См.: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. С. 218.Большая прочность сохранения образа временной последовательности по сравнению с временной длительностью.В зрительных представлениях происходят сдвиги образа в сторону основных цветов спектра; отдельные конкретные оттенки выпадают.Вторичные образы являются менее яркими, более бледными по сравнению с первичными образами. На это свойство представлений указывал еще Г. Эббингауз. См.: Эббингауз Г. Основы психологии. – Спб., 1890.Неустойчивость представлений, хорошо известная каждому по собственному опыту. Она выражается в колеблемости, текучести вторичных образов. Можно назвать это свойство дефицитом константности представлений.Фрагментарность представлений – непредставленность отдельных сторон, черт, частей предмета, образ которого дан в представлении (выражение дефицита целостности по сравнению с образами восприятия).Обобщенность представлений имеет свою специфику – это обобщенность не только единичного предмета, но и класса или категории аналогичных предметов. Литература: Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. I, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 278-295. ВООБРАЖЕНИЕ Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений.В настоящее время распространяется мнение, что воображение является комбинацией не только образного, но и абстрактного содержания.Образы воображения не всегда соответствуют реальности; в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если воображение обращено в будущее, его именуют мечтой. Виды воображения Активное воображение – пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы.Пассивное воображение – его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.Продуктивное воображение – в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется.Репродуктивное воображение – ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество. Функции воображения: 1. Образное представление действительности.2. Регулирование эмоциональных состояний.3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.4. Формирование внутреннего плана действий. Способы создания образов воображения Агглютинация – создание образов посредством соединения любых качеств, свойств, частей.Акцентирование – выделение какой-либо части, детали целого.Типизация – наиболее сложный прием. Художник изображает конкретный эпизод, который впитывает в себя массу аналогичных и таким образом является как бы их представителем. Так же формируется и литературный образ, в котором концентрируются типичные черты многих людей данного круга, определенной эпохи. Литература: 1. Беркилит М., Петровский А. Фантазия и реальность. – М.: Политиздат, 1968.2. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. Собр. соч. в 6 т. – Т. 2, М, 1982.3. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.4. Коршунова Л. С., Пружинин Б. Н. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. – М., 1989.5. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Эксперимен-тальные исследования. – Тбилиси, 1972.6. Никифорова О. И. Исследования по психологии художественного творчества. – М., 1972.7. Познавательные процессы и способности в обучении. – М., 1990.8. Розет И. М. Психология фантазии. Экспериментально-теорети-ческое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. – Минск, 1977. МЫШЛЕНИЕ Мышление определяют в психологии обычно как опосредованное и обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.Необходимо рассмотреть мышление как процесс и мысль как результат этого процесса. Мышление как процесс Мыслительный процесс осуществляется в двух основных формах:1) формирование и усвоение понятий и2) решение проблем.Формирование понятий – это просто отличение «того, что похоже», от «того, что непохоже». Усвоение понятий – это процесс, в результате которого субъект научается узнавать признаки, присущие каждому из понятий. См.:1. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.2. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.3. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. – Л., 1932.Решение проблем в значительной степени опирается на усвоенные понятия, хранящиеся в долговременной памяти.В процессе решения проблемы выделяют обычно 4 основных этапа:1. «Понимание непонятности» – видение и формулирование вопроса, проблемы, задачи. Ситуация «изначальной понятности», выраженная отсутствием вопросов – индикатор отсутствия работы мысли.2. Перебор вариантов решения. Опыт субъекта определяет оценку вероятности вариантов.3. Выдвижение и перебор гипотез. Проверка гипотез и выбор какой-то одной (если первоначально их несколько). «Проверка гипотез» иногда выделяется в отдельный этап.4. Решение задачи (ответ на вопрос, выработка суждения по данному вопросу).Указанные этапы мыслительного процесса весьма сходны с этапами творческого мыслительного процесса:1) подготовка;2) созревание;3) вдохновение;4) проверка истинности. Литература: 1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.2. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 255-257.3. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 258-268.4. Линдсей П., Норман Д. А. Анализ процесса решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 319-327. Мыслительные операции Мыслительный процесс осуществляется при помощи следующих операций: сравнение – установление отношений сходства и различия; анализ – мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы; синтез – воссоединение элементов в целостную структуру; абстракция и обобщение – выделение общих признаков; конкретизация и дифференциация – возврат к полноте индивидуальной специфичности осмысливаемого объекта.Все эти операции, по мнению С. Л. Рубинштейна, являются различными сторонами основной операции мышления – опосредования (то есть раскрытия все более существенных связей и отношений) Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АН СССР, 1958.
