Социологические исследования пока
ют, что семья убедительно лидирует в качестве важнейшего фак
воспитания.
Развитие обшествен"ых отношений, влияние урбанизации и
но-технического прогресса, изменения политических и экономиче
условий жизни привели к определенному сужению роли семейной п
гогики в воспитании семьянина. Если, например, раньше молода
семья могла основываться на прочном опыте родственников, близ
См.: Белухин Д.А. Психотерапия педагогической деятел1
М., 192; Орлоз Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М., 1
?
Бодалев А.А., Сталин В.В. О задачах в области научно-Я
хологического обеспечения службы семьи //Семъч и формирование
кости (Ш. научи, ст.). - М., 1981; Ноосфера. Духовный мир
века. - Л.,- 199.
дальних терь семейная ориентация определяется в значитель-
п цере социальной средой обучения (детский сад, школа, 1ТГУ и
) или организованного отдыха (лагеря, турбазы, секции). Цина-
уение этих воспитательных функций ни в коей мере не привело
"рате семьей главенства в формировании личности.
факторы, которые влчяют в семье на личность ребенка, специа-
еы уел о "чо подразделяют на три группы. Первая - это социальная
кросреда семьи, в которой осуществляется приобщение детей к со-
альныч ценностям и ролям, введение их в сложности и противоречия
драенного пира. Вторая - это внутри - и внесемейная деятельность,
д рреичучйству бытовой труд, являющийся могучим оружием социали-
дцци человека и его приобщения к будущей жизнедеятельности. Эта
руппа факторов полностью сохраняет свое значение на селе, но
основательно ослабла в городе. Третья группа - это собственно се-
янное воспитание, некий комплекс целенаправленных педагогических
воздейстяий.
йрядли кто-нибудь возьмется оспаривать утверхпение, по кото-
рому пеовь-е две группы факторов (первая больше, вторая относитель-
но меньше) могут быть представлены педагогикой семейных отношений,
той самой, о которой писал А.С.Макаренко. "Ваше собственное пове-
дение, - утверждал он в своей "Книге для родителей", - самая решаю-
гая ве1"ь. Не думайте, что ви воспитываете ребенка только тогда,
когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему.
Вн воспитываете его в каждый момент вашей жизни, дате тогда, когда
вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими
людьми и о других людях, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами,
чаи ви смеетесь, читаете газету - все это имеет для ребенка большое
значение. Малейшее изменение, в тоне ребенок видит или чувствует,
все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их
не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или вы пьянст-
те, а еше хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже воспитываете
плохо, и ваше недостойное поведение будет иметь самые печаль-
последствия"
Воспитание необходимых для семейной жизни качеств (таких, как
ание, отзывчивость, эмоциональное соучастие) более всего И
"сходит в незримой, но чрезвычайно влиятельной области пелаго-
"" отношений, дефекты которой порождают последующие отклонения
"бдении. Так-, изучая подростков-правонарушителей из благопо-
лучных семейных союзов - полных, материально обеспеченных и вп
кую плохо не влияющих на ребенка - ученые обнаружили два типа
мей, в которых они выросли. Первый - с потребительским стилем в
тания, где материа-ьное благополучие сочеталось с полной безду
ховностьй, с мещанскими и стяжательскими интересами, и второй -
с отсутствиеы эмоциональных контактов родителей с детьми, нор-
мальных, теплых их взаимоотношений.
Исследуя взаимоотношения учащихся школ в учебных группах,
ходоги выявили, что благоприятные отношения, складывающиеся в ее
обычно переносятся затеи и в учебную групцу. Учащиеся из таких
семей куда леп строят хорошие взаимоотношения со всеми сверен
Никами и чаше становятся лидерами. Учащиеся же из семей с плов
ии отношениями не умеют их строить и э учебной группе и куда
становятся изолированными.
Наконец, изучая воспитанников спецшкоды-интерната (с яви
дефектами воспитания), специалисты выяснили, что в их семьях на
дался один из трех типов явных нарушений правильного отношения
ребенку. Гиперопека со стороны матери. Полное равнодушие родите
к ребенку. И жестокое, агрессивное отношение со стороны одного
родитедей.
