Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
К. Чуковский
Лара видела в зоопарке маленького крокодила. Руслан целый
день работал на огороде.
8. Рассмотрите с ребенком иллюстрации «В комнате» (с. 89),
«Отгадай, что купили?» (с. 99). Предложите ему рассказать, что
на них изображено, а затем перечислить предметы, в названии
которых есть только звук л(ль) или только звук р(рь). Проследите,
чтобы ребенок эти звуки произносил отчетливо.
132
1. Назовите ребенку два слова и предложите внимательно
послушать, как звучат в них начальные-согласные звуки (первый
звук в слове произнЪсится протяжно, более отчетливо): шшшу-
ба — жжжук, шшшапка — жжжаба, сссанки — зззабор, сссок —
зззонт, фффонарь — вввата, ккконь — гггостъ, тттопор — ддду-
дочка, пппалка — бббанка.
Предложите ребенку назвать первые звуки в данных cj овах.
Если он не может выполнить задание, помогите ему определить,
какой согласный звук глухой, а какой звонкий. Следите, чтобы
ребенок четко произносил звуки, а не буквы: ссс, ззз, а не
сэ, зэ.
2. Проверьте, как ребенок различает на слух звонкие и глухие
согласные. Предложите ему определить, в каких словах есть
звук га, в каких б: пальто, бумага, платье, шапка, шуба, банан;
в каких словах есть звук т, в каких д: туча, домик, Даша, торт,
вата, вода; в каких словах есть звук к, в каких г: кот, гость, корова,
сокол, гусь, бумага; в каких словах есть звук ф, в каких в:
фартук, валенки, ворона, сарафан, туфли, паровоз; в каких словах
звук с, в каких з: сандалии, замок, сумка, лиса, коза, гроза; в каких
словах есть звук ш, в каких ж: шахматы, жаворонок, ежик,
кошка, пушка, лыжи.
Когда в слове есть заданный глухой согласный, ребенок под-
нимает руку, когда звонкий — хлопает в ладоши. Если ребенок
часто допускает ошибки, отрабатываемые звуки произносятся
взрослым немного протяжно: фффонарь, ввворона.
3. Заучивая с ребенком скороговорки, поупражняйте его в
произнесении текста с различной громкостью.
Потерялись бусы у нашей бабуси. Бублик, баранку, батон и
буханку пекарь из теста испек спозаранку. (Г. Лагздынь.)
В огороде Фекла
Ахала и охала:
— Уродилась свекла
Не на грядке. Около.
— Жалко Фекле свеклу,
Жалко свекле Феклу,
Жаловалась Фекла:
— Заблудилась свекла.
Ю. Могутин
4. Загадайте ребенку загадки. Попросите его сказать, какой
первый звук в слове-отгадке, звонкий или глухой.
Его обижают и звери, и птицы.
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под елкой
133
Он так замерзает,
Что летом шубейку
Свою не снимает. (Заяц.)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
5. После заучивания пословиц и поговорок, ребенок должен
при их воспроизведении четко и ясно произносить слова.
Любишь кататься, люби и саночки возить (п — б). Делу время,
а потехе час. Труд даром не дается (т — д). Век живи — век
учись. Вьюги да метели в феврале налетели (ф — в). За правду
стой горой (с — а).
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Пред-
ложите прочитать их выразительно, с учетом содержания текстов.
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
БЕРЕЗКА
Стали грызть березку,
А березка — в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.
П. Воронько, перевод с украинского Г. Абрамова
ЗАЯЦ
Заяц учится писать,
Не нужна ему тетрадь:
Чисто поле исписал,
На другое поскакал.
Без конца он пишет фразу,
Чтоб лиса прочла не сразу!
М. Садовский
ХРАБРЕЦ
Ничего я не боюсь:
Пусть шипит сердито гусь,
Бородой козел трясет,
Град по крыше звонко бьет,
Барабанит дождь в окно,
А на улице темно.
Не боюсь я грома...
Если мама дома.
А. Сидоров
Пусть ребенок запомнит считалку:
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам '
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел — не дремли,
Поскорей его лови!%
Кто поймал, тот молодец,—
Ведь считалочке конец!
Пересказал Л. Кузьмин
134
7. Прочитайте ребенку стихотворения и предложите ему вы-
делить сначала глухие согласные, нотом звонкие: п — б, т — д,
к — г, ф — в, с — з, ш — ж. Например, прочитав отрывок nj
стихотворения А. Барто «Любочка», предложите сначала наз-
вать слово, в котором есть звук п, потом слово, в котором есть
звук б:
П _ Б ЛЮБОЧКА
Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
'Узнаете с трудом.
