Л. Ф. Бурлачук
Клиническая психодиагностика

ГЛАВА 1
ВОПРОСЫ МЕТОДОЛОГИИ ПРОЕКТИВНОГО ПОДХОДА
К ИССЛЕДОВАНИЮ ЛИЧНОСТИ
Как уже отмечалось, метод Роршаха относится к
группе проективных методов, занимающих особое поло-
жение в методическом оснащении современной психоло-
гии. В настоящее время в зарубежной клинической пси-
хологии нет ни одной серьезной работы, в которой бы не
признавалась важность диагностических проблем, а в
связи с этим - проективных методов исследования лич-
ности.
Исследователь, обратившийся к проблеме проектив-
ных методов, сталкивается со множеством разнообраз-
ных точек зрения относительно самого понимания проек-
ции, ее механизмов, определения и классификации этих
методов, а также той роли, которая придается стимулу.
Большое значение имеют вопросы, связанные с теорети-
ческим обоснованием этих методов.
ПРОЕКЦИЯ И ЕЕ МЕХАНИЗМ
<Проекция> как термин психологический широко ис-
пользуется в психоаналитической литературе и принад-
лежит 3. Фрейду (1894), который полагал, что анксиоз-
ные неврозы возникают в том случае, если психика не
может овладеть эндогенно развившимся сексуальным
возбуждением. Здесь происходит своеобразная проекция
этого возбуждения во внешний мир. Однако психический
феномен, ныне определяемый как проекция, был известен
задолго до появления психоанализа. В средневековом
трактакте проекция описывается
следующим образом: <Воображение и фантазия пред-
ставляют собой вместилище идей, возникающих из на-
ших чувств, и не раз бывает, что дьяволы так управляют
нашим воображением, что эти идеи становятся новыми
отражениями вещей, превращаются во впечатления о ве-
щах и предметах> .
Со времен Фрейда понятие проекции рассматривалось
многими исследователями и претерпело ряд изменений.
В современной зарубежной психологии существует по
крайней мере четыре наиболее распространенные точки
зрения на проекцию н ее механизм .
<Классическая проекция>. В понятие <классической>
проекции вкладывается разработанная Фрейдом трак-
товка этого явления как защитного -механизма: <Проек-
ция - это защитный механизм, используемый бессозна-
тельной сферой <Я>, посредством, которого внутренние
импульсы и чувства, неприемлемые в целом для личнос-
ти, приписываются внешнему объекту и тогда проника-
ют в сознание как измененное восприятие внешнего ми-
ра>.Читатель может сравнить
это определение с тем, которое дано основоположником
психоанализа: <Процесс (конфликта.-Л.Б.) изживает-
ся благодаря особому психическому механизму, который
в психоанализе обыкновенно называют проекцией. Вра-
ждебность, о которой ничего не знаешь и также впредь
не хочешь знать, переносится из внутреннего восприятия
во внешний мир и при этом отнимается от самого себя и
приписывается другим> (Freud, с. 75).
Таким образом, понятие проекции рассматривается
психоанализом наряду с <вытеснением>, <сублимацией>,
<рационализацией> и другими формами переработки
представлений, нейтрализующими в качестве психологи-
ческой защиты патогенное воздействие.
Насколько же отражает реальность распространенное
в психоанализе понимание проекции как защитного ме-
ханизма? В целом идея психологической защиты плодо-
творна и отражает реальную и существенную сторону
психической деятельности , однако
психоанализ стремится трактовать механизм этого явле-
ния лишь в плане антагонистического взаимодействия
<Я> и бессознательного.

Вполне обоснованным представляется также сущест-
вование проекции как механизма психологической защи-
ты . Здесь следует указать, что положение о проецирова-
нии некоторых черт личности, считающихся предосуди-
тельными, подтвердилось экспериментально . В то же время при доказательстве положения о

Э. В. Соколов считает, что функция проективной разрядки яв-
ляется одной из основных функций культуры. <Культура удовлетво-
ряет нереалистические желания, освобождает импульсы и стремления,
ею же запрещенные н ограничиваемые, проецируя их на замещающий
или иллюзорный объект...> (Э. В. Соколов, 1972).

