А пока в минуты размышлений мысли Ромы витали в бескрайних просторах Все
ленной. И не мудрено. В то время, к огда его сверстники набива
ли себе синяки и ссадины, гоняя в бессмысленный по его разумению на тот мо
мент футбол, он, наблюдая издали за ловкими финтами сверстников, ломал го
лову Ц что лежит за пределами нашей Галактики. Неужели это только беско
нечный эфир для разнообразия заполненный космическими телами?
Не может этого быть! А что, если где-то начинаются антимиры и неведомые су
бстанции. Ведь космическое пространство столь же безгранично и разнооб
разно, сколь бескрайни наши представления о нем.
Итак, Роман Одухотворенный по большому счету был намерен принести практ
ическую пользу Родине, не размениваясь на мелочи.
А что может быть восстребованней, чем энергоресурсы?
Взять хотя бы телевизионные репортажи об освоении Западно й
Сайбир и . Несмотря на свойственную молодежи романтик
у обращали на себя внимание титанические усилия людей и затраты государ
ства. Тут и непролазная тайга в любую погоду, и трескучие морозы, и бесконе
чные болота, перемежающиеся озерами и протоками. И через всю эту нетрону
тую, дикую природу необходимо тащить технику, оборудование, механизмы…

А сколько затрат идет на геолог
ические исследования и разведочное бурение?
Ну, хорошо: нашли нефть и газ где-то за тридевять земель, а какой ценой тепе
рь тянуть туда дороги, линии электропередачи, трубопроводы и прочие комм
уникации, которые по исчерпании природных ресурсов станут невостребов
анными.
При этом окружающей природе может быть нанесен значительный ущерб. А, не
приведи Господь, произойдут техногенные катастрофы… Анализируя эту си
туацию, его пытливый ум закономерно задался вопросом: а нет ли других пут
ей получения, как традиционного горючего топлива, так и альтернативных и
сточников энергии.
Сфера научных интересов студента Одухотворенного распространялась и н
а информационные (торсионные) поля, скорость распространения которых,
как полагают некоторые мыслители , может превышать скорост
ь света. Наверняка информационные потоки позволят приоткрыть тайну мир
оздания. А если решить задачу сбора и обработки этой информации? ...
Ведь таким образом можно проникнуть в самые отдаленные уголки Вс
еленной!
Роман обращал на себя внимание в студенческой среде не только вдумчивым
отношением к учебе и активным занятием спортом. Уже с первого курса в нем
удачно сочетались качества неформального лидера с обязанностями старо
сты группы. Умение сплотить вокруг себя костяк коллектива позволило вес
ело и познавательно проводить не только досуг во время учебных сессий. Н
езабываемыми были регулярные летние поездки к морю в украинский
Крым и на грузинский Кавказ группой в шесть-семь чело
век, а также в столицу Новороссии и другие крупные города на
зимние каникулы. Другими словами, жизнь постигалась не только теоретиче
ски. Дополнительно костяк компании объединял общий интересов к восточн
ым единоборствам, где Рома, естественно, взял на себя обязанности играющ
его тренера. Удавалось брать периодические уроки мастерства не только у
вышеупомянутых специалистов из Вьетнама, приехавших в нашу страну для п
овышения инженерной квалификации, но и выезжать на неофициальные сорев
нования в другие города области.

* * * * * * *

Но, конечно же, основу личности Р
омана Аркадьевича составляло творческое начало.
Никого даже не удивило, что в сп
ецчасть своего дипломного проекта он включил свое первое официально за
регистрированное изобретение. Желание постичь природу творчества на с
истемных началах подтолкнуло его к изучению истории вопроса в научно-по
знавательной литературе.
Однажды, прочитав в издании «Оракул» в рубрике «Уникум» статью «Творец п
ротиворечий», Роман с интересом углубился в изучение теории решения изо
бретательских задач (ТРИЗ), автором и разработчиком которой является Ген
рих Саулович Альтшуллер. Это был прирожденный изобретатель и создатель
жизненной стратегии творческой личности (ЖСТЛ), к числу которых тяготел
всей душой и герой нашего повествования.
Любитель парадоксов, Рома был буквально очарован вступительной
притчей из его курса лекций: «Однажды на курсах по изоб
ретательству к преподавателю подошел слушатель и протянул бумажку с че
рнильной кляксой.
- Что это? Ц спросил слушатель.
- Белый медведь, идущий в полдень по раскаленной пустыне. Он в тапочках, но
они ему жмут, - сходу ответил преподаватель.
- Почему медведь белый, ведь клякса темно-синяя! Ц опешил обучающийся.
- Он потемнел от загара. В пустыне сильное солнце, - пошутил преподаватель.

