которым ДП состоит из неких наборов инфор-
мации (Meyer, 1970) или групп значимых характеристик
(Rips а. о., 1973; Smith а. о., 1974). Каждый из этих подхо-
дов имеет свои преимущества, и мы рассмотрим их поочеред-
но. С каждой моделью строения ДП связаны определенные
объяснения происходящих в ДП процессов-способов, при
помощи которых структурированная информация может быть
использована.
Прежде чем мы перейдем к подробному рассмотрению мо-
делей ДП, следует сделать несколько замечаний. Прежде
всего надо иметь в виду, что современные модели ДП весьма
сложны. Это определяется сложностями самой ДП. О неко-
торых из них мы уже упоминали: во-первых, использование
хранящейся в ДП информации связано с решением задач,
логической дедукцией, дачей ответов на вопросы, припомина-
нием фактов и многим другим; во-вторых, ДП содержит по-
разительно много разнообразной информации; в-третьих, ее
организация упорядоченна, а не случайна. Ни одна из со-
временных моделей не может вполне адекватно объяснить
многочисленные способы использования хранящейся в ДП
информации, ее количество и ее организацию. Однако моде-
ли постоянно видоизменяются с учетом вновь появляющихся
данных.
ДП: структура и семантическая переработка информации______163
Другое замечание также отражает все связанные с ДП
сложности: в сущности, имеет смысл говорить не об одной
ДП, а о двух. Мысль о существовании двух ДП выдвинул
Тульвинг (Tulving, 1972), который предложил провести раз-
личие между семантической и эпизодической памятью. Обе
памяти служат долговременными хранилищами информации,
но различаются по характеру этой информации, j
Все, что нам нужно для того, чтобы пользоваться речью, j
хранится iB семантической памяти Она содержит не только?
слова и обозначающие их символы, их смысл и их референт
ты (т. е. вещи, названиями которых они служат), но такж
правила обращения с ними. В семантической, памяти хра-
нятся такие вещи, как .правила грамматики, химические фор-
мулы, правила сложения и умножения, знание того, что осеь
наступает после лета, - все те факты, которые не связаны
каким-то определенным временем или местом, а представляя
ют собой просто факты, Эпизодическая_память, напротив, со-
держит сведения и события, закодированные применительно
к определенному времени, информацию о том, как выгляде-
ли те или иные вещи и когда мы их видели. Эта память
хранит разного рода автобиографические данные, как, напри-
мер: <Я сломал ноту зимой 1970 года>. Она содержит све-
дения, зависящие от контекста: <Я не каждый день готовлю
на обед рыбу, но вчера у нас была рыба>.
Материал, хранящийся в семантической и в эпизодической
памяти, различается не только по своему характеру, но и по
своей подверженности забыванию. В эпизодической памяти
информация довольно легко может стать недоступной, потому
что сюда непрерывно поступает новая информация. Когда вы
извлекаете какие-либо сведения из одной или другой памя-
ти - например, когда вы умножаете 3 на 4 (при этом исполь-
зуется семантическая память) или вспоминаете, что вы дела-
ли прошлым летом (из эпизодической памяти),-этот акт
извлечения информации сам представляет собой некое собы-
тие. Как таковое это событие должно поступить в эпизоди-
ческую память, в которой появятся сведения о том, что вы
умножили 3 на 4 или что вы предавались воспоминаниям
о прошедшем лете. Таким образом, эпизодическая намять
находится в состоянии непрерывного изменения, и содержа-
щаяся в ней информация часто преобразуется или становится
недоступной для извлечения. В отличие от этого семантиче-
ская память, вероятно, изменяется гораздо реже. На нее не
оказывает влияния акт извлечения, и хранящаяся в ней ин-
формация, как правило, остается на месте.
В связи с разделением ДП йа две такие части особенно
важно установить их соотношение традиционными методамИ-
Глава 8
исследования человеческой памяти, в частности с помощью
экспериментов, в которых используются списки слов (они
рассматривались в гл. 1). Такие списки слов, несомненно,
фиксируются в эпизодической памяти. Если, например, испы-
туемому предъявляют список из 20 слов, в число которых
входит слово <лягушка>, это не значит, что он усваивает
слово <лягушка> заново. Это слово содержалось в семантиче-
ской памяти испытуемого до того, как он заучил описок, на-
ходится в ней сейчас и останется там в будущем. Однако
испытуемый узнал, что слово <лягушка> содержится в том
списке, который ему в данное время предъявляют, - факт,
который привязан к данному времени и к данной ситуации.