защитном характере проекции исследователи сталкиваются
с рядом методических трудностей. Требуется, в част-
ности, показать, что обследуемый не имеет представле-
ния об определенных элементах структуры собственного
характера .

Каким образом реализуется связь данного понимания
проекции с проективными методами?

Принимая разработанное психоанализом учение о
проекции, необходимо признать и определенный тип свя-
зи между характером толкования стимула и соответст-
вующими чертами личности. Например, агрессивность,
которой обследуемый наделяет героя рассказа по тесту
тематической апперцепции (ТАТ), соответствует подав-
ленной агрессивности самого обследуемого. Иначе гово-
ря, все проецируемые чувства, мотивы, потребности иден-
тичны таким же проявлениям личности испытуемого,
только эти проявления у него подавлены. Между особен-
ностями, определяемыми при обследовании, и подлинны-
ми свойствами личности существует компенсаторное
соотношение.

Такое, постулированное психоанализом, соотношение
между толкованием стимула и соответствующей чертой
личности вызывает возражения исследователей, исполь-
зующих проективные методы. Так, по Symonds (1949),
в интерпретациях ТАТ проявляются тенденции, противо-
положные реальным чертам личности. В исследовании
Gluck (1955) не было выявлено зависимости между про-
явлениями враждебности по ТАТ и особенностями лич-
ности, проявляющимися в стрессовой ситуации. Eriksen
(1954) указывает, что далеко не всегда при обследова-

Экспериментальное подтверждение существования <классичес-
кой> проекции представлено в исследовании Halpern (1977).

Испытуемых оценивали по специально сконструированной шка-
ле, определяющей <защищенность> от полового возбуждения. Затем
была предложена серия фотографий лиц, из которых обследуемые от-
бирали <самого неприятного> для них субъекта. На следующем этапе
обследуемым были предъявлены откровенные изображения половых
ситуаций. После этого все испытуемые описывали себя и избранного
ими <неприятного субъекта> по стандартному перечню отдельных
черт личности.

Результаты показали, что испытуемые, которым была присуща
сильно развитая защищаемость от полового возбуждения, отрица-
ли его возникновение при просмотре изображений полового акта и
проецировали это возбуждение на неприятного им человека. Эффект
значительно усиливался, если в качестве <неприятного человека> вы-
ступал мужчина.

нни проективными методами проявляются подавленные,.
не принимаемые обществом потребности, а часто высту-
пают и вполне социальные, удовлетворить которые инди-
видуум не в состоянии. Многочисленные работы свиде-
тельствуют, что искомое соотношение <интерпретация -
поведение> чаще всего имеет значительно более сложную
форму, нежели простая компенсация.

Kagan и Mussen (1956) не обнаружили положитель-
ной корреляции между проявлением в проективном ме-
тоде мотива, запрещенного нормами общества, и его реа-
лизацией в поведении, тогда как такая корреляция воз-
можна относительно мотивов, одобряемых обществом.
В то же время есть экспериментальные подтверждения
компепсаторного соотношения между параметрами <ин-
терпретация стимула-черта, свойство личности> (Gor-
low и соавторы, 1952).

Упоминаемые нами исследования показывают, что
разработанное психоанализом представление о механиз-
ме проекции не является универсальным, а выступает в
качестве одного из возможных вариантов связи интерпре-
тации стимула с особенностями личности, проявляющи-
мися в деятельности.

Помимо сказанного следует выделить еще один мо-
мент, имеющий принципиальное значение для толкования
результатов, полученных с помощью проективных ме-
тодов.

В соответствии с принятым в психоанализе способом
объяснения психические феномены, перешедшие в область
бессознательного, продолжают оставаться психологичес-
ки теми же, т. е. предлагается антропоморфная трактов-
ка бессознательного (Д. Н. Узнадзе, 1961; Ф. В. Бассин,
1968). Так получается, что вытесненные в бессознатель-
ное, подавленные аффекты или стремления (вытеснение,
обычно рассматриваемое как самостоятельный защитный
механизм, выступает не только в качестве такового, но
является и необходимой предпосылкой функционирова-
ния других, т. е. может быть представлено как своего ро-
да пусковой фактор), могущие проявиться путем проек-
ции, остаются эквивалентами осознаваемых и рассматри-
ваются как таковые при толковании.

