При использовании сокращенных шкал
многие качественные наблюдения оказываются невозможными. Более
того, не всегда обоснованно допущение о том, что исходные нормы пол-
ной шкалы пригодны для пропорционального распределения общих по-
казателей по короткой шкале.,
Нормы. При стандартизации шкалы Векслера особенно тщательно
формировалась выборка, обеспечивающая репрезентативность этой
шкалы. Нормативная выборка состояла из 1700 испытуемых с равным
количеством мужчин и женщин. Испытуемые в возрасте от 16 до 64 лет
были распределены по 7 возрастным уровням. При комплектовании вы-
борки исследователи опирались на данные переписи населения США за
1950 г. Учитывалось пропорциональное распределение населения по гео-
графическим районам, принадлежность к городскому и сельскому насе-
лению, принадлежность к белой или цветной расе, учитывались также
уровень образования и профессия. На каждом возрастном уровне в вы-
борку были введены один мужчина и одна женщина, находящиеся в уч-
реждениях для умственно отсталых.
Для пожилых людей были установлены дополнительные нормы пу-
тем тестирования выборки лиц пожилого возраста, состоящей из 475 че-
ловек в возрасте 60 и более лет из типичного города среднего запада
(J.E. Doppelt, W.L. Wallace, 1955).
По общему признанию, трудно получить репрезентативную выборку
людей старше 60 лет. Хотя выборка WAIS, возможно, наиболее репре-
зентативна по сравнению с любой другой выборкой пожилых людей,
есть основания полагать, что на этих возрастных уровнях встречаются
значительные различия в показателях вербальной шкалы и шкалы дей-
ствия, определяемые принадлежностью испытуемых к разным регионам
(С. Eisdorfer, L. Cohen, 1961). Более того, учитывая быстрый рост образо-
вательного и культурного уровня населения, становится спорной приме-
нимость на современном этапе норм, установленных до 1955 г. Особенно
важна в этой связи перепроверка возрастного снижения интеллекта
у старых людей.
223 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
в, стандартные показатели со средним значением, равным 10 и (7 равным
3.. Такие шкалированные показатели были получены на референтной
группе из 500 испытуемых, состоявшей из индивидов в возрасте от 20 до
34 лет, входивших в выборку стандартизации,: Все показатели субтестов,
таким образом, были выражены в сравнимых единицах и единицах фик-
сированной референтной группы. Показатели полной шкалы, вербальной
шкалы и шкалы действия находят сложением шкалированных показате-
лей шести вербальных субтестов, пяти субтестов действия и всех один-
надцати субтестов соответственно. С помощью соответствующих та-
блиц, приводимых в руководстве к тесту, эти три показателя могут быть
выражены как стандартный IQ со средним значением, равным 100, и <7,
равным 15. Однако такие IQ находят соотнесением с собственной воз-
растной группой индивида. Поэтому они показывают положение индиви-
да в сравнении с людьми того же возрастного уровня.
При интерпретации показателей IQ WAIS должны приниматься во
внимание относительные значения IQ, полученные в шкалах Векслера
и других тестах интеллекта. Неоднократно отмечалось, что яркие лично-
сти часто показывают более высокие результаты по тесту Станфорд-
Бине, нежели по методике Векслера, в то время как менее развитые ин-
дивиды показывают по сравнению со шкалой Станфорд-Бине более
высокие результаты по тесту Векслера. Например, изучение первокурсни-
ков колледжа показало, что их средний показатель IQ, полученный по
методике Станфорд - Бине, более высок, нежели тот же показатель по те-
стам Векслера; обратную картину дало исследование группы умственно
отсталых. В какой-то степени различия между стандартным отклонением
IQ, полученного по шкалам Векслера и Станфорд - Бине, объясняют раз-
ницу в IQ, получаемом в этих двух шкалах. Напомним, что стандартное
отклонение IQ для тестов Станфорд-Бине равно 16, а для шкал Вексле-
ра 15. Все же расхождения в значениях IQ у испытуемых, тестированных
по этим методикам, несколько больше, чем можно было ожидать, исхо-
дя из различий в стандартных отклонениях. Еще одно отличие между
двумя шкалами в том, что в тесте Векслера нижний и верхний пороги
меньше, чем в тесте Станфорд - Бине и, следовательно, в нем хуже разли-
чаются предельные значения из диапазона значений IQ.
