций к плани-
рованию деятельности в целом), перспективно (от планирова-
ния ближайшей, <предстоящей> операции до планирования
работы после проектируемых в ней и подлежащих проверке из-
менений), обеспечено необходимыми данными (чем больше
м
данных, тем труднее намечать конкретные
пробелов в
планы).
Как указывает в своих работах С. Н. Архангельский, у про-
изводственных рабочих нередко возникает необходимость до-
планирования, т. е. дополнения принятого плана, а ино-
гда и перепланирования- его существенного изме-
нения.
Процессы допланирования и перепланирования могут иметь
как положительное, так и отрицательное значение. В одних
случаях они свидетельствуют о движении мысли рабочего, ищу-
щего новых возможностей выполнения работы, идущих далее
намеченного плана. План направляет работу, которая в ко-
нечном итоге может дать не только перевыполнение, но и луч-
шее по сравнению с планируемым выполнение работы. Но в дру-
гих случаях допланирование и перепланирование являются по-
казателем неудовлетворительности первоначального плана, его
непродуманности, иногда поопешности его составления, без уче-
та реальных условий.
Планирование активизирует не только мышление, но и
творческое воображение, поскольку при планировании нередко
необходимо представить еще не сделанную работу, мысленно
комбинировать ее условия и приемы. Без достаточной работы
воображения планирование может быть рутинным, лишь за-
крепляющим привычные способы действия и не предусматрива-
ющим новые воз.можности и отказ от привычных способов
работы.
Мышление необходимо не только для планирования, но и
для самоконтроля.
Каждая работа на производстве контролируется по темпу и
качеству. Этот контроль осуществляется мастерами, контроле-
рами, браковщиками, а также автоматически при помощи конт-
ролирующих инструментов.
Контроль-0бязательное условие продуктивности труда, так
как способствует повышению чувства ответственности, серьез-
ного отношения к работе. Существует общественный контроль,
так как коллектив несет ответственность за работу своих чле-
нов и, постоянно контролируя их, может своевременно оказать
товарищескую помощь.
Но для успеха работы необходим и самоконтроль,
который заключается в том, что рабочий наблюдает за своими
трудовыми действиями и получаемыми результатами, анализи-
рует их, оценивает, сопоставляя результаты работы с теми, ко-
торые должны быть получены по плану, регулирует свою работу,
чтобы поставленная в ней задача была успешно решена, а в
ряде случаев проверяет целесообразность принятого планиро-
вания.
Психологические компоненты самоконтроля разнообразны.
К ним относятся:
5
а) внимание к результата.м своей работы, к ее условиям,
, приемам;
б) наблюдение за ходом работы по ее показаниям: окорости
и точности применяемых приемов и т. д.;
в) мыслительные операции: прежде всего анализ резуль-
татов наблюдения, установление причинной зависимости
имеющихся недостатков от внешних условий и от самого
рабочего;
г) точная и своевременная реакция на подмеченные недо-
статки в работе, выражающаяся в их исправлении (например,
улучшить организацию рабочего места с тем, чтобы повысить
производительность труда).
Здесь указаны только те психологические компоненты само-
контроля, которые относятся к познавательной деятельности
человека, но несомненна в нем и большая роль волевых качеств:
настойчивости и выдержки, чувства ответственности.
Все разнообразие самоконтроля на производстве В. В. Че-
бышева предложила разделить на два основных вида.
К первому виду относится самоконтроль, не выделенный ка
особая операция, но со п рово жд а ющий каждую операцию
в процессе работы. Например, пользуясь тажтильными и кине-
стетическими ориентирами, рабочий во время завертывания и
отвертывания различных закрепляющих устройств .приходит к
выводу о необходимости ускорить или, наоборот, замедлить
свою работу. Самоконтроль без отрыва от трудового действия
требует распределения и переключения внимания, он постепенно
фор.мдруе-гся как навык в процессе труда.
Второй вид самоконтроля является уже особой операци-
ей, .вовремя которой трудовая деятельность временно преры-
вается. При таком самоконтроле рабочий применяет разного
рода контрольные технические приспособления. Часто рабочий
делает паузу в своей работе, чтобы посмотреть на свою продук-
цию, например на ее форму. Всякого рода пробы, например пуск
нового станка, требуют такого самоконтроля.
