Оказалось, что <цветовой шок> встречается и при других
заболеваниях, например при шизофрении. И все же зна-
чение <цветового шока> как фактора, связанного с невро-
зом, достаточно велико (Miale, Harrower, 1940). По на-
блюдениям ряда авторов (Rapaport и соавторы, 1946;
Роршах, 1969), у больных неврозами часто встречаются
<негативные цветовые ответы> (например, красные детали
табл. II интерпретируются как <кровь>), причем чем тя-
желее. клиническое состояние, тем они более многочис-
ленны (Piotrowski и соавторы, 1963). При улучшении со-
стояния после психотерапии частота <отрицательных>
цветовых интерпретаций уменьшается.
Роршах предложил для дифференциации различных
форм невроза использовать соотношение между цветовы-
ми и кинестетическими энграммами. Так, при наличии
общей невротической симптоматики преобладание цве-
товых ответов над кинестетическими свидетельствует о
преимущественно двигательных симптомах, в противном
случае (М>С) симптомы будут психическими или идеа-
торными.
У больных истерией наблюдается больше цветовых,
нежели кинестетических, ответов. Для них, по мнению
Роршаха, более характерно репродуктивное, чем творчес-
кое мышление, лабильная аффективность и поверхност-
ные контакты с другими людьми. Приведем в качестве
138
Женщина, .30 лет, Диагноз: истерия.
Таблица I
1. Бабочка
Таблица II
WF+ А
DF + Л
Боков, деталь
Между зелен, и
корнчн. цветами
R = 10
\V == б
D =4
Таблица III
3. Двое мужчин со шляпами в
руках приветствуют друг
друга
Таблица IV
4. Полип
Таблица V
5. Какая-то моль
Таблица VI
6. Похоже на черепаху
Таблица VII
7. Похоже на женский таз
Таблица VIII
8. Баран
Боже мои, какие краски!
Как это забавно! Ничего
здесь не понимаю!
Таблица IX
9. Какая-то голова
Право ие знаю, что сказать.
Странная смесь красок и
фигур
Таблица Х
10. Напоминает мне картину
морского дна, здесь морские
растения
Психограмма
М == 1 F=8
ГС = О F+=6(75%)
CF = 1
С =-= отчет-
ливо иамсчс-
WM + Н
WF + А
WF + Л
WF -I- A
WF - Anat
DF+A
DF-A
DCF + PI
Н = 1
Hd = О
А =7 (70%)
Ad = О
Тип восприятия
W-D
Последователь-
ность ? (только
один ответ по каж-
дой таблице)
Anat == 1 (-)
Р1= 1
Orig = 0%
139
примера протокол обследования больной истерией, заим-
ствованный из работы Роршаха (1969).
Цветовой шок достаточно резко выражен. Отчетливое
избегание цвета. Коартативиый тип переживания. Слабо
обозначенная тенденция к восприятию кинестезий при
отчетливо проявляющейся тенденции к цветовым отве-
там, т. е. у обследуемой больше экстратенсивных, чем ин-
троверсивных, черт, однако экстратенсивные побуждения
резко ограничены аффективно обусловленной неуверен-
ностью пациентки в себе. Лабильность, импульсивность,
эмоциональность, не поддающиеся прогнозированию ре-
акции, слабое эмоциональное проникновение. Низкий об-
разовательный уровень и неоригинальность (нет Orig
ответов). Весьма отчетливо выражена стереотипия.
Больные неврозом, у которых преобладают кинесте-
зии, обладают творческим, а не репродуктивным интел-
лектом, у них хорошо развита фантазия, но ограничена
способность приспосабливаться к окружающей среде.
У них возможно появление различных фобий и неврасте-
нических симптомов.
Классическим признаком обссссивно-компульсивного
невроза является критика больным собственных ответов,
особенно соответствия между формой стимула и интер-
претаций, а в менее выраженных случаях-многочис-
ленные исправления и оговорки. Значительное повыше-
ние процента Dd-ответов является показателем обсессив-
ности, которая проявляется в чрезмерном внимании к
тривиальностям.
По мнению Роршаха, вывод о наличии у больного об-
сессивно-компульсивного невроза можно сделать на ос-
новании протокола, в котором нет признаков психоза, но
есть цветовой и (или) <светотеневой> шок с примерно
равным количеством движения и цвета. Такие больные
также чаще дают S-ответы. Предполагается, что с опре-
деленной вероятностью обсессивный невроз может быть
исключен, если есть <нормальное> распределение W-
- D - Dd и ответы <чистого цвета>.