Этот факт сохранится в его эпизодической памяти. А это
означает, что в традиционных психологических экспериментах
изучается эпизодическая, а не семантическая память. Изуче-
нию семантической памяти со времен Эббингауза уделялось
очень мало внимания.
Только за последние десять лет или около того семанти-
ческая память стала предметом многочисленных исследова-
ний. Эти исследования касаются прежде всего структурной
организации наших семантических знаний об окружающем
мире и использования этих знаний при выполнении различ-
ных задач. В этой главе мы рассмотрим несколько моделей
семантической памяти (некоторые модели включают также
и эпизодическую память); сейчас мы перейдем к описанию
строения и функций ДП в соответствии с этими моделями.
Модели семантической памяти можно грубо классифициро-
вать как сетевые, теоретико-множественные и модели, осно-
ванные на семантических признаках. Эти типы моделей нель-
зя полностью разграничить; все они взаимосвязаны, и это не
удивительно, так как все они пытаются дать объяснение од-
ним и тем же человеческим способностям. Однако модели
каждого типа обладают некоторыми отличительными особен-
ностями; в дальнейших р.азделах мы рассмотрим характер
моделей каждого типа и некоторые возникающие в связи с
ними проблемы.
СЕТЕВЫЕ МОДЕЛИ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
Сетевые модели семантической памяти, подобно теории
Брауна и Мак-Нейла, описывают ДП как чрезвычайно об-
ширную сеть связанных между собою понятий. Сетевые мо-
дели обладают известным сходством с концепцией <стимул-
реакция>, рассматривающей память как пучок ассоциаций.
Однако эти модели в некоторых отношениях существенно от-
личаются от традиционных ассоциационистских концепций.
____ ДП: структура и семантическая переработка информации 165
Прежде всего большинство таких моделей допускает образо-
вание ассоциаций разного рода, т. е. допускает, что не все
.ассоциации одинаковы. Это значит, что при ассоциировании
двух понятий взаимоотношения между ними известны; ассо-
диация - это нечто большее, чем простая связь. Такой под-
ход получил название <неоассоциационизма> (Anderson а.
Bower, 1973). Подобное представление о ДП содержит так-
же идею о том, что ассоциативные сети обладают максималь-
но возможной упорядоченностью и компактностью. Следует
ожидать, что предметы, концептуально близкие друг другу,
будут тесно ассоциироваться в сетях ДП. В этом смысле ДП
похожа на словарь, где, однако, <слова> не расположены в
.алфавитном порядке; алфавитный принцип, по которому по-
строены наши обычные словари, мало полезен при выясне-
нии связей между понятиями. Возьмем, например, названия
.двух таких сравнительно необычных животных, как архар
и як. Они очень близки понятийно, но максимально разделе-
ны в словаре. В ДП они, вероятно, ассоциированы более тес-
но, чем в словаре.
Но если ДП представляет собой такого рода упорядочен-
ную сетевую структуру, можно задать вопрос: что же озна-
чает <упорядоченная>? Мы можем попросить дать нам более
подробное описание этой сети-именно в этом и состоит за-
дача моделей, которые мы собираемся рассмотреть. При этом
рассмотрении мы прежде всего обнаружим, что связи между
понятиями оказываются круговыми. Что это означает? Вер-
немся вновь к нашему примеру со словарем. Допустим, что
нам нужно выяснить по словарю значение слова <клиент>.