- А тапочки? Ц с отчаянием произнес слушатель. Ц Где Вы увидели тапочки?
Преподаватель наугад ткнул пальцем в кляксу.
- Здесь, - невозмутимо произнес он.
- Но тут две сходящиеся линии… - недоумевал спрашивающий.
- Это две ноги в одной тапочке. Потому и жмут, - мотивированно завершил диал
ог преподаватель, сожалея об отсутствии воображения, фантазии и юмора у
своего малоперспективного ученика».
Роман узнал и о первом опыте общения самого Генриха Альтшуллера с
одним из изобретателей в азербайджанском Баку, где будущий
разработчик теории ТРИЗ учился в то время в четвертом классе.
Вот какую историю прочитал наш герой в одном издании.
Во дворе дома юного Альтшуллера на выс
оком каменном столбе стоял трансформатор, который однажды взял и сломал
ся. Чтобы его снять, нужен был кран Ц очень дефицитная по тем временам маш
ина. Третьи сутки близлежащие дома оставались без света. Тут-то и пришел и
зобретатель в лице счетовода из соседней квартиры. Весь двор собрался по
глазеть: что же он придумал? Здесь надо сделать короткое отступление. Есл
и краны в конце 30-х годов прошлого века были редкостью, то холодильников н
е было вовсе. Их заменяли плиты льда, которые с весны до осени развозили по
дворам на телеге. Каждая плита Ц килограммов двадцать весом. Из этих-то п
лит рядом с трансформаторным столбом сложили ледяной куб, а на него осто
рожно передвинули трансформатор. Позаботившись о технике безопасности
, оставалось терпеливо ждать, когда ледяная подставка начнет таять, акку
ратно опуская груз на землю. Про то, что лед тает, знали абсолютно все. Но то
лько один человек придумал, как использовать это его свойство для решени
я проблемы.
Урок не прошел даром. Когда юный Альтшуллер учился в пятом классе, его род
ителей вызвали в школу. Случилось страшное: сочинение по произведениям п
ролетарского писателя Максима Горького школяр написал в виде либретто
оперетты. На вопрос учительницы, зачем он это сделал, Генрих заявил, что за
дание ему показалось скучным. Вот если бы надо было писать по Жюлю Верну…
«Бездельник, - выплеснула эмоции преподаватель. Ц У фантаста Ж.Верна бол
ьше ста романов, а ты сколько из них прочитал? Вечером придешь ко мне домой
, получишь все собрание его сочинений, прочтешь, а потом напишешь домашню
ю работу по его книгам». Талантливый педагог интуитивно способствовала
развитию творческого воображения ученика, который со временем создаст
систему этого Развития.
Поглотив «80000 лье под водой», юный Генрих, как и герой нашего повествования
, понял: жить на белом свете надо так, как жил капитан Немо Ц ставить цель и
стремиться к ней. Чем разносторонней знания, тем больше путей для достиж
ения цели. Чем больше будешь знать и уметь, тем интереснее будет жизнь. «Но
как сделать, чтобы память из аккумулятора информации превратилась в реа
ктор? - не раз задавались таким вопросом творчески одаренные люди. Ц Чтоб
ы процесс генерирования идей стал для мозга такой же естественной формо
й существования, как работа желудка, скажем?» Решению и этих задач решил п