А. Барто
J _ Д ПОЖАР
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь,
Жжется, Леночка, огонь!»
С. Маршак
Мой товарищ, мой дружок,
Я дарю тебе флажок
Со звездою не простой —
Со звездою золотой.
А. Кузнецова
К — Г КРАДЕНОЕ СОЛНЦЕ
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
К. Чуковский
ф _ в АЛЛО
У нас сломался телефон.
Молчит уже неделю он.
И папа просит:
«Лора,
Ты вызвала б монтера».
Ю. Могутин
С —3
Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга
Скушали друг друга.
К. Чуковский
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
А. Плещеев
Ш—Ж
ЗИМА
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И. Суриков
8. Рассмотрите в книге рисунки и предложите ребенку со-
ставить по одному из них рассказ, затем найти и перечислить
сначала такие предметы, игрушки, животных, названия которых
начинаются с глухих согласных (твердых и мягких), потом со
звонких. Например, взрослый показывает рисунок (с. 35) и гово-
рит: «Посмотри внимательно на картинку и скажи, названия
каких предметов, животных начинаются с глухого согласного,
например со звука п (пь): попугай, платок, пианино». Затем пред-
135
лагает перечислить названия животных и предметов, начинаю-
щиеся со звонкого согласного, например со звука б(бь): барабан,
белка, баран и др.
1. Назовите два слова и предложите ребенку внимательно
послушать, как звучат в них начальные звуки (первый звук в
словах произносится протяжно, более отчетливо): мммал —
мммял, пппыль — пппил, бббыл — бббил, тттук — тттюк,
дддыни '— Дддина, Нннадя — ннняня, кккот — кккит, Сссоня —
Сссеня, зззамок — зззяблик, лллук — лллюк, рррак — рррис.
Ребенок должен определить, в каких словах звуки звучат
твердо, в каких мягко. Например, взрослый,, произнося слово
мммал, говорит: «Здесь м звучит твердо ммм, а в слове мммял —
мягко: мммььь».
2. Предложите ребенку определить, в каких словах есть звук т,
а в каких тъ: тапки, кот, тень, тигр, стол, сеть, пять, топор;
в каких словах есть звук с, в каких сь: сок, сахар, сельдь, Сима,
Север, слон, стол, санки; в каких словах л, в каких ль: лампа,
лента, пальто, соль, колесо, лиса; в каких словах р, в каких рь:
рука, репа, сарай, корова, море, крепость, сахар, январь. Если
есть твердый согласный, ребенок поднимает руку, если мягкий —
хлопает в ладоши.
3. Выучите с ребенком чистоговорки и скороговорки. Следите,
чтобы ребенок, повторяя тексты, произносил звуки ясно и четко.
Где мед, там и мухи. В знойном поле через перекати-поле
прыгали перепела с перепелятами. (Ю. Ален ков.) Бегемот
разинул рот: булки просит бегемот. (С. Маршак.) Опять пять
ребят нашли пять опят. (Н. Егоров.) Тополь-тополек надел
теплый платок. (Т. Кириллова.) Дятел дерево долбил, деда
стуком разбудил. Дед Данила делил дыню: дольку — Диме, доль-
ку—Дине. (Т. Кириллова.) Ткет ткач ткани на платье
Тане. На горе дубы, под горой грибы. Прохор и Пахом ехали
верхом. У Фани фуфайка, у Феди туфли. Водовоз вез воду из
водопровода. Сын Сени накосил стог сена. Зина — зайкина хо-
зяйка. У Зины в корзине спит зайка. Пол мыла Лара, Лиля Ларе
помогала. (В. Хлебникова.) Съел молодец тридцать три пи-
рога с пирогом, да все с творогом. Егорка быстро говорит скоро-
говорку.
4. По предложению взрослого ребенок отгадывает загадки,
136
-•ft;
а затем определяет, какой из звуков в слове-отгадке твердый,
какой мягкий. Загадки со звездочкой можно выучить наизусть.
Например, взрослый загадывает ребенку загадку: Гладит все, чего
касается, а дотронешься — кусается! (Утюг.)* Ребенок отга-
дывает, взрослый спрашивает: «В слове утюг, какой звук т, или тъ?»
Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь.) * Поверчу вол-
шебный круг, и меня услышит друг. (Т е л е ф о н.) * Ходит город-
великан на работу в океан. (Корабль.)* Легко, кругло, а за
хвост не поднять. (Клубок.) Сер, да-не волк, длинноух, да не
заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел.) Нагнут меня ребятки,
и дождь пойдет на грядки. (Лейка.)
Не смотрел в окошко —
Был один Антошка,
Посмотрел в окошко —
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка?
(Зеркал о.)
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка.)
А. Рождественская
Я вырос на грядке,
,Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу. (Лук.)
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей. (Метро.) *
Сквозь землю прошел — красну шапочку нашел. (Гриб.)
Красное коромысло над рекой повисло. (Радуга.) Зубов много, а
ничего не ест. (Расческа.)
5. Предлагаемые ниже пословицы и поговорки могут быть
использованы как упражнения для работы над дикцией (отме-
ченные звездочкой желательно выучить наизусть).
Капля мала, а по капле — море. В тесноте, да не в обиде.
Терпенье и труд все перетрут. Один в поле не воин *. Нет дыма
без огня. Купил кота в мешке. Много снега — много хлеба *.
Капля по капле и камень долбит. Палец слаб, а кулак силен.
Где снег, там и след. Зима не без морозов. Кончил дело, гуляй
смело *. Гуляй, да дела не забывай *. Маленькое дело лучше
большого безделья *. Семь раз отмерь, один раз отрежь *.
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Предло-
жите прочитать их выразительно.
137
НОВЫЙ ДОМ
Я утром очень рано встал. И славный домик вышел —
Пилу поющую достал
И ножик поострее,
И доски поровнее.
С наклонной гладкой крышей.
Ну что ж, не зря прошел денек.
Под крышей будет жить щенок
Я целый день пилил, строгал, Коричневого цвета.
С размаху гвозди забивал,
Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
— Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
И мне приятно это.
Перевод с адыгейского Г. Фалъковича
ГВОЗДИКА
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок,
«До утра! До новой встречи!» —
И погаснет огонек.
Е. Серова
СЧИТАЛОЧКА
Раз,
два,
три,
четыре,
пять,
Негде зайчику скакать:
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами — щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты,
Прячься, заинька, и ты.
Ты, волчище, погоди,
Как попрячемся — иди!
Перевод с белорусского И. Токмаковой
7. Прочитайте ребенку небольшие стихотворения, предложите
ему назвать сначала такие слова, в которых есть один из задан-
ных твердых согласных, потом слова, в которых есть мягкий
согласный.
р — РЬ Все лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе — горе,
А ребятам — смех!
И. Суриков
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
Идет — по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде...
Н. Некрасов
138
М — Mb
Л —ЛЬ
Мед в лесу
Мало меду,
медведь нашел,—
много пчел.
С. Маршак
Этот
чистит валенки,
моет
сам
калоши.
Он
хотя и маленький,
но вполне хороший.
В. Маяковский
8. Предложите ребенку рассмотреть картинки (с. 35, 38) и
найти среди предметов и игрушек такие, в названии которых
есть твердые согласные, а затем назвать такие предметы, иг-
рушки, животных, в названии которых есть мягкие согласные.
Например, используя рисунок на с. 38, предложите ребенку пере-
числить сначала предметы, в названии которых есть звуки т, д, н,
затем со звуками ть, дь, нъ.
1. Прочитайте ребенку стихотворение, предложите ему внима-
тельно вслушаться в содержание и сказать о замеченном смысло-
вом несоответствии.
Январским ясным утром Нарцисс закукарекал,
В начале сентября Расцвел петух-чудак.
Взошла луна, а звезды А я в подвал спустился,
Упали на поля. Чтоб подмести чердак.
Пересказал с английского А. Жуков
После того как прочтете это стихотворение, спросите ребенка,
что здесь неправильно. Если он не сможет найти ошибки, задайте
по содержанию вопросы, затем прочтите текст еще раз.
2. Поупражняйтесь с ребенком в различении на слух близких
по звучанию слов, в нахождении недостающих и лишних звуков в
словах, в четком произнесении изолированных звуков. (Упраж-
нения направлены на развитие фонематического и речевого слуха.)
КАКОЙ ЗВУК ПРОПАЛ В СЛОВЕ?
Незнайка написал зайке письмо в стихах, но в некоторых словах
он пропустил один звук. Отгадай, какие слова он хотел написать?
139
Какой звук пропущен? (Если ребенок легко справляется с зада-
нием, ему можно предложить сказать, где пропущен звук: в начале,
середине или конце слова.)