В действительности же происходит трансформация
психического феномена после того, как он перестает пе-
реживаться. <Когда они (переживания.-Л.Б.) исчеза-
ют, забываются, как определенное содержание сознания,

это нс означает, что в суоъекте от них ничего нс остается;

возникает установка - нечто иное, нежели переживание,
как феномен сознания> (В. Г. Норакидзе, 1975).

Сохранность непереживаемого аффекта, стремления
может быть понята только в том смысле, что они соответ-
ствующим образом перестраивают систему нашего пове-
дения, создают готовность к действиям, переживаниям
или восприятиям определенного типа, т. е. установку
(Д. Н. Узнадзе, 1961; Ф. В. Бассин, 1968).

Проекция в данном случае может быть представлена
как один из способов реализации установок. Однако если
продолжать исходить из психоаналитического понимания
проекции, то в проективных методах мы сталкивались бы
всегда с одним типом установок, сформировавшихся в ре-
зультате вытеснения неугодных сознанию аффектов или
стремлений с целью защиты <Я>. Так ли это? Прежде
чем ответить на этот вопрос, мы должны вновь обратить-
ся к понятию проекции, возможности осмысления ее ме-
ханизма с иной, нежели психоаналитическая, точки
зрения.

<Атрибутивная> проекция. В основе этого понимания
проекции лежит приписывание собственных мотивов,
чувств, черт личности другим людям. Еще Фрейд обра-
тил внимание на то, что проекция не только существует
для защиты, но и детерминирует описание внешнего ми-
ра. В его работе <Тотем и табу> наряду с уже известным
нам пониманием проекции, приводится и другое: <Но
проекция не создана для отражения душевных пережива-
ний, она имеет место и там, где нет конфликтов. Проек-
ция внутренних восприятии во вне является примитив-
ным механизмом, которому, например, подчинены вос-
приятия наших чувств, который, следовательно, при
нормальных условиях принимает самое большое участие
в образовании нашего внешнего мира. При еще не впол-
не выясненных условиях и внутреннее восприятие аф-
фективных и мыслительных процессов проецируется, по-
добно восприятиям чувств, во вне, употребляется на
образование внешнего мира, хотя должно было бы оста-
ваться в пределах внутреннего мира> (Freud, с. 76).

В этом случае проекция определяется значительно
более широко и не связывается со сферой бессознатель-
ного. Существование <атрибутивной> проекции некото-
рыми исследователями (например, Schachtel рассматри-
вается как единственно обоснованное (см. Hormann,

1966). Такое содержание в понятие проекции вкладыва-
ют Feshbach и Singer (1957) и многие другие.

Изучение особенностей, характеризующих образова-
ние впечатления о другом человеке, позволило устано-
вить, что познающий субъект может <вкладывать> свои
состояния в другую личность, приписывать ей черты, ко-
торые в действительности присущи ему самому (А. А. Бо-
далев, 1970). Shibutani (1969) пишет о том, что другие
люди воспринимаются как живые лишь тогда, когда на
них проецируются вполне определенные, хорошо знако-
мые переживания и способности.

По мнению В. С. Мерлина, осознание своих психичес-
ких свойств (индивидуальное самосознание) отчетливо
сказывается на восприятии внешних предметов и явле-
ний. Такое проецирование он отличает от неосознаваемо-
го. <Образы субъективны также и потому, что в них прое-
цируется индивидуальное самосознание> (В. С. Мерлин,
1970, с. 191). Здесь же В. С. Мерлин указывает, что прое-
цирование не искажает отражения объективной действи-
тельности, поскольку <самосознание генетически и функ-
ционально вторично и, в свою очередь, определяется
объективными условиями жизни и деятельности>.