освятить себя Роман Аркадьевич Одухотворенный, узнав, что Альтшуллер по
лучил свой первый патент на изобретение автономного водолазного костю
ма, «в котором можно ходить по дну, как капитан Немо».
Генрих (
как и Роман ) любил мечтать и действовать, п
рикладывая всю мощь своего потенциала для достижения той или иной цели.
Но жизнь всегда вносит свои коррективы. Так и разработчик ТРИЗ, мечтая ст
ать моряком, закончил все же летное училище. Первым местом работы прирож
денного изобретателя стало… патентное бюро морской флотилии. В свое вре
мя в патентном бюро какое-то время работал и Альберт Эйнштейн. Проанализ
ировав весь фонд авторских изобретений, Альтшуллер выявил типовые прие
мы решения технических противоречий. В 1948 году, когда полученные результа
ты сложились в систему, двадцатидвухлетний Генрих вместе со своим едино
мышленником и другом Р.Шапиро засел за письмо самому Сталину, которое со
чинял полгода. В нем на тридцати страницах сообщалось о том, что положени
е с изобретательством в стране плачевное, но разработана методика, спосо
бная решать технические задачи любой сложности. Проверять эффективнос
ть предложенного метода Сталин отправил авторов послания в Воркутинск
ий лагерь сроком на 25 лет. Испытания (в прямом и переносн
ом смысле слова) показали: система работает на все сто!
«Что же, нужно быть готовым и к этому», - не отмолчался внутренний го
лос Романа Аркадьевича.
Кроме того, Роман, будучи сиротой, непроизвольно сопереживал Альтшуллер
у, у которого в 1953 году после очередного отказа о помиловании сына мать пок
ончила жизнь самоубийством. Вскоре умер Сталин - и Генрих был реабилитир
ован.
Оценил Роман Аркадьевич и следующий противоречивый (даже парадоксальн
ый) поступок Альтшуллера.
После освобождения бывшего зэка не брали на работу, а нужно б
ыло зарабатывать на жизнь. Пришло следующее решение проблемы: «Надо писа
ть фантастику». Так в конце 50-х годов в советской литературе появился писа
тель Генрих Альтов. Понятно: почему фантастика, так как сама теория решен
ия творческих задач невозможна без такого понятия, как «встреча с чудом»
, под которым подразумевается нечто (событие, явление, личность, книга), по
разившее человека на всю жизнь. Книги Альтова читались как увлекательны
е детективы, хотя интрига в них держалась не на поиске преступника, а на ре
шении различных технических проблем. Однажды, не сумев убедить эксперто
в-патентоведов, Генрих написал фантастический рассказ, положив в основу
сюжета идею своего изобретения.
Рома отметил для себя, что именно умение оперировать ф
антастическими идеями Альтшуллер считал обязательным условием развит
ия творческого воображения. Эта мысль подтверждалась Генрихом под псев
донимом Альтов в уникальном «Регистре научно-фантастических идей и сит
уаций» - своеобразном патентном фонде десятков тысяч (!) идей мировой фант
астики. Его перу принадлежат изумительные очерки о судьбе научных предв
идений Ж.Верна, Г.Уэллса, А.Беляева. Популяризация системы Альтшуллера ст
оит в этом же ряду.


* * * * * * *

А толчком в проявлении интерес
а Романа к непознанным силам природы стала история с так называемым Тунг
у с ским метеоритом, о чем он с увлечением читал во всех перио
дических изданиях.
С тех спор к Роме и привязалось прозвище «Тунгу с ».
А ведь было над чем поломать голову, тем более что никакого однозначного
объяснения взрыву в тайге в районе Подкаменной Тунгуски та
к и не было найдено, хотя версий существует множество.
Первая из них, собственно говоря, и дала название изучаемому событию: яко
бы в плотные слои атмосферы Земли над бескрайней Сайбирской
тайгой вошел и взорвался крупный обледеневший метеорит или потер
пел аварию инопланетный космический корабль. Однако проведенные иссле
дования на местности не привели к обнаружению ни остатков звездолета, ни
осколков метеорита.
Да и характер пораженной зоны вызывает интерес: обгоревшие в радиусе не
скольких километров деревья упорядоченно легли, рухнув в радиальном на
правлении от эпицентра «взрыва», на месте которого, однако, не образовал
ось никакой воронки. Наоборот, именно в центре картины последствий неясн
ого явления по-прежнему островком благоухает растительность, отсутств
ующая полностью в зоне поражения. При этом не выявлено никакого радиацио
нного фона или иных аномальных явлений.
Наряду с другими экзотическими версиями бытует и предположение о земно
й причине странного взрыва. По некоторым данным как раз в то время в 1908 году
великий сербский ученый Никола Тесла в обстановке большой секретности
проводил в США свои физические эксперименты по аккумулированию и беспр
оволочной передаче огромного количества энергии в любую точку нашей пл
анеты без потерь. Основание для существования данной версии было достат
очно весомое. Начиная с 1893 года, Никола Тесла проводил серию эксперименто
в в Колорадо-Спрингс и Нью-Йорке с использованием Башни Ворденклиф (
Wardencliffe Tower ), построенной великим с
лавянским естествоиспытателем на деньги финансировавшего его магната
тех времен , мультимиллионера Моргана. Роман Аркадьевич с у
поением читал редкие обрывочные публикации на эту тему. Например, сообща
лось, что жители Нью-Йорка 15 июня 1903 года с восхищени
ем наблюдали ослепительные яркие пряди электрической плазмы длиною бо
лее сотни миль, исходившие из сферического купола Ворденклифа и уходивш
ие за небосклон. Впечатление усиливалось с учетом того, что Тесла внес зн
ачительный вклад в практическую электротехнику, начиная с перехода от п
остоянного тока в творческом соперничестве со знаменитым Эдисоном к пе
ременному. Кроме того, великий сербский ученый создал первый индукционн
ый электродвигатель и многофазный трансформатор, а также разработал те
орию поступления энергии из внешней среды на основе принципов вибрации
и резонанса под воздействием внешнего наведения Ц индукции. А ведь он в
ыстроил и собственную космологическую модель как цепь концентрично вр
ащающихся магнитных полей, утверждая, что материя Ц это всего лишь «сгу
щенный свет». И в самом деле, вращается Галактика, вращается Солнечная си
стема внутри Галактики, вращается Земля вокруг Солнца, вращаются молеку
лы, атомы, электроны… Все это по утверждению Николы Теслы Ц не что иное, к
ак целый ряд вращающихся магнитных полей, взаимодействующих между собо
й.

* * * * * * *
Обобщенную информацию о своем
кумире Роман Одухотворенный почерпнул из статьи доктора биологических
наук Юрия Владимировича Мазурина «Никола Тесла Ц славянский гений».
Стало ясно, что судьба Н.Теслы (1856-1943) являет собой удивительный
пример того, что «дух веет, где хочет», выражаясь словами Библии. Казалось
бы, ничто не предвещало, что гений и настоящий, без кавычек, благодетель че
ловечества родится в горах Хорватии на окраине Австро-Венгерской импер
ии. Предчувствовал ли сын сельского священника пастушок Никола, выпасая
стадо овец в горах близ античных мест, что именно ему предстоит развеять
темноту над всем миром, зажечь мириады огней в городах и селениях, напита
ть электроэнергией мощные мускулы современной цивилизации, преодолева
ющей пространство с помощью радио- и телекоммуникаций.
Даже в плеяде величайших умов человечества, на которые был так богат нач
инавшийся ХХ век, талант и результаты работ Теслы поражают воображение.
Его современники Ц великие физики лорды Кельвин и Релей, а также Эйнште
йн и Хевисайд, электротехники Белл, Вестингауз и Эдисон Ц чрезвычайно в
ысоко ценили его работы. Томас Эдисон сразу признал талант Теслы и взял м
олодого исследователя в свою лабораторию. Но ученик, как это часто бывае
т с изначально талантливыми людьми, скоро превзошел своего великого учи
теля. (- Вот бы мне посчастливилось «утереть нос» профессору
Платону Еленину! Ц мелькнула шальная мысль в голове студента Одухотвор
енного). А тогда и менно системы передачи и преобр
азования переменного тока, разработанные Теслой, были признаны наиболе
е пригодными для широкомасштабного внедрения, что и положило начало «вс
емирной электрификации».
Все лично знавшие Теслу уч
еные, инженеры, промышленники сразу же попадали под необъяснимое влияни
е этого худощавого, остролицего, темноволосого человека. То было обаяние
гениальной личности, порождавшей ощущение причастности к раскрытию ве
ликих тайн Природы, прикосновения к Неведомому. Известно, что воззрения
Теслы на природу электромагнитных явлений отличались от общепринятых.
Он не использовал в своих расчетах широко распространенных уравнений э
лектродинамики Максвелла.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21