- Зачем не отпущу? Дорога открыта, да только ко мне же
ворочаются.
- Покажи, сделай милость.
- Ну коли так, пойдем в мой сад, Данило-мастер.
Тут зашумело что-то, как осыпь земляная. Глядит Данилушко:
деревья стоят высоченные, только не такие, как в наших лесах, а
каменные - которые мраморные, которые из змеевика камня...
Ну, всякие.
Упражнение 7. В каменном саду
Ведущий предлагает детям лечь на пол, расслабиться, слушать
продолжение сказки и представлять себе картину.
Звучит легкая тихая музыка.
Деревья каменные, а как живые, с сучками, с листочками. Лис-
тики на ветру тоненько звенят, позванивают. Внизу трава, тоже
каменная. Голубая, красная... разная...
190
Солнышка не видно, а светло, как перед закатом. Промеж де-
ревьев змейки золотые трепыхаются, словно пляшут. От них и
свет идет. На полянке - цветы каменные и пчелки золотые над
теми цветами. Такая красота, что век бы глядел!
Упражнение 8. Красота
- Удалось вам увидеть красоту каменного сада?
А теперь припомните и назовите самое красивое, что вы видели в
своей жизни.
Вернулся Данило домой уж ночью, лег спать, а сна ему нет и
нет. Поворочался, поворочался, встал, зажег огонь, поглядел на
свою чашу, а потом взял молоток, разбил ее на мелкие кусочки,
да и выбежал из дому. Так с той поры Данилу никто найти и не
смог. А что с ним стряслось, приключилося, про то другой сказ
будет.
Залгючение
- Вот и закончилось наше путешествие.
Как вы думаете, почему Данило разбил свою чашу?
А куда исчез Данило? Почему?
Поблагодарите Хозяйку Медной горы и ее волшебные камни за
это путешествие в подземный мир.
Занятие 26. Огневушка-Поскакушка
(по сказу П. П. Бажова)
Необходимые материалы: иллюстрации, поделки, украше-
ния из золота, свеча, платочки для танца на каждого ребенка, клубок
толстых ниток, детская лопатка.
Вступление
- Знаете ли вы, что такое золото?
Ведущий демонстрирует иллюстрации, поделки, украшения из зо-
дота и коротко объясняет, как используется золото. Далее он объясня-
ет, что людей, добывающих золото, в старину называли старателями, а
сейчас - золотодобытчиками, что золото в природе встречается в ви-
де песка, крупинок,самородков.
- Сегодня мы отправляемся в сказ, который написал П. П. Бажов
и который посвящен старателям, т. е. людям, добывающим золото. На-
зывается сказ <Огневушка-Поскакушка>. Это - тоже сказка.
Погружение в сказ,
ку
191
Вхождение в сказку
- Сегодня в сказку нас перенесет живой огонек. Огонь умеет тво-
рить чудеса: если смотреть на него не отрываясь, то переносишься,
куда захочешь.
Ведущий зажигает свечу, и дети пристально смотрят на пламя. Ве-
дущий просит не моргать, не отводить взгляд от огня, даже если это
немного трудно, и слушать ощущения в глазах.
Спустя некоторое время ведущий задает вопросы.
- Что чувствуют ваши глазки? (тепло, покалывание, болезнен-
ность, увлажненность: навернулись слезинки, жжение и т. д.).
Вот мы и в сказке. Тихим голосом, шепотом поблагодарим чудес-
ный огонек за помощь.
Сказка
Сидели раз старатели вокруг огонька в лесу. Четверо боль-
ших, а пятый - парнишечко. Федюнькой его звали. Давно всем
спать пора... На месте костерка одни угольки остались, а стара-
тели все сидят да на эти угольки глядят.
Вдруг из самой серединки вынырнула девчоночка махонькая
с ладошку величиной. Вроде кукленки, а живая. Волосенки ры-
женькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек тоже сголу-
ба. Поглядела девчоночка веселыми глазками, блеснула зубен-
ками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать. И так
у нее легко да ловко выходит, что сказать нельзя. У старателей
дух захватило. Глядят - не наглядятся.
Упражнение 1. Пляска Огневушки
- Что Огневушка сделала сначала? (поглядела веселыми глазами,
улыбнулась, подбоченилась и т. д.).
Как плясала девчоночка? (легко, задорно, весело, красиво,
ловко).
Детям раздаются платочки, и все весело танцуют.
Затем лежа расслабляются, успокаивают дыхание... наблюдают,
как входит и выходит воздух... Ведущий просит понаблюдать, доходит
ли воздух до животика.