Мы найдем: <клиент, сущ.-1. Постоянный покупатель или
заказчик. 2. Лицо, пользующееся услугами профессионала,
например юриста>. Мы получили довольно подробное описа-
ние слова <клиент>-это существительное, т. е. название не-
которой <вещи>; оно имеет несколько значений, и нам сооб-
щили об этих значениях. Допустим, однако, что мы не знаем
языка, на котором составлен словарь, и поэтому нам мало
поможет определение, данное через другие слова, которые
нам тоже неизвестны, такие, как <профессионал>. Мы можем
посмотреть в словаре слово <профессионал> и найдем, что
это <лицо, владеющее данной профессией>. Это нам не
очень поможет. Мы можем посмотреть слово <юрист> и об-
наружим, в частности, что <...юрист-общий термин, прило-
жимый ко всем лицам, занимающимся данной профессией;
адвокат и поверенный - юристы, ведущие дела своих клиен-
тов>. Короче говоря, мы запутались: <клиент> определяется
через слово <юрист> и <профессионал>; <юрист> определяется
через слова <профессия> и <клиент>; <профессионал>-через
Глава 8
слово <юрист> и так далее. Вот это и означает круг в опре-
делении. Слова определяются при помощи других слов..
И, как мы увидим, iB сетевых теориях ДП предполагается,.
что понятия приобретают смысл благодаря их ассоциациям
с другими понятиями.
Следует сделать еще одно последнее замечание относи-
тельно языка, которым пользуются при описании современ-
ных .моделей ДП. Вам может показаться, что эта терминоло-
гия взята прямо из школьного учебника грамматики, посколь-
ку ДП описывают с помощью таких слов, как подлежащее,
сказуемое, существительное и т. п. В чем тут дело? Немного
подумав, мы увидим, что в этом нет ничего странного. Возь-
мем, например, термины <подлежащее> и <сказуемое>. <Под-
лежащее>-это некий предмет, некое понятие, которое может
быть представлено существительным или именной фразой..
<Сказуемое> - это понятие, сообщающее нам что-либо о под-
лежащем. Подлежащее и сказуемое, <вещность> и предика-
ция вещей, очевидно, соответствуют различным аспектам
действительных отношений. В качестве таковых они облада-
ют не только грамматической, но и психологической реаль-
ностью и, вероятно, представлены в ДП в виде элементов,
отделимых друг от друга. Таким образом, в той мере, в ка-
кой грамматические понятия обладают психологической ре-
альностью, 1мы будем встречаться в моделях ДП с граммати-
ческими терминами. Кроме того, в современных моделях
структуры семантической ДП основной упор делается на то,
каким образом в ней представлены те знания, которые пере-
даются при помощи языка. Поэтому грамматические терми-
ны особенно удобны для описания ДП. Такое выделение роли
языка вполне оправдано, так как именно необычайное раз-
витие речи отличает человека от других живых существ.
Возможно даже, что именно эти лингвистические способно-
сти обусловливают огромную емкость нашей памяти. По
всем этим причинам структура языка занимает центральное
место в описаниях ДП.
МОДЕЛЬ КУИЛЛИАНА
Существует несколько моделей долговременной памяти,.
в которых язык и ассоциативные сети играют важную роль.
Первая из них-<Обучаемая система, понимающая язык>
(ОСПЯ) -была предложена Куиллианом (.Quillian, 1969;
Collins a. Quilliap, 1969). Эта модель реализована в виде
Ее оригинальное
(TLC). - Прим. .ред. _
название-Teachable Language Comprehender
ДП: структура и семантическая переработка информации
машинной программы, которая пытается имитировать спо-
собность человека понимать и использовать язык естествен-
ным образом. В ..сущности, это попытка научить вычисли-
тельную машину разговаривать. На самом деле модель Ку-
иллиана гораздо обширнее, чем она представлена здесь, так
как описание ДП-лишь один из аспектов этой модели. Мы
ограничимся рассмотрением содержащихся в модели положе-
ний относительно структуры ДП, процессов, действующих на
эту структуру, и экспериментальных данных, относящихся к
этому вопросу.
Рассмотрим прежде всего структуру ДП в соответствии с
моделью Куиллиана. Фактическая информация представлена
в этой модели структурами трех типов-элементами, свой-
ствами и стрелками. Элементы и свойства-это определен-
ные <места> в ДП в том смысле, как это понимают Браун и
Мак-Нейл, т, е. участки, соответствующие информации о тех
или иных понятиях. Различие между элементами и свойст-
вами состоит в том, что они представляют понятия разного
рода. Элемент-это структура, соответствующая какому-то
объекту, событию или идее; это вещи, которые в английском
языке бывают представлены существительным, именной фра-
зой пли, если они достаточно сложны, целым предложением.