Формирование умственных действий П. Я. Гальперин исследовал формирование умственных действий в процессе решения задачи (применительно к онтогенезу и актуальному генезу). См.: Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – Т. 1, М., 1959.Умственные действия формируются посредством перехода материальных действий в оперирование предметными психологическими структурами разных уровней (восприятие, представление, понятие). Это оперирование реализуется сначала средствами громкой внешней речи, а затем и речи внутренней. Последний уровень – высшая форма «чисто умственного», «идеального» действия.Изменение операндов (вещественных или психологических предметных структур, являющихся объектами оперирования: материальные вещи, образы, понятия, символы, концепты, конструкты) приводит к изменению характеристик мыслительных операций. См.: Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.Важнейшей характеристикой мыслительного процесса является обратимость мыслительных операций . Мышление как процесс представляет собой непрерывный обратимый перевод информации с языка образов на язык символов. См.:1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.2. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.3. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр. психол. – 1966. – № 5. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса Отдельной структурной единицей мысли является суждение . Речевым эквивалентом мысли служит трехчленное предложение , состоящее из подлежащего, сказуемого и связки. См.:1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 28-85.2. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.3. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947. Стадии развития мышления В становлении мышления выделяются две стадии:1) допонятийное мышление;2) понятийное мышление.Одновременно со становлением понятий происходит развитие операций мышления. Для допонятийного мышления характерна своя логика и организация. См.:1. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.2. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. – М., 1958. Виды мышления Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 87-152.
Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что «они по разному связаны с практикой… Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач…, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей» Теплов Б. М. Практическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 147.
. Подробнее о видах мышления см.: 1. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.2. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.3. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.4. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 87-152. Творческое мышление По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями : Оригинальность , нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Семантическая гибкость , то есть способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике. Образная адаптивная гибкость , то есть способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны. Семантическая спонтанная гибкость , то есть способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей. Препятствия на пути творческого мышления 1. Склонность к конформизму (желание быть похожим на других).2. Внутренняя цензура (вызванная боязнью оказаться смешным, глупым, экстравагантным, а также боязнью возмездия со стороны других).3. Ригидность как приверженность старым знаниям и идеям, переоценка их значимости.4. Желание найти ответ немедленно.Подробнее см.:1. Линдсей Г., Холл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.Исследование творческого мышления в психологии ведется в четырех направлениях:– исследование процесса творческого мышления;– изучение продуктов творчества;– изучение креативности как способности;– исследование особенностей творческих личностей. Литература: 1. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.2. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.4. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследова-ния. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.5. Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. – Л., 1932.7. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических струк-тур. – М., 1963.8. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. ПАМЯТЬ Память – это интегральная следовая форма отражения. Память лежит в основе любого психического процесса. Память является одной из основных форм организации психической жизни.Один из видов памяти был рассмотрен выше (см. II. 3.).По длительности сохранения информации выделяются следующие уровни (стадии) памяти: Мгновенная память связана с инерционностью органов чувств. Эта память не поддается произвольному управлению. Образ в мгновенной памяти не обладает константностью – это образ ощущения, а не восприятия. Мгновенная память обеспечивает слитное восприятие мира. См.:Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. – М., 1967. Кратковременная память. Здесь сохраняется информация, к которой привлечено внимание. Информация сохраняется не в неизменном виде – она обрабатывается и интерпретируется. Для кратковременной памяти возможно произвольное управление с помощью повторения или символизации. Объем кратковременной памяти равен 7 (2 единиц (Г. Эббингауз, 1885). См.:1. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984. С. 75-81.2. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983. Промежуточная (буферная) память – промежуточная инстанция между кратковременной и долговременной памятью. Здесь информация сохраняется до возможности перевести ее в долговременную память. Очищение буферной памяти и категоризация информации, накопленной за день, происходит во время сна. См.:Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического компонента «быстрого сна» с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала. //Физиология человека. – 1975. – № 2. Долговременная память не ограничена по объему и времени сохранения информации. Но не всегда информация может быть вовремя извлечена. Доступность информации определяется организацией хранения. Имеется два типа хранения информации в долговременной памяти: с произвольным доступом к информации (информация непрерывно преобразуется) и без произвольного доступа (информация хранится в неизменном виде).Скорость извлечения информации из долговременной памяти зависит от следующих факторов:– величины класса (количества альтернатив, из которых производится выбор);– ценности информации;– установки человека;– логической категоризации.Факторы, определяющие сохранение информации в долговременной памяти:– привычность материала;– контекст;– принцип специфичности кодирования;– мотивация;– углубление в изучаемый материал. Процессы памяти Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и идентификация информации). Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному осуществляется для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти. В эпизодической памяти хранится информация о различных событиях нашей жизни. Семантическая память содержит правила, лежащие в основе языка и различных мыслительных действий. Здесь же хранятся структуры, свойственные данной культуре. Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, которые хранятся в эпизодической памяти.Способы организации информации в памяти:– пространственная организация, лежащая в основе построения «когнитивных карт» (позволяет установить связи и «опорные точки» в физическом пространстве);– ассоциативная организация (группировка элементов с какими-либо общими признаками);– иерархическая организация (каждый элемент информации относится к определенному уровню в зависимости от того, какой категории – более общей или более частной – он соответствует). Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем вспомнить. Именно узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем фактического объема усвоенного материала. Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Формирование умственных действий П. Я. Гальперин исследовал формирование умственных действий в процессе решения задачи (применительно к онтогенезу и актуальному генезу). См.: Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – Т. 1, М., 1959.Умственные действия формируются посредством перехода материальных действий в оперирование предметными психологическими структурами разных уровней (восприятие, представление, понятие). Это оперирование реализуется сначала средствами громкой внешней речи, а затем и речи внутренней. Последний уровень – высшая форма «чисто умственного», «идеального» действия.Изменение операндов (вещественных или психологических предметных структур, являющихся объектами оперирования: материальные вещи, образы, понятия, символы, концепты, конструкты) приводит к изменению характеристик мыслительных операций. См.: Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.Важнейшей характеристикой мыслительного процесса является обратимость мыслительных операций . Мышление как процесс представляет собой непрерывный обратимый перевод информации с языка образов на язык символов. См.:1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981.2. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.3. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр. психол. – 1966. – № 5. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса Отдельной структурной единицей мысли является суждение . Речевым эквивалентом мысли служит трехчленное предложение , состоящее из подлежащего, сказуемого и связки. См.:1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 28-85.2. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.3. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947. Стадии развития мышления В становлении мышления выделяются две стадии:1) допонятийное мышление;2) понятийное мышление.Одновременно со становлением понятий происходит развитие операций мышления. Для допонятийного мышления характерна своя логика и организация. См.:1. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.2. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. – М., 1958. Виды мышления Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. С. 87-152.
Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что «они по разному связаны с практикой… Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач…, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей» Теплов Б. М. Практическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 147.
. Подробнее о видах мышления см.: 1. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.2. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.3. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.4. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 87-152. Творческое мышление По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями : Оригинальность , нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Семантическая гибкость , то есть способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике. Образная адаптивная гибкость , то есть способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны. Семантическая спонтанная гибкость , то есть способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей. Препятствия на пути творческого мышления 1. Склонность к конформизму (желание быть похожим на других).2. Внутренняя цензура (вызванная боязнью оказаться смешным, глупым, экстравагантным, а также боязнью возмездия со стороны других).3. Ригидность как приверженность старым знаниям и идеям, переоценка их значимости.4. Желание найти ответ немедленно.Подробнее см.:1. Линдсей Г., Холл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.Исследование творческого мышления в психологии ведется в четырех направлениях:– исследование процесса творческого мышления;– изучение продуктов творчества;– изучение креативности как способности;– исследование особенностей творческих личностей. Литература: 1. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.2. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.4. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследова-ния. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.5. Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. – Л., 1932.7. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических струк-тур. – М., 1963.8. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. ПАМЯТЬ Память – это интегральная следовая форма отражения. Память лежит в основе любого психического процесса. Память является одной из основных форм организации психической жизни.Один из видов памяти был рассмотрен выше (см. II. 3.).По длительности сохранения информации выделяются следующие уровни (стадии) памяти: Мгновенная память связана с инерционностью органов чувств. Эта память не поддается произвольному управлению. Образ в мгновенной памяти не обладает константностью – это образ ощущения, а не восприятия. Мгновенная память обеспечивает слитное восприятие мира. См.:Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за рубежом. – М., 1967. Кратковременная память. Здесь сохраняется информация, к которой привлечено внимание. Информация сохраняется не в неизменном виде – она обрабатывается и интерпретируется. Для кратковременной памяти возможно произвольное управление с помощью повторения или символизации. Объем кратковременной памяти равен 7 (2 единиц (Г. Эббингауз, 1885). См.:1. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984. С. 75-81.2. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983. Промежуточная (буферная) память – промежуточная инстанция между кратковременной и долговременной памятью. Здесь информация сохраняется до возможности перевести ее в долговременную память. Очищение буферной памяти и категоризация информации, накопленной за день, происходит во время сна. См.:Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического компонента «быстрого сна» с сохранением и воспроизведением заученного перед сном словесного материала. //Физиология человека. – 1975. – № 2. Долговременная память не ограничена по объему и времени сохранения информации. Но не всегда информация может быть вовремя извлечена. Доступность информации определяется организацией хранения. Имеется два типа хранения информации в долговременной памяти: с произвольным доступом к информации (информация непрерывно преобразуется) и без произвольного доступа (информация хранится в неизменном виде).Скорость извлечения информации из долговременной памяти зависит от следующих факторов:– величины класса (количества альтернатив, из которых производится выбор);– ценности информации;– установки человека;– логической категоризации.Факторы, определяющие сохранение информации в долговременной памяти:– привычность материала;– контекст;– принцип специфичности кодирования;– мотивация;– углубление в изучаемый материал. Процессы памяти Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и идентификация информации). Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному осуществляется для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти. В эпизодической памяти хранится информация о различных событиях нашей жизни. Семантическая память содержит правила, лежащие в основе языка и различных мыслительных действий. Здесь же хранятся структуры, свойственные данной культуре. Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, которые хранятся в эпизодической памяти.Способы организации информации в памяти:– пространственная организация, лежащая в основе построения «когнитивных карт» (позволяет установить связи и «опорные точки» в физическом пространстве);– ассоциативная организация (группировка элементов с какими-либо общими признаками);– иерархическая организация (каждый элемент информации относится к определенному уровню в зависимости от того, какой категории – более общей или более частной – он соответствует). Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем вспомнить. Именно узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем фактического объема усвоенного материала. Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9