Представление о семейных связях, а также более глубокое по
мание релей каждого из членов семьи позволяет лучше изучить, по
нять и осознать причины конфликта.
Роль, которую играет каждый член семьи, отражает только 481
взаимоотноаений, причем их характер определенно ограничен. Ролщ
указывает на те эмоциональные связи, которые существуют между
нами семьи: муж любит жену, жена - мужа, мать любит дочь и сын
отец любит сына и дочь, дети любят своих родителей.
Таким образом, каждый член семьи должен иметь жизненное пр
странство, хотя бы потому, что он человек и, как и всякий челор
в том нухдается; он должен помнить о необходимости уважительног
отношения к другому. Кажый член семьи влияет на остальных и с>
подвержен влиянию других. Следовательно, каждый принимает учас
и вносит вклад в то, что происходит с другим человеком, и сооц1
ветственно, может помочь ему измениться, ибо каадплй может ока-
заться в центре воздействий со стороны других членов семьи, по
что каждый входит в цепь взаимоотношений Друг с другом.
к достижению гармонии
Сложен, тернист и неоднозначен г;
66
семейных отношениях. Ложность обретения как супружескс "о, так
водительского благополучия заключается в том, что каждая из дейсч
удших психологических закономерностей, опрелеляиших поведение
ругов и родителей содержит внутреннюю конфликтность, противо-
пячие. Подчас достаточно лишь одного небольшого уклонения в ту
иди иную сторону, как по принципу круговой причинности семейная
проблема наслаивается одна на другую, усложняется, растет , как
веяный ком. Именно поэтому разрешить клубок противоречий семейных
проблем нельзя, зная лишь одну из сторон сложного внутрисемейного
механизма.
Исследования лсихологов, работы которых посвящены семейным
конфликтам, анализируют причины семейных дисгармоний в супружеском
и родительском аспекте. Например, в своих исследованиях А.С. Слива
коаская описывает восемь типов конфликтных семейных отношений.
1. Внешне - "спокойная семья", в которой жизнь протекает глад-
ко и со стороны может показаться, что отношения ее членов
упорядочены и согласованы. Однако, муж и жена испытывают чувство
неудовлетворенности, скуки, их жизнь полна ошушениеи зря потра-
ченных лет. Они мало разговаривают друг с другом, с педантизмом
виполняя свои супружеские обязанности. Здесь превалируют чувства
ответственности над искренностью отношений. За положительным "фаса-
дом" скрываются длительно и сильно подавляемые негативные чувства
луг к другу. Сдерживание эмоций отрицательно сказывается на само-
чувствии - наступают длительные приступы плохого настроения, топки,
депрессии. Все это сказывается на отношении к детям.
И. "Вулканическая" семья, в которой отношзни<т изменчивы и
открыты. Супруги постоянно выясняют отношения, часто расходятся
и сходятся, скандалят, ссорятся, чтобы вскоре нежно любить и при-
знаваться в любви до конца жизни, опять относиться друг к другу
искренне и самозабвенно. Эмоциональная непосредственность преобла-
ет над чувством ответственности. "Выливание адости", ослабляя
ситуативное напряжение, совсем не всегда приносит истинное облег-
ние. Человек, проявивший излишне сильно негативные чувогва, сты-
"Ї""ся своего поступка, чувствует себя виноватый, боится оказаться
смешном подожении, боится осутаения, - таким образом, ггроисуолит
йение напряжений и негативных переживаний.
Си.: Спиваковская А. С. Как быть родитаяями.
69
Как сказывается такой семейный климат на самочувствии ребенка,
С; "1 -ет считать и тот и другой тип неблагополуччьми. Правда, нега-
ти1.1.ое влияние в том и другом случае раздично. Когда отношения в
семье строятся на основе сохранения видимой благожелательности,
призванной скрывать непримиримые противоречия и взаимно негатив-
ные чувства, ребенок становится беспомошным. Его жизнь наполняетсц
безотчетным ощущением постоянной тревоги, ребенок чувствует опас-
ность, но не понимает ее источника, живет в постоянном напряжении 1
и не в силах его ослабить. В этом смысле открытые отношения, даже1
враждебные чувства менее трудны для ребенка. Однако в бурливых 1
семьях, эмоциональная атмосфера которых пульсирует между крайними
полюсами, дети испытывают значительные эмоциональные перегрузки.