По существу элемент-это то, что мы назвали <вещностью>
(примерами элементов могут служить понятия <собака>,
<Америка>, <отец>, <хорошая погода>, <хороший вибрафон>
и т. п.). Свойство-это структура, сообщающая нам что-ни-
будь об элементе; грамматически она соответствует сказуе-
мому в предложении или же прилагательному, наречию
и т. п. (примеры: <плотный>, <изящный>, <быстро>, <любит
кошек>). Следует отметить, что хотя мы здесь приводим в
качестве примеров слова, на самом деле элементы и свойст-
ва-структуры более абстрактные, чем слова. Это всего
лишь внесенные в ДП записи, соответствующие определен-
ным словам, а не сами слова. Однако использование слов-
удобный способ называть определенные элементы или свой-
ства, хранящиеся в ДП.
Чтобы понять, как стрелки вместе с элементами и свой-
ствами образуют структуру ДП, полезно обратиться к
рис. 8.1, где изображена структура, соответствующая всего
лишь одному понятию-понятию, выражаемому словом
<клиент> (таким образом, здесь отображен только один кро-
шечный участок ДП). Как видно из этой схемы, слово <кли-
ент> находится вне сетевой структуры ДП; в <умственном
словаре> оно лежит за пределами этой сети. Однако оно ука-
зывает тот участок (т. е. элемент) в сети, который соответ-
ствует слову <клиент>. Ассоциация между словом <клиент>,
Глава 8
находящимся в умственном словаре, и элементом <клиент>
называется стрелкой. В сущности стрелки - это ассоциации
в системе ОСПЯ. Они позволяют ассоциировать словарные
метки с понятиями, хранящимися в ДП, а также связывают
друг с другом элементы и свойства внутри сети ДП. Тем
Рис. 8.1. Содержащаяся в памяти ОСПЯ информация, соответствующая
понятию <клиент> (Quillian, 1969).
самым они служат для определения этих элементов и
свойств; фактически определения соответствуют комплексам
ассоциаций.
Согласно модели ОСПЯ, природу элементов и свойств
можно описать, пользуясь небольшим числом правил. Рас-
смотрим правила, по которым можно создать элемент
(рис. 8.1). Любой элемент состоит из упорядоченной группы
стрелок. Первая стрелка данного элемента должна указы-
вать на какой-то другой элемент, а именно на тот, который
стоит по рангу непосредственно над первым. (Например,
элементе, соответствующем понятию <клиент>, первая стрел-
ка ведет к элементу <лицо>, так как понятие <лицо> вклю-
чает в себя понятие <клиент>. В сущности это класс (<ли-
ца>), стоящий на одну ступень выше класса <клиенты>-
ближайший класс высшего ранга, в который входит класс
<клиенты>.) Остальные стрелки этого элемента ведут к свой-
ствам. Число таких стрелок не ограничено. В данном приме-
ДП: структура и семантическая переработка информации
ре, однако, мы приводим только одну стрелку-ту, которая
ведет к свойству, определяемому как <пользуется услугами
профессионала>.
Для того чтобы понять свойства, нужно ознакомиться с
правилами, по которым они создаются в модели ОСПЯ.
Подобно элементам, свойства состоят из упорядоченных
групп стрелок. Как мы сейчас увидим, первые две стрелки
совершенно обязательны. Чтобы понять, куда они направле-
ны, мы должны сначала рассмотреть природу свойств во-
обще. Возьмем какое-нибудь типичное свойство, которое
.могло бы характеризовать какой-либо элемент, что-нибудь
вроде <оно белого цвета>. Это свойство относится к опреде-
.ленному атрибуту-предмет, характеризуемый данным свой-
ством, обладает атрибутом цвета, и в данном случае значе-
ние этого атрибута - <белый>. Вообще свойство можно пред-
ставить себе как некий атрибут плюс определенное значение
этого атрибута. Это может быть что-то иное, не выражаемое
прилагательным (как <белый>); это может быть обстоятель-
ство места, например <на холме>. Здесь <на> есть атрибут,
.а <холме>-значение этого атрибута. Другого рода свойство
может быть больше похоже на сказуемое, например <забра-
сывает мячи>. Таким образом, форма, <атрибут-значение>
носит достаточно общий характер и может включать свой-
-ства практически любого рода.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
мации (Meyer, 1970) или групп значимых характеристик
(Rips а. о., 1973; Smith а. о., 1974). Каждый из этих подхо-
дов имеет свои преимущества, и мы рассмотрим их поочеред-
но. С каждой моделью строения ДП связаны определенные
объяснения происходящих в ДП процессов-способов, при
помощи которых структурированная информация может быть
использована.