На примере обследований больных истерией можно
увидеть, что данные, полученные разными авторами, раз-
норечивы. По данным Piotrowski (1965), не подтверди-
лось положение о том, что у больных с конверсивной
симптоматикой наблюдается высокий процент ответов
анатомического содержания. Вопреки ожидаемому, сред-
няя величина <импульсивных> цветовых ответов в груп-
140
г;е из 20 женщин, страдающих конверсивной истерией,
составила соответственно 0,95 CF и 0,30 С, что привело
к заключению об отсутствии специфических для данного
заболевания характеристик ответов (Fisher, 1951).
Сравнивались результаты больных истерией с конвер-
сивной симптоматикой и без таковой при сходстве пола,
возраста и интеллектуального уровня (Piotrowski, 1965).
Обнаружилось, что ни один из показателей метода Рор-
шаха не позволил статистически достоверно дифферен-
цировать эти группы. Автор подразделил больных с кон-
версивными симптомами на две подгруппы - с более и
менее выраженной ипвалидизацией. Было зафиксирова-
но значимое преобладание FM-, т- и с-ответов у больных
с более неблагоприятным статусом (р<0,05).
При конверсивной истерии отмечена высокая частота
ответов с содержанием <смерти>, <сна> и т. п., а также
ответов с <проекцией движения> (Мр), т. е. тех, где дви-
жений человека не видно (например, это камни, можете
их поднять и бросить>), причем большая часть этих ин-
терпретаций выражала агрессию.
Для анксиозпого синдрома, который сопутствует раз-
витию многих форм неврозов, характерны следующие по-
казатели (Zulliger, 1933):
1) увеличенное время реакции;
2) уменьшенное количество ответов;
3) уменьшенное количество W;
4) увеличение числа Dd, Do, S;
5) тип восприятия D - Dd - S, часто Do;
6) отсутствие или выраженное уменьшение М и С от-
ветов (коартативный тип переживания);
7) иногда увеличение CF;
8) увеличение числа с-ответов;
9) возможны М.С интерпретации при бреде пресле-
дования;
10) повышены Л + Ad% и Рор%;
11) снижен Н + Hd%, Hd > Н;
12) увеличение процента ответов по содержанию:
Obj.Pl/Anat;
13) <цветовые> и <светотеневые> шоки;
14) отказ;
15) описание;
16) указание на симметрию;
17) критика изображения и самокритика, интерпрета-
ции в форме вопросов.
141
На основании анализа 43 протоколов больных разны-
ми формами неврозов (анксиозный невроз, конверсивная
истерия, неврастения, обсесснвно-комнульсивный невроз
и <смешанные> типы) в возрасте от 15 до 55 лет и 20 здо-
ровых лиц, сходных по возрасту и интеллекту, Miale и
Harrower (-1940) установили ряд особенностей, резко от-
личающих больных от здоровых.
1. Количество ответов не превышает 25 (среднее коли-
чество 13 и только у трех больных число ответов было
более 25). Для лиц здоровых R = 36.
2. Отмечается не более одной кинестетической интер-
претации (у 74% больных было менее 2М, среднее чис-
ло-1,1). В контрольной группе у всех обследованных
отмечается более чем один ответ движения, М среднее
равно 5,5 (по данным Piotrowski и Schreiber (1952), на-
личие в протоколах больных неврозами М-ответов позво-
ляет предполагать улучшение состояния после психоте-
рапии).
3. FM > М (это соотношение наблюдалось в 67%
случаев, для 23% обследованных FM == М либо отсут-
ствие тех и других интерпретаций, только для 12%
М >FM). Для 70% здоровых М > FM, а в 15% случа-
ев FM > М.
4) <Цветовой шок> наблюдался у 98% больных и у
20% лиц в контрольной группе.
5. <Светотеневой шок>-у 81% больных и только у
20% здоровых.
6. Часты отказы (47% больных отказались давать от-
веты, от 1 до 7 отказов па протокол). У здоровых обсле-
дованных случаев отказов не наблюдалось.
7) F%>50 (51% больных). У здоровых- 20%.