Интенсивность самоконтроля зависит от характера выпол-
няемых операций. По наблюдениям В. В. Чебышевой, в работе
токаря усиленный самоконтроль требуется на подгоговительно-м
этапе при наладке станка, установке режущего инструмента и
обрабатываемой детали, когда у рабочего еще нет достаточного
опыта и когда особенно важно давать продукцию хорошего ка-
чества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
вычисления.
Решение каждой производственной проблемы требует актив-
ного мышления. Особенно явно оно выступает в тех случаях,
когда в проблеме есть что-то новое. Чтобы вспомнить имею-
щееся решение задачи, нужна, конечно, известная работа мыш-
ления, но мыслительная деятельность гораздо более активна,
когда предстоит самостоятельно решать задачу.
Иногда для решения той или иной задачи имеются все дан-
ные, и надо только их умело систематизировать, чтобы сделать
нужный вывод. Так, ра1бочий думает, выбирая для данной опе-
рации наиболее подходящий инструмент.-Но более активно и
самостоятельно работает его мысль, когда, например, ему надо
продумать KaiKoe-либо усовершенствование в инструменте или
в его использовании.
Решение производственной задачи в некоторых случаях тре-
бует коллектившого ее обсуждения. Приведем пример из наблю-
дений В. В. Чебышевой.
На конце детали получилась слишком широкая фаска, на ее поверхно-
сти образовались полосы. Смена резца не устранила дефекта. Не дало ре-
зультата и регулирование суппорта. Прочистка патрона позволила получить
нормальную деталь, но вскоре дефект появился снова. Тогда на помощь
пришли наладчик и слесарь, и они совместно обсудили, как решить проб-
лему: найти неполадку в станке, чтобы ее исправить.
Для работы особенно важно так называемое наглядно-
действенное мышление, т. е. включенное в практиче-
скую деятельность и нера13рывно связанное с на1блюдениями.
В приведенном выше примере характерно то, что рабочие искали
причину неполадки в станке, действуя и наблюдая, и конечное
решение дано было слесарем на основе его практики.
В производственной ра1боте мыслительные операции соче-
таются с <практическими действиями. Ра1бочий, расчленяя опе-
рацию на отдельные приемы и движения или разбирая ин-
струмент по деталям, тем самым осуществляет практический
анализ и узнает, как важно, прежде чем провести такой ана-
.лиз в действии, спроектировать его <в уме>, т. е. переходит к
мысленному анализу. Подобным образом все сборочные опера-
ции являются примером практического синтеза, который при-
водит к мысленному синтезу, нашример мысленному соединению
отдельных узлов и деталей станка.
Производственная работа конкретна и все же приходится во
<время нее прибегать к абстрагированию, т. е. мысленному
отвлечению от конкретных свойств или признаков -предмета,
"к. специальному рассмотрению этих свойств и признаков. На-
лример, существуют основные свойства металла, которые не
зависят от его формы, цвета, можно дать оценку станку, на-
пример, только с точки зрения его габаритов или же степени и
характера его автоматизации, не обращая внимания на другие
-стороны.
Весьма важная в ра1боте мыслительная операция-cpais-
н е ни е, благодаря которо.му лучше шознаютоя шрещметы и яв-
яения. Рабочему очень часто приходится сопоставлять, ора1втаи-
вать, например, свое изделие со стандартом, разные приемы
работы, работу товарищей и т. п. Сравнение новых передовых
-методов социалистического труда со старыми - лучшее доказа-
тельство целесообразности въедения новых методов.
В производственной работе очень ярко иллюстрируется из-
вестное положение В. И. Ленина о. том, что критерием истины
является практика. Имея дело с материальной продукцией, удов-
-летво,ряющей определенным общественным потребностям, рабо-
чий любую новую идею, 1интереоное предложение продумывает
.до конца, принимает или отвергает только после тщательной
-проверки на практике.
Мышление раанивается в неразрывном единстве с речью.