Прежде чем мы перейдем к подробному рассмотрению мо-
делей ДП, следует сделать несколько замечаний. Прежде
всего надо иметь в виду, что современные модели ДП весьма
сложны. Это определяется сложностями самой ДП. О неко-
торых из них мы уже упоминали: во-первых, использование
хранящейся в ДП информации связано с решением задач,
логической дедукцией, дачей ответов на вопросы, припомина-
нием фактов и многим другим; во-вторых, ДП содержит по-
разительно много разнообразной информации; в-третьих, ее
организация упорядоченна, а не случайна. Ни одна из со-
временных моделей не может вполне адекватно объяснить
многочисленные способы использования хранящейся в ДП
информации, ее количество и ее организацию. Однако моде-
ли постоянно видоизменяются с учетом вновь появляющихся
данных.
ДП: структура и семантическая переработка информации______163
Другое замечание также отражает все связанные с ДП
сложности: в сущности, имеет смысл говорить не об одной
ДП, а о двух. Мысль о существовании двух ДП выдвинул
Тульвинг (Tulving, 1972), который предложил провести раз-
личие между семантической и эпизодической памятью. Обе
памяти служат долговременными хранилищами информации,
но различаются по характеру этой информации, j
Все, что нам нужно для того, чтобы пользоваться речью, j
хранится iB семантической памяти Она содержит не только?
слова и обозначающие их символы, их смысл и их референт
ты (т. е. вещи, названиями которых они служат), но такж
правила обращения с ними. В семантической, памяти хра-
нятся такие вещи, как .правила грамматики, химические фор-
мулы, правила сложения и умножения, знание того, что осеь
наступает после лета, - все те факты, которые не связаны
каким-то определенным временем или местом, а представляя
ют собой просто факты, Эпизодическая_память, напротив, со-
держит сведения и события, закодированные применительно
к определенному времени, информацию о том, как выгляде-
ли те или иные вещи и когда мы их видели. Эта память
хранит разного рода автобиографические данные, как, напри-
мер: <Я сломал ноту зимой 1970 года>. Она содержит све-
дения, зависящие от контекста: <Я не каждый день готовлю
на обед рыбу, но вчера у нас была рыба>.
Материал, хранящийся в семантической и в эпизодической
памяти, различается не только по своему характеру, но и по
своей подверженности забыванию. В эпизодической памяти
информация довольно легко может стать недоступной, потому
что сюда непрерывно поступает новая информация. Когда вы
извлекаете какие-либо сведения из одной или другой памя-
ти - например, когда вы умножаете 3 на 4 (при этом исполь-
зуется семантическая память) или вспоминаете, что вы дела-
ли прошлым летом (из эпизодической памяти),-этот акт
извлечения информации сам представляет собой некое собы-
тие. Как таковое это событие должно поступить в эпизоди-
ческую память, в которой появятся сведения о том, что вы
умножили 3 на 4 или что вы предавались воспоминаниям
о прошедшем лете. Таким образом, эпизодическая намять
находится в состоянии непрерывного изменения, и содержа-
щаяся в ней информация часто преобразуется или становится
недоступной для извлечения. В отличие от этого семантиче-
ская память, вероятно, изменяется гораздо реже. На нее не
оказывает влияния акт извлечения, и хранящаяся в ней ин-
формация, как правило, остается на месте.
В связи с разделением ДП йа две такие части особенно
важно установить их соотношение традиционными методамИ-
Глава 8
исследования человеческой памяти, в частности с помощью
экспериментов, в которых используются списки слов (они
рассматривались в гл. 1). Такие списки слов, несомненно,
фиксируются в эпизодической памяти. Если, например, испы-
туемому предъявляют список из 20 слов, в число которых
входит слово <лягушка>, это не значит, что он усваивает
слово <лягушка> заново. Это слово содержалось в семантиче-
ской памяти испытуемого до того, как он заучил описок, на-
ходится в ней сейчас и останется там в будущем. Однако
испытуемый узнал, что слово <лягушка> содержится в том
списке, который ему в данное время предъявляют, - факт,
который привязан к данному времени и к данной ситуации.