Девчоночка сперва по уголькам круги давала, потом - видно,
тесно ей стало - пошире пошла. Старатели отодвигаются, доро-
гу дают, а девчоночка как круг пройдет, так и подрастет малень-
ко. Еще круг даст и опять подрастет. А на последнем круге уже
ростом с Федюньку была. У большой сосны остановилась, топнула
ножкой, зубенками блеснула, платочком махнула как свистнула:
- фи-ть-ть! Й-ю-ю-у-у...
Тут филин заухал, захохотал, и никакой девчонки не стало.
Упражнение 2. Филин
Можно прослушать запись с голосом филина.
Дети приставляют ладони <рупором> к углам рта и низким голо-
сом, но мягко, протяжно произносят: <У-ху-у-у, у-ху-у-у>.
Ведущий наблюдает за тем, чтобы это произносилось на одном вы-
дохе, без дополнительного добора воздуха.
Внимание детей концентрируется на выдохе и мышцах живота,
которые слегка втягиваются внутрь в конце выдоха.
Звук <х> произносится нечетко: должен получаться звук, лишь на-
поминающий <х>.
Тут Федюнька и спрашивает про девчонку:
- Дедко Ефим, кто это?
- Да Огневушка-Поскакушка приходила, - отвечает дедко
Ефим. - Слыхал я от стариков, что есть такой знак на золото -
вроде маленькой девчонки, которая пляшет. Где такая Поскакуш-
ка покажется, там и золото.
На другой день старатели ямы вырыли, но золота не нашли.
За работой да разговорами время быстро летит. Скоро и зи-
ма подоспела.
...Вот идет как-то Федюня по дороге, вдруг слышит: <фи-ть-ть!
Й-ю-ю-у...> Оглянулся - на дороге снежок крутится в виде клу-
бочка, похож тот клубочек на Поскакушку. Побежал Федюня по-
ближе разглядеть, а клубочек уж далеко. Федюня за ним, он того
дальше. Бежал-бежал за клубочком, да и забрался в незнакомое
место.
Упражнение 3. Незнакомое место
- --" "o-aucwr
Упражнение л. пезпавл,г,.......
Дети предоставляют себе незнакомое место и, передавая друг дру-
гу клубок ниток, описывают его.
Глядит Федюня - поляна какая-то, а кругом лес густой. По-
средине поляны - береза старая. Снегу около нее намело гора-
горой. Клубочек подкатился к этой березе, покружился вокруг -
да и рассыпался. Федюнька чуть не заревел от обиды.
Упражнение 4. Клубочек
Дети встают тесным кружком, положи в друг другу на плечи руки;
головы наклоняют вперед.
По сигналу ведущего <клубок> крутится на месте (дети пристав-
ным шагом двигаются в одну сторону). По хлопку <клубок> рассыпает-
ся: дети падают в разные стороны на пол и замирают в неподвижно-
сти, слушая ощущения в теле. По следующему сигналу <клубок> снова
собирается и крутится на месте и т. д.
Погружение и сказку
W
Вдруг у самой ноги Федюньки снег воронкой до земли прота-
ял. Видит Федюнька - на дне-то воронки Поскакушка. Веселень-
ко так поглядела, усмехнулась ласково, платочком махнула и по-
шла плясать, а снег-то от нее бегом побежал. Где ей ножку по-
ставить, там трава зеленая да цветы лесные.
Обошла круг - тепло Федюньке стало, а Поскакушка шире
да шире круг берет, сама подрастает. На березе уже листоч-
ки зашумели, птички запели. Жарынь, как в самый горячий день
летом.
Упражнение 5. Зима и лето
- Сейчас вы сядете на корточки, сожметесь в комочек, обняв ру-
ками ноги, и станете маленькими-маленькими, как Огневушка-По-
скакушка вначале. Затем, услышав голоса птиц, начнете очень-очень
медленно <расти> (подниматься). Следите, как трудно коденочкам и
ножкам, но не спешите... Медленнее... Когда голоса птиц станут со-
всем громкими, это значит, что вы полностью <выросли> и наступило
лето. Можно походить, порадоваться лету. теплу, птицам. Как только
голоса птиц начнут звучать тише, снова медленно приседаше и на-
блюдайте за ощущениями в ногах.
Поскакушка и говорит Федюньке:
- Возьми-ко вон лопатку возле березы. Она тебя в снегу со-
греет и домой выведет. Да гляди, из рук не выпусти! Крепче дер-
жи! И дорогу примечай. Ведь придешь весной-то?
- А как же? Непременно прибежим с дедком Ефимом.
Тут Огневушка засмеялась, вертнулась волчком, платочком
махнула и исчезла.
Вокруг березы сразу снегу намело гора-горой. От поскакуш-
кина лета только и осталось, что черенок лопатки у Федюньки
теплый, даже горячий.
