Получается словообразовательная цепочка , в каждом звене которой на исходную производящую основу «надевается» новая словообразующая морфема. Следовательно, чтобы не ошибиться в определении морфемной структуры слова, при его морфемном разборе надо восстановить эту словообразовательную цепочку и последовательно «снять» с исследуемой производной основы словообразующие морфемы. К исследуемому слову подбирают его производящее — слово (основу), от которого оно образовано, ближайшее по форме и обязательно мотивирующее по значению данное для разбора слово (критерий мотивированности). Затем сравнивают основу производящего слова и основу производного от него. Разница между ними и является тем суффиксом (приставкой), с помощью которого образовано исследуемое слово. Далее к производящему, если оно не является непроизводным словом, необходимо подобрать его производящее. И так следует строить словообразовательную цепочку «наоборот» до тех пор, пока она не дойдёт до непроизводного слова. При построении каждого звена цепочки необходимо в доказательство правильности её построения значение каждого производного объяснять через значение его производящего. Например:выздоровл-ениj-е → выздорове-ть → здоров-ыйМотивация: выздоровление — то же, что выздороветь (результат) или выздоравливать (процесс), обозначает действие или его результат, выздороветь — стать здоровым .Таким образом, процесс определения морфемного состава через словообразовательную цепочку не начинается с выделения корня, а заканчивается им. Со слова как бы «снимаются» аффиксы; то, что осталось, — корень.Единственное исключение из этой закономерности — слова со связанными корнями. Связанным, как уже было сказано, является корень, который не употребляется самостоятельно, то есть только с формообразующими морфемами, а всегда встречается в соединении со словообразующими приставками и суффиксами, причём может присоединять к себе различные хорошо вычленяющиеся приставки и / или суффиксы. Разбор таких слов осуществляется через построение морфемных квадратов , в которых данный корень должен быть употреблён с другим суффиксом (приставкой), а суффикс (приставка) — с другим корнем:об-у-ть — раз-у-тьо-де-ть — раз-де-тьИменно такой алгоритм морфемного разбора основы: построение словообразовательной цепочки для слов со свободным корнем и построение морфемного квадрата для слов со связанным корнем — следует использовать при морфемном разборе слова. Соединительные элементы в слове (интерфиксы) При соединении морфем в слове могут быть использованы незначимые соединительные элементы, называемые в лингвистике интерфиксами . Основным видом интерфиксов являются соединительные элементы, используемые при образовании сложных слов: - о- ( сам-о-лёт ) , -е- ( пол-е-вод ) , -ух- ( дв-ух-этажный ), —ёх- ( тр-ёх-этажный ), —и- ( пят-и-этажный ). Такие соединительные гласные на стыке корней не являются морфемами в общепринятом понимании (хотя ряд учёных-лингвистов считает их морфемами с особым, соединительным значением). Основы слова соединительные элементы не прерывают.Иногда термин «интерфикс» используется для описания более широкого круга явлений — всех соединительных элементов, использующихся в словообразовании и словоизменении. При этом выделяют следующие виды интерфиксов:в словообразовании :1) соединительные элементы, используемые при образовании сложных слов: - о- ( сам-о-лёт ) , -е- ( пол-е-вод ) , -ух- ( дв-ух-этажный ), —ёх- ( тр-ех-этажный ), —и- ( пят-и-этажный ) и другие,2) согласные, вставляемые между корнем и суффиксом или между двумя суффиксами; - л- ( жи-л-ец ), —в- ( пе-в-ец ) , -j- ( кофе-й-ный ), —т- ( арго-т-ичесий ), —ш- ( кино-ш-ный );в формообразовании : —j- ( листь-j-я ), —ов- ( сын-овь-я ), —ер- ( мат-ер-и ), —ен- ( плем-ен-а ) . Функцию незначимых элементов в словоизменении также выполняют гласные в конце основы глагола, не имеющие значения и закрывающие глагольную основу: —а- ( пис-а-ть ), —е- ( гор-е-ть ), —о- ( пол-о-ть ) , -и- ( люб-и-ть ).Как при таком понимании решается вопрос о статусе интерфиксов при морфемном разборе? У учёных-лингвистов нет единого мнения по этому вопросу; интерфиксы разных групп принято квалифицировать по-разному.