Натлядно-действенное, практически нашрадленное мышление
рабочего обычно выражается в краткой, точной и простой рече-
вой форме. В трудовой деятельности преобладает язык цифр,
чертежей, схем, расчетов, в которых слово хотя и играет суще-
ственную роль, но <действует> экономно.
т
Одна из важнейших сфер мышления -планирование и
самоконтроль .в работе. Для жаждой работы существует
план, в котором предусматриваются сроки выпуска продукции,
нормы вы1работки, техническое оборудование, организация. и
методика трудового процесса. Пладовость-отличительная осо-
бенность советской э,кономи1ки и советского производства; она
является условием сознательности, ответственности и целена-
правленности работника, обязательным звеном в организации
труда 1И препосыл,кой ДЛ1Я контроля.
Большое значение имеет для производительности труда
индивидуальное планирование, т. е. предваритель-
ный расчет ка1ждым работником предстоящей операции для
достижения требуемых по общему плану результатов. Плани-
руя, человек ставит перед собой вопрос: каким путем и средст-
вами и в какие сроки он должен решить стоящую перед ним про-
изводственную задачу и, если на пути к ее решению стоят труд-
ности, как их преодолеть?
Не Bice действия, входящие в состав трудового действия,
планируются самим работником. Нельзя планировать действия,
которые рабочему еще неизвестны, в которых у него еще нет
опыта. Эти неизвестные и еще не иопробованные одним работ-
ником действия и приемы работы вносятся в индивидуальный
план другим работнйко,м, имеющим в них о)пыт.
Некоторые действия и приемы не надо планировать потому,
что они строго детерминированы услювиями работы. Так, на-
пример, рабочему не надо планировать, откуда брать материал
в тех случаях, когда место, где находится материал, совершенно
сятредеяенное и зафиксировано <в инструкции, а индив,идуаль-
ные ва1рианты выполнения действия (брать материал) незначи-
тельны и не <влияют на успех выполнения операции.
Не планируются также апособы вьпполнения привьичных дей-
ствий, в большой мере автоматизированных. Пока они непри-
вычны, они обдумываются, рассчитываются, но когда эти
действия хорошо освоены, они успешно выполняются без пред-
варительного их обдумывания.
Планирование особенно необходимо, если перед работником
стоит задача, предполагающая разные <пути ее решения; пла-
нирование, как работа мысли, связано с операциями, в которых
есть нечто новое, трудное.
Как к всякая умственная задача, планирование может быть
успешным, если для него имеются достаточные данные, которые
получаются на основании общей инструкции и личного опыта
работника.
(Планирование специально изучалось психологами С. Н. Ар-
хангельским, Е. Д. Варнаковой, Л. Л. Кондратьевой. С. Н. Ар-
хашгельский на основании изучения труда (передовых рабочих
предложил различать три этапа индивидуального производст-
венного планирования.
.Первый этап - ориентировочное планирова-
ние, которое за.ключается в обдумывании и оценке возмож-
ностей достижения .поставленной цели.
На этом этапе планирования рабочий принимает ответствен
ное решение выполнить работу, и уже на этом этапе рабочие-
новаторы, ставя по-новому производственную задачу и намечая
пока еще в общих чертах возможности для ее решения, прояв-
ляют свою умственную инициативу.
Можно спорить, является ли данный этап этапом планирования в стро-
гом смысле этого слова, может быть, это только предпосылка для планиро-
вания, наиболее существенное значение в которой имеет осмысливание зада
чи; но во всяком случае в процессе подготовки к работе этот момент очень
важен.
Второй этап - ортанизационное планирова-
н и е, которое требует обдумывания всего того, что необходимо
для решения поставленной производственной задачи (условий
труда, распределения микросроков и др.). С. Н. Архангельским
подмечено, что на этом этапе планирования передовые рабочие
не следуют шаблону, но стремятся внести нечто новое, способ-
ствующее повышению производительности труда. Их мысль
работает над изысканием путей рационализации труда, пред-
шествующий опыт подсказывает им некоторые пути устранения
несовершенств в организация труда.