Взаимосвязь значений IQ по обеим шкалам зависит не только от
уровня IQ, но и от возраста испытуемых. При прочих равных условиях
более старшие испытуемые обычно получают более высокие показатели
IQ по шкале Векслера, в то время как для испытуемых молодых более
характерна обратная связь. Одним из объяснений этого, очевидно, может
служить применение пониженного стандарта при вычислении IQ для лиц
старшего возраста в шкалах Векслера. Вместе с тем в тесте Станфорд-
Бине все взрослые оцениваются в терминах среднего возрастного макси-
мума по этой шкале, т.е. 18 лет. Возможно также, что, поскольку стан-
дартизация шкал Станфорд-Бине первоначально проводилась на детях,
а тестов Векслера на взрослых, содержание первых более соответствует
детям, а последних-взрослым.
Надежность. Для каждого из одиннадцати субтестов, так же как
и для показателей IQ полной шкалы, вербальной шкалы и шкалы дей-
ствия, были подсчитаны коэффициенты надежности в возрастных выбор-
ках от 18 до 19, от 24 до 34 и от 45 до 54 лет. Эти три группы были вы-
браны как наиболее репрезентативные всему возрастному диапазону
224 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
цифр> и <цифровые символы>, коэффициенты надежности вычислялись
по методу расщепления теста на четные и нечетные задания (с поправкой
на полный тест по формуле Спирмана-Брауна). Надежность субтеста
<запоминание цифр> оценивалась на основе корреляций между показате-
лями называния цифр в прямом и обратном порядке. Методика расще-
пления не могла быть применена к тесту <цифровые символы>, так как
этот субтест является высокоскоростным. Поэтому надежность теста бы-
ла определена с помощью метода взаимозаменяемых форм в группе,
протестированной тестом <цифровые символы> по шкале WAIS и по
шкале Векслера-Белльвью.
Коэффициенты надежности IQ по полной шкале оказались для всех
трех возрастных выборок равными 0,97. Показатели IQ по вербальной
шкале во всех трех группах имели идентичные коэффициенты надежно-
сти, равные 0,96, а по шкале действия-0,93 и 0,94. Таким образом, все
три показателя IQ высоконадежны с точки зрения внутренней согласо-
ванности теста. Как можно было ожидать, индивидуальные субтесты да-
ли более низкие коэффициенты надежности, колеблющиеся от 0,60 для
заданий <запоминание цифр>, <расположение картинок> и <сборка
объекта> до таких высоких, как 0,96 для субтеста <словарный запас>.
Особенно важно учитывать надежность субтестов при оценке значимо-
сти различий между показателями субтестов, полученными одним и тем
же испытуемым, например при профильном анализе.
В руководстве к WAIS приводятся стандартные ошибки измерения
для всех трех показателей IQ и для всех показателей субтестов. Для IQ,
полученного в вербальной шкале, такая ошибка составляет 3 единицы
в каждой группе, для IQ, полученного в шкале действия,-чуть ниже 4,
а для полной шкалы-2,6. Опираясь на эти данные, мы можем заключить
с вероятностью около 1/2, что истинное значение IQ испытуемого нахо-
дится в диапазоне 3 единиц по обе стороны от полученного им по вер-
бальной шкале показателя IQ. Такая величина ошибки предпочтительней
ошибки измерения в 5 единиц, полученной для шкалы Станфорд-Бине.
Напомним, однако, что коэффициенты надежности в тестах Станфорд-
Бине определялись методом взаимозаменяемых форм, предъявлявшихся
с интервалами в одну неделю и менее, а такие условия уже сами по себе
предполагают более низкие коэффициенты надежности и большую ва-
риативность показателей.
Валидность. Любые обсуждения проблемы валидности WAIS
обязательно должны начинаться с исследования, проведенного по более
раннему варианту по тесту Векслера-Белльвью. Поскольку все измене-
ния, введенные в WAIS, являются улучшениями первого варианта теста
Векслера-Белльвью (надежности, верхнего порога, нормативной выбор-
ки и т.д.) и поскольку природа теста по существу остается той же, впол-
не оправдано допущение, что валидность данных, полученных по тесту
Векслера-Белльвью, будет скорее недооценивать, а не переоценивать ва-
лидность WAIS.