Соединительные гласные на стыке корней (группа 1) не присоединяются ни к одному, ни к другому корню и остаются между морфемами; при морфемном членении слова их можно выделять скобками, подчёркиванием или обведением соединительного элемента кружком: сам(о)лёт-Ш ← сам + летать. Что же касается интерфиксов второй группы, используемых в словообразовании, существует три точки зрения:1) оставлять их между морфемами (пе(в)ец),2) присоединять их к корню (пев-ец),3) присоединять их к суффиксу (пе-вец).Каждая из этих точек зрения имеет аргументы «за» и «против». Принятому нами алгоритму морфемного разбора соответствует третья точка зрения: суффиксом является тот отрезок производной основы, который отличает её от основы производящей, например, пе-вец ← петь.Интерфиксы, используемые в словоизменении существительных, принято считать наращениями корня (мать — матер-и), а гласные в конце глагольной основы обозначать как суффиксы (чит-а-ть). Нулевой словообразующий суффикс Предположим, что необходимо определить морфемный состав слова бег . На первый взгляд, оно состоит из корня и нулевого окончания. Однако в этом случае слово бег , как и любое непроизводное слово, должно прямо и непосредственно называть некий объект внеязыковой действительности, быть немотивированным. Но это не так. Любой носитель русского языка для объяснения того, что такое бег , использует следующее толкование: «Это когда бегут». И в самом деле, существительные с нехарактерным для них значением действия или признака являются в русском языке производными, они образованы от глаголов или от прилагательных: бега-ть → бег-отн-я , ходи-ть → хожд-ениj-е , син-ий → син-ев-а , строг-ий → строг-ость. Аналогично: бежа-ть → бег, ходи-ть → ход, син-ий → синь, тих-ий → тишь . От глаголов и прилагательных были образованы существительные, что возможно только при присоединении суффиксов. Действительно, и в этих словах используется суффикс. Суффикс этот — нулевой.Для выделения нулевого словообразующего суффикса необходимы два условия:1) слово должно быть производно, мотивировано другим словом языка (поэтому слово гам не имеет нулевого суффикса),2) должно иметься словообразовательное значение, которое может выражаться ненулевым суффиксом, но в данном случае оно материально не выражено: бежать → бег-Ш-¤, бегать → бег-отн-я . С помощью нулевого словообразующего суффикса образуются слова разных частей речи: существительные 1) со значением абстрактного действия, образованные от глаголов: взрывать → взрыв-Ш-¤, входить → вход-Ш-¤. Альтернативные суффиксы: —ениj— (хожд-ениj-е), -отн— (бег-отн-я) и другие;2) со значением абстрактного признака, образованные от прилагательных: синий → синь-Ш-¤, глухой → глушь-Ш-¤ . Альтернативные суффиксы: —ев— (син-ев-а), -ин— (тиш-ин-а), -ость— (строг-ость) ;3) со значением предмета или лица, имеющего отношение к действию (производящего его, являющегося его результатом и др.), образованные от глагола (накипь-Ш— ← накипеть) или двух производящих основ — основы существительного и основы глагола: пароход-Ш-¤ ← пар + ходить , бракодел-Ш-¤ ← брак + делать. Альтернативные суффиксы — —ник-, -ец-: теплообмен — ник ← тепло + обменивать , земледел-ец ← земля + делать ; прилагательные :1) от глаголов: вхож-Ш-ий ← входить. Альтернативный суффикс — - н-: рез-н-ой ← резать ;2) от существительных: будн-Ш-ий ← будни. Альтернативный суффикс — —н-: лес-н-ой ← лес .Есть и другие случаи нулевой словообразующей суффиксации, но они менее распространены.В комплексе 1 способ образования подобных слов называется бессуффиксным, в комплексе 2 слова такого рода вовсе не рассматриваются. Морфемный разбор (разбор слова по составу) При морфемном разборе слова (разборе слова по составу) сначала в слове выделяется окончание и формообразующий суффикс (если они есть), подчёркивается основа.После этого основа слова разбивается на морфемы.Как мы уже говорили, возможны два противоположных подхода к морфемному членению основы: формально-структурный и формально-смысловой.