Описание каждого типа личности сопровожда-
ется упражнениями для улучшения качеств описываемого
типа. Памятуя о том, что в природе не существует <Чис-
тых типов>, тест выявляет наличие и других типов в дан-
ном преобладающем типе личности. К сожалению, ука-
занный тест не адаптирован, но может служить <моделью>
отечественного психодиагностического теста.
Отечественная наука не осталась в стороне от господ-
ствующей в мире тенденции создания типологий. И здесь
надо выделить <Психотерапевтическую типологию
М.Е. Бурно>. Изданная оскорбительно малым тиражом в
1996 г. книга М.Е. Бурно могла бы оказать многим психо-
логам и психотерапевтам неоценимую помощь.
Свою психотерапевтическую типологию создал М. Е.
Литвак.
Его книга, написанная ясным, чистым, слегка иронич-
ным языком, так же, как и книга М. Е. Бурно, должна
быть включена в <обязательный круг чтения> для психо-
логов и психотерапевтов. Наконец, типология входит в
школьную жизнь. Впервые, через 100 лет после появле-
ния типологии Лесгафта, мы получили социально-педаго-
Личко А.Е. Основные принципы построения опросника, методика
его использования и обработка результатов/В кн.: Патохарактерологи-
ческий диагностический опросник для подростков и опыт его практичес-
кого использования. Л., 1976. С. 5-9.
Бурно М.Е. О характерах людей. М., 1996.
"Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. Ростов-на-Дону. 1995.
II
гическую типологию личностей В. М. Миниярова, с со-
путствующим тестом для определения типа личности.
И последнее (в прямом и переносном смысле), впервые
соционика вторгается в межвозрастную педагогику. Вы-
пущенная в Новосибирске книга В. В. Гуленко и
В. П. Тыщенко предлагает средства и способы не только
диагностики типов, но и организации малых групп, типо-
логическое структурирование пространства и времени уро-
ка, семинара, лекции.
Мвнияров В.М. Коррекцвонво-даагвостическая работа учителя.
Самара, 1996.
Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Ювгвшколе. Соционика -меж-
возрастной педагогике. Новосибирск, 1997.
12
1. ДИАГНОСТИКА
ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
И СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ
13
ГИССЕНСКИЙ ОПРОСНИК
АДАПТИРОВАН В ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОМ
ИНСТИТУТЕ ИМ. В. М. БЕХТЕРЕВА.
Выявляет интенсивность эмоционально окрашенных
жалоб по поводу физического самочувствия.
Физическое состояние человека влияет на эмоциональ-
ный стереотип поведения. Это следствие влияния сомати-
ки на психику. Но возможно и обратное воздействие - сло-
жившийся у личности эмоциональный стереотип поведе-
ния накладывает отпечаток на переживание физического
состояния.
Эмоциональный стереотип поведения оказывает дав-
ление на восприятие органических состояний.
В медицине существует понятие <субъективный уровень
заболевания>. В отличие от объективной картины сомати-
ческих нарушений, субъективный уровень отражает, как
человек эмоционально интерпретирует состояние своего
здоровья. При этом каждое отдельное ощущение сопро-
вождается субъективным эмоционально окрашенным вос-
приятием, а сумма таких ощущений определяет интеисив-
вость субъективиых иедомогаиий.
Суммарная оценка интенсивности эмоционально ок-
рашенных жалоб по поводу физического состояния об-
разует самостоятельный и весьма значимый фактор,
определяющий психический статус личности.
Речь идет о любой личности, а не только о больном или
обратившемся за помощью к врачу. Ведь каждый из нас в
той или иной мере обеспокоен своим здоровьем и пережи-
вает какие-либо недомогания, привнося в повседневные
отношения с окружающими эмоциональный психосома-
тический фон.
Предлагаем вам опросник, который выявляет интенсив-
ность эмоционально окрашенных жалоб по поводу физи-
ческого самочувствия.