Само руководство к WAIS не содержит данных по валидности, но
некоторые аспекты валидности рассматриваются в книгах Д. Векслера
(D.Wechsler, 1958) и Дж.Д.Матараццо (J.D.Matarazzo, 1972). В своей
книге Д. Векслер доказывает, что психологические функции, измеряемые
каждым из II выбранных субтестов, соответствуют определению интел-
лекта, что подобные тесты успешно применялись в ранее разработанных
-. " .."" """а T-ffTT,T показали свою ценность в клиниче-
225 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
ской практике. Сам автор теста делает основной акцент именно на таком
подходе к валидности. Подобная трактовка существенна для валидности
по содержанию, хотя ее можно отнести и к конструктной валидности без
подтверждающих данных. Многие из рассуждений в книге Дж.Д. Мата-
раццо напоминают приведенную аргументацию, особенно когда речь
идет о структуре общего интеллекта, но они почти не затрагивают оцен-
ки WAIS как измерительного инструмента.
Некоторые из эмпирических данных по критериальной текущей яа-
лидности обобщены в обеих книгах (J.D.Matarazzo, 1972, р. 284;
D. Wechsler, 1958, гл. 14). Такие данные включают разницу средних зна-
чений IQ среди испытуемых, отличающихся по уровню образования
и профессиональной принадлежности, и некоторые корреляции с оценка-
ми выполнения работы на предприятии и учебными отметками. Самые
большие групповые различия хотя и невелики, но того же порядка, что
и предполагался. Служащие разных типов и уровней в среднем получили
высокие показатели IQ по вербальной шкале, а представители профес-
сий, требующих владения физическими умениями и навыками, получили
более высокие показатели IQ по тестам действия. В исследованиях про-
мышленного административного персонала и должностных лиц психиа-
трических клиник показатели IQ по вербальной шкале коррелировали на
уровне 0,30 со всеми оценками тестов действия. Разумеется, обе группы
были заранее отобраны по способностям, измеренным с помощью этих
тестов. Корреляции между показателями IQ по вербальной шкале
и оценками в колледже и политехническом институте оказались равными
0,40 и 0,50. Во всех этих группах корреляции с вербальной шкалой были
несколько выше, чем с полной шкалой, а корреляции с показателями по
шкале действия были заметно ниже. Однако даже с показателями, полу-
ченными по вербальной шкале, корреляции не были столь высоки, как
с показателями по тесту Станфорд-Бине и по группе наиболее из-
вестных тестов. В исследованиях умственно отсталых показатели IQ, по-
лученные по WAIS, оказались хорошими предсказателями возможности
выписки пациентов из специальных учреждений и последующей подго-
товки к работе (W.H. Guertin et а1" 1966).
Шкалы Векслера неоднократно коррелировались с тестами Стан-
форд-Бине и другими достаточно известными тестами интеллекта (W.
Н. Guertin et а1" 1971; J.D. Matarazzo, 1972; D. Wechsler, 1958). Корреля-
ции с показателями по шкале Станфорд-Бине, полученными при
изучении случайной группы подростков или взрослых и среди умственно
отсталых, располагаются около 0,8. В более однородных выборках, типа
учащихся колледжа, корреляции бывают значительно ниже. Групповые
тесты дают несколько меньшие корреляции со шкалами Векслера, хотя
величины корреляций широко варьируются в зависимости от конкретно-
го теста, природы и однородности выборки. И для шкал Станфорд-Би-
не и для групповых тестов характерны более высокие корреляции с пока-
зателями по вербальной шкале по сравнению с полной, тогда как
корреляции с показателями по шкале действия гораздо ниже, чем с дву-
мя первыми. Вместе с тем показатели IQ по шкале действия коррели-
руют более полно с тестами пространственных способностей, чем пока-
затели IQ по вербальной шкале.