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить ...арки (марки).
А. Максаков
Какое слово хотел написать Незнайка? (Ребенок отвечает:
«Марки».) Правильно, вместо слова «арки» надо было сказать
марки. Какой звук пропущен? («Звук м, который находится в
начале слова марки».)
Своей младшей дочке Тосе
Заплетает мама ...осы (косы).
Подарили нам игрушки:
Целый день стреляли ...ушки (пушки).
Землю'роет старый к...от (крот),
Под землею он живет.
В зоопарке живет с...он (слон),
Словно дом огромен он.
Мама кукле шар... (шарф) вязала,
Ей Наташа помогала.
Серый вол... (волк), голодный, злой,
Бродит по лесу зимой.
Нам темно. Мы просим папу
Нам включить поярче ла...пу (лампу).
Прыгал птенчик по дорожке
И клевал большие к...ошки (крошки).
Друг приехал из Полтавы,
Он привез письмо от ...лавы (Славы, Клавы).
На арену вышли ...игры (тигры),
Мы от страха все притихли.
А. Максаков
КАКОЙ ЗВУК ЛИШНИЙ В СЛОВЕ?
Незнайка написал новые стихи, но в некоторых словах у него
оказался лишний звук. Скажи, какое слово Незнайка написал
неверно? Какой звук оказался лишним в слове?
140
Говорит Володя Коле: В нашем доме на окошке
Стройку получил я в школе. Сидят серенькие крошки (кишки).
Вадик спит к видит слон (сон),
Что летит в ракете он.
3. Предложите ребенку найти ошибки, правильно подобрать
нужные слова.
НАЙДИ ОШИБКУ И НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО
В других стихах Незнайка в словах перепутал звуки: вместо
шишки написал «фишки», вместо дом — «ком». Найди ошибку
и скажи, какой надо поставить звук, чтобы было правильно.
(«Вместо слова «фишки» надо было сказать шишки. Здесь Не-
знайка перепутал звук ш со звуком ф».) Верно. А здесь что
неправильно?
Ой! — кричат вокруг хозяйки —
В огород забрались ... «майки» (зайки).
(Ребенок исправляет: «Зайки».) Какой звук в слове майки на-
до заменить, чтобы получилось слово зайки? («Вместо звука
м надо сказать звук з — зайки».).
Так, в процессе чтения рифмованных фраз взрослый стремится
сосредоточить взимание ребенка на своей речи, совершенствуя
его слуховое, фонематическое восприятие и звукопроизношение.
Доски на гору везем,
Будем строить новый ... «ком» (дом).
Между гор издалека
Течет бурная ... «щека» (река).
Мишка плачет и ревет:
Просит пчел, чтоб дали ... «лед» (мед).
Писем мы не написали
...«Тучку» (ручку) целый день искали.
Любопытные мартышки
Собирают с елок ... «фишки» (шишки).
Здесь хорошее местечко —
Протекает мимо ... «печка» (речка).
Слезы льются у Оксанки:
У нее сломались ... «банки» (санки).
Стужа. Снег. Метут метели.
Темной ночью бродят ... «двери» (звери).
Прилетел из леса ... «лук» (жук)
И залез под толстый сук.
Жил в лесу один чудак
Разводил в саду он ... «лак» (мак).
Мышка спряталась под горку
И грызет тихонько ... «норку» (корку).
Утром ... «кости» {гости) к нам пришли,
Всем подарки принесли.
Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли ... «шапки» (лапки).
Под водою рак живет,
В поле красный ... «лак» (мак) растет.
Подарила мама ... «ночке» (дочке)
Разноцветные платочки.
Очень рада ... «бочка» (дочка)
Маленьким платочкам.
А. Максаков
Проследите, чтобы ребенок при замене в словах одного звука
другим правильно называл изолированные звуки, особенно при
произнесении мягких согласных в словах мед, лед звуки мъ и
ль, а не м, л (твердые согласные надо произносить правильно:
к, м, а не «кэ», «эл»).
4. Предложите ребенку внимательно слушать, правильно заме-
нять один звук другим.
ЗАМЕНИ ЗВУК ДРУГИМ
Взрослый просит ребенка сказать, из каких звуков состоит слово
мышка (какой звук первый, второй, третий и т. д.). Затем
предлагает заменить в слове один звук другим так, чтобы обра-
зовалось новое слово: мышка — мишка, мошка, мышка (в сти-
хотворении «Мышка в норке»).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16