Отмечаемые недомогания оценивайте по шкале; 0 - нет,
1 - слегка, 2 - несколько, 3 - значительно, 4 - сильно.
14
ОБРАБОТКА ДАННЫХ
Вычисляются суммарные оценки недомоганий, состав-
ляющих шкалы:
1. <Истощевяе> - И: 1+4+15-Н6+17+19=
Показатель этой шкалы характеризует неспецифичес-
кий фактор истощения, который указывает на общую по-
терю жизненной энергии потребность человека в помощи.
2. <Желудочаче жадобы> - Ж: 3+9-НО+12+13+21=
Шкала отражает синдром нервных (психосоматических)
желудочных недомоганий (эпигастральный синдром).
3. <Води в различных частях тела> иди <ревматичес-
кий фактор> - Р; 5+7+8+14+18+23=
Шкала выражает субъективные страдания пациента,
носящие алгический или спастический характер.
4. <Сердечные жалобы> - С: 2+6+11+20+22+24=
Шкала указывает на локализацию недомоганий преиму-
щественно - в сосудистой сфере.
5. <ДавдевЛе> (ивтевсиввость) жадоб- Д.
Эта шкала включает все 24 приведенные выше жалобы
и представляет собой интегральную оценку 4-х предыду-
щих шкал. Шкала характеризует общую эмоционально
окрашенную интенсивность жалоб.
Необходимо подчеркнуть, что указанные шкалы не от-
ражают клинические синдромы, которые позволяют диаг-
ностировать то или иное заболевание. Они представляют
собой среднее сочетание ощущаемых человеком физичес-
ких недомоганий.
Ивтериретация результатов. Оценка для первых четы-
рех шкал находится в диапазоне от 0 до 24 баллов (так
как каждая шкала содержит 6 пунктов), для 5-й шкалы
как суммарного показателя четырех предыдущих оценка
может варьироваться от 0 до 96 баллов.
15
Для того, чтобы оценить субъективную степень эмоци-
онального переживания физических недомоганий отдельно-
Я чувствую следующие недомогавия0 Нет1 Слегка2 Несколько3 Значительно4 Сильно
123456
1. Ощущение слабости
2. Сердцебиение, перебои в сердце или замирание сердца
3. Чувство давления или переполнения в животе
4. Повышенная сонливость
5. Боли в суставах и конечностях
6. Головокружение
7. Боли в пояснице или спине
8. Воли в шее (затылке) или плечевых суставах
9. Рвота
10. Тошнота
11. Ощущение кома в горле, сужения горда или спазма
12. Отрыжка
13. Изжога иди кислая отрыжка
14. Головные боли
15. Быстрая истощаемость
16. Усталость
17. Чувство оглушенности (помрачения сознания)
18. Чувство тяжести или усталости в ногах
19. Вялость
20. Колющие или тянущие боли в груди
21. Боли в желудке
22. Приступы одышки (удушья)
23. Ощущение давления в голове
24. Сердечные приступы
16
го человека, авторы методики предлагают рассматривать
его данные в сравнении с выборками стандартизации -
с результатами, полученными в контрольной группе здо-
ровых (286 человек) и в группе пациентов, страдающих
невротическими и психосоматическими расстройствами
(467 чел.). С помощью специальной таблицы сырые баллы
данного человека переводятся в процентные ранги (см. При-
ложение 1). Процентный ранг указывает, какой процент
лиц в контрольной группе (К) или в группе пациентов (П)
имеет по шкале <интенсивности> (давление жалоб) оцен-
ку, равную или более низкую по сравнению с результатом
конкретного опрошенного человека.