Суть формально-структурного морфемного разбора состоит в том, что в основе в первую очередь выделяется корень как общая часть родственных слов. Затем то, что идёт до корня, учеником должно быть осознано как приставка (приставки) в соответствии с представлениями ученика о том, встречались ли ему подобные элементы в других словах. Аналогично с суффиксами. Иначе говоря, главным при разборе становится эффект узнаваемости учеником морфем, внешнее сходство каких-то частей разных слов. И это способно привести к массовым ошибкам, причина которых — игнорирование того факта, что морфема является значимой языковой единицей. Отсутствие работы по определению значения морфем приводит в ошибкам двух типов, имеющих разную природу:Ошибки в определении корня слова связаны с неразличением синхронного морфемного и исторического (этимологического) состава слова. Причём комплекс 2 неразличение современного и исторического морфемного состава слов берёт за установку, помогающую иногда в определении правильности написания, что вполне соответствует общей орфографико-пунктуационной направленности курса и учебника в целом. Так, в учебнике по теории в качестве иллюстративного материала приведён такой пример морфемного разбора слова искусство ( ис-кус-ств-о ). Очевидно, что такой подход не может способствовать корректному выделению корня в современной структуре слова и приводит к выделению в основе незначимых сегментов.Ошибки в выделении приставок и суффиксов связаны с алгоритмом морфемного членения — с представлением большинства учащихся о слове как о веренице морфем, которые должны быть «опознаны» как уже встречавшиеся в других словах. Крайнее выражение разборов такого рода — случаи типа клю-чик (ср.: лёт-чик ), я-щик ( обой-щик ). Но и при правильно определённом корне очень часто приходится сталкиваться с неправильным определением количества и состава приставок и суффиксов, если этих морфем в слове больше двух. Это связано, во-первых, с алгоритмом морфемного членения и, во-вторых, с тем, что в учебниках слова, имеющие более одной приставки и/или суффикса, практически не приводятся.Формально-структурный подход к морфемному членению слова не является исключительно принадлежностью школьной практики. Аналогичный подход осуществлён в ряде научных изданий, например в «Словаре морфем русского языка» А. И. Кузнецовой и Т. Ф. Ефремовой, где утверждается, что «морфемный анализ мало зависит от словообразовательного, так как обычно при членении слова используется сопоставительный метод, при котором практически не учитывается, что от чего образуется».Формально-структурному подходу противопоставлен подход формально-смысловой (формально-семантический) . Главная установка данного подхода и алгоритм морфемного разбора выходят из трудов Г. О. Винокура и состоят в неразрывности морфемного членения и словообразовательного разбора. О том, что этот подход является целесообразным и даже единственно возможным, писали многие учёные и методисты на протяжении многих десятилетий.Подход учебных комплексов к вопросу о принципах и алгоритме морфемного членения различен: учебные комплексы 1 и 3 предлагают формально-смысловой подход к морфемному членению слова (комплекс 3 в большей степени, чем комплекс 1), комплекс 2 — формально-структурный.Алгоритм морфемного разбора основы состоит в построении словообразовательной цепочки «наоборот»: со слова как бы «снимаются» приставки и суффиксы, корень же выделяется в последнюю очередь. При разборе постоянно необходимо соотнесение значения производного и значения его производящего; производящая основа в современном русском языке — основа мотивирующая. Если между значением производного и значением производящего (в нашем представлении) слова нет отношения мотивированности, производящее выбрано неверно.Таким образом, порядок разбора слова по составу таков:1) выделить окончание, формообразующий суффикс (если они есть в слове),2) выделить основу слова — часть слова без окончаний и формообразующих суффиксов,3) выделить в основе слова приставку и / или суффикс через построение словообразовательной цепочки,4) выделить в слове корень. Примеры :1) плотничал Образец рассуждения : плотничал — форма глагола плотничать ; глагол стоит в форме прошедшего времени изъявительного наклонения, что выражено формообразующим суффиксом - л —, мужского рода единственного числа, что выражено нулевым кончанием (сравним: плотничал-и ).