Ссоры между родителями приобретают в глазах ребенка катастрофи-
ческие размеры, это для него подлинная трагедия, угрожаютая самим
основам стабильности детского мира.
Таким образом, специфическая эмоциональная атмосфера семьи
оказывает постоянное воздействие на личность ребенка.
Уже на этих Двух типах семей можно наблюдать особенность,
всегда сопрсвождаюшуи дисгармоничные союзы. Она состоит в извест
ной инертности, стереотипности отношений. Раз и навсегда спонтан
выработанный стиль фиксируется на долгие годы остается неизменни
Выработанный стереотип отношений в какой-то мере скрепляет брак, 1
повышает его стабильность, хотя и не на гармоничной основе. Поэт
попытки одного из супругов к изменению стиля обшения нередко ста
киваптся с сопротивлением партнера. Для гармонизации отношений
в семье необходимы совместные осознанные усилия. Одному психолог
принадлежит меткий образ: "Врак можно сравнить с позой: если н<
найт сутулиться спина, то значит где-то ече должна возникнуть 1
бавочная сутулость, чтобы удержать голову в прямом положении".
Если один партнер меняется, это должно сопровождаться какими-
дополнительными изменениями, чтобы отношения сохранили стабил--
ность и целостность. \
3. "Семья-санаторий" - пример семейной дисгармонии. Один и1
супругов, эмоциональное состояние которого выражается в повышен
ной тревожности перед окружавшим миром, требовании любви и забО
("оялпет специфическую ограниченность, (.рьер новому опыту. Такв
ралтта лает возможность снижения чувства тревожности перед нв01)
,.,-, ,.1,,р..1.цп окруачпего мира. В узкий, ограниченный круг постер
"О
пенно втягиваются все члены семьи
"Рает вид "кр" и Лети. Пгвеление
ивное самооание? Ря "а свое-
" Ря Удержать е Г "Р
пРиаются как "Ї Пороге
""Ї ивается круГ анию семьи,
друзьями, как правило, под т" иься контакты с
ноетях. Семья тко внее" ялах Иц
--я зависи:от в глубинах о
ественным и нероз. Союз становит
из енов сеь зависимым. Это оз
" -Р-и-вает свои ос " --.
" ать его внимай к бодь
"" для матери иди, "РевРается
"вают недостаток " Ї"Ї " необходимой
Р "<Ро годами живутвс " <
-и. Рано пра и нервной пер
" <важными и эмоциокал сановяя
--

Ї"асностей """ь и чрезмерная затита от п "ая
нато- " Рнме признаки отнп Реальных и мниньк
--
Ї <> семьи. Р протеста и желание ран-
:-е: союз, в основе которого ле
Ї Ра, о вееобшем алТ и <ест
оя пореян " "яа.
> се-е, з::е ианЇ
" "Ї ебкые импул:,Т аях-
Ї "Ресах поддержания
71
стабильности семьи переносятся на внешний мир в целом. В таких семь.
ях создаются отношения якобы полного взаимопонимания, в то время
как свои внутренние проблемы супруги перевидят вовне. Нередко .
в таких семьях господствуют довольно странные односторонние пред-
ставления, переоценки фактов и обстиятельств, постепенно возникает
странный фанатизм, приверженность к тем или иным идеям, коллек-
тивное стремление к реализации целей внутри семьи. У супругов воз-
никает выраженное усиление чувства "МЫ". Они как бы психологически:
вооружаются против всего мира. "Круговая оборона" является бессоз-
нательным камуфляжем душевной пустоты или нарукания сексуальных
отношений. Часто в таких семьях наблюдается безоговорочное .томи-
нирование одного из родителей и зависимое, пассивное положение
другого, вся семейная жизнь жестко регламентирована и подчинена
определенным целям.
Отношение к детям в такой семье также жестко регламентируется;
необходимость ограничения связей вне семьи приводит к жесткой фик-
сации всевозможных ограничений, к предписании выполнения жестких ;
СТРВИЛ, которые декларативно объясняются необходимостью заботы о 1
будущем ребенка. Встречаются семьи, в которых духовное безразличие;
к ребенку, черствость одного из деспотов-родителей неудачно ком-
пенсирутотся гиперопекой и мелочной заботливостью другого.