Например, конкретный опрошенный (женщина 25 лет)
получает по шкале <интенсивность> (давление жалоб) 14
сырых баллов. В таблице перевода сырых баллов в про-
центные ранги для женщин от 18 до 30 лет этому сырому
баллу в контрольной группе (графа К) соответствует циф-
ра 51, а в группе пациентов (графа П) - цифра 28. Это
означает, что 51% здоровых женщин в возрасте от 18 до
30 лет и 28% пациенток того же возраста имеют такую же
или более низкую степень интенсивности жалоб (давле-
ния жалоб). Пропуски в начале таблицы указывают, что
никто из исследованных в контрольной группе или группе
пациентов не получил по этой шкале сырой балл.
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ ОПЕРАТИВНОЙ ОЦЕНКИ
САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ
И НАСТРОЕНИЯ
Цель; Оперативная оценка самочувствия, активности
и настроения.
Описание методики;
Опросник состоит из 30 пар противоположных харак-
теристик, по которым испытуемого просят оценить свое
состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на
17
которой испытуемый отмечает степень выраженности той
или иной характеристики своего состояния.
Инструкция; Вам предлагается описать свое состояние,
которое вы испытываете в настоящий момент, с помощью
таблицы, состоящей из 30 полярных признаков. Вы дол-
жны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая
наиболее точно описывает Ваше состояние, и отметить циф-
ру, которая соответствует степени (силе) выраженности
данной характеристики.
ОБРАБОТКА ДАННЫХ:
При подсчете крайняя степень выраженности негатив-
ного полюса пары оценивается в один балл, а крайняя
степень выраженности позитивного полюса пары в семь
баллов. При этом нужно учитывать, что полюса шкал по-
стоянно меняются, но положительные состояния всегда
получают высокие баллы, а отрицательные - низкие. По-
лученные баллы группируются в соответствии с ключом в
три категории и подсчитывается количество баллов по
каждой из них.
Самочувствие (сумма баллов по шкалам): 1, 2, 7, 8,
13, 14, 19, 20, 25, 26. Активность (сумма баллов по шка-
лам): 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28. Настроение (сумма
баллов по шкалам): 5, 6, II, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.
Полученные результаты по каждой категории делятся
на 10. Средний балл шкалы равен 4. Оценки, превышаю-
щие 4 балла, говорят о благоприятном состоянии испыту-
емого, оценки ниже четырех свидетельствуют об обратном.
Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5,0-5,5
баллов. Следует учесть, что при анализе функционального
состояния важны не только значения отдельных его пока-
зателей, но и их соотношение.
18
ТИПОВАЯ КАРТА МЕТОДИКИ САН
Фамилия, инициалы
Дата
Пол ___ Возраст
Время
1. Самочувствие хорошее3210123Самочувствие плохое
2. Чувствую себя сильным32101 23Чувствую себя слабым
3. Пассивный3210123Активный
4. Малоподвижвый3210123Подвижный
S. Веселый3210123Грустный
6. Хорошее настроение3210123Плохое настроение
7. Работоспособный3210123Разбитый
8. Полный сил3210123Обессиленный
9. Медлительный3210123Быстрый
10. Бездеятельный3210123Деятельный
11. Счастливый3210123Несчастный
12. Жизнерадостный3210123Мрачный
13. Напряженный3210123Расслабленный
14. Здоровый3210123Больной
15. Безучастный3210123Увлеченный
16. Равнодушный3210123Взволновавный
17. Восторженный3210123Унылый
18. Радостный3210123Печальный
19. Отдохнувший3210123Усталый
20. Свежий3210123Изнуренный
21. Сонливый3210123Возбужденный