Третий этап-планирование исполнения. На
этом этапе мысль рабочего направлена на построение самой
системы деятельности из отдельных действий и движений с при-
менением наиболее целесообразных приемов. При отсутствии
такого планирования движения и действия могут быть разроз-
ненными, яе согласованными ни между собою, ни с трудовым
заданием и потому непродуктивными. И здесь у новаторов про-
изводства выступает их инициатива в поисках наилучшей струк-
туры трудового действуя.
К этим трем этапам можно было бы добавить четвертый:
планирование контроля и оценки своей р а-
б о т ы.
Без такого планирования самоконтроль может быть стихий-
ным, от случая к случаю, и не будет должного использования
сделанной работы, не будет дана ее оценка, критика. Передовые
рабочие часто планируют контроль по отдельным этапам рабо-
ты, не дожидаясь ее окончания, и отыскивают пути усовершен-
ствования контроля.
Итак, на всех этапах планирования происходит значитель-
ная мыслительная работа. Надо предвидеть процесс выполнения
трудового задания, а следовательно, спланировать его решение.
Для этого необходимо сравнивать, анализировать, комбиниро-
вать (синтезировать), оперировать понятиями, высказывать
суждения, делать выводы. Если намеченная работа не пред-
5 Н. Д. Левитов 65
ft
ставляет особых трудностей и хорошо знакома рабочему, то
мышление при планировании не имеет творческого характера.
Если же, как это иногда бывает, при планировании надо делать
выбор между разными, несовместимыми между собой способа-
ми решения производственной задачи, то процесс планирования
может сопровождаться не только активной работой мышления,
но и большим волевым напряжением.
В исследовании Е. Д. Варнаковой, анализирующем мышле-
ние передового советского рабочего в процессе производствен-
ного труда, показано, как при планировании своей деятельности
рабочие решают сложные мыслительные задачи. В одних слу-
чаях планирование является лишь компонентом задачи по ра-
ционализации производства, в других случаях оно - основной
момент, дающий непосредственный эффект повышения произ-
водительности труда, например при многостаночном обслужива-
нии. Очень важна для планирования возможность использова-
ния практического действия в неразрывной связи с собственно
мыслительной деятельностью.
В названном исследовании раскрыто, как практическое дей-
ствие может заменять в некоторой мере мыслительные опе-
рации дтредвидения и предварительного учета последствий,
вытекающих из того или другого предполагаемого решения, как
оно вызывало необходимость учитывать, что нового оно вносит
в производственную ситуацию. 1Благодаря практическому дейст-
вию возможна немедленная проверка возникающих предполо-
жений, оно направляет и стимулирует дальнейшее движение
мысли. В умении быстро переходить от размышления к дейст-
вию и от действия к размышлению заключается одна из причин
успешности работы .передовиков производства.
Л. Л. Кондратьева изучила планирование у ткачих, не толь-
ко опытных и передовых, но и начинающих и отсталых. В ре-
зультате этого иоследования выяснилось, что для производи-
тельности труда ткачихи планирование трудовой деятельности
имеет гораздо большее значение, чем скорость движений. Виды
работ по <ориентирам>, т. е. являющиеся лишь ответом на тот
или другой воспринятый сигнал без всякого предвидения,
обычно малопродуктивны. Л. Л. Кондратьева различала три
формы планирования у ткачих: более простую - планирование
отдельных операций, более сложную - планирование последова-
тельных действий и наиболее сложную-планирование деятель-
ности .в целом.
Трудность решения мыслительной задачи при планировании
зависит от того, насколько это планирование широко (по работе
Кондратьевой: от планирования отдельных операций к плани-
рованию деятельности в целом), перспективно (от планирова-
ния ближайшей, <предстоящей> операции до планирования
работы после проектируемых в ней и подлежащих проверке из-
менений), обеспечено необходимыми данными (чем больше
м
данных, тем труднее намечать конкретные
пробелов в
планы).
Как указывает в своих работах С. Н. Архангельский, у про-
изводственных рабочих нередко возникает необходимость до-
планирования, т. е. дополнения принятого плана, а ино-
гда и перепланирования- его существенного изме-
нения.