Потянула тут лопатка Федюньку и сразу из снега выволокла.
Федюнька где бежит, где пешком за лопаткой идет, где волоком
тащится. А черенок крепко в руках держит.
Упражнение 6. Поскакушкина лопатка
Дети встают друг за другом, держась за руки (можно зи плечи или зи
Палию).
Первый ребенок зажимает черенок детской лопатки (или гладкую
палку). Ведущий тянет за собой лопатку, делает резкие повороты, рыв-
ки, увеличивает и уменьшает темп.
Первый ребенок должен удержать черенок, а остальные - не ра-
зорвать цепочку. Если первый ребенок выпускаег лопатку. то на гго
Место встает другой.
Упражнение можно выполнять под музыку.
144
Затем все садятся, расслабляются, восстанавливают дыхание,
фиксируя внимание на выдохе и мышцах живота.
Привела лопатка Федюню к деду Ефиму затемно. Рассказал
Федюнька про случай, порадовал старика...
А как весна пришла, побежали они вдвоем к старой березе.
Ну и что? С первой лопатки такой песок пошел, что хоть не про-
мывай, а прямо руками золотины выбирай. Дедко Ефим даже по-
плясал на радостях.
Годов с пяток они в достатке пожили, да всё Огневушку вспо-
минали.
А место то и посейчас Поскакушкиным зовется.
Заключение
- Закончилась сказка, но не исчезла та волшебная сила, которую
мы подучили от огонька.
Что вам больше всего понравилось в сказке.
О. Смирнова
КАК РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ О ВРЕМЕНАХ ГОДА
Коррекционно-развивающая программа <Времена года>
для младших и средних школьников,
а также и дошкольников
с проблемами в интеллектуальном и речевом развитии
ВВЕДЕНИЕ
<Зима, весна, дето, осень - это времена года. Запомни, малыш> -
говорят родители своему ребенку. <Сентябрь, октябрь, ноябрь - это
осенние месяцы> - настоятельно сообщает учитель ученикам. <А что
такое зима?> - спрашивает дошкольник. И нам - взрослым - очень
трудно объяснить ему в двух словах, что это такое. Ведь это не только
снег и не только Дел-Мороз, но еще и метель, и холод, и Снегурочка, и
декабрь, и январь, и февраль, и санки, и коньки, и лыжи, и многое
другое. И чтобы ребенок назойливо не расспрашивал нас, мы отвеча-
ем ему: <Это когда холодно, снег везде и Дед-Мороз приносит подар-
ки>. А ведь гак много интересного мы, взрослые, можем рассказать
детям о временах года еше в раннем детстве и в совершенно простой,
доступной для них форме - сказочно-игровой.
<Зачем? - спросите вы. - Ведь об этом постоянно говорят педа-
гоги и в детском салу, и в школе>.
А я вам отвечу: <Кто, если не родители, в первую очередь должны
помочь ребенку радоваться жизни, с увлечением путешествовать по ее
просторам, пользуясь при этом компасом под названием "Время"?
Расскажите ребенку, что такое месяц, день неледи, часть суток. Их
объединяет термин "время" - очень сложное для всех понятие>.
На сегодняшний день нет четкой методики, как правильно и в то
же время доступно рассказать детям о временах года. Получение зна-
ний об этом понятии еще более усложняется, если у ребенка есть про-
блемы в интеллектуальном и речевом развитии. А необходимость в
этих знаниях для ребенка очень важна. Прежде всего для того, чтобы
он смог ориентироваться в социальной жизни, адекватно вести себя в
Кругу окружающих его людей, иметь представление о том, какую оде-
Жду носить в определенное время года и каких праздников ожидать,
Например, зимой. Словом, чтобы он мог свободно ориентироваться
Во времени и пространстве.
l)(i
Я предлагаю ыииему вниманию программу, которая направлена на
формирование у школьников и дошкольников с проблемами в интел-
лектуальном и речевом развитии представлении о временах года, на
коррекцию и развитие речи, формирование представлений об окру-
жающем мире, развитие познавательной сферы.
Программа состоит из трех модулей.
1-й модуль - ознакомительный.
Цель - познакомить детей с временами года в сказочно-игровой
форме.
Количество занятий (ориентировочное) - 4.
Дидактические игры - № 1. 2.
2-й модуль - коррекционно-развивающий.
Цель - формирование навыка свободного оперирования иред-
сгавлениями о временах года.
Количество занятий (ориентировочное) -- 10.
Дидактические игры - № 3, 4, 5, 6, 7.
3-й модуль - интеграционный.
Цель - формирование навыка свободного ориентирования во
времени и пространстве.
Количество занятий (ориентировочное) - 10.