22. Желание отдохнуть3210123Желание работать
23. Спокойный3210123Озабоченный
24. Оптимистичный3210123Пессимистичный
25. Выносливый3210123Утомляемый
26. Бодрый3210123Вялый
27. Соображать трудно3210123Соображать легко
28. Рассеянный3210123Внимательный
29. Полный надежд3210123Разочарованный
30. Довольный3210123Недовольный
19
ПРИЛОЖЕНИЕ I
Таблицы перевода сырых баллов в процентные
ранги данных по шкале <давление жалоб>
Жевщкш: Мужчиви:
Сирые баллы18-30 лет К П31-45 лет 46-60 лет 18-30 лет К TT V TT Tf тт U. Л11 Л IJL31-45 лет К тт и.46-60 лет К тт ii
0 1 22 1- . -5 2 8 23 -1 Ч Я 1} О7 -7 -
3- 32 1По 16 414 -
4 S 6 7 8 9 10 11 12 13 14 IS 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39- 3 7 3 10 5 17 5 23 9 25 11 30 14 39 20 42 20 4S 20 46 26 51 28 57 31 61 35 62 35 70 38 71 40 74 40 75 43 75 45 80 46 81 49 84 49 88 52 88 60 90 62 91 6
20
ЗКвнхцины:
Мужчивы:
Сырые баллы18-30 лет 31-45 лет 46-60 лет КП КП КП18-30 лет К П31-45 лет К П46-60 лет К П
4010091 96 74 95 61828897 79
4192 96 77 95 65829010082
4292 98 80 95 67869182
43929882 9569869386
4492 98 83 95 70929688
4592 9884 9573929789
4692 9885 9574929789
4792 98 85 95 76949793
4892 98869579949793
4992 98 86 95 81949793
5092 98 86 95 82949795
5192 98 88 95 83949796
5298 98929584959797
53100 98 93 95 87959797
549893 9589979797
55100 93 95 89979997
5695 95 90979997
5796 95 90979997
5896 97 90( 979997
5996 100 91979997
6096 91989997
6196 92989997
6297 92989997
6398 929810097
6499 9410097
6599 9497
6699 9697
6799 9699
6899 9799
6999 9899
7099 9899
7199 9899
7299 9899
7399 9999
7499 9999
7599 9999
76100 99
21
МЕТОДИКА
ДИАГНОСТИКИ ТЕМПЕРАМЕНТА
Я. СТРЕЛЯУ
Тест-опросник направлен на изучение трех основных
характеристик нервной деятельности: уровня процессов
возбуждения, уровня процессов торможения, уровня под-
вижности нервных процессов. Тест содержит три шкалы,
которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов, пред-
полагающих один из вариантов ответов; <да>, <не знаю>,
<нет>.
Инструкция: Вам будет предложено несколько вопро-
сов об особенностях Вашего поведения в различных усло-
виях и ситуациях. Это не испытание ума или способнос-
тей, поэтому нет ответов хороших или плохих. Мы заинте-
ресованы в правдивых ответах. На ответы следует отве-
чать поочередно, не возвращаясь к предыдущим ответам.
Отвечайте <да>, <не знаю>, <нет>. Не пропускайте како-
го-либо вопроса.
ВОПРОСЫ
1. Относите ли Вы себя к людям, легко устанавливаю-
щим товарищеские контакты?
2. Способны ли Вы воздержаться от того или иного дей-
ствия до момента, пока не получите соответствующего рас-
поряжения?
3. Достаточно ли Вам непродолжительного отдыха для
восстановления сил после утомительной работы?
4. Умеете ли Вы работать в неблагоприятных условиях?
5. Воздерживаетесь ли Вы во время дискуссий от неде-
ловых, эмоциональных аргументов?
6. Легко ли Вы возвращаетесь к ранее выполняемой
работе после длительного перерыва (после отпуска, кани-
кул и т.д.)?
7. Будучи увлеченным работой, забываете ли Вы об ус-
талости?
22
"я.
а.
8. Способны ли Вы, поручив кому-нибудь определен-
ную работу, терпеливо ждать ее окончания?
9. Засыпаете ли Вы одинаково легко, ложась спать в
разное время дня?
10. Умеете ли Вы хранить тайну, если Вас об этом просят?
II. Легко ли Вам возвращаться к работе, которой Вы
не занимались несколько недель или месяцев?
12. Можете ли Вы терпеливо объяснять кому-либо что-
то непонятное?
13. Нравится ли Вам работа, требующая умственного
напряжения?