Процессы допланирования и перепланирования могут иметь
как положительное, так и отрицательное значение. В одних
случаях они свидетельствуют о движении мысли рабочего, ищу-
щего новых возможностей выполнения работы, идущих далее
намеченного плана. План направляет работу, которая в ко-
нечном итоге может дать не только перевыполнение, но и луч-
шее по сравнению с планируемым выполнение работы. Но в дру-
гих случаях допланирование и перепланирование являются по-
казателем неудовлетворительности первоначального плана, его
непродуманности, иногда поопешности его составления, без уче-
та реальных условий.
Планирование активизирует не только мышление, но и
творческое воображение, поскольку при планировании нередко
необходимо представить еще не сделанную работу, мысленно
комбинировать ее условия и приемы. Без достаточной работы
воображения планирование может быть рутинным, лишь за-
крепляющим привычные способы действия и не предусматрива-
ющим новые воз.можности и отказ от привычных способов
работы.
Мышление необходимо не только для планирования, но и
для самоконтроля.
Каждая работа на производстве контролируется по темпу и
качеству. Этот контроль осуществляется мастерами, контроле-
рами, браковщиками, а также автоматически при помощи конт-
ролирующих инструментов.
Контроль-0бязательное условие продуктивности труда, так
как способствует повышению чувства ответственности, серьез-
ного отношения к работе. Существует общественный контроль,
так как коллектив несет ответственность за работу своих чле-
нов и, постоянно контролируя их, может своевременно оказать
товарищескую помощь.
Но для успеха работы необходим и самоконтроль,
который заключается в том, что рабочий наблюдает за своими
трудовыми действиями и получаемыми результатами, анализи-
рует их, оценивает, сопоставляя результаты работы с теми, ко-
торые должны быть получены по плану, регулирует свою работу,
чтобы поставленная в ней задача была успешно решена, а в
ряде случаев проверяет целесообразность принятого планиро-
вания.
Психологические компоненты самоконтроля разнообразны.
К ним относятся:
5
а) внимание к результата.м своей работы, к ее условиям,
, приемам;
б) наблюдение за ходом работы по ее показаниям: окорости
и точности применяемых приемов и т. д.;
в) мыслительные операции: прежде всего анализ резуль-
татов наблюдения, установление причинной зависимости
имеющихся недостатков от внешних условий и от самого
рабочего;
г) точная и своевременная реакция на подмеченные недо-
статки в работе, выражающаяся в их исправлении (например,
улучшить организацию рабочего места с тем, чтобы повысить
производительность труда).
Здесь указаны только те психологические компоненты само-
контроля, которые относятся к познавательной деятельности
человека, но несомненна в нем и большая роль волевых качеств:
настойчивости и выдержки, чувства ответственности.
Все разнообразие самоконтроля на производстве В. В. Че-
бышева предложила разделить на два основных вида.
К первому виду относится самоконтроль, не выделенный ка
особая операция, но со п рово жд а ющий каждую операцию
в процессе работы. Например, пользуясь тажтильными и кине-
стетическими ориентирами, рабочий во время завертывания и
отвертывания различных закрепляющих устройств .приходит к
выводу о необходимости ускорить или, наоборот, замедлить
свою работу. Самоконтроль без отрыва от трудового действия
требует распределения и переключения внимания, он постепенно
фор.мдруе-гся как навык в процессе труда.
Второй вид самоконтроля является уже особой операци-
ей, .вовремя которой трудовая деятельность временно преры-
вается. При таком самоконтроле рабочий применяет разного
рода контрольные технические приспособления. Часто рабочий
делает паузу в своей работе, чтобы посмотреть на свою продук-
цию, например на ее форму. Всякого рода пробы, например пуск
нового станка, требуют такого самоконтроля.
Интенсивность самоконтроля зависит от характера выпол-
няемых операций. По наблюдениям В. В. Чебышевой, в работе
токаря усиленный самоконтроль требуется на подгоговительно-м
этапе при наладке станка, установке режущего инструмента и
обрабатываемой детали, когда у рабочего еще нет достаточного
опыта и когда особенно важно давать продукцию хорошего ка-
чества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24