Проекция предстает перед нами как процесс про-
никновения элементов внутреннего мира человека, свой-
ственных ему осознаваемых (и неосознаваемых) пережи-
ваний, черт личности, опыта взаимодействия с предмета-
ми и явлениями действительности во внешний мир.

Возвращаясь к вышеизложенному, можно сделать вы-
вод, что в проективных методах мы имеем дело не только
с установками, сформированными в результате вытесне-
ния каких-либо <запретных> импульсов, но и с установ-
ками, выступающими как результат определенной орга-
низации прошлого опыта, создавшего избирательную
готовность к предстоящим восприятиям и действиям
(внутренние условия).

К более частным случаям проекции можно отнести
<аутистическую> и <рационализированную>.

<Аутистическая> проекция. Название этой разновид-
ности проекции возникло в процессе экспериментально-
го изучения порога узнавания различных объектов. Было
доказано, что изображения пищи раньше опознают го-
лодные, а затем сытые, и этот эффект назвали <аутиз-
мом> (Levine и соавторы, 1942). В дальнейшем выясни-
ли, что происходит не только понижение порога узнава-

10

ния, но и проецирование собственных потребностей
(McClelland и Atkinson, 1948). Неудовлетворение потреб-
ности любого вида при определенной степени ее усиления
и конкретизации ведет к включению содержания потреб-
ности в процесс воображения, а также в сновидения
(В. Н. Касаткин, 1972), причем важную роль играет ожи-
дание удовлетворения потребности.

Итак, <аутистическая> проекция основывается на мо-
дификации воспринимаемых индивидуумом явлений со-
гласно собственным потребностям. В связи с этим инте-
ресно отметить, что А. Р. Лурия (1975), анализируя фак-
торы <успешности> зрительного восприятия предмета,
установил, что известную роль в <ошибочности> восприя-
тия играет субъективная установка, возникающая в за-
висимости от потребности.

<Рационализированная> проекция близка к <класси-
ческой> по неосознанности процесса, однако в данном
случае личность отдает себе отчет о своем поведении.
Пример этой проекции можно найти в исследовании Fren-
kel-Brunswik (1939). Четыре эксперта оценивали поведе-
ние 40 студентов, которые со своей стороны также опи-
сывали черты своей личности. Оказалось, что коэффици-
ент корреляции между некоторыми объективными (экс-
пертными) оценками и теми особенностями личности, ко-
торые отмечали у себя обследуемые, оказался довольно
высоким. Так, недисциплинированность, определенная с
одной стороны экспертами, с другой - самими студента-
ми-г==0,62. Наиболее важным является то, что обсле-
дуемые всегда находили оправдание своему поведению
по принципу <все так делают>.

Таким образом, понятие проекции используется пред-
ставителями различных психологических школ и объяс-
нение ее механизма не сводится к тому, которое разрабо-
тано психоанализом.

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ

Впервые для обозначения определенной группы ме-
тодов понятие проекции ввел Frank (1939), но приоритет
использования этого понятия для характеристики процес-
са, происходящего при интерпретации стимулов, принад-
лежит Murray (1935). Это происходит к тому времени,
когда некоторые из этих проективных методов уже

1)

получили известное распространение (метод Роршаха,
ТАТ). Этот факт имеет немаловажное значение, так как
некоторые авторы полагают, что проективные методы
основываются исключительно на фрейдистской методо-
логии (Н. Алексеев, 1970). В значительной степени это
обусловлено путаницей, вызванной очевидным сходст-
вом терминов <проективный метод> и <проекция> (как
психоаналитическое понятие). В действительности же
некоторые из этих методов (за редким исключением)
были истолкованы в духе психоаналитических концеп-
ций, а не созданы на их основе.

Проективный метод, согласно Frank (1948, с. 46), <это
такой прием исследования личности, в котором испытуе-
мого помещают в ситуацию, реакцию на которую он осу-
ществляет в зависимости от значения для него этой си-
туации, от его мыслей и чувств>. Помимо этого Frank в
своем определении отмечает, что стимулы, используемые
в проективных методах, являются многозначными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18