14. Вызывает ли у Вас монотонная работа скуку или
сонливость?
15. Легко ли Вы засыпаете после сильных переживаний?
16. Можете ли Вы, если нужно, воздержаться от прояв-
ления своего превосходства?
17. Ведете ли Вы себя, как обычно, в кругу незнакомых
Вам людей?
18. Трудно ли Вам сдерживать злость или раздражение?
19. В состоянии ли Вы владеть собой в тяжелые минуты?
20. Умеете ли вы, когда это требуется, приспособить
свое поведение к поведению окружающих?
21. Охотно ли Вы беретесь за выполнение ответственных
работ?
22. Влияет ли обычное окружение, в котором Вы нахо-
дитесь, на Ваше настроение?
23. Способны ли Вы переносить неудачи?
24. В присутствии того, от кого Вы зависите, говорите
Вы так же свободно, как обычно?
25. Вызывают ли у Вас раздражение неожиданные из-
менения в распорядке дня?
26. Есть ли у Вас на все готовый ответ?
27. В состоянии ли Вы вести себя спокойно, когда жде-
те важное для себя решение?
28. Легко ли Вы организуете первые дни своего отпус-
ка, каникул?
29. Обладаете ли Вы быстротой реакции?
23
30. Легко ли Вы приспосабливаете свою походку или ма-
неры к походке или манерам людей более медлительных?
31. Ложась спать, засыпаете ли Вы быстро?
32. Охотно ли Вы выступаете на собраниях, на семинарах?
33. Легко ли Вам испортить настроение?
34. Легко ли Вы отрываетесь от выполняемой работы?
35. Воздерживаетесь ли Вы от разговоров, если они
мешают другим?
36. Легко ли Вас спровоцировать на что-либо?
37. При совместном выполнении какой-либо работы
легко ли Вы срабатываетесь с партнером?
38. Всегда ли Вы задумываетесь перед выполнением
какого-либо важного дела?
39. Если Вы читаете какой-либо текст, то удается ли
Вам следить от начала до конца за ходом рассуждений
автора?
40. Легко ли Вы вступаете в разговор с попутчиком?
41. Воздерживаетесь ли Вы от убеждения кого-либо в
том, что он не прав, если такое поведение целесообразно?
42. Охотно ли Вы беретесь за работу, требующую боль-
шой ловкости рук?
43. В состоянии ли Вы изменить уже принятое Вами
решение, учитывая мнение других?
44. Быстро ли Вы привыкаете к новой системе работы?
45. Можете ли Вы работать ночью, после того, как ра-
ботали весь день?
46. Быстро ли Вы читаете беллетристическую литературу?
47. Часто ли Вы отказываетесь от своих намерений, если
возникают препятствия?
48. Сохраняете ли Вы самообладание в ситуациях, ко-
торые того требуют?
49. Просыпаетесь ли Вы обычно быстро и без труда?
50. В состоянии ли Вы воздержаться от моментальной,
импульсивной реакции?
51. Можете ли Вы работать в шумной обстановке?
52. Можете ли Вы воздержаться, когда необходимо, от
того, чтобы не сказать правду прямо в глаза?
24
53. Успешно ли Вы сдерживаете волнение перед экза-
меном, накануне встречи с начальником и т. п.?
54. Быстро ли Вы привыкаете к новой среде?
55. Нравятся ли Вам частые перемены?
56. Восстанавливаете ли Вы полностью свои силы пос-
ле ночного отдыха, если накануне днем у Вас была тяже-
лая работа?
57. Избегаете ли Вы занятий, выполнение которых требу-
ет разнообразных действий в течение короткого времени?
58. Как правило. Вы самостоятельно справляетесь с
возникшими трудностями?
59. Ожидаете ли Вы окончания речи кого-либо, прежде
чем начинаете говорить сами?
60. Умея плавать, прыгнули бы Вы в воду, чтобы спас-
ти утопающего?
1 2 3 4 5 6 7 8