В некотором соответствии с конструктной валидностью шкал Векс-
лера находятся взаимокорреляции показателей субтестов и показателей
IQ по вербальной шкале и шкале действия. При стандартизации WAIS
226 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
были вычислены взаимокорреляции показателей обеих шкал и II субте-
стов для тех же самых 3 возрастных групп, для которых подсчитывались
коэффициенты надежности, а именно 18-19, 25-34 и 45-54 года. Коэффи-
циенты корреляции между показателями вербальной шкалы и шкалы
действия для каждой из групп были соответственно равны 0,77, 0,77
и 0,81. Взаимокорреляции между отдельными субтестами также практи-
чески совпадают во всех 3 группах, будучи выше в вербальных субтестах
по сравнению с субтестами действия. Корреляции между показателями
субтестов вербальных и действия, оставаясь в целом более низкими, все
же были значимыми. Например, в группе испытуемых в возрасте от 25
до 34 лет корреляции вербальных субтестов варьировались от 0,40 до
0,81, субтестов действия-от 0,44 до 0,62, а между показателями по обеим
шкалам-от 0,3 до 0,67. И корреляции отдельных субтестов, и корреля-
ции между всей вербальной шкалой и шкалой действия заставляют пред-
положить, что обе шкалы имеют много общего и что отнесение тестов
к той или другой шкале, по-видимому, несколько произвольно.
Факторный анализ шкалы Векслера проводился по результатам раз-
личных испытуемых-от восьмиклассников до пожилых людей (в возра-
сте 60-75 лет и старше) из выборки стандартизации, включавшей как
нормальных, так и аномальных индивидов. Данные по группам индиви-
дов обрабатывались статистическими методами и анализировались
с различных точек зрения. Часть из них анализировалась на предмет воз-
растных изменений в организации факторов субтестов Векслера. Но
данные, полученные разными исследователями, довольно противоре-
чивы.
В качестве примера можно рассмотреть анализ факторов Дж. Коэна
(J. Cohen, 1957а; Ъ) методом взаимокорреляций субтестов, проведенных
на четырех группах испытуемых из выборки стандартизации. Выделя-
лись следующие возрастные диапазоны: от 18 до 19 лет, от 25 до 34, от
45 до 54 и от 60 до 75 и более лет. Основные результаты этого исследо-
вания согласуются с другими исследованиями, которые используют
сравнительные методы, и с данными по разным популяциям более позд-
них работ Дж. Коэна и его коллег (W.H. Guertin et а1" 1962, 1966). To,
что все II субтестов имеют много общего, доказало исследование
Дж. Коэна, обнаружившего единый основной фактор, наличие которого
объясняло около 50Їо суммарной дисперсии батареи.
Кроме того, были выявлены три групповых фактора. Одним был
фактор вербального понимания, особенно сказывавшийся в субтестах
<словарный запас>, <осведомленность>, <понимание> и <нахождение
сходства>. Фактор перцептивной организации проявлялся главным обра-
зом в субтестах <конструирование блоков> и <сборка объекта>. Этот
фактор в действительности, по-видимому, представляет сочетание факто-
ров скорости восприятия и пространственных представлений, постоянно
устанавливаемых при факторном анализе тестов способностей.
Третий групповой фактор, установленный Дж. Коэном, был обозна-
чен как фактор памяти. Действующий главным .образом в субтестах
<арифметика> и <запоминание цифр>, он, очевидно, связан с кратковре-
менной механической памятью на новый материал и припоминанием
предварительно выученного материала. Способность к концентрирова-
нию внимания и умение сосредоточиться тоже могут быть включены
в этот фактор. Особый интерес представляют данные о том, что значе-
227
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
этом возрастном уровне этот фактор значительно преобладает не только
в субтестах <арифметика> и <запоминание цифр>, йо и в субтестах <сло-
варный запас>, <осведомленность>, <понимание> и <цифровые символы>.
Дж. Коэн отмечает, что в период старения память начинает ухудшаться
у разных людей в разное время и с различной скоростью, а значит, инди-
видуальные различия в памяти становятся более заметными в функцио-
нировании интеллекта, чем это имело место в более ранних возрастах.
Многие из субтестов WAIS предполагают использование памяти во всех
возрастах. Однако до тех пор пока не наступают какие-то ухудшения,
индивидуальные различия в способности запоминания, тренируемые
в большинстве субтестов, незначительны.