Дидактические игры - № 8, 9, 10, 11. 12.
Каждое занятие рекомендуется проводить дважды, так как это по-
может ребенку лучше усвоить предложенный материал.
Итак, отправляемся в путешествие по Времени.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Дидактическая игра № 1
синего, зеленого, красного,
- "чиРГП.
Материалы: 4 волшебных камня -синсш, ....- ,
желтого иве юв.
Обстановка: таинственная, волшебная. В течение всего изло-
жения сказки можно использовать тихую, спокойную классическую
музыку и зажженные свечи (для усиления <волшебства>).
Вхождение в скажу
В зрослый: <Когда я была маленькой девочкой, я мечтала попасть
в волшебную Страну Чудес, встретиться с Королевой этой страны, по-
просить ее исполнить три моих самых заветных желания. Когда я под-
росла. мне самой захотелось стать этой чудесной Королевой и творить
маленькие чудеса для моих маленьких друзей. И вот однажды моя меч-
та исполнилась, потому что я поняла, что чудеса происходят каждый
день, только мы их не замечаем, а заметить их очень просто... Прислу-
шайтесь!.. Слышите? (играет тихая музыка).
Мы отправляемся с вами в страну, где живут Времена Года.
Кик puctKaiunib ребенку о временах года
Сказка о Временах Года
В одной волшебной стране жили люди. Они были красиеые и
добрые, всегда помогали друг другу, и настроение их есегд.з бы
ло веселым. Погода этой волшебной страны была такой же, как
и сами люди: солнечной, веселой. Каждое утро над d раной всхо
дило солнце и каждым лучиком, как рукой, здоровалось с каж-
дым жителем, а вечером оно заходило и указывало на то, что
день закончился и всем людям пора отдыхать. На деревьях было
полно вкусных плодов: яблок, груш, слив, апельсинов, - поэто-
му людям не нужно было готовить пищу. Вода в реке была такой
чистой и вкусной, что не нужно было готовить другие напи-тки.
Жизнь людей этой страны была чудесной и беззаботной, поэто-
му никому и в голову не могла прийти мысль, что будет как-ни-
будь по-другому.
Но однажды все изменилось. Вдруг подул сильный холодный
ветер, налетели тучи и пошел дождь. С деревьев облетели ли-
стья. Все звери и птицы спрятались в свои домики.
Дальше стало еще хуже: похолодало и выпал снег. Люди ис-
пугались, ведь они никогда не видели снега. Они спрятались s
свои дома и в ужасе смотрели на белый пух, летящий с неба,
Казалось, этот холод будет всегда. Ужас охватил людей.
Но вот снег закончился, выглянуло доброе солнышко, весело
запели птицы. Снег начал таять, и на земле появились чудесные
белые цветы. Солнце припекало все сильнее, стало очень тепло,
и на деревьях снова появились вкусные плоды. Люди вышли из
своих домов и засмеялись, наконец-то все стало как прежде хо-
рошо. Но их радость длилась недолго.
Вдруг опять поднялся сильный ветер, пошел дождь, с деревь-
ев облетели все листья. Потом выпал снег, стало очень холодно
А дальше все повторилось, как в прошлый раз: выглянуло сол-
нышко, снег растаял, появилась зеленая травка, на деревьях за-
зеленели листочки, расцвели цветочки. Потом созрели плоды, и
люди побежали их собирать. Только они набрали себе еды, как
снова подул сильный ветер, - и все повторилось заново.
Никто не мог ответить на вопрос: <Что происходит?> Малень-
кие домики людей не выдерживали дождя и снега, вкусные плоды
уже не росли постоянно, и люди часто были голодными - ведь
они же ничего не умели делать своими руками.
Тогда люди решили пойти за советом к Доброму Волшебни-
ку. Дорога к нему была нелегкой, но желание людей поговорить с
Волшебником было настолько сильным, что они смогли преодо-
леть все трудности пути.
Люди спросили Волшебника: <Что случилось? Почему в на-
шей вечно зеленой и солнечной стране идет дождь, с неба летят
холодные белые хлопья, нам холодно и мы хотим есть?>
Волшебник посмотрел на людей и сказал: <Ваше счастье и
несчастье в том, что вы не знаете, что такое Времена Года -
зима, весна, лето, осень. Вы не знаете, когда нужно запасать еду,
когда нужна теплая одежда...>
Люди слушали Волшебника и понимали, что еще многого они
не знают и не умеют. А Волшебник продолжал: <Вы поете пре-
красные песни, танцуете прекрасные танцы, любите мир, в кото-
ром живете. Вы умеете радоваться жизни. Теперь вам нужно нау-
читься работать и наблюдать за Временем.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33