8. А и Ad - содержание более, чем половины ответов
больных, у здоровых - 25%.
9. FC-ответы - не более одного (81 % больных, причем
70% не дали ни одного FC-ответа). Не более одного FC-
ответа обнаружено у 20% здоровых при среднем значе-
нии 3,1 (наличие в протоколах FC-ответов является суще-
ственным фактором для благоприятного прогноза при ле-
чении неврозов (Barclay, Hilden, 1961)).
Эти невротические признаки были проверены Harro-
wer-Erickson на 459 обследованных. Оказалось, что у
80% больных неврозами и 15% лиц из контрольной груп-
пы наблюдалось пять из девяти признаков (Piotrowski,
1965).
142
Мы считаем наиболее целесообразным не поиск <об-
щего невротического синдрома> с помощью метода Рор-
щаха, как это полагают Miale и Harrower, а прежде все-
го изучение особенностей отдельных форм неврозов и
их патогенеза. Только тогда ценность полученных ре-
зультатов значительно возрастает, так как будет учтена
специфика проявления того или иного невротического
состояния.
В заключение отметим, что особый интерес представ-
ляет проблема дифференцирования неврозов от психозов
методом Роршаха. Piotrowski и сотрудники предложили
<альфа-формулу>, с помощью которой в большинстве
случаев удается дифференцировать указанные нозоло-
гические группы. Однако этот способ можно применять
при соблюдении ряда условий и поэтому мы считаем, что
он нуждается в более детальной разработке и обосно-
вании.
ЗАКЛ ЮЧЕНИЕ
Задача углубления наших знаний о личности с помо-
щью психологических исследований имеет большое зна-
чение. В связи с этим важно пополнять арсенал методов,
позволяющих получить надежные н обоснованные дан-
ные о личности и ее многообразных проявлениях.
Обсуждаемые в нашей работе проективные методы ис-
следования личности в настоящее время не могут быть
отнесены к новым достижениям психологии. Однако из-
за некоторых причин, основные из которых были нами
выделены и проанализированы, эти методы долгое вре-
мя оставались вне поля зрения советских психологов.
Сохранение такого status quo no отношению к проек-
тивным методам не может быть признано удовлетвори-
тельным. Поэтому мы стремились показать, что при ре-
шении комплекса задач, связанных с изучением личнос-
ти в клинической психологии, проективные методы
оказываются ключом, приоткрывающим области, закры-
тые для других исследовательских приемов.
Проективные методы, история их становления и раз-
вития в психологии - явление уникальное. Ни одни из
существующих ныне в психологии методов не впитали в
себя так много разнообразных, порой противоречащих
друг другу психологических теорий и концепций. Прак-
143
тпчески в каждом из существующих направлений психо-
логии, связанных с изучением личности, пытаются не
только объяснить проективные методы, но и привлечь их
иногда для доказательства истинности того или иного
теоретического построения.
Предложенная работа представляет собой краткое
введение в проблематику проективных методов, которое
нуждается в дальнейшем теоретическом и эксперимен-
тальном развитии с методологических позиций отечест-
венной психологии и психиатрии. Многие вопросы оста-
ются открытыми, а в толковании иных, очевидно, воз-
можны другие точки зрения. Остается открытым вопрос,
который представляется нам одним из наиболее сущест-
венных, - о возможности исследования бессознатель-
ного психического проективными методами.
При описании различных методов психологического
исследования всегда уделяют внимание технике прове-
дения эксперимента, способам учета получаемой инфор-
мации и стандартным схемам интерпретации. Во многих
руководствах процедурная сторона исследования описы-
вается настолько детально (это делается обычно для
стандартизации), что у неспециалистов может возник-
нуть иллюзия общедоступности метода: будто бы ника-
кого специального обучения не требуется, достаточно сле-
довать определенным правилам, чтобы получить дан-
ные, характеризующие личность.
Мы хотим еще раз подчеркнуть, что любой психо-
диагностический эксперимент должны проводить исклю-
чительно специалисты, имеющие психологическое обра-
зование и опыт работы. Прежде всего это относится к
интерпретации результатов, а процедурная сторона экс-
перимента, за исключением некоторых проективных ме-
тодов, может осуществляться лицами специально подго-
товленными, но не имеющими психологического обра-
зования.