ВЕКСЛЕРОВСКАЯ ШКАЛА ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ
Описание. Векслеровская шкала интеллекта для детей (WISC) сначала
готовилась как продление первоначальной шкалы Векслера-Белльвью
на более низкие возрастные уровни (S.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
многие качественные наблюдения оказываются невозможными. Более
того, не всегда обоснованно допущение о том, что исходные нормы пол-
ной шкалы пригодны для пропорционального распределения общих по-
казателей по короткой шкале.,
Нормы. При стандартизации шкалы Векслера особенно тщательно
формировалась выборка, обеспечивающая репрезентативность этой
шкалы. Нормативная выборка состояла из 1700 испытуемых с равным
количеством мужчин и женщин. Испытуемые в возрасте от 16 до 64 лет
были распределены по 7 возрастным уровням. При комплектовании вы-
борки исследователи опирались на данные переписи населения США за
1950 г. Учитывалось пропорциональное распределение населения по гео-
графическим районам, принадлежность к городскому и сельскому насе-
лению, принадлежность к белой или цветной расе, учитывались также
уровень образования и профессия. На каждом возрастном уровне в вы-
борку были введены один мужчина и одна женщина, находящиеся в уч-
реждениях для умственно отсталых.
Для пожилых людей были установлены дополнительные нормы пу-
тем тестирования выборки лиц пожилого возраста, состоящей из 475 че-
ловек в возрасте 60 и более лет из типичного города среднего запада
(J.E. Doppelt, W.L. Wallace, 1955).
По общему признанию, трудно получить репрезентативную выборку
людей старше 60 лет. Хотя выборка WAIS, возможно, наиболее репре-
зентативна по сравнению с любой другой выборкой пожилых людей,
есть основания полагать, что на этих возрастных уровнях встречаются
значительные различия в показателях вербальной шкалы и шкалы дей-
ствия, определяемые принадлежностью испытуемых к разным регионам
(С. Eisdorfer, L. Cohen, 1961). Более того, учитывая быстрый рост образо-
вательного и культурного уровня населения, становится спорной приме-
нимость на современном этапе норм, установленных до 1955 г. Особенно
важна в этой связи перепроверка возрастного снижения интеллекта
у старых людей.
223 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
в, стандартные показатели со средним значением, равным 10 и (7 равным
3.. Такие шкалированные показатели были получены на референтной
группе из 500 испытуемых, состоявшей из индивидов в возрасте от 20 до
34 лет, входивших в выборку стандартизации,: Все показатели субтестов,
таким образом, были выражены в сравнимых единицах и единицах фик-
сированной референтной группы. Показатели полной шкалы, вербальной
шкалы и шкалы действия находят сложением шкалированных показате-
лей шести вербальных субтестов, пяти субтестов действия и всех один-
надцати субтестов соответственно. С помощью соответствующих та-
блиц, приводимых в руководстве к тесту, эти три показателя могут быть
выражены как стандартный IQ со средним значением, равным 100, и <7,
равным 15. Однако такие IQ находят соотнесением с собственной воз-
растной группой индивида. Поэтому они показывают положение индиви-
да в сравнении с людьми того же возрастного уровня.
При интерпретации показателей IQ WAIS должны приниматься во
внимание относительные значения IQ, полученные в шкалах Векслера
и других тестах интеллекта. Неоднократно отмечалось, что яркие лично-
сти часто показывают более высокие результаты по тесту Станфорд-
Бине, нежели по методике Векслера, в то время как менее развитые ин-
дивиды показывают по сравнению со шкалой Станфорд-Бине более
высокие результаты по тесту Векслера. Например, изучение первокурсни-
ков колледжа показало, что их средний показатель IQ, полученный по
методике Станфорд - Бине, более высок, нежели тот же показатель по те-
стам Векслера; обратную картину дало исследование группы умственно
отсталых. В какой-то степени различия между стандартным отклонением
IQ, полученного по шкалам Векслера и Станфорд - Бине, объясняют раз-
ницу в IQ, получаемом в этих двух шкалах. Напомним, что стандартное
отклонение IQ для тестов Станфорд-Бине равно 16, а для шкал Вексле-
ра 15. Все же расхождения в значениях IQ у испытуемых, тестированных
по этим методикам, несколько больше, чем можно было ожидать, исхо-
дя из различий в стандартных отклонениях. Еще одно отличие между
двумя шкалами в том, что в тесте Векслера нижний и верхний пороги
меньше, чем в тесте Станфорд - Бине и, следовательно, в нем хуже разли-
чаются предельные значения из диапазона значений IQ.