Основа — плотнича —.Глагол плотничать образован от существительного плотник , мотивируется через него: плотничать — «быть плотником»; разница между основой плотнича и плотник — суффикс - а —, в основах представлено чередование к / ч .Существительное плотник в современном языке непроизводно, так как не может быть мотивировано через слово плот . Следовательно, плотник / плотнич — корень.Таким образом, словоформа плотничал имеет нулевое окончание со значением мужского рода единственного числа, формообразующий суффикс - л — со значением прошедшего времени изъявительного наклонения, словообразующий суффикс - а — со значением являться тем, что названо в мотивирующей основе, корень плотнич . Основа слова плотнича- . Образец письменного оформления :
2) одевание Образец рассуждения : Одевание — существительное, окончание - е (именно этот сегмент слова изменяется при его склонении: одевани-е, одевани-я, одевани-ю ).На стыке окончания и основы во всех формах произносится звук [й’], который «спрятан» в букве е , стоящей после гласной. Следовательно, этот звук принадлежит к основе, закрывает её. Основа слова — одевани [ й’ ].Слово одевание производно от глагола одевать : одевание — ‘процесс, когда одевают, то же, что одевать’. Разница между основой одеваний и глагольной основой одева — сегмент - ни [ й’ ]-, являющийся словообразующим суффиксом.Глагол одевать производен от глагола одеть и имеет значение несовершенного вида. Средство словообразования — суффикс - ва —.Глагол одеть непроизводен, но в языке есть глаголы раз-деть , пере-одеть с тем же корнем, но другими приставками, следовательно, мы имеем дело со связанным корнем - де — и приставкой о —.Таким образом, словоформа одевание имеет окончание - е со значением именительного или винительного падежа единственного числа, словообразующие морфемы: суффикс - ни [ й’ ]— со значением абстрактного действия, суффикс - ва — со значением несовершенного вида, приставку о — и связанный корень - де —. Основа слова одеваний —. Образец письменного оформления :
При письменном разборе словообразовательная цепочка может быть убрана в скобки. В несложных случаях процедуру можно провести устно и зафиксировать только результат — записать слово с выделенными в нём морфемами. Предмет и основные понятия словообразования Словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, изучающий этот процесс.Для чего образуются слова в языке? Образование новых слов может иметь несколько целей: первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций ( выключатель — то, чем выключают ); вторая цель — перемещение в иную синтаксическую позицию того или иного смысла (например, от глаголов образуются существительные со значением действия типа пение , которые могут выступать в качестве предмета сообщения, занимая синтаксическую позицию подлежащего); словообразование может служить также для выражения стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса ) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка ). Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путём обогащения лексики русского языка. В устной речи людей, а также в художественных и публицистических произведениях часто имеет место авторское словообразование: носитель языка придумывает, конструирует слова, не существующие в языке, ради языковой игры, придания своему тексту большей выразительности. Чаще всего придумываются не новые корни слов, а создаются новые словообразовательные производные по имеющимся в языке словообразовательным моделям.Главные задачи словообразования как раздела языкознания таковы:1) установить, является ли слово производным в современном языке (на синхронном уровне),2) определить, от чего и как образованно данное производное слово.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29