Этот факт сохранится в его эпизодической памяти. А это
означает, что в традиционных психологических экспериментах
изучается эпизодическая, а не семантическая память. Изуче-
нию семантической памяти со времен Эббингауза уделялось
очень мало внимания.
Только за последние десять лет или около того семанти-
ческая память стала предметом многочисленных исследова-
ний. Эти исследования касаются прежде всего структурной
организации наших семантических знаний об окружающем
мире и использования этих знаний при выполнении различ-
ных задач. В этой главе мы рассмотрим несколько моделей
семантической памяти (некоторые модели включают также
и эпизодическую память); сейчас мы перейдем к описанию
строения и функций ДП в соответствии с этими моделями.
Модели семантической памяти можно грубо классифициро-
вать как сетевые, теоретико-множественные и модели, осно-
ванные на семантических признаках. Эти типы моделей нель-
зя полностью разграничить; все они взаимосвязаны, и это не
удивительно, так как все они пытаются дать объяснение од-
ним и тем же человеческим способностям. Однако модели
каждого типа обладают некоторыми отличительными особен-
ностями; в дальнейших р.азделах мы рассмотрим характер
моделей каждого типа и некоторые возникающие в связи с
ними проблемы.
СЕТЕВЫЕ МОДЕЛИ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
Сетевые модели семантической памяти, подобно теории
Брауна и Мак-Нейла, описывают ДП как чрезвычайно об-
ширную сеть связанных между собою понятий. Сетевые мо-
дели обладают известным сходством с концепцией <стимул-
реакция>, рассматривающей память как пучок ассоциаций.
Однако эти модели в некоторых отношениях существенно от-
личаются от традиционных ассоциационистских концепций.
____ ДП: структура и семантическая переработка информации 165
Прежде всего большинство таких моделей допускает образо-
вание ассоциаций разного рода, т. е. допускает, что не все
.ассоциации одинаковы. Это значит, что при ассоциировании
двух понятий взаимоотношения между ними известны; ассо-
диация - это нечто большее, чем простая связь. Такой под-
ход получил название <неоассоциационизма> (Anderson а.
Bower, 1973). Подобное представление о ДП содержит так-
же идею о том, что ассоциативные сети обладают максималь-
но возможной упорядоченностью и компактностью. Следует
ожидать, что предметы, концептуально близкие друг другу,
будут тесно ассоциироваться в сетях ДП. В этом смысле ДП
похожа на словарь, где, однако, <слова> не расположены в
.алфавитном порядке; алфавитный принцип, по которому по-
строены наши обычные словари, мало полезен при выясне-
нии связей между понятиями. Возьмем, например, названия
.двух таких сравнительно необычных животных, как архар
и як. Они очень близки понятийно, но максимально разделе-
ны в словаре. В ДП они, вероятно, ассоциированы более тес-
но, чем в словаре.
Но если ДП представляет собой такого рода упорядочен-
ную сетевую структуру, можно задать вопрос: что же озна-
чает <упорядоченная>? Мы можем попросить дать нам более
подробное описание этой сети-именно в этом и состоит за-
дача моделей, которые мы собираемся рассмотреть. При этом
рассмотрении мы прежде всего обнаружим, что связи между
понятиями оказываются круговыми. Что это означает? Вер-
немся вновь к нашему примеру со словарем. Допустим, что
нам нужно выяснить по словарю значение слова <клиент>.