Взаимосвязь значений IQ по обеим шкалам зависит не только от
уровня IQ, но и от возраста испытуемых. При прочих равных условиях
более старшие испытуемые обычно получают более высокие показатели
IQ по шкале Векслера, в то время как для испытуемых молодых более
характерна обратная связь. Одним из объяснений этого, очевидно, может
служить применение пониженного стандарта при вычислении IQ для лиц
старшего возраста в шкалах Векслера. Вместе с тем в тесте Станфорд-
Бине все взрослые оцениваются в терминах среднего возрастного макси-
мума по этой шкале, т.е. 18 лет. Возможно также, что, поскольку стан-
дартизация шкал Станфорд-Бине первоначально проводилась на детях,
а тестов Векслера на взрослых, содержание первых более соответствует
детям, а последних-взрослым.
Надежность. Для каждого из одиннадцати субтестов, так же как
и для показателей IQ полной шкалы, вербальной шкалы и шкалы дей-
ствия, были подсчитаны коэффициенты надежности в возрастных выбор-
ках от 18 до 19, от 24 до 34 и от 45 до 54 лет. Эти три группы были вы-
браны как наиболее репрезентативные всему возрастному диапазону
224 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
цифр> и <цифровые символы>, коэффициенты надежности вычислялись
по методу расщепления теста на четные и нечетные задания (с поправкой
на полный тест по формуле Спирмана-Брауна). Надежность субтеста
<запоминание цифр> оценивалась на основе корреляций между показате-
лями называния цифр в прямом и обратном порядке. Методика расще-
пления не могла быть применена к тесту <цифровые символы>, так как
этот субтест является высокоскоростным. Поэтому надежность теста бы-
ла определена с помощью метода взаимозаменяемых форм в группе,
протестированной тестом <цифровые символы> по шкале WAIS и по
шкале Векслера-Белльвью.
Коэффициенты надежности IQ по полной шкале оказались для всех
трех возрастных выборок равными 0,97. Показатели IQ по вербальной
шкале во всех трех группах имели идентичные коэффициенты надежно-
сти, равные 0,96, а по шкале действия-0,93 и 0,94. Таким образом, все
три показателя IQ высоконадежны с точки зрения внутренней согласо-
ванности теста. Как можно было ожидать, индивидуальные субтесты да-
ли более низкие коэффициенты надежности, колеблющиеся от 0,60 для
заданий <запоминание цифр>, <расположение картинок> и <сборка
объекта> до таких высоких, как 0,96 для субтеста <словарный запас>.
Особенно важно учитывать надежность субтестов при оценке значимо-
сти различий между показателями субтестов, полученными одним и тем
же испытуемым, например при профильном анализе.
В руководстве к WAIS приводятся стандартные ошибки измерения
для всех трех показателей IQ и для всех показателей субтестов. Для IQ,
полученного в вербальной шкале, такая ошибка составляет 3 единицы
в каждой группе, для IQ, полученного в шкале действия,-чуть ниже 4,
а для полной шкалы-2,6. Опираясь на эти данные, мы можем заключить
с вероятностью около 1/2, что истинное значение IQ испытуемого нахо-
дится в диапазоне 3 единиц по обе стороны от полученного им по вер-
бальной шкале показателя IQ. Такая величина ошибки предпочтительней
ошибки измерения в 5 единиц, полученной для шкалы Станфорд-Бине.
Напомним, однако, что коэффициенты надежности в тестах Станфорд-
Бине определялись методом взаимозаменяемых форм, предъявлявшихся
с интервалами в одну неделю и менее, а такие условия уже сами по себе
предполагают более низкие коэффициенты надежности и большую ва-
риативность показателей.
Валидность. Любые обсуждения проблемы валидности WAIS
обязательно должны начинаться с исследования, проведенного по более
раннему варианту по тесту Векслера-Белльвью. Поскольку все измене-
ния, введенные в WAIS, являются улучшениями первого варианта теста
Векслера-Белльвью (надежности, верхнего порога, нормативной выбор-
ки и т.д.) и поскольку природа теста по существу остается той же, впол-
не оправдано допущение, что валидность данных, полученных по тесту
Векслера-Белльвью, будет скорее недооценивать, а не переоценивать ва-
лидность WAIS.