В семьях по тицу "крепости" любовь к ребенку все более при-
обретает условный характер, ребенок любим только тогда, когда
оправдывает возложенные на него семейным кругом требования. Это
обычно сочетается с увеличением собственнического компонента
в эмоциональной привязанности родителей. Родители любят не стольк
самого ребенка, сколько порождаемый семейными позициями навязывав
мый р"бенку образ "Я". Подобная семейная ртмосфера и тип воспитан
приводят к повышению неуверенности ребенка в себе, к безынициатив
ности, иногдаусиливаютпротестные реакции. Фиксируется концентр>
ция внимания ребенка на собственных внутренних переживаниях, о 1
приводит к его психологической иэоляиии, вызывает трудности в обШ
нии со сверстниками. Семья ставит ребенка в противоречивую позицЯ
ситуацию внутреннего конфликта, вызванного рассогласованием межд
требованиями родителей и окружения и собственным опытом ребенка.-
Постоянный внутренний конфликт приводит - перенапряжению нервной
системы ребенка, создает повышенный риск невротического забо."ева->1
,д.1. стабильность путем специфического "тсатяльного" образа жиз-
Иногна члени семьи разыгрывают друг перед другом спектакль,
" гда поя семья формируется в один ансамбль, который разыгрывает
рп окружающими пьесу. В центре внимания такой семьи всегда за-
мены игра и эффект. Зл.есь что-то говорится, что то делается,
1.0 выражается эмоционально - при всем э\ом совсем неважно,
"только, ч какой мере и что в действительности стоит за тем или
ццЫМ !10Н1.ЯЧ-1-ИОМ.
"Сепейный театр" призван сохранять виш-юсть благополучия и
додерживать необходимую близкую дистанцию. В обшании детьми заггре-
ц и поощрения быстро декларируются и также быстро забываются.
Цасто а "семейном театре" контакт с ребенком, внимание к его жиз-
щ, заменяются обеспечением особых материальных условий. Родители
приобретают много игрушек, специальное оборудование для занятий
детей. Боепитание как бы передоверяется детскому саду, школе или
другим обшественным организациям. Детям дается "модное" воспитание,
они посещают всевозможные кружки, занимаются языками, музыкой.
В театрализованном образе жизни семьи часто возникает особое
отношение к ребенку, связанное со стремлением скрыть его недостат-
ки и несовершенства, прикрыть трудности демонстрацией мнимых до-
стоинств и достижений. Отсутствие подлинной близости с родителями
формирует эгоистическую напречленность личности.
6. "Семья - третий лишний" - ете один пример дисгармонии се-
мейных отношений, которые возникают в тех случаях, когда личност- .
ные особенности супругов и стиль их взаимодействия составляют осо-
бую значимость, а родительство бессознательно воспринимается, как
помеха супружескому счастью. Так бывает при психологической незре-
лости одного или обоих родителей, при неподготовленности их личност-
ного развития к выполнению родительских функций. Так возникает
отношение к ребенку по типу скрытого неприятия. Часто в контактах
с ребенком родлтели склониы внушать детям чувство неполноценности,
вез конца фиксируя внимание на недостатках и несовершенствах. Не так
И редки случаи соперничества между ете молодой матерью и подрастаю-
№й дочерью, бессознательная борьба за любовь и привязанность отца.
Детям свойственны мучительные переживания собственной непсиноцен-
"ости при усиленной зависимости и подчиняемости родителям. Возник-
зависимость тяготит взрослых, провоцируется тем самым усиление
гого отвержения. В таких семьях у детей часто возникают опа-
чия за жизнь и здоровье родителей, они с трудом переносят даже,
5. "Семья-театр"
тип сечейнух дисгармоний, в котором удер-4
"2
<ременное разлучение ( ними, с трупом адаптируются в л.егсних кол1
лектийах.
7. Семья с "кумиром" - распространенный тип лисгармокичньх
семей. Отношения ме.ду членами семьи прчваят к созданию "семейно)
кумира" тогла, когда воспитание ребенка - "пинитьепнор, что скрец
ляет супружеские отноиения) коги.а забота о ребенке преерашается
в единственную силу, способную удержать ро.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18