Мы найдем: <клиент, сущ.-1. Постоянный покупатель или
заказчик. 2. Лицо, пользующееся услугами профессионала,
например юриста>. Мы получили довольно подробное описа-
ние слова <клиент>-это существительное, т. е. название не-
которой <вещи>; оно имеет несколько значений, и нам сооб-
щили об этих значениях. Допустим, однако, что мы не знаем
языка, на котором составлен словарь, и поэтому нам мало
поможет определение, данное через другие слова, которые
нам тоже неизвестны, такие, как <профессионал>. Мы можем
посмотреть в словаре слово <профессионал> и найдем, что
это <лицо, владеющее данной профессией>. Это нам не
очень поможет. Мы можем посмотреть слово <юрист> и об-
наружим, в частности, что <...юрист-общий термин, прило-
жимый ко всем лицам, занимающимся данной профессией;
адвокат и поверенный - юристы, ведущие дела своих клиен-
тов>. Короче говоря, мы запутались: <клиент> определяется
через слово <юрист> и <профессионал>; <юрист> определяется
через слова <профессия> и <клиент>; <профессионал>-через
Глава 8
слово <юрист> и так далее. Вот это и означает круг в опре-
делении. Слова определяются при помощи других слов..
И, как мы увидим, iB сетевых теориях ДП предполагается,.
что понятия приобретают смысл благодаря их ассоциациям
с другими понятиями.
Следует сделать еще одно последнее замечание относи-
тельно языка, которым пользуются при описании современ-
ных .моделей ДП. Вам может показаться, что эта терминоло-
гия взята прямо из школьного учебника грамматики, посколь-
ку ДП описывают с помощью таких слов, как подлежащее,
сказуемое, существительное и т. п. В чем тут дело? Немного
подумав, мы увидим, что в этом нет ничего странного. Возь-
мем, например, термины <подлежащее> и <сказуемое>. <Под-
лежащее>-это некий предмет, некое понятие, которое может
быть представлено существительным или именной фразой..
<Сказуемое> - это понятие, сообщающее нам что-либо о под-
лежащем. Подлежащее и сказуемое, <вещность> и предика-
ция вещей, очевидно, соответствуют различным аспектам
действительных отношений. В качестве таковых они облада-
ют не только грамматической, но и психологической реаль-
ностью и, вероятно, представлены в ДП в виде элементов,
отделимых друг от друга. Таким образом, в той мере, в ка-
кой грамматические понятия обладают психологической ре-
альностью, 1мы будем встречаться в моделях ДП с граммати-
ческими терминами. Кроме того, в современных моделях
структуры семантической ДП основной упор делается на то,
каким образом в ней представлены те знания, которые пере-
даются при помощи языка. Поэтому грамматические терми-
ны особенно удобны для описания ДП. Такое выделение роли
языка вполне оправдано, так как именно необычайное раз-
витие речи отличает человека от других живых существ.
Возможно даже, что именно эти лингвистические способно-
сти обусловливают огромную емкость нашей памяти. По
всем этим причинам структура языка занимает центральное
место в описаниях ДП.
МОДЕЛЬ КУИЛЛИАНА
Существует несколько моделей долговременной памяти,.
в которых язык и ассоциативные сети играют важную роль.
Первая из них-<Обучаемая система, понимающая язык>
(ОСПЯ) -была предложена Куиллианом (.Quillian, 1969;
Collins a. Quilliap, 1969). Эта модель реализована в виде
Ее оригинальное
(TLC). - Прим. .ред. _
название-Teachable Language Comprehender
ДП: структура и семантическая переработка информации
машинной программы, которая пытается имитировать спо-
собность человека понимать и использовать язык естествен-
ным образом. В ..сущности, это попытка научить вычисли-
тельную машину разговаривать. На самом деле модель Ку-
иллиана гораздо обширнее, чем она представлена здесь, так
как описание ДП-лишь один из аспектов этой модели. Мы
ограничимся рассмотрением содержащихся в модели положе-
ний относительно структуры ДП, процессов, действующих на
эту структуру, и экспериментальных данных, относящихся к
этому вопросу.
Рассмотрим прежде всего структуру ДП в соответствии с
моделью Куиллиана. Фактическая информация представлена
в этой модели структурами трех типов-элементами, свой-
ствами и стрелками. Элементы и свойства-это определен-
ные <места> в ДП в том смысле, как это понимают Браун и
Мак-Нейл, т, е. участки, соответствующие информации о тех
или иных понятиях. Различие между элементами и свойст-
вами состоит в том, что они представляют понятия разного
рода. Элемент-это структура, соответствующая какому-то
объекту, событию или идее; это вещи, которые в английском
языке бывают представлены существительным, именной фра-
зой пли, если они достаточно сложны, целым предложением.