Само руководство к WAIS не содержит данных по валидности, но
некоторые аспекты валидности рассматриваются в книгах Д. Векслера
(D.Wechsler, 1958) и Дж.Д.Матараццо (J.D.Matarazzo, 1972). В своей
книге Д. Векслер доказывает, что психологические функции, измеряемые
каждым из II выбранных субтестов, соответствуют определению интел-
лекта, что подобные тесты успешно применялись в ранее разработанных
-. " .."" """а T-ffTT,T показали свою ценность в клиниче-
225 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
ской практике. Сам автор теста делает основной акцент именно на таком
подходе к валидности. Подобная трактовка существенна для валидности
по содержанию, хотя ее можно отнести и к конструктной валидности без
подтверждающих данных. Многие из рассуждений в книге Дж.Д. Мата-
раццо напоминают приведенную аргументацию, особенно когда речь
идет о структуре общего интеллекта, но они почти не затрагивают оцен-
ки WAIS как измерительного инструмента.
Некоторые из эмпирических данных по критериальной текущей яа-
лидности обобщены в обеих книгах (J.D.Matarazzo, 1972, р. 284;
D. Wechsler, 1958, гл. 14). Такие данные включают разницу средних зна-
чений IQ среди испытуемых, отличающихся по уровню образования
и профессиональной принадлежности, и некоторые корреляции с оценка-
ми выполнения работы на предприятии и учебными отметками. Самые
большие групповые различия хотя и невелики, но того же порядка, что
и предполагался. Служащие разных типов и уровней в среднем получили
высокие показатели IQ по вербальной шкале, а представители профес-
сий, требующих владения физическими умениями и навыками, получили
более высокие показатели IQ по тестам действия. В исследованиях про-
мышленного административного персонала и должностных лиц психиа-
трических клиник показатели IQ по вербальной шкале коррелировали на
уровне 0,30 со всеми оценками тестов действия. Разумеется, обе группы
были заранее отобраны по способностям, измеренным с помощью этих
тестов. Корреляции между показателями IQ по вербальной шкале
и оценками в колледже и политехническом институте оказались равными
0,40 и 0,50. Во всех этих группах корреляции с вербальной шкалой были
несколько выше, чем с полной шкалой, а корреляции с показателями по
шкале действия были заметно ниже. Однако даже с показателями, полу-
ченными по вербальной шкале, корреляции не были столь высоки, как
с показателями по тесту Станфорд-Бине и по группе наиболее из-
вестных тестов. В исследованиях умственно отсталых показатели IQ, по-
лученные по WAIS, оказались хорошими предсказателями возможности
выписки пациентов из специальных учреждений и последующей подго-
товки к работе (W.H. Guertin et а1" 1966).
Шкалы Векслера неоднократно коррелировались с тестами Стан-
форд-Бине и другими достаточно известными тестами интеллекта (W.
Н. Guertin et а1" 1971; J.D. Matarazzo, 1972; D. Wechsler, 1958). Корреля-
ции с показателями по шкале Станфорд-Бине, полученными при
изучении случайной группы подростков или взрослых и среди умственно
отсталых, располагаются около 0,8. В более однородных выборках, типа
учащихся колледжа, корреляции бывают значительно ниже. Групповые
тесты дают несколько меньшие корреляции со шкалами Векслера, хотя
величины корреляций широко варьируются в зависимости от конкретно-
го теста, природы и однородности выборки. И для шкал Станфорд-Би-
не и для групповых тестов характерны более высокие корреляции с пока-
зателями по вербальной шкале по сравнению с полной, тогда как
корреляции с показателями по шкале действия гораздо ниже, чем с дву-
мя первыми. Вместе с тем показатели IQ по шкале действия коррели-
руют более полно с тестами пространственных способностей, чем пока-
затели IQ по вербальной шкале.