Несоблюдение этого может не только повлечь за со-
бой дискредитацию методов научной психодиагностики,
но и привести к неоправданному наклеиванию <интел-
лектуальных> или <характерологических> ярлыков на
обследуемого, что в свою очередь может способствовать
возникновению ситуаций, травмирующих психику.
ПРИЛОЖЕНИЕ
а ол и на Х
D ]- 1 II). -. Ч. 3 13. 1. I Ч. .) (с или or: 11), (i 7 .S (с пли
без 9), 10, II. 12, 20.
ll (), 13, 14, 15. 16 (почт всегда 13 положении <с>), 17. 18, I!).
21 (почти всегда н положении <с>), 22, 23 (почти всегда и по-
ложении <с>).
S - 24, 25. 26, 24+254-27. 24+25+26+27 (почти всегда в положе
женин <с>).
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Краткая характеристика основных проекпшных методов
исследования личности
В настоящее время н практике психологических исследовании
н-, пользуется весьма значительное количество проективных методов,
направленных на изучение личности, ее отдельных проявлении По
I[OM\- мы предлагаем читателю небольшую сводку наиболее извест-
ных методов. Нетрудно заметить, что во многих из нижеописанных
меюдов были реализованы принципы одного из старейших проек-
П1Н11ЫХ методов - тематического апперцепционного теста. .Многие
методы основываются на анализе спонтанной пли направленной изо-
бразительной деятельности. Наконец, заметим, что определенные
элементы проективности могут быть найдены едва ли не в любой
экспериментальной процедуре. Поэтому иногда методы, не разра-
ii:i гывасмые первоначально как проективные, используются в качс-
i.ine таковых, например визуально-моторный гсштальт-тест Bender.
Тематический апперцепционный тест (Thematic Apperception
Test, TAT) создан Murray и .Morgan (1935) в Гарвардской психо-
лпгичс-ской клинике. Стнму-яьный материал состоит из 29 ахромати-
ческих изображений одного или двух лип и одной белой таблицы, на
опорой путем воображения может быть представлена любая кар-
нна-ситуация. Если число персонажей два ч более, они представ-
лены в процессе взаимодействия друг с другом. Как отмечает Mur-
ray. метод основывается на том, что индивидуум, интерпретируя не-
определенную социальную ситуацию, в процессе ее осмысления.
оценки проявляет черты, характеризующие его личность.
Каждому обследуемому в зависимости от пола и возраста
i мальчики ц девочки, мужчины и женщины) в ходе эксперимента
11 определенной последовательности предъявляют 20 картин. Обычно
исследование проводят в два этапа, по 10 картин в один сеанс. Ис-
пытуемому предлагают придумать небольшую связную историю по
каждому изображению так, чтобы осветить три момента: что приве-
ло к ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоя-
щее время, чем эта ситуация окончится. В зависимости от целен
-жсиеримента обследуемому можно предложить рассказать о том,
ч [о делают действующие лица истории, что думают, какова их про-
фессия и т. д.
Murray рекомендует при интерпретации результатов исходить из
.лавной темы, позволяющей сделать выводы о потребностях обсле-
дуемого п оказываемых на него <давлениях>. Исходя из этого мож-
но перейти к заключениям об основных динамических характеристи-
ках личности испытуемого. В дальнейшем появилось множество схем
анализа получаемых результатов, а также способов предъявления ма-
юрнала и регистрации данных. Наряду с этим существуют разно-
образные модификации используемых стимулов, предназначенные
гтя обследования разнообразных контннгентов испытуемых.
Аудиторный апперцептивный тест (Auditory Apperception Test,
ЛАТ) предложен в 1950 г. Stone, который полагал, что метод бази-
157
русгся на той же теоретической основе, что и ТЛТ. Материал icc-
та состоит из пяти звукозаписей (45 об/мни). Записаны звуки вет-
ра. пишущей машинки, рожка и др. Всего используют К) наборов по
ipii типа звуков и каждом. Испытуемому после прослушивания каж-
дого ш наборов предлагают составить рассказ с привлечением услы-
шанного. В рассказе следует указать: какие события привели к воч-
ппкновеппю звуков, что происходит в данный момент, чем что за-
кончится.
Метод особенно рекомендуется для обследования слепых, ис-
нольчуется как для индивидуальных. так и для групповых экспери-
ментов,
Трехмерный апперцептивный тест (Three-dimensiona!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18