По существу элемент-это то, что мы назвали <вещностью>
(примерами элементов могут служить понятия <собака>,
<Америка>, <отец>, <хорошая погода>, <хороший вибрафон>
и т. п.). Свойство-это структура, сообщающая нам что-ни-
будь об элементе; грамматически она соответствует сказуе-
мому в предложении или же прилагательному, наречию
и т. п. (примеры: <плотный>, <изящный>, <быстро>, <любит
кошек>). Следует отметить, что хотя мы здесь приводим в
качестве примеров слова, на самом деле элементы и свойст-
ва-структуры более абстрактные, чем слова. Это всего
лишь внесенные в ДП записи, соответствующие определен-
ным словам, а не сами слова. Однако использование слов-
удобный способ называть определенные элементы или свой-
ства, хранящиеся в ДП.
Чтобы понять, как стрелки вместе с элементами и свой-
ствами образуют структуру ДП, полезно обратиться к
рис. 8.1, где изображена структура, соответствующая всего
лишь одному понятию-понятию, выражаемому словом
<клиент> (таким образом, здесь отображен только один кро-
шечный участок ДП). Как видно из этой схемы, слово <кли-
ент> находится вне сетевой структуры ДП; в <умственном
словаре> оно лежит за пределами этой сети. Однако оно ука-
зывает тот участок (т. е. элемент) в сети, который соответ-
ствует слову <клиент>. Ассоциация между словом <клиент>,
Глава 8
находящимся в умственном словаре, и элементом <клиент>
называется стрелкой. В сущности стрелки - это ассоциации
в системе ОСПЯ. Они позволяют ассоциировать словарные
метки с понятиями, хранящимися в ДП, а также связывают
друг с другом элементы и свойства внутри сети ДП. Тем
Рис. 8.1. Содержащаяся в памяти ОСПЯ информация, соответствующая
понятию <клиент> (Quillian, 1969).
самым они служат для определения этих элементов и
свойств; фактически определения соответствуют комплексам
ассоциаций.
Согласно модели ОСПЯ, природу элементов и свойств
можно описать, пользуясь небольшим числом правил. Рас-
смотрим правила, по которым можно создать элемент
(рис. 8.1). Любой элемент состоит из упорядоченной группы
стрелок. Первая стрелка данного элемента должна указы-
вать на какой-то другой элемент, а именно на тот, который
стоит по рангу непосредственно над первым. (Например,
элементе, соответствующем понятию <клиент>, первая стрел-
ка ведет к элементу <лицо>, так как понятие <лицо> вклю-
чает в себя понятие <клиент>. В сущности это класс (<ли-
ца>), стоящий на одну ступень выше класса <клиенты>-
ближайший класс высшего ранга, в который входит класс
<клиенты>.) Остальные стрелки этого элемента ведут к свой-
ствам. Число таких стрелок не ограничено. В данном приме-
ДП: структура и семантическая переработка информации
ре, однако, мы приводим только одну стрелку-ту, которая
ведет к свойству, определяемому как <пользуется услугами
профессионала>.
Для того чтобы понять свойства, нужно ознакомиться с
правилами, по которым они создаются в модели ОСПЯ.
Подобно элементам, свойства состоят из упорядоченных
групп стрелок. Как мы сейчас увидим, первые две стрелки
совершенно обязательны. Чтобы понять, куда они направле-
ны, мы должны сначала рассмотреть природу свойств во-
обще. Возьмем какое-нибудь типичное свойство, которое
.могло бы характеризовать какой-либо элемент, что-нибудь
вроде <оно белого цвета>. Это свойство относится к опреде-
.ленному атрибуту-предмет, характеризуемый данным свой-
ством, обладает атрибутом цвета, и в данном случае значе-
ние этого атрибута - <белый>. Вообще свойство можно пред-
ставить себе как некий атрибут плюс определенное значение
этого атрибута. Это может быть что-то иное, не выражаемое
прилагательным (как <белый>); это может быть обстоятель-
ство места, например <на холме>. Здесь <на> есть атрибут,
.а <холме>-значение этого атрибута. Другого рода свойство
может быть больше похоже на сказуемое, например <забра-
сывает мячи>. Таким образом, форма, <атрибут-значение>
носит достаточно общий характер и может включать свой-
-ства практически любого рода.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43