В некотором соответствии с конструктной валидностью шкал Векс-
лера находятся взаимокорреляции показателей субтестов и показателей
IQ по вербальной шкале и шкале действия. При стандартизации WAIS
226 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
были вычислены взаимокорреляции показателей обеих шкал и II субте-
стов для тех же самых 3 возрастных групп, для которых подсчитывались
коэффициенты надежности, а именно 18-19, 25-34 и 45-54 года. Коэффи-
циенты корреляции между показателями вербальной шкалы и шкалы
действия для каждой из групп были соответственно равны 0,77, 0,77
и 0,81. Взаимокорреляции между отдельными субтестами также практи-
чески совпадают во всех 3 группах, будучи выше в вербальных субтестах
по сравнению с субтестами действия. Корреляции между показателями
субтестов вербальных и действия, оставаясь в целом более низкими, все
же были значимыми. Например, в группе испытуемых в возрасте от 25
до 34 лет корреляции вербальных субтестов варьировались от 0,40 до
0,81, субтестов действия-от 0,44 до 0,62, а между показателями по обеим
шкалам-от 0,3 до 0,67. И корреляции отдельных субтестов, и корреля-
ции между всей вербальной шкалой и шкалой действия заставляют пред-
положить, что обе шкалы имеют много общего и что отнесение тестов
к той или другой шкале, по-видимому, несколько произвольно.
Факторный анализ шкалы Векслера проводился по результатам раз-
личных испытуемых-от восьмиклассников до пожилых людей (в возра-
сте 60-75 лет и старше) из выборки стандартизации, включавшей как
нормальных, так и аномальных индивидов. Данные по группам индиви-
дов обрабатывались статистическими методами и анализировались
с различных точек зрения. Часть из них анализировалась на предмет воз-
растных изменений в организации факторов субтестов Векслера. Но
данные, полученные разными исследователями, довольно противоре-
чивы.
В качестве примера можно рассмотреть анализ факторов Дж. Коэна
(J. Cohen, 1957а; Ъ) методом взаимокорреляций субтестов, проведенных
на четырех группах испытуемых из выборки стандартизации. Выделя-
лись следующие возрастные диапазоны: от 18 до 19 лет, от 25 до 34, от
45 до 54 и от 60 до 75 и более лет. Основные результаты этого исследо-
вания согласуются с другими исследованиями, которые используют
сравнительные методы, и с данными по разным популяциям более позд-
них работ Дж. Коэна и его коллег (W.H. Guertin et а1" 1962, 1966). To,
что все II субтестов имеют много общего, доказало исследование
Дж. Коэна, обнаружившего единый основной фактор, наличие которого
объясняло около 50Їо суммарной дисперсии батареи.
Кроме того, были выявлены три групповых фактора. Одним был
фактор вербального понимания, особенно сказывавшийся в субтестах
<словарный запас>, <осведомленность>, <понимание> и <нахождение
сходства>. Фактор перцептивной организации проявлялся главным обра-
зом в субтестах <конструирование блоков> и <сборка объекта>. Этот
фактор в действительности, по-видимому, представляет сочетание факто-
ров скорости восприятия и пространственных представлений, постоянно
устанавливаемых при факторном анализе тестов способностей.
Третий групповой фактор, установленный Дж. Коэном, был обозна-
чен как фактор памяти. Действующий главным .образом в субтестах
<арифметика> и <запоминание цифр>, он, очевидно, связан с кратковре-
менной механической памятью на новый материал и припоминанием
предварительно выученного материала. Способность к концентрирова-
нию внимания и умение сосредоточиться тоже могут быть включены
в этот фактор. Особый интерес представляют данные о том, что значе-
227
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
этом возрастном уровне этот фактор значительно преобладает не только
в субтестах <арифметика> и <запоминание цифр>, йо и в субтестах <сло-
варный запас>, <осведомленность>, <понимание> и <цифровые символы>.
Дж. Коэн отмечает, что в период старения память начинает ухудшаться
у разных людей в разное время и с различной скоростью, а значит, инди-
видуальные различия в памяти становятся более заметными в функцио-
нировании интеллекта, чем это имело место в более ранних возрастах.
Многие из субтестов WAIS предполагают использование памяти во всех
возрастах. Однако до тех пор пока не наступают какие-то ухудшения,
индивидуальные различия в способности запоминания, тренируемые
в большинстве субтестов, незначительны.
ВЕКСЛЕРОВСКАЯ ШКАЛА ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ
Описание. Векслеровская шкала интеллекта для детей (WISC) сначала
готовилась как продление первоначальной шкалы Векслера-Белльвью
на более низкие возрастные уровни (S.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58