См.: Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.Б. М. Теплов считал, что между общими и парциальными свойствами нервной системы существуют функционально-психологические различия: общие свойства являются основой темперамента, а парциальные – специальных способностей. Эти взгляды получили развитие в работах В. Д. Небылицына. См.:1. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.2. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера.В. С. Мерлин считает свойствами темперамента индивидуальные особенности, которые1) регулируют динамику психической деятельности в целом;2) характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;3) имеют устойчивый и постоянный характер;4) находятся в строго закономерных соотношениях, характеризующих тип темперамента;5) однозначно обусловлены общим типом нервной системы.Следует иметь в виду, что индивидуальные динамические особенности, если они представляют собой особенности темперамента, не обусловлены никаким объективным содержанием деятельности. (Кстати, по мнению В. С. Мерлина, свойства темперамента, вопреки психологическим традициям, нельзя относить к свойствам личности. Свойства темперамента характеризуют не личность, а индивидуальность). СПОСОБНОСТИ По определению Б. М. Теплова, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности. Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:1. Это особенности, отличающие одного человека от другого. Важнейшим признаком способностей Б. М. Теплов считает индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригиналь-ность и самобытность приемов, используемых в деятельности.2. Способности служат успешному выполнению деятельности. Некоторые исследователи, например Н. А. Менчинская, полагают, что в данном случае логичнее говорить об обучаемости как успешности в приобретении умений, знаний, навыков.3. Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию. При этом новая задача должна быть сходна с разрешавшимися ранее задачами не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека.Основу способностей составляют задатки. Задатки – это природные предпосылки, которые являются условием развития способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных пределах могут определять содержательную сторону и влиять на уровень достижений. К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, но и психические свойства в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены наследственностью.Способности – понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности. Общие и специальные способности Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т. д.). Общие способности – это способность к развитию специальных способностей. Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности.Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной деятельностью. Но оснований для такого узкого толкования способностей нет, хотя традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями.Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или каким-либо видом специальной одаренности. Однако проявление и достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности. См.:1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. Литература: 1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.2. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.3. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922.4. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970.5. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.5. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.6. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. ХАРАКТЕР Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характеро-логии можно выделить три направления: конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента); психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т. д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека); идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности. Бауд: характер определяется социальным положением человека и т. д.).В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т. д.). Здесь также можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик.Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. В характере черты темперамента содержатся в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не приняты человеком.Особое значение для формирования характера имеют первые годы жизни человека (см. З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев). Структура характера В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства.Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента.А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств:уравновешенность – неуравновешенность;сензитивность – агрессивность;широту – узость;глубину – поверхностность;богатство, содержательность – бедность;силу – слабость.Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют анализа и обобщения. Литература: 1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.3. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.4. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.6. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.2. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.3. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 1, М., 1982.4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 2, М., 1982.5. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления. – М., 1965.6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 1992.7. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.9. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.10. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.11. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924.12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1975.13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1969.14. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 1979.15. Очерк теории темперамента. – Пермь, 1973.16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.17. Платонов К. К. Система психологии и теории отражения. – М., 1982.18. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984.19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. (Любое издание).20. Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935.21. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 1961.22. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.23. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.24. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.25. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.26. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.27. Юнг К. Психологические типы. – М., 1928. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.4. Поведение и деятельность.5. Психические процессы, свойства, состояния.6. Познавательная деятельность человека.7. Эмоциональная жизнь человека.8. Способности. Одаренность. Талант.9. Воля и эмоции в обыденной жизни.10. Что такое психика.11. Темперамент и характер.12. О соотношении чувственного и рационального в познании.13. Что такое сознание.14. Мотивы познавательной деятельности.15. Мотивационная сфера личности.16. Мое понимание личности.17. Структура основных психологических понятий.18. Творческое мышление.19. Роль памяти и внимания в жизни человека.20. Особенности развития детского мышления.21. Структура мыслительной деятельности.22. Перцептивные образы, их особенности.23. Ощущения, их характеристика.24. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия.25. Первичные образы, их роль в жизни человека.26. Представление и воображение. Фантазия.27. Что такое интеллект.28. Что такое установка. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ 1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970.2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.4. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.5. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.8. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1986.9. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.10. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969.11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.12. Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971.13. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна «Человек и мир». //Вопросы философии. – 1993. – №5.14. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.15. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.16. Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.17. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.18. Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.19. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.20. Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, 1994.21. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.22. Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.23. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М. – Воронеж, 1995.25. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.26. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.27. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.28. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984.29. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.30. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.31. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.32. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.33. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.34. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984.35. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.37. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.38. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – М., 1959.39. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.41. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.42. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.43. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.44. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.45. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.46. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.47. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.48. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.49. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.50. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.51. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.52. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.53. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922.54. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.55. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т. 1, 1959.56. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.57. Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982.58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989.60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974.62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969.64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981.66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978.68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978.69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963.71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960.72. Колерс П. Иллюзия движения. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.73. Колерс П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов. //Распознавание образов. – М., 1970.74. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. // Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1963.75. Коффка К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.
1 2 3